教师招考说课培训课件

说课走进教学研究的崭新殿堂教师招考说课培训测量旗杆的高度测量旗杆的高度山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛烟台市第十三中学烟台市第十三中学阎红英阎红英教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度测量旗杆的高度测量旗杆的高度教材分析学情分析教学目标教学重难点教具准备教学方法设计理念教学过程教学反思板书设计教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教材材分分析析本节课选自鲁教版本节课选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书（数学八年级上册）第二章（数学八年级上册）第二章“相似图形相似图形”中第七节中第七节“测量旗测量旗杆的高度杆的高度”。1.教学内容教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教材材分分析析本节教学是在学生学习了相似三角形的定义、探索出三角本节教学是在学生学习了相似三角形的定义、探索出三角形相似的条件以及运用相似三角形的性质解决简单的数学问形相似的条件以及运用相似三角形的性质解决简单的数学问题这一基础上进行的。题这一基础上进行的。教材中设计了三种不同的测量方案，主旨是让学生明确并教材中设计了三种不同的测量方案，主旨是让学生明确并掌握不同的测量方法，加深对相似三角形知识应用的理解，掌握不同的测量方法，加深对相似三角形知识应用的理解，提高分析问题和解决问题的能力，实现提高分析问题和解决问题的能力，实现“人人学有价值的数人人学有价值的数学学”这一课程理念。这一课程理念。2.教材的地位和作用教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度学学情情分分析析学生已经学过相似三角形的定义、学生已经学过相似三角形的定义、判定和性质，对相似三角形有一定的判定和性质，对相似三角形有一定的理解和认识，为本堂课的数学建模和理解和认识，为本堂课的数学建模和解题运算奠定了基础。本节活动课形解题运算奠定了基础。本节活动课形式比较新颖，容易激发学生的学习热情，式比较新颖，容易激发学生的学习热情，符合学生的认知特点。符合学生的认知特点。教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教学学目目标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观学会测量旗杆的高度，加深对相似三角形的理学会测量旗杆的高度，加深对相似三角形的理解和认识，提高分析问题和解决问题的能力。解和认识，提高分析问题和解决问题的能力。通过测量活动，体会数学建模的思想，发展思通过测量活动，体会数学建模的思想，发展思维能力，培养优化意识。维能力，培养优化意识。在活动中使学生获得成功的喜悦，体验多动手在活动中使学生获得成功的喜悦，体验多动手动脑的乐趣，感受合作学习的重要性，提高其动脑的乐趣，感受合作学习的重要性，提高其学习数学的兴趣。学习数学的兴趣。教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教学学重重难难点点教学重点教学重点教学难点教学难点相似三角形的判定和性质定理的综合运用。相似三角形的判定和性质定理的综合运用。在数据计算方法中鼓励学生发现新思路、在数据计算方法中鼓励学生发现新思路、新方法，培养学生多方法、多角度解决问新方法，培养学生多方法、多角度解决问题的创新能力。题的创新能力。教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教具具准准备备皮尺皮尺平面镜平面镜标杆标杆计算器计算器教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教学学方方法法讨论法讨论法实验法实验法教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度设设计计理理念念尝试数学的实际应用尝试数学的实际应用真正成为学习的主人真正成为学习的主人发挥学生的主观能动性发挥学生的主观能动性激发学习愿望和兴趣激发学习愿望和兴趣教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教学学过过程程第一阶段第一阶段第三阶段第三阶段第二阶段第二阶段（一）创设问题情景，引出活动课题（一）创设问题情景，引出活动课题（三）实地测量，收集数据（三）实地测量，收集数据（四）处理数据，求得高度（四）处理数据，求得高度（五）综合比较，优化方法（五）综合比较，优化方法（六）畅谈收获，归纳总结（六）畅谈收获，归纳总结（七）布置作业，拓展延伸（七）布置作业，拓展延伸（二）明确测量原理，掌握测量方法（二）明确测量原理，掌握测量方法教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度同学们知道操场上的旗杆有多高吗？同学们知道操场上的旗杆有多高吗？你能测量出它的高度吗你能测量出它的高度吗?你能用三角形相似知识来想办法测出旗杆的高度吗？你能用三角形相似知识来想办法测出旗杆的高度吗？