教师综合职业理念教育观教材课件

综合素质综合素质幼儿园幼儿园主讲：张宝英主讲：张宝英20171 课程安排课程安排选修课，4学分。教师资格认定相关知识教师资格认定相关知识1、怎样成为一名教师？、怎样成为一名教师？（1）具备条件-（2）参加课程考试-（3）认证教师资格-（4）参加教师岗位招考-（5）见习-（6）转正2、取得教师资格证需要具备哪些条件？、取得教师资格证需要具备哪些条件？（1）良好的德行（2）合格的学历条件幼师：幼师学校毕业小学：师范学校（中专）以上初中：大专以上高中：本科以上大学：本科以上（3）良好的教学能力（4）健康的身体3 3、取得教师资格须参加哪些课、取得教师资格须参加哪些课程考试？程考试？（1）综合素质幼儿园（2）保教知识与能力（3）普通话（4）学科专业知识1、试卷结构、试卷结构 P3模块模块比例比例题型题型职业理念15%单项选择材料分析教育法律法规10%教师职业道德规范15%文化素养12%基本能力48%单选、材料、写作合计100%单选：39%非选择：61%考试题型：考试题型：1、单项选择题：29道*2 58分2、材料分析题：3道*14 42分3、写作题：1道*50 150分综合素质综合素质课程体系课程体系第一章：职业理念 4-5题1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规 7-8题1、教育法律法规解读2、教师权利和义务3、学生权利和义务第三章：教师职业操守 4题1、师德2、师范第四章：文化素养 9题1、历史知识2、科技发展3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术常识第五章：教师基本能力 4题1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力1-1 教育观与素质教育观教育观与素质教育观 P1教育观：教育观：教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。社会政治社会政治经济经济1-1 教育观与素质教育观教育观与素质教育观 P1素质教育：素质教育：1-1 教育观与素质教育观教育观与素质教育观 P1素质教育：素质教育：人的全面素质的教育观 生理素质生理素质心理素质心理素质社会文化素质社会文化素质 2、为什么要实施素质教育？、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：、素质教育的要求：（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式上节课中，对教育观产生影响的因素有哪些？一 多元智能理论概述（一）霍华德加德纳 霍华德加德纳Howard Gardner(1943-)是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。专著超过20本，发表论文数百篇。纽约时报称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。（二）基本概念1.智能定义：在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。二 多元智能理论的内容 加德纳认为，每个个体身上都相对独立地存在着、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、音乐智能、空间智能、人际关系智能、自省智能、运动智能、自然智能和数理-逻辑智能。1.语言智能 含义：指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语言，具备用言语思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力。适合的职业：政治活动家、主持人、律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等。2.数理-逻辑智能含义：是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。适合的职业：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。3.人际关系智能含义：是指能很好地理解别人和与人交往的能力。适合的职业：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。4.自省智能含义：指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。适合的职业：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。5.运动智能含义：是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。