心理咨询师二级心理测验技能课件培训课件

心理咨心理咨询师询师二二级级心理心理测验测验技能技能课课件件讲课内容讲课内容 第一节第一节心理与行为问题评估心理与行为问题评估第二节第二节特殊心理评估的实施特殊心理评估的实施第三节第三节测验结果的解释测验结果的解释2心理咨询师二级心理测验技能课件二级和三级的区别自评 他评简单 复杂临床应用智力人格心理与行为应激3心理咨询师二级心理测验技能课件关注字母数字图表“注意事项”4心理咨询师二级心理测验技能课件第一节第一节心理与行为问题评估心理与行为问题评估第一单元第一单元汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿抑郁量表第二单元第二单元汉密尔顿焦虑量表汉密尔顿焦虑量表第三单元第三单元简明精神病评定量表简明精神病评定量表第四单元第四单元倍克倍克拉范森躁狂量表拉范森躁狂量表5心理咨询师二级心理测验技能课件第一单元第一单元汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿抑郁量表学学习习目目标标：掌掌握握汉汉密密尔尔顿顿抑抑郁郁量量表表的的实实施施、记记分与结果解释方法。分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项6心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料汉汉密密尔尔顿顿抑抑郁郁量量表表(HAMD）由由汉汉密密尔尔顿顿（Hamilton）于于1960年年编编制制，是是临临床床上上评评定抑郁状态时应用得最为普遍的定抑郁状态时应用得最为普遍的他评他评量表。量表。本本量量表表有有17项项、21项项和和24项项等等3种种版版本本，这这里里选选用用的的是是24项项版版本本。这这些些项项目目包包括括抑抑郁郁所所涉及的各种症状，并可归纳为涉及的各种症状，并可归纳为7类因子结构。类因子结构。7心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围本量表适用于有抑郁症状的本量表适用于有抑郁症状的成年成年病人。可用病人。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于郁症状之评定，尤其适用于抑郁症抑郁症。本量表对于抑郁症与焦虑症，却本量表对于抑郁症与焦虑症，却不能较好地不能较好地进行鉴别进行鉴别，因为两者都有类似的症状。，因为两者都有类似的症状。8心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤评定方法：评定方法：一一般般采采用用交交谈谈和和观观察察方方式式，由由经经过过训训练练的的两两名名评评定定员员对被评定者进行联合检查，然后两名评定员对被评定者进行联合检查，然后两名评定员独立独立评分。评分。首首先先在在入入组组时时评评定定当当时时或或入入组组前前一一周周的的情情况况，然然后后在在干干预预26周周后后再再次次评评定定来来比比较较抑抑郁郁症症状状严严重重程程度度和和症症状谱的变化。状谱的变化。评评分分标标准准：HAMDHAMD大大部部分分项项目目采采用用0 04 4分分的的5 5级级评评分分法法：（0 0）无无，（1 1）轻轻度度，（2 2）中中度度，（3 3）重重度度，（4 4）很很重重。少少数数项项目目评评分分为为0 02 2分分3 3级级：（0 0）无无，（1 1）轻轻中中度，（度，（2 2）重度。）重度。9心理咨询师二级心理测验技能课件测验的记分测验的记分总分：即所有项目得分的总和。总分：即所有项目得分的总和。因因子子分分：HAMDHAMD可可分分为为7 7个个因因子子，每每个个因因子子各各项项目得分的算术和即为因子分。目得分的算术和即为因子分。1 1）焦虑）焦虑/躯体化躯体化 2 2）体重，即体重减轻）体重，即体重减轻1 1项项3 3）认知障碍）认知障碍 4 4）日夜变化，仅日夜变化）日夜变化，仅日夜变化1 1项项5 5）迟缓）迟缓 6 6）睡眠障碍）睡眠障碍7 7）绝望感）绝望感10心理咨询师二级心理测验技能课件结果的解释结果的解释总分：总分：是一项很重要的资料，能较好反映病情是一项很重要的资料，能较好反映病情严重程度严重程度，而总分的变化能评价病情的，而总分的变化能评价病情的演变演变。按按Davis JMDavis JM的划界分的划界分对于对于2424项版本，总分超过项版本，总分超过3535分，可能为严重抑分，可能为严重抑郁；超过郁；超过2020分，可能是轻或中等度的抑郁；如分，可能是轻或中等度的抑郁；如小于小于8 8分，病人就没有抑郁症状。分，病人就没有抑郁症状。HAMD17HAMD17项，分别为项，分别为2424分、分、1717分和分和7 7分。分。因子分因子分:可以反映来访者或病人的抑郁可以反映来访者或病人的抑郁症状症状的特点的特点，同时也可反映心理或药物干预前后，同时也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点靶症状的变化特点。11心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（1）关于汉密尔顿抑郁量表关于汉密尔顿抑郁量表HAMDHAMD主主要要用用来来评评定定抑抑郁郁障障碍碍患患者者抑抑郁郁症症状状严严重重程程度度的的工工具具，为为目目前前在在世世界界上上最最常常用用的的抑抑郁郁症症状状他他评工具。评工具。在在实实际际工工作作中中使使用用的的有有1717项项、2121项项和和2424项项3 3个个版版本本。在在评评价价抑抑郁郁症症状状严严重重程程度度时时多多用用1717项项版版本本，而而在在探讨抑郁探讨抑郁病理症状时多用病理症状时多用2121或或2424项版本项版本。HAMDHAMD总总分分能能够够较较好好地地反反映映抑抑郁郁症症状状的的严严重重程程度度及及干干预预或或治治疗疗的的效效果果，通通过过因因子子分分变变化化的的分分析析还还可可以反映靶症状在药物或心理干预后的变化情况。以反映靶症状在药物或心理干预后的变化情况。