13“精彩极了”与“糟糕透了”课件六年级上册课件

本文作者本文作者美国作家美国作家巴德巴德舒尔伯舒尔伯格格 巴德巴德.舒尔伯格生平舒尔伯格生平:本杰明本杰明.舒尔伯格之子，舒尔伯格之子，1914年年3月月27日生于纽约日生于纽约,达特茅斯学院毕业，在达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧。派拉蒙当编剧。巴德巴德舒舒尔伯格是美国著名的畅销尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有书作家。所出版的作品有在滨水区在滨水区、码头风码头风云云、什么使萨米逃走什么使萨米逃走、醒着的梦醒着的梦、聪聪明的糊涂和糊涂的聪明明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢我喜欢这个不讨人喜欢的人的人等。等。糕糕 迪迪 搂搂 豪豪 誊誊 置置 司司 妙妙 版版 慈慈 祥祥 歧歧 谨谨 慎慎 腼腼 腆腆糟糟糕糕 启启迪迪 搂搂住住 自自豪豪 誊誊写写 位位置置 公公司司 奇奇妙妙 出出版版 慈慈祥祥 吉吉祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎 慎慎重重 腼腼 腆腆go d lu hotng zh s miobn c xing qjn shn min tin腼腆腼腆 自豪自豪 誊写誊写 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 谨慎谨慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 启迪启迪 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 满怀信心满怀信心 迫不及待迫不及待腼腆：本课指因害羞而神情不自然。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。的样子。一如既往：跟过去一样。一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。想法。源泉：泉源，比喻力量、知识、感情源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等等 的来源或产生的原因。的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。注意，以免发生不利或不幸的事情。近义词近义词：誊写抄写：誊写抄写 提醒提示提醒提示赞赏欣赏赞赏欣赏 谨慎慎重谨慎慎重一如既往至始自终一如既往至始自终迫不及待急不可耐迫不及待急不可耐反义词反义词：精彩糟糕：精彩糟糕 兴奋镇静兴奋镇静腼腆大方赞赏批评腼腆大方赞赏批评谨慎马虎幸运倒霉谨慎马虎幸运倒霉全面片面全面片面 得意扬扬垂头丧气得意扬扬垂头丧气说一说课文主要讲了一件说一说课文主要讲了一件什么事？什么事？讲作者童年时父母亲对讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。价中感悟到的爱。快速读课文，边读边想：文章按快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几什么顺序写的？课文可以分成几部分？部分？本文是按时间顺序来写的，由本文是按时间顺序来写的，由作者童年的故事和后来的认识作者童年的故事和后来的认识这两部分组成。这两部分组成。默读第一部分，思考：默读第一部分，思考：1当当“我我”写了第一首诗后，写了第一首诗后，母亲和父亲的评价是什么？分别用母亲和父亲的评价是什么？分别用直线和波浪线画出。并想一想：你直线和波浪线画出。并想一想：你读懂了什么？读懂了什么？2“我我”听了父母的评价有什么听了父母的评价有什么不同的反应？请用双横线画出。不同的反应？请用双横线画出。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着睛亮亮地、兴奋地嚷着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、兴奋地嚷着地、兴奋地嚷着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地嚷着地嚷着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声雨点般落到我了我，赞扬声雨点般落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她搂住她搂住了我，赞扬声了我，赞扬声雨点般雨点般落到我落到我身上。身上。母亲一念完那首诗，眼母亲一念完那首诗，眼睛睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴巴迪，真是你写的吗？多美的迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！诗啊！精彩极了！”她她搂搂住住了我，赞扬声了我，赞扬声雨点般雨点般落到我落到我身上。身上。min tin腼腼 腆腆 “我我看这首诗看这首诗糟糕透糟糕透了了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。“我我看这首诗看这首诗糟糕透糟糕透了了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原回原处。处。“我我看这首诗看这首诗糟糕透糟糕透了了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。父亲的批评像父亲的批评像，。母亲一念完那首诗，眼睛母亲一念完那首诗，眼睛亮亮亮亮地、地、兴奋兴奋地地嚷嚷着着:“巴迪，巴迪，真是真是你写你写的吗？多美的诗啊！的吗？多美的诗啊！精彩极了精彩极了！”“我看这首诗我看这首诗糟糕透了糟糕透了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。我再也受不了了。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声的房间，扑到床上失声痛哭起来。痛哭起来。我再也我再也受不了受不了了。我了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的房进自己的房间，间，扑扑到床上到床上失声痛哭失声痛哭起起来。来。用自己喜欢的方式用自己喜欢的方式朗读第朗读第114自然段，自然段，把自己感受最深的句子把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。的话中你体会到什么。了解课文内容当当“我我”写了第一首诗后，母亲是写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，怎样评价的，“我我”的表现怎样；的表现怎样；父亲是怎样评价的，父亲是怎样评价的，“我我”有什么有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。读读，再跟小组的同学讨论一下。父亲的父亲的“糟糕透了糟糕透了”的评价，一方的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的针对母亲的“精彩极了精彩极了”的评价，的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说才说“糟糕透了糟糕透了”的。母亲的评价的。母亲的评价是为了鼓励是为了鼓励“我我”，父亲的评价是，父亲的评价是为了提醒为了提醒“我我”、警示、警示“我我”。2、几年后，我再看那首诗时，有什、几年后，我再看那首诗时，有什么感受？么感受？不得不承认父亲是对的不得不承认父亲是对的3、成年以后，我对父母亲的评价有什么、成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？感受？我越来越体会到父母的两种截然不同我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是母亲的爱是“灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉”，父亲的警告是提醒自己父亲的警告是提醒自己“小心、注意、小心、注意、总结、提高总结、提高”理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子1、我从心底里知道，、我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点共同的出发点那就是爱。那就是爱。我我已已体会到，体会到，“精彩极了精彩极了”是一种是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望我健康成长。一致的，那就是希望我健康成长。理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子2、我越来越体会到我当初是多么幸运。、我越来越体会到我当初是多么幸运。作者之所以越来越体会到儿时作者之所以越来越体会到儿时是是“多么幸运多么幸运”，是因为他既拥有母，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑一时的成功冲昏头脑“精彩极了精彩极了”的赞扬声，和父亲的赞扬声，和父亲“糟糕糟糕透了透了”的批评声，都有一个正确的认识，的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个那就是父母共同的出发点，一个“爱爱”字。正因为字。正因为“我我”明白了父母的爱心，明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进断前进。可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来谈。老师赠言：老师赠言：在生活的海洋里，我们要在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。或批评而偏离航道。