适合的职业：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。刘翔，中国田径队(110米跨栏)一级运动员。2004年雅典奥运会上以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录；2009年12月11日，在东亚运动会田径男子110米栏决赛中，以13秒66的成绩轻松夺得冠军，成就“三冠王”。6.空间智能含义：指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。适合的职业：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。几米，一位用画笔描绘梦想、吸引无数读者画迷为之疯狂的当红绘本作家。几米用线条、颜色。形状将情感、思绪藉由绘画传达他对大千世界的看法，7.音乐智能含义：是指人能够敏锐地感知、表现和欣赏音调、旋律、节奏、音色等能力。适合的职业：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。宋祖英，中国著名女高宋祖英，中国著名女高音歌唱家，国家一级演音歌唱家，国家一级演员，中国人民解放军海员，中国人民解放军海军政治部文工团副团长、军政治部文工团副团长、文职三级。先后毕业于文职三级。先后毕业于中央民族大学和中国音中央民族大学和中国音乐学院，研究生学历。乐学院，研究生学历。8.自然智能含义：指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨别和分类的能力。适合的职业：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。李四光（李四光（1889年年10月月26日日1971年年4月月29日），中国著名日），中国著名地质学家，湖北省黄冈县回龙地质学家，湖北省黄冈县回龙山香炉湾人，蒙古族。首创地山香炉湾人，蒙古族。首创地质力学。中央研究院院士，中质力学。中央研究院院士，中国科学院院士。国科学院院士。一个领域的课程可以培养幼儿多项智能，幼儿的一项智能可以通过不同领域的课程来培养。讨论：1.联系我们的课程表，各学科都会训练我们的那项职能？语文、手工、物理、音乐美术、英语、数学、体育内 容 框 架儿童观内涵结构形态科学的儿童观教育观教师观每组阐述你眼中的儿童各种儿童观儿童是儿童是“小大人小大人”儿童是儿童是“有罪的有罪的”儿童是儿童是“白板白板”儿童是儿童是“花草树木花草树木”儿童是儿童是“私有财产私有财产”儿童是儿童是“未来的资源未来的资源”儿童是儿童是“有能力的主体有能力的主体”儿童观的内涵人们如何看待和对待儿童的观点的总和涉及到儿童的能力与特点地位与权利儿童期的意义儿童生长发展的形式和成因教育同儿童发展之间的关系等诸多问题儿童观的结构儿童期地位观能力观作用观儿童观的结构1儿童期儿童期的发展意义：低级动物无幼年期；进化阶段越高，非成熟期越长，需要后天学习的越多儿童的柔弱无能是发展潜力和可塑性的表现开始重视儿童期，开拓其重要性儿童成为研究对象，儿童教育成为研究学科，将其建立在科学基础上儿童地位观国、家本位的儿童地位观“慈幼”：关心和爱护孩子孔子、战国考察政绩的标准之一、制定相关礼仪其基点非维护儿童权益，而在于国与家的政治利益人本位的儿童地位观文艺复兴运动1959年，联合国大会通过儿童权利宣言，和成人一样应得到人的尊严和尊重，享有生存、生活和学习权利1989年，联合国大会通过儿童权利公约保护儿童，提供各种条件和教育机会，儿童是学习主体儿童能力观无知无能的儿童观18世纪前，无知，但具有可塑性什么是儿童？无知；什么是儿童？需要教训。希腊哲学家Epictetus凡事之开始，为重要之点。而于教育柔嫩之儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。Plato富有学习潜力的儿童观20世纪下半叶，新生儿的世界并非“一片混沌”胎儿时，听觉、触觉、记忆力和情感有反应生后几小时具有视觉偏爱（看人脸、随灯光转移视线，辨别声音差别和气味）意义：为学前教育提供依据，促进世界各地重视和发展学前教育儿童观的形态从观念所持主体的角度区分为：社会主导形态学术理论形态大众意识形态儿童观1社会主导形态的儿童观内涵：一定社会中的政府机构、法律机构及其他居支配地位的人们所持的对儿童的看法、态度特点：一元性法律性简约性儿童观1社会主导形态的儿童观1924年，国际联盟通过了日内瓦儿童权利宣言，这是儿童权利国际化的开始。1959年，联合国大会通过儿童权利宣言，儿童和成人一样应得到人的尊严和尊重，享有生存、生活和学习权利。1989年11月20日，联合国大会通过儿童权利公约，标志着国际社会保障人权的范围扩及到了社会最脆弱的群体儿童。2007年6月1日起，施行的中华人民共和国未成年人保护法。