12心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（2）HAMD中出现的相关概念的解释中出现的相关概念的解释迟迟缓缓：指指思思维维和和言言语语缓缓慢慢，注注意意力力难难以以集集中中，主主动动性减退。性减退。躯躯体体性性焦焦虑虑：指指焦焦虑虑的的生生理理症症状状，包包括括口口干干、腹腹胀胀、腹腹泻泻、打打嗝嗝、心心绞绞痛痛、心心悸悸、头头痛痛、过过度度换换气气和和叹叹息，以及尿频和出汗等。息，以及尿频和出汗等。性症状：指性欲减退，月经紊乱等。性症状：指性欲减退，月经紊乱等。人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。强迫症状：指强迫思维和强迫行为。强迫症状：指强迫思维和强迫行为。13心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（3）抑抑郁郁测测评评方方法法及及工工具具：在在心心理理咨咨询询、治治疗疗或或精精神神科科临临床床上上，关关于于抑抑郁郁情情绪绪测测评评的的方方法法主主要包括自评法和他评法。要包括自评法和他评法。自自评评法法：常常用用的的自自评评问问卷卷或或量量表表有有：Beck抑抑郁郁问问卷卷、Zung抑抑郁郁自自评评问问卷卷、流流调调中中心心用抑郁量表等；用抑郁量表等；他他评评法法：常常用用的的他他评评工工具具除除HAMD最最为为常常用用外外，还还有有蒙蒙哥哥马马利利抑抑郁郁评评定定量量表表、抑抑郁郁症症状状问卷和问卷和Raskin量表等。量表等。14心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（4）抑郁与病理性抑郁抑郁与病理性抑郁抑抑郁郁作作为为一一种种情情绪绪在在正正常常人人、心心理理咨咨询询门门诊诊中中是是非非常常常常见见的的一一种种情情绪绪状状态态。目目前前，从从正正常常的的抑抑郁郁情情绪绪到到病病理性的抑郁存在不同的认识。理性的抑郁存在不同的认识。在临床上，判定病理性抑郁包括在临床上，判定病理性抑郁包括症症状状标标准准：具具有有心心境境低低落落、兴兴趣趣与与愉愉快快感感丧丧失失、精精力力减减退退或或疲乏感疲乏感3个核心症状中的个核心症状中的2个个严严重重程程度度标标准准：个个人人的的社社会会功功能能受受到到影影响响或或给给本本人人造造成成痛痛苦苦或不良后果或不良后果病程病程标准：持续标准：持续2周以上周以上15心理咨询师二级心理测验技能课件注意事项注意事项HAMDHAMD是是经经典典的的抑抑郁郁量量表表，主主要要适适用用于于抑抑郁郁障障碍碍患患者者，在在躁躁郁郁症症、焦焦虑虑症症也也可可使使用用。但但是是，对对于于老老年年病病人人和和躯躯体体疾疾病病伴伴发发抑郁抑郁的评定可能在信度、效度上要受到影响。的评定可能在信度、效度上要受到影响。使用前一定要经过系统的培训，以保证其可靠的信度、效度。使用前一定要经过系统的培训，以保证其可靠的信度、效度。由由于于HAMDHAMD编编制制时时，现现有有的的抑抑郁郁发发作作诊诊断断标标准准中中部部分分有有意意义义的的症症状状并并未未包包括括在在内内，如如快快感感缺缺失失、睡睡眠眠过过多多、贪贪食食等等，所所以以，对不典型的抑郁的测评可能会低估抑郁症状的严重程度。对不典型的抑郁的测评可能会低估抑郁症状的严重程度。量量表表中中包包括括对对抑抑郁郁障障碍碍诊诊断断没没有有意意义义的的焦焦虑虑症症状状，使使测测评评抑抑郁症状的特异性受到影响，降低了对焦虑障碍的鉴别意义。郁症状的特异性受到影响，降低了对焦虑障碍的鉴别意义。作作一一次次评评定定一一般般需需要要15152020分分钟钟，但但当当来来访访者者病病情情严严重重时时施施测时间可能会延长。测时间可能会延长。16心理咨询师二级心理测验技能课件第二单元第二单元汉密尔顿焦虑量表汉密尔顿焦虑量表学学习习目目标标：掌掌握握汉汉密密尔尔顿顿焦焦虑虑量量表表的的实实施施、记记分与结果解释方法。分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项17心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料汉汉密密尔尔顿顿焦焦虑虑量量表表（HAMA）由由汉汉密密尔尔顿顿（Hamilton）于于1959年年编编制制，是是精精神神科科临临床中常用的量表之一。床中常用的量表之一。本本量量表表包包括括14个个反反映映焦焦虑虑症症状状的的项项目目，主主要要涉涉及及躯躯体体性性焦焦虑虑和和精精神神性性焦焦虑虑两两大大类类因因子子结构。结构。18心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围本本量量表表主主要要用用于于评评定定神神经经症症及及其其他他病病人人的的焦焦虑虑症症状状的的严严重重程程度度，但但不不大大宜宜于于估估计计各各种种精精神病时的焦虑状态。神病时的焦虑状态。与与HAMD相相比比较较，有有些些重重复复的的项项目目，如如抑抑郁郁心心境境，躯躯体体性性焦焦虑虑，胃胃肠肠道道症症状状及及失失眠眠等等，故故对对于于焦焦虑虑症症与与抑抑郁郁症症也也不不能能很很好好地地进进行行鉴鉴别。别。19心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤评定方法：评定方法：由由经经过过训训练练的的两两名名评评定定员员对对被被评评定定者者进进行行联联合合检检查查，一般采用交谈和观察方式，然后两名评定员独立评分。一般采用交谈和观察方式，然后两名评定员独立评分。在在入入组组时时评评定定当当时时或或入入组组前前一一周周的的情情况况，然然后后在在干干预预26周周后后再再次次评评定定来来比比较较焦焦虑虑症症状状严严重重程程度度和和症症状状谱谱的的变化变化。评评分分标标准准：HAMAHAMA所所有有项项目目采采用用0 04 4分分的的5 5级级评评分分法法，各各级级的的标标准准为为：（0 0）为为无无症症状状；（1 1）轻轻；（2 2）中中等；（等；（3 3）重；（）重；（4 4）极重。）极重。