（一）创设问题情境，引出活动课题（一）创设问题情境，引出活动课题教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度（二）明确测量原理，掌握测量方法（二）明确测量原理，掌握测量方法方法方法1：利用阳光下的影子利用阳光下的影子方法方法2：利用标杆利用标杆方法方法3：利用镜子的反射利用镜子的反射教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度方法方法1：利用阳光下的影子：利用阳光下的影子掌握测量原理，明确测量方法掌握测量原理，明确测量方法太阳光是平行光太阳光是平行光线线（原理：直接运用相似三角形的方法）（原理：直接运用相似三角形的方法）身高身高影长影长旗杆的影长旗杆的影长1.为什么为什么“利用阳光下的影子利用阳光下的影子”可以可以测出旗杆的高度？测出旗杆的高度？2.要求旗杆的高度，需测量哪些数据？要求旗杆的高度，需测量哪些数据？两角对应相等的两个三角形相似。两角对应相等的两个三角形相似。？教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度注意问题：1.1.观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端“三点共线”；2.2.标杆与地面要垂直；3.3.标杆的高度是已知的。方法方法2：利用标杆：利用标杆掌握测量原理，明确测量方法掌握测量原理，明确测量方法教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度方法方法2：利用标杆：利用标杆需测量的数据需测量的数据：掌握测量原理，明确测量方法掌握测量原理，明确测量方法观测者的脚到旗杆底部的距离、观测者的脚到旗杆底部的距离、观测者的脚到标杆底部的距离、观测者的脚到标杆底部的距离、观测者的观测者的眼睛眼睛离地面的高度离地面的高度。添加辅助线添加辅助线构造相似三角形构造相似三角形1.为什么利用这种方法能为什么利用这种方法能能测出旗杆的高度？能测出旗杆的高度？（1）能否通过三角形相似的知识来测出）能否通过三角形相似的知识来测出旗杆的高度？旗杆的高度？（2）怎样添加辅助线构造相似三角形？）怎样添加辅助线构造相似三角形？2.2.需要测量哪些数据？需要测量哪些数据？（原理：间接运用相似三角形的方法）（原理：间接运用相似三角形的方法）教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度方法方法3：利用镜子的反射：利用镜子的反射需测量的数据需测量的数据：掌握测量原理，明确测量方法掌握测量原理，明确测量方法（原理：直接运用相似三角形的方法）（原理：直接运用相似三角形的方法）观测者的脚到镜子标记处的距离、观测者的脚到镜子标记处的距离、镜子标记处到旗杆底部的距离、镜子标记处到旗杆底部的距离、观测者的眼睛离地面的距离。观测者的眼睛离地面的距离。入射角等于反射角入射角等于反射角教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度2.明确活动要求明确活动要求器材要仔细使用，器材要仔细使用，认真保管，认真保管，测量的数据准确测量的数据准确填入报告单，填入报告单，注意安全注意安全（三）实地测量，收集数据（三）实地测量，收集数据1.进行合理分组进行合理分组每组配一指导老师，每组配一指导老师，组员分工明确。组员分工明确。3.开始进行测量开始进行测量教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度（四）处理数据，求得高度（四）处理数据，求得高度教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度（四）处理数据，求得高度（四）处理数据，求得高度教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度（五）综合比较，优化方法（五）综合比较，优化方法1、检查自己小组内三种测量方法、检查自己小组内三种测量方法所得到的结果是否一样？所得到的结果是否一样？2、比较各个小组之间所得到的结、比较各个小组之间所得到的结果是否一样？果是否一样？3、误差产生的原因有哪些？、误差产生的原因有哪些？4、比较三种测量方法各有哪些优、比较三种测量方法各有哪些优缺点？缺点？教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度（六）畅谈收获，归纳总结（六）畅谈收获，归纳总结通过这节课的学习你有什么收获？通过这节课的学习你有什么收获？教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度（七）布置作业，拓展延伸（七）布置作业，拓展延伸必做：课后习题必做：课后习题2.11的的1、2题。题。选做：你还有哪些测量旗杆的方法？选做：你还有哪些测量旗杆的方法？教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教教学学反反思思这堂课是在我们同组老师的共同努力下完成的，经过我们一这堂课是在我们同组老师的共同努力下完成的，经过我们一个多周的相互切磋、精心设计，最后取得了比较圆满的成功。活个多周的相互切磋、精心设计，最后取得了比较圆满的成功。