Convention on the Rights of the Child 儿童权利公约，1989年11月20日第44届联合国大会通过共54项条款，在1990年1月26日开放签约的第一天，就有61个国家签字，在国际公约领域是空前的。已有193个国家批准了公约，这是有史以来得到最广泛接受的国际人权条约。索马里和美国是世界上仅有的两个至今未批准加入儿童权利公约的国家。儿童权利公约是儿童的权利法案，它所规定的儿童，系指18岁以下的任何人。儿童权利公约的基本内容以儿童的最大利益为指导精神，是许多年来各种条约和宣言所述儿童权利的最集中和最新的表述。1.确立儿童的基本权利，即生存的权利、发展的权利、受保护和参与的权利。2.确立“儿童至上”的原则。3.确立“一切为了儿童”的新道德观。4.重申儿童是天真、脆弱和需要依靠的。5.儿童有自由发表言论的权利等。6.强调每一个儿童平等的保护权利。7.认为教育的目的是“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”，培养儿童对人权和基本自由的尊重。8.主张“培养对儿童的父母，儿童自身的文化认同”，培养对多元文化的尊重精神和态度。9.国家是儿童权利的最高监护人。儿童权利公约的基本内容大众意识形态的儿童观：从厕所看美国商场或游乐场所大多数的厕所为带孩子的妈妈、美国商场或游乐场所大多数的厕所为带孩子的妈妈、爸爸（据说有的男厕所也有）装上一张可以为婴儿换爸爸（据说有的男厕所也有）装上一张可以为婴儿换尿布的折叠台子。尿布的折叠台子。日本公厕的设计者似乎更能体会到母亲如厕时的困惑，日本公厕的设计者似乎更能体会到母亲如厕时的困惑，他们为了防止孩子在妈妈方便时到处乱跑、乱摸，别他们为了防止孩子在妈妈方便时到处乱跑、乱摸，别出心裁地充分利用了厕所门边的墙角，在那儿特制了出心裁地充分利用了厕所门边的墙角，在那儿特制了一个孩子可以和妈妈面对面坐的小椅子。一个孩子可以和妈妈面对面坐的小椅子。暴力训儿状况严重 八成家长老师竟认同“打”在广东，约54.3的孩子报告曾被徒手、棍棒、皮带打过，44.4%的孩子报告曾被羞辱；80的父母和老师赞同“打你是为你好”。据羊城晚报报道，本月10日，由广东省妇联牵头完成的“反对对儿童的暴力”专题调研正式向社会公布。调研显示，广东暴力侵害儿童状况严重，家庭和学校体罚儿童现象普遍存在。儿童的躯体暴力主要来自父母，精神暴力主要来自学校。而过半施暴者有“打你是为你好”的暴力认同。一个7岁男孩这样画“我心目中的父母”“你得听我的话，你得听我的话，不然我就打死不然我就打死你！你！”洛阳幼儿园老师用绳拴孩子逛公园惹争议(图)幼儿教师的儿童观是大众意识形态儿童观的重要组成部分 幼儿教师的儿童观对实际的教育过程和结果至关重要科学的儿童观11 1儿儿童童是是稚稚嫩嫩的的个个体体，身身心心各各方方面面尚尚不不完完善善，需要科学地、合理地照顾和保护需要科学地、合理地照顾和保护2 2儿儿童童是是独独立立的的个个体体，应应有有主主动动活活动动、自自由由活动和充分活动的机会和权利活动和充分活动的机会和权利3 3儿儿童童是是完完整整的的个个体体，除除了了健健全全的的身身体体外外，还还有有丰丰富富的的精精神神世世界界，必必须须高高度度重重视视其其在在身身体体、认认知知、品品德德、情情感感、个个性性等等方方面面的的全全面面发展发展科学的儿童观24 4儿儿童童是是正正在在发发展展中中的的个个体体，除除了了有有充充分分的的发发展展潜潜能能，还还存存在在发发展展的的个个体体差差异异，应应该该循循其其身身心心发发展展规规律律，承承认认个个体体差差异异，充充分发掘其潜能分发掘其潜能5 5儿儿童童是是天天生生具具有有性性别别属属性性的的个个体体，应应杜杜绝性别歧视绝性别歧视6 6儿儿童童是是成成长长在在一一定定的的自自然然、社社会会、文文化化环环境境中中的的个个体体，应应注注重重给给他他们们提提供供指指向向环环境的体验、交往、操作、思考的机会境的体验、交往、操作、思考的机会书面作业：我的儿童观1.1.写出你理想中最喜欢的儿童和最不喜欢写出你理想中最喜欢的儿童和最不喜欢的儿童的特征的儿童的特征2.2.反思自己的儿童观反思自己的儿童观3.3.指出自己儿童观的问题所在指出自己儿童观的问题所在1.1.儿童是学前教育的主体儿童是学前教育的主体2.2.热爱儿童热爱儿童关心、爱护儿童关心、爱护儿童热爱每一个儿童热爱每一个儿童对儿童的爱要讲理智对儿童的爱要讲理智3.3.尊重儿童尊重儿童信任儿童信任儿童杜绝体罚儿童杜绝体罚儿童尊重儿童的隐私尊重儿童的隐私保护儿童的自尊心保护儿童的自尊心鼓励儿童，帮助儿童建立自信鼓励儿童，帮助儿童建立自信4.4.因人而异对儿童实施全面发展的教育因人而异对儿童实施全面发展的教育5.5.学前教育的内容和方法要符合学前教育的内容和方法要符合“发展适发展适宜性宜性”要求要求6.6.游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式的主导形式7.7.家园配合，协同发展家园配合，协同发展