20心理咨询师二级心理测验技能课件测验的记分测验的记分总分：即所有项目得分的算术和，为总分：即所有项目得分的算术和，为056分。分。因因子子分分：HAMAHAMA有有两两个个因因子子，每每个个因因子子所所包包含含的的所所有有项项目目得分总和即因子分。得分总和即因子分。躯躯体体性性焦焦虑虑因因子子：由由肌肌肉肉系系统统症症状状、感感觉觉系系统统症症状状、心心血血管管系系统统症症状状、呼呼吸吸症症状状、胃胃肠肠道道症症状状、生生殖殖泌泌尿系统症状和植物神经系统症状等尿系统症状和植物神经系统症状等7项组成。项组成。精精神神性性焦焦虑虑因因子子：由由焦焦虑虑心心境境、紧紧张张、害害怕怕、失失眠眠、认知功能、抑郁心境以及认知功能、抑郁心境以及会谈时行为会谈时行为表现等表现等7项组成。项组成。21心理咨询师二级心理测验技能课件结果的解释结果的解释总分总分：是一项很重要的资料，能较好反映焦虑症是一项很重要的资料，能较好反映焦虑症状的严重程度，而总分的变化能评价病情的演变。状的严重程度，而总分的变化能评价病情的演变。按按照照我我国国量量表表协协作作组组提提供供的的资资料料，总总分分超超过过2929分分，可可能能为为严严重重焦焦虑虑；超超过过2121分分，肯肯定定有有明明显显焦焦虑虑；超超过过1414分分，肯肯定定有有焦焦虑虑；超超过过7 7分分，可可能能有焦虑；如小于有焦虑；如小于7 7分，便没有焦虑症状。分，便没有焦虑症状。一一般般来来说说，HAMAHAMA总总分分高高于于1414分分，提提示示被被评评估估者者具有临床意义的焦虑症状。具有临床意义的焦虑症状。因子分因子分：不仅可以具体反映病人的精神病理学，不仅可以具体反映病人的精神病理学，也可反映靶症状群的治疗效果。也可反映靶症状群的治疗效果。22心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（1）关于汉密尔顿焦虑量表关于汉密尔顿焦虑量表HAMAHAMA主主要要用用来来评评定定焦焦虑虑障障碍碍患患者者病病情情严严重重程程度度的的工工具具，为为目目前前在在世世界界上上最最常常用用的的焦焦虑虑症症状状他评他评工具。工具。HAMA总总分分能能够够较较好好地地反反映映焦焦虑虑状状态态的的严严重重程程度度，与与其其他他有有关关焦焦虑虑症症状状的的评评定定工工具具得得分分具有良好的相关。具有良好的相关。23心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（2）焦虑测评方法及工具焦虑测评方法及工具在在心心理理咨咨询询门门诊诊或或精精神神科科，常常用用的的评评价价焦焦虑虑状状态态及及其其严严重重程程度度的的方方法法有有自自评评法法和和他他评评法法。自自评评法法常常用用的的工工具具有有焦焦虑虑自自评评量量表表、状状态态特特质质焦焦虑虑问问卷卷和和Beck焦焦虑虑量量表表等等。心心理理咨咨询询师师或或精精神神科科医医师师经经常常使使用的焦虑用的焦虑他评工具他评工具即即HAMA。由由于于焦焦虑虑障障碍碍在在范范畴畴上上的的不不同同，焦焦虑虑的的测测评评工工具具还还有有针针对对某某种种焦焦虑虑障障碍碍的的工工具具。如如针针对对社社交交焦焦虑虑障障碍碍的的社社交交恐恐惧惧/焦焦虑虑问问卷卷、简简明明社社交交恐恐惧惧量量表表，针针对对惊惊恐恐障障碍碍的的焦焦虑虑敏敏感感指指数数、惊惊恐恐障障碍碍严严重重程程度度量量表表，针对针对强迫性障碍强迫性障碍的耶鲁的耶鲁-布朗量表、莱顿强迫问卷等。布朗量表、莱顿强迫问卷等。24心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（3）焦虑与病理性焦虑焦虑与病理性焦虑焦焦虑虑是是正正常常人人常常见见的的情情绪绪反反应应之之一一。在在日日常常生生活活中中，每每个个人人都都体体验验过过不不同同程程度度的的焦焦虑虑。可可以以这这样样说说，轻轻度度焦焦虑虑在在人人类类发发展展和和种种族族延延续续当当中中起起了了很很重重要要的的作作用。用。当当一一个个人人出出现现与与现现实实处处境境不不相相称称的的焦焦虑虑不不安安情情绪绪，同同时时伴伴有有不不同同程程度度的的自自主主神神经经兴兴奋奋症症状状，为为此此感感到到苦苦恼恼，或或影影响响到到其其社社会会功功能能，并并且且自自己己在在短短时时间间内内无无法法消消除除，提提示示这这样样的的焦焦虑虑症症状状具具有有临临床床意意义，达到义，达到病理性焦虑病理性焦虑的程度。的程度。25心理咨询师二级心理测验技能课件注意事项注意事项HAMAHAMA除除第第1414项项需需结结合合观观察察评评分分外外，其其余余项项目目全全依依据据来来访访者的主观感受和诉说进行评分。者的主观感受和诉说进行评分。对对具具有有诊诊断断意意义义的的广广泛泛性性焦焦虑虑症症状状担担心心、害害怕怕评评价价不不足足，而而对对自自主主神神经经唤唤醒醒症症状状关关注注较较多多。不不适适合合作作为为焦焦虑虑障碍的筛查和诊断工具障碍的筛查和诊断工具。由由于于HAMAHAMA与与HAMDHAMD在在评评定定项项目目上上具具有有部部分分的的类类同同，所所以以，HAMAHAMA也也不具有鉴别焦虑和抑郁障碍不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能。的功能。由由于于HAMAHAMA缺缺乏乏详详尽尽的的可可操操作作性性强强的的评评分分标标准准，在在不不同同的的单单位位或或专专业业人人员员间间评评分分上上会会有有变变化化。因因此此，在在评评定定患患者者的焦虑状态时，要对评定员进行认真培训。的焦虑状态时，要对评定员进行认真培训。26心理咨询师二级心理测验技能课件第三单元第三单元简明精神病评定量表简明精神病评定量表学学习习目目标标：掌掌握握简简明明精精神神病病评评定定量量表表的的实实施施、记分与结果解释方法。记分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项27心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料简简明明精精神神病病评评定定量量表表(BPRS)由由Overall和和Gorham于于1962年年编编制制，是是精精神神科科用用的的最最广广泛泛的的量量表表之之一一。