活动中不仅训练了学生搜集数据、整理数据的能力，而且培养了学动中不仅训练了学生搜集数据、整理数据的能力，而且培养了学生的探索精神和应用意识，更为重要的是激发了学生的学习热情，生的探索精神和应用意识，更为重要的是激发了学生的学习热情，提高了学习兴趣。操场上学生那认真投入、积极参与的热情更是提高了学习兴趣。操场上学生那认真投入、积极参与的热情更是让我兴奋不已，学生们的表现启发了我的思维，让我看到了新课让我兴奋不已，学生们的表现启发了我的思维，让我看到了新课改的硕果，更加坚定了我创建和谐高效课堂的信心和决心。改的硕果，更加坚定了我创建和谐高效课堂的信心和决心。美中不足的是由于课时的限制，给学生提供的探究思考与交美中不足的是由于课时的限制，给学生提供的探究思考与交流的时间不够充足，展示的机会不够充分。流的时间不够充足，展示的机会不够充分。教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度板板书书设设计计教师招考说课培训说课的意义1、说课是教师对教材与教案进行一次、说课是教师对教材与教案进行一次再认识再修改的过程；再认识再修改的过程；2、说课是教师交流与示范的有效途径；、说课是教师交流与示范的有效途径；3、说课是教师学习理论，提高研究水平、说课是教师学习理论，提高研究水平的良机。的良机。教师招考说课培训说课的内容说教材说教材目标与内容的确定、选取和分析目标与内容的确定、选取和分析说学生说学生分析学习主体、研究学法分析学习主体、研究学法说教法说教法介绍选择介绍选择“教教”的方法与策略的方法与策略说程序说程序介绍教学过程设计介绍教学过程设计说得失说得失进行课后的教学反思进行课后的教学反思教师招考说课培训说教材1、根据学科课程标准要求，说出教材主要内容、根据学科课程标准要求，说出教材主要内容及及其地位和作用；其地位和作用；2、说出具体教学目标以及确定目标的依据；、说出具体教学目标以及确定目标的依据；3、分析教材的编写思路和结构特点，说出重、分析教材的编写思路和结构特点，说出重、难点。难点。教师招考说课培训说学生1、说出如何教会学生会学；、说出如何教会学生会学；2、说出如何让学生理解学习内容、学习、说出如何让学生理解学习内容、学习的具体过程以及生对问题的思维过程；的具体过程以及生对问题的思维过程；3、说出培养学生学习能力的具体方面和、说出培养学生学习能力的具体方面和培养途径；培养途径；4、说如何调动和激发学生的学习兴趣。、说如何调动和激发学生的学习兴趣。教师招考说课培训说教法1、说出所采用的教学方法及具体操作要点；、说出所采用的教学方法及具体操作要点；2、说出突出重点突破难点的具体措施；、说出突出重点突破难点的具体措施；3、说出如何遵循、说出如何遵循“三主三主”教学原则；教学原则；4、说出如何加强双基训练；、说出如何加强双基训练；5、说出如何恰当地使用现代化的教学手段；、说出如何恰当地使用现代化的教学手段；6、说明板书设计。、说明板书设计。教师招考说课培训一堂好课的教学方法的五大特征一堂好课的教学方法的五大特征1、教学方法运用具有科学性和有效性；、教学方法运用具有科学性和有效性；2、有利于培养学生分析问题和解决问题的能力；、有利于培养学生分析问题和解决问题的能力；3、有利于激发学生的求知欲望；、有利于激发学生的求知欲望；4、有利于培养学生的创新意识和创新能力；、有利于培养学生的创新意识和创新能力；5、有利于学生身心的健康发展。、有利于学生身心的健康发展。教师招考说课培训说程序1、说出整堂课的设计思路及程序；、说出整堂课的设计思路及程序；2、说出主要教学程序与环节的理论依据；、说出主要教学程序与环节的理论依据；3、说出教与学的双边活动安排。、说出教与学的双边活动安排。教师招考说课培训合理的教学程序所体现的五大特征合理的教学程序所体现的五大特征1、新课的引入能激发学生的探索欲望；、新课的引入能激发学生的探索欲望；2、程序的出现逐步上升；、程序的出现逐步上升；3、教学环节的安排井然有序；、教学环节的安排井然有序；4、新课的小结简单明了；、新课的小结简单明了；5、体现真实及时的教学信息反馈。、体现真实及时的教学信息反馈。教师招考说课培训说得失1、全面总结该堂课的教学情况（教学理念、全面总结该堂课的教学情况（教学理念、学生观、教学观、效能观等）；学生观、教学观、效能观等）；2、在教法与学法指导上是否有改进；、在教法与学法指导上是否有改进；3、在教学技艺上是否有所提高；、在教学技艺上是否有所提高；4、说出不足之处及改进措施。、说出不足之处及改进措施。教师招考说课培训说课时应注意的问题1、不能按教案、不能按教案“背课背课”或或“读课读课”；2、说课不是、说课不是“讲课讲课”；3、说课的时间应控制得当；、说课的时间应控制得当；4、说课应站在教育教学理论的高度上来分析；、说课应站在教育教学理论的高度上来分析；5、避免过于表现、避免过于表现“理论依据理论依据”而脱离实际的现象；而脱离实际的现象；6、注意发挥自身的教学个性的创新意识。、注意发挥自身的教学个性的创新意识。教师招考说课培训优秀说课的评价标准1、是否突出了新课程的教学理念、是否突出了新课程的教学理念2、诠释了怎样的教学思想、诠释了怎样的教学思想3、是否体现了应有的教学能力、是否体现了应有的教学能力4、展现了什么样的教学境界、展现了什么样的教学境界5、是否展示了演讲的才华、是否展示了演讲的才华教师招考说课培训山东省数学优质课说课比赛山东省数学优质课说课比赛测量旗杆的高度教师招考说课培训