本本量量表表初初版版为为16项项，以以后后增增加加为为18项项。这这里里我我们们选选用用的的是是18项项版版本本，按按5类类因因子子进进行行记记分分，并并将将量量表表协协作作组组增增添添的两个项目（的两个项目（工作不能工作不能和和自知力障碍自知力障碍）也包括在内。）也包括在内。适用范围适用范围BPRS是一个评定是一个评定精神病性症状精神病性症状严重程度的量表，适严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数用于具有精神病性症状的大多数重性重性精神病患者，尤精神病患者，尤适宜于适宜于精神分裂症患者精神分裂症患者。28心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（2）施测步骤施测步骤评评定定方方法法：通通过过对对病病人人的的观观察察和和病病人人自自己己的的口口述述，依依据据症症状状定定义义和和评评定定人人员员的的临临床床经经验验，对对量量表表中中的的项项目目进进行行评评分分。BPRS一一般般评评定定病病人人近近1周周内内的的症症状状情情况。况。评评分分标标准准：BPRSBPRS所所有有项项目目均均采采用用1 17 7分分的的7 7级级评评分分法法，各各级级的的标标准准为为：无无症症状状，可可疑疑或或很很轻轻，轻轻度度，中中度度，偏偏重重，重重度度，极极重重。没没有有或或不不能能评评定时记定时记0 0分，统计时应删除。分，统计时应删除。29心理咨询师二级心理测验技能课件测验的记分测验的记分总分：总分：总分是所有项目得分的算术和，在总分是所有项目得分的算术和，在18126分之间。分之间。因子分：因子分：1）焦虑忧郁焦虑忧郁，包括，包括1、2、5、9等等4项项2）缺乏活力缺乏活力，包括，包括3、13、16、18等等4项项3）思维障碍思维障碍，包括，包括4、8、12、15等等4项项4）激活性激活性，由，由6、7、17等等3项组成项组成5）敌对猜疑敌对猜疑，由，由10、11、14等等3项组成项组成每每个个因因子子分分，即即因因子子所所包包含含的的项项目目得得分分的的算算术术均均数数，在在17分之间。分之间。单项分：相对应用较少，为单项分：相对应用较少，为17分。分。30心理咨询师二级心理测验技能课件结果的解释结果的解释总分：总分：BPRSBPRS总分反映总分反映精神病性障碍的严重性精神病性障碍的严重性，总分越高，总分越高，病情越重。心理或药物干预前后总分值的变化可病情越重。心理或药物干预前后总分值的变化可反映干预效果的好坏，差值越大干预疗效越好。反映干预效果的好坏，差值越大干预疗效越好。在一般研究中，确定病人入组标准分在一般研究中，确定病人入组标准分3535分。分。因子分及单项分：因子分及单项分：因子分反映精神病性障碍的因子分反映精神病性障碍的临床特点临床特点，并可据此，并可据此画出症状廓图。单项症状的评分及其出现频率反画出症状廓图。单项症状的评分及其出现频率反映不同精神病性障碍的映不同精神病性障碍的症状分布特点症状分布特点。心理或药。心理或药物干预前后各项目或因子的评分变化可反映干预物干预前后各项目或因子的评分变化可反映干预治疗的靶症状。治疗的靶症状。31心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（1）关于简明精神病评定量表关于简明精神病评定量表BPRS是是一一种种临临床床专专业业人人员员使使用用的的评评价价精精神神病病人人精精神病性症状神病性症状严重程度及其变化严重程度及其变化的测评工具。的测评工具。由由于于该该量量表表长长度度适适中中，症症状状项项目目比比较较合合理理，操操作作比比较较简简单单，易易于于被被专专业业人人员员掌掌握握，所所以以在在精精神神科科临临床床应用较广。应用较广。BPRS可可以以用用来来评评价价门门诊诊和和住住院院精精神神病病人人的的症症状状严严重重程程度度，评评价价针针对对精精神神病病的的各各种种治治疗疗干干预预的的效效果果，也可依病人症状特点分类来预测治疗的反应。也可依病人症状特点分类来预测治疗的反应。32心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（2）精神病性症状及精神病性障碍精神病性症状及精神病性障碍传传统统上上将将精精神神障障碍碍分分为为精精神神病病和和神神经经症症的的二二分分法法现现在在已已不不用用，但神经症、精神病这些术语仍然在不同的情况下使用。但神经症、精神病这些术语仍然在不同的情况下使用。精精神神病病性性症症状状并并不不涉涉及及心心理理动动力力机机制制的的假假设设，仅仅表表示示存存在在幻幻觉觉、妄妄想想或或为为数数不不多多的的几几种种异异常常行行为为。如如广广泛泛的的兴兴奋奋和和活活动动过多、显著的精神运动性迟滞以及紧张症性行为。过多、显著的精神运动性迟滞以及紧张症性行为。当当一一种种精精神神障障碍碍表表现现出出精精神神病病性性症症状状，而而且且自自知知力力部部分分丧丧失失或完全丧失，则这种精神障碍就可称为或完全丧失，则这种精神障碍就可称为精神病性障碍精神病性障碍。在在心心理理咨咨询询工工作作实实践践中中，精精神神病病性性症症状状可可见见于于精精神神分分裂裂症症、分分裂裂情情感感障障碍碍、妄妄想想障障碍碍、严严重重的的心心境境障障碍碍等等。心心理理咨咨询询师师应警惕这种精神障碍的存在，进行必要的鉴别和适时的转诊。应警惕这种精神障碍的存在，进行必要的鉴别和适时的转诊。33心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（3）精神病性症状的评价方法和工具精神病性症状的评价方法和工具由由于于出出现现精精神神病病性性症症状状的的患患者者往往往往自自知知力力受受到到不不同同程程度度的的损损害害，所所以以，精精神神病病性性症症状状的的评评价价方方法法主主要要是是他评他评法。法。除除了了BPRS外外，现现在在精精神神科科临临床床和和研研究究中中更更常常用用的的工工具具 有有 PANSS、SAPS、SANS和和 缺缺 陷陷 综综 合合 征征 表表（SDS）。这这些些工工具具全全是是评评价价精精神神病病性性症症状状的的存存在在与否及其严重性，对精神障碍无诊断功能。与否及其严重性，对精神障碍无诊断功能。在在临临床床上上还还有有一一些些精精神神障障碍碍的的诊诊断断评评估估工工具具，如如复复合合性性国国际际诊诊断断交交谈谈检检查查表表（CIDI2.0）、神神经经精精神神病学临床评定表（病学临床评定表（SCAN）等。）等。34心理咨询师二级心理测验技能课件注意事项注意事项BPRS一一次次评评定定大大约约需需作作2030分分钟钟的的会会谈谈和和观观察察。主主要要适适用于精神分裂症等用于精神分裂症等精神病性障碍患者精神病性障碍患者。BPRS适适宜宜于于对对中中、重重度度精精神神病病性性症症状状的的评评定定，对对轻轻度度精精神神病病性性症症状状的的评评定定并并不不理理想想，而而且且并并不不能能评评价价精精神神病病的的病病理理心心理学理论维度，也不具备精神病性障碍的诊断功能。理学理论维度，也不具备精神病性障碍的诊断功能。BPRS有有的的版版本本仅仅16项项，即即比比18项项量量表表少少17和和18项项。在在使使用用中注意评分的变化。中注意评分的变化。评评定定的的时时间间范范围围：在在干干预预入入组组时时，评评定定入入组组前前一一周周的的情情况况。以后一般相隔以后一般相隔26周周评定一次。评定一次。我我国国量量表表协协作作组组制制订订了了BPRS工工作作用用评评定定标标准准，初初学学者者使用可提高使用可提高BPRS的可靠性和真实性。的可靠性和真实性。35心理咨询师二级心理测验技能课件第四单元第四单元倍克倍克拉范森躁狂量表拉范森躁狂量表学学习习目目标标：掌掌握握倍倍克克拉拉范范森森躁躁狂狂量量表表的的实实施施、记分与结果解释方法。记分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项36心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料倍倍 克克 拉拉 范范 森森 躁躁 狂狂 量量 表表(BRMS)由由 Bech和和Rafaelsen于于1978年年所所编编制制，是是目目前前应应用用较较广广的的躁躁狂狂量量表表。本本量量表表有有11个个项项目目，将将量量表表协协作作组组增增添添的的两两个个项项目目（幻幻觉觉和和妄妄想想）包包括括在在内内，共共计计有有13个个项项目。目。适用范围适用范围本本量量表表主主要要用用于于评评定定躁躁狂狂状状态态的的严严重重程程度度，适适用用于于情情感感性性精精神神病病和和分分裂裂情情感感性性精精神神病病躁躁狂狂发发作作的的成成年年患者。患者。37心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（2）施测步骤施测步骤评评定定方方法法：BRMS共共11项项。各各项项目目采采用用04分分的的5级级评评分分法法。由由经经过过培培训训的的专专业业人人员员，采采用用会会谈谈与与观观察察相相结结合合的的方方式式，综综合合家家属属或或有有关关知知情情人人员员提提供供的的资资料料进进行行评评定定。一一般般评评定定时间范围为时间范围为最近最近1周周。若再次评定则间隔。若再次评定则间隔26周。周。评评分分标标准准：BRMSBRMS每每项项评评分分标标准准为为：（0 0）无无该该项项症症状状或或与与患患者者正正常常时时的的水水平平相相仿仿；（1 1）症症状状轻轻微微；（2 2）中中度度症症状状；（3 3）症状明显；（）症状明显；（4 4）症状严重。）症状严重。BRMSBRMS对每一项症状，都规定有具体的工作用评分标准。对每一项症状，都规定有具体的工作用评分标准。38心理咨询师二级心理测验技能课件测验的记分与解释测验的记分与解释BRMS主主要要统统计计指指标标为为总总分分。总总分分反反映映疾疾病严重性病严重性，总分越高，病情越重。，总分越高，病情越重。05分为无明显躁狂症状分为无明显躁狂症状610分为肯定躁狂症状分为肯定躁狂症状22分以上为严重躁狂症状。分以上为严重躁狂症状。治治病病前前后后总总分分值值的的变变化化反反映映疗疗效效的的好好坏坏，差值越大，疗效越好。差值越大，疗效越好。39心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（1）关于倍克关于倍克-拉范森躁狂量表拉范森躁狂量表在在没没有有专专门门为为躁躁狂狂症症设设计计的的症症状状量量表表之之前前，关关于于躁躁狂狂发发作作症症状状的的评评定定多多借借用用BPRS之之类类的的精精神神病病症症状状量量表表来来进进行评价。行评价。在在上上世世纪纪70年年代代起起，有有关关躁躁狂狂症症状状的的评评定定逐逐渐渐多多了了起起来来。其其中中，BRMS在在国国内内有有中中文文版版，有有明明确确的的评评定定标标准准，项项目目名名称称与与日日常常临临床床工工作作用用术术语语相相近近，较较易易掌掌握握和和接接受受，故应用较多，影响较大，是评定躁狂状态的较好量表。故应用较多，影响较大，是评定躁狂状态的较好量表。躁躁狂狂状状态态在在心心理理咨咨询询门门诊诊也也会会遇遇到到，特特别别是是轻轻度度躁躁狂狂的的来来访访者者会会更更常常见见。所所以以，心心理理咨咨询询师师要要注注意意识识别别可可能能遇遇到的躁狂发作患者，进行适时的转诊，以免耽误病情。到的躁狂发作患者，进行适时的转诊，以免耽误病情。40心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（2）躁狂症状的评价方法和工具躁狂症状的评价方法和工具在在临临床床上上，用用于于评评价价躁躁狂狂症症状状及及其其严严重重程程度度的的工工具具多多为为他他评评工工具具，如如BRMS。此此外外，还还有有临临床床医医师师用躁狂评定量表、用躁狂评定量表、Young躁狂评定量表。躁狂评定量表。对对于于心心境境障障碍碍患患者者的的躁躁狂狂和和抑抑郁郁发发作作可可以以使使用用内内在在状状态态量量表表（InternalStateScale,ISS）进进行行自自评评，来来评评定定患患者者的的心心境境高高涨涨和和心心境境低低落落等等核核心心症症状状及及其其变化。变化。41心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（3）躁狂发作的不同形式躁狂发作的不同形式在精神科临床诊断中，躁狂发作可分为三种严重程在精神科临床诊断中，躁狂发作可分为三种严重程度度轻躁狂轻躁狂：不伴有幻觉和妄想，且社会功能无损害：不伴有幻觉和妄想，且社会功能无损害或仅轻度损害的躁狂发作。或仅轻度损害的躁狂发作。无精神病性症状躁狂无精神病性症状躁狂：躁狂症状更加严重，明显：躁狂症状更加严重，明显影响患者的社会功能。影响患者的社会功能。有精神病性症状躁狂有精神病性症状躁狂：出现幻觉、妄想或紧张综：出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作。合征症状的躁狂发作。在在BRMS总分为重度时，患者可能是不伴有精神病总分为重度时，患者可能是不伴有精神病性症状的躁狂发作；而性症状的躁狂发作；而BRMS总分为中度，患者也可总分为中度，患者也可能是伴有精神病性症状的躁狂发作。能是伴有精神病性症状的躁狂发作。42心理咨询师二级心理测验技能课件注意事项注意事项评定员应由经过评定员应由经过BRMS训练的专业人员担任。训练的专业人员担任。BRMS一一次次评评定定需需20分分钟钟左左右右，评评定定的的时时间间范范围围为为近近一周一周的情况，再次评定间隔一般为的情况，再次评定间隔一般为26周。周。一一般般采采用用会会谈谈与与观观察察的的方方式式，有有的的还还需需向向家家属属或或有有关关知知情情人人员员询询问问完完成成评评定定。其其中中第第5项项敌敌意意/破破坏坏，第第8项项（社社会会）接接触触，第第10项项性性兴兴趣趣和和第第11项项工工作作，最最好好能能同同时时向向家家属属和和知知情情人人员员询询问问方方能能正正确确评评定定。第第9项项睡睡眠眠，以过去以过去3天内的平均睡眠时间进行估计。天内的平均睡眠时间进行估计。对对精精神神分分裂裂症症的的青青春春型型兴兴奋奋不不敏敏感感，尽尽管管兴兴奋奋明明显显而而评分却很低。评分却很低。43心理咨询师二级心理测验技能课件专栏专栏3-1如何提高评定量表的信度和效度如何提高评定量表的信度和效度（1）常见的评定误差常见的评定误差 1严格误差：在评定时评定者吹毛求疵，多方挑剔，严格误差：在评定时评定者吹毛求疵，多方挑剔，给分过严，使症状分数集中在量表的给分过严，使症状分数集中在量表的高高分端。分端。2宽容误差：对任何一个受评定者都选用较优的宽容误差：对任何一个受评定者都选用较优的评语，给分过宽，不愿给人作出不好的评定，使症状分评语，给分过宽，不愿给人作出不好的评定，使症状分数集中在量表的数集中在量表的低低分端。分端。3趋中误差：有些评定者倾向于把被评定者放在趋中误差：有些评定者倾向于把被评定者放在量表的中间，尽量避免作出极端的评定，使症状分数集量表的中间，尽量避免作出极端的评定，使症状分数集中在量表的中在量表的中间中间段。段。以上三种误差都将以上三种误差都将缩小分数的分布范围而使评定的缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低信度和效度降低。44心理咨询师二级心理测验技能课件常见的评定误差常见的评定误差4逻辑误差：有些评定者把他认为相互联系的症状都作逻辑误差：有些评定者把他认为相互联系的症状都作同样的评定。同样的评定。5“光环光环”效应：对一个人的看法影响了对具体症状的评效应：对一个人的看法影响了对具体症状的评定，或以偏概全，对某一方面的看法影响了其他方面定，或以偏概全，对某一方面的看法影响了其他方面症状的评定。症状的评定。6.期待效应：又称期待效应：又称Rosenthal效应或皮格马利翁效应。效应或皮格马利翁效应。45心理咨询师二级心理测验技能课件专栏专栏3-1如何提高评定量表的信度和效度（如何提高评定量表的信度和效度（2）如何减少评定误差如何减少评定误差1接受专业训练接受专业训练2选择合适的量表选择合适的量表：病种、年龄、住院：病种、年龄、住院/门诊门诊3制定工作用标准制定工作用标准4评定等级的划分不可过细评定等级的划分不可过细。研究表明，只有受过严格训。研究表明，只有受过严格训练的专业人员才能区别练的专业人员才能区别11个等级，大多数人对于个等级，大多数人对于7级以上就不能级以上就不能作出有效的辨别了，所以通常等级的划分都在作出有效的辨别了，所以通常等级的划分都在37级之间，而以级之间，而以采用采用5个等级最为常见。个等级最为常见。5.5.建立良好的信任关系建立良好的信任关系 6.6.提高评定者动机提高评定者动机 7.7.正确掌握评定方法正确掌握评定方法 8.8.开始评定时，最好由两位或更多的评定者开始评定时，最好由两位或更多的评定者分别评定分别评定，其中，其中一人作为检查者，其余为观察者，待各评定者评定的等级差异较一人作为检查者，其余为观察者，待各评定者评定的等级差异较小时，才能分别独立评定。小时，才能分别独立评定。46心理咨询师二级心理测验技能课件专栏专栏3-1如何提高评定量表的信度和效度（如何提高评定量表的信度和效度（3）检验一致性的统计方法检验一致性的统计方法符合率符合率一般符合率达一般符合率达75%即可，达即可，达90%就比较理想就比较理想。有有时符合率与卡方检验联合使用，如符合率较高，时符合率与卡方检验联合使用，如符合率较高，评定者之间统计学差异又无显著性，则表示评定评定者之间统计学差异又无显著性，则表示评定结果较可靠。结果较可靠。相关分析法相关分析法计算两名评定者之间的相关系数，最常用的是计算两名评定者之间的相关系数，最常用的是Pearson积差相关法和积差相关法和Spearman等级相关法；等级相关法；对于多名评定者，可用组内相关系数法。对于多名评定者，可用组内相关系数法。一般相关系数一般相关系数0.7以上即可接受，大于以上即可接受，大于0.9则认为则认为评定结果较可靠评定结果较可靠。47心理咨询师二级心理测验技能课件Kappa系数法系数法两名评定者、两种评定结果两名评定者、两种评定结果普通普通Kappa系数系数（K）两名评定者、多种评定结果两名评定者、多种评定结果加权加权Kappa系数系数（Kw）多名评定者、多种评定结果多名评定者、多种评定结果泛用泛用Kappa系数系数（GK）一般要求一般要求Kappa系数系数大于大于0.5，则认为评定者之间一，则认为评定者之间一致性检验符合要求。致性检验符合要求。48心理咨询师二级心理测验技能课件第二节第二节特殊心理评估的实施特殊心理评估的实施第一单元第一单元韦氏儿童智力量表（韦氏儿童智力量表（WISC-CR）第二单元第二单元儿童行为量表（儿童行为量表（CBCL）第三单元第三单元明尼苏达多项人格调查表第二版明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI-2）49心理咨询师二级心理测验技能课件第一单元第一单元 韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表 学习目标：掌握韦氏儿学习目标：掌握韦氏儿童智力量表的实施、记童智力量表的实施、记分及结果解释的方法。分及结果解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项David Wechsler(1896-1981)David Wechsler(1896-1981)50心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料韦氏儿童智力量表是当今国际心理学界公认的已被韦氏儿童智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表，此量表最早由美国广泛应用的个别智力测验量表，此量表最早由美国韦克斯勒（韦克斯勒（D.Wechsler）教授于）教授于1949年编制出版，年编制出版，这里选用的是这里选用的是林传鼎和张厚粲主持修订的版本林传鼎和张厚粲主持修订的版本。本测验的全套材料包括：本测验的全套材料包括：手册一本手册一本记录表格一份记录表格一份工具盒一套（工具盒一套（12个测验应用的所有材料）个测验应用的所有材料）迷津、译码测验纸各一张迷津、译码测验纸各一张秒表（或带秒针的手表）一只秒表（或带秒针的手表）一只51心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围本测验适用于本测验适用于616岁岁的少年儿童。的少年儿童。城市和城市和农村农村被试共用一套测验。被试共用一套测验。52心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤主试代被试填写记分纸第主试代被试填写记分纸第1 1页上应由被试提供的事实，页上应由被试提供的事实，其中被试的上学期语文和数学成绩应由主试者向有关其中被试的上学期语文和数学成绩应由主试者向有关的班主任查明，填入相应的空格内。的班主任查明，填入相应的空格内。记记分分纸纸封封面面下下方方留留有有备备注注栏栏，为为记记录录测测试试过过程程中中可可能能遇遇到到特特殊殊问问题题时时使使用用，例例如如被被试试的的不不合合作作态态度度，测测验验中中断断的的原原因因，语语言言障障碍碍，左左利利手手(写写字字、取取物物用用左左手手)等等。等等。在施测韦氏儿童智力量表时，在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交言语测验和操作测验交叉叉进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。53心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（4）各分测验的具体各分测验的具体实施方法实施方法言语言语部分部分包括常识（包括常识（I I）、）、类同（类同（S S）、）、算术（算术（A A）、）、词词汇（汇（V V）、）、理解（理解（C C）和）和背数背数（D D）六个分测六个分测验。验。操作操作部分部分包括填图（包括填图（PCPC）、排列（）、排列（PAPA）、积木）、积木（BDBD）、）、拼图（拼图（OAOA）、译码（）、译码（COCO）和）和迷津迷津（MaMa）六六个分测验。个分测验。54心理咨询师二级心理测验技能课件测验的记分测验的记分实足年龄实足年龄的计算的计算原始分的获得原始分的获得对于对于有时间限制有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。的项目，按反应的质量给予不同的分数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观明。（客观/主观）主观）量表分和智商的换算量表分和智商的换算量表分（量表分（查表查表）：）：VSVS、PSPS、FSFS智商（智商（查表查表）：）：VIQVIQ、PIQPIQ、FIQFIQ55心理咨询师二级心理测验技能课件结果的解释（结果的解释（1 1）智力等级分布表智力等级分布表智智商商等等级级占人群百分占人群百分比比130以上以上极超常极超常2.2120129超常超常6.7110119高于平常高于平常16.190109平常平常508089低于平常低于平常16.17079边界边界6.769以下以下智力低下智力低下2.256心理咨询师二级心理测验技能课件结果的解释（结果的解释（2 2）智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智智商商分分级级占智力低下百分占智力低下百分比比5069轻度轻度85%3549中度中度2034重度重度15%19以下以下极重度极重度57心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（1 1）关于韦氏儿童智力量表关于韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale(Wechsler Intelligence Scale for Childrenfor Children，WISC)WISC)由美国韦克斯勒由美国韦克斯勒（D.WechslerD.Wechsler）教授制定，）教授制定，19491949年出版，是继比内测年出版，是继比内测验之后国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于学验之后国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于学龄阶段的儿童和青少年龄阶段的儿童和青少年(6(61616岁岁)。这一量表在这一量表在19741974年重新修订并建立常模，称为韦氏儿年重新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版童智力量表修订版(WISC(WISC-R)R)。在。在19911991年正式出版了韦年正式出版了韦氏儿童智力量表第三版氏儿童智力量表第三版(WISC(WISC-)。1980198019861986年由林传鼎和张厚粲主持并与全国年由林传鼎和张厚粲主持并与全国2222个单个单位协作修订的位协作修订的WISC-RWISC-R，称，称韦氏儿童智力量表中国修订韦氏儿童智力量表中国修订本（本（WISC-CRWISC-CR）；龚耀先等于）；龚耀先等于19931993年修订完成的年修订完成的WISC-WISC-R R，称，称“中国修订韦氏儿童智力量表（中国修订韦氏儿童智力量表（C-WISCC-WISC）。）。58心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（2 2）WISC-CR各分测验的主要功能各分测验的主要功能 4.词汇：此分测验涉及语词的理解、表达能力和认知词汇：此分测验涉及语词的理解、表达能力和认知功能，如学习能力、知识观念、记忆、概念形成及语功能，如学习能力、知识观念、记忆、概念形成及语义发展等。义发展等。6.6.背数：这是一种短时回忆的测验，主要评量背数：这是一种短时回忆的测验，主要评量注意注意力与短时记忆的能力力与短时记忆的能力。9.积木：此分测验需要积木：此分测验需要视觉动作协调和组织能力视觉动作协调和组织能力、空空间想像能力间想像能力。另外，亦与。另外，亦与形象背景的分辨能力形象背景的分辨能力有关。有关。10.拼图：此分测验须运用拼图：此分测验须运用视觉组织能力、视觉动作视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力。的能力。59心理咨询师二级心理测验技能课件相关知识（相关知识（3 3）智力迟滞的心理特点智力迟滞的心理特点 轻度：智商分数在轻度：智商分数在5069之间者，是智力迟之间者，是智力迟滞者中占人数最多的之类，大致相当于滞者中占人数最多的之类，大致相当于“能能教育教育”者。者。中度：智商分数在中度：智商分数在3549之间者，大致相当之间者，大致相当于于“能训练能训练”者。者。重度：智商分数在重度：智商分数在2034之间者。长大以后，之间者。长大以后，可在监督之下作些简单的体力劳动。可在监督之下作些简单的体力劳动。极重度：智商分数在极重度：智商分数在20以下者。以下者。多兼有明显多兼有明显的躯体畸形或神经障碍的躯体畸形或神经障碍，不知躲避明显的危，不知躲避明显的危险，终身生活需全部由他人照料。险，终身生活需全部由他人照料。60心理咨询师二级心理测验技能课件注意事项注意事项实实施施时时，在在一一般般情情况况下下，室室内内除除主主试试和和被被试试外外不不得得有有第第三三者者在在场场。必必要要时时，可可加加主主试试助助理理一一人人。主主试试和和受受试试隔桌对坐隔桌对坐。要按说明书规定的程序实施。要按说明书规定的程序实施。测测题题的的指指导导语语应应该该用用自自然然的的谈谈话话语语调调来来表表达达。必必要要时时可可插插入入恰恰当当的的评评语语(如如“做做得得很很好好”，“好好得得很很”，“你你会会做做得得更更好好”等等等等)来来提提高高受受试试人人对对测测题题的的兴兴趣趣，促促进他更加努力应试。进他更加努力应试。为为每每名名儿儿童童施施行行十十个个测测验验大大约约需需时时55至至80分分钟钟。要要尽尽可可能能使使全全部部测测验验一一次次施施行行完完毕毕。如如有有困困难难，可可分分两两次次进行。但进行。但间隔时间不得超过一周间隔时间不得超过一周。61心理咨询师二级心理测验技能课件第二单元第二单元儿童行为量表（儿童行为量表（CBCL）学学习习目目标标：掌掌握握Achenbach儿儿童童行行为为量量表表的的实施、记分与结果解释方法。实施、记分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项62心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料Achenbach儿儿童童行行为为量量表表，或或称称儿儿童童行行为为清清单单（CBCL），由由Achenbach于于1970年年编编制制，并并于于1983年年出出版版了了使使用用手手册册。CBCL有有四四种种表表格格：即即家家长长用用、老老师师用用和和年年长长儿儿童童自自评评的的，其其中中家家长长用用表表又又分分为为23岁岁用用表表和和418岁岁儿儿童童用用表表，这这里里选选用用的的是是我国修订的我国修订的416岁家长用表岁家长用表。本本量量表表的的内内容容可可分分为为三三个个部部分分：一一般般情情况况、社社会会能能力和行为问题，其中行为问题包括力和行为问题，其中行为问题包括113个项目。个项目。63心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围CBCL主主要要用用于于筛筛查查儿儿童童的的社社会会能能力力和和行行为为问题问题，适用于，适用于416岁的儿童。岁的儿童。主主要要来来识识别别和和评评价价行行为为和和情情绪绪问问题题高高危危儿儿童童，但并不能给出心理障碍的诊断。但并不能给出心理障碍的诊断。64心理咨询师二级心理测验技能课件测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤评评定定方方法法：CBCL具具有有家家长长、老老师师和和年年长长儿儿童童自自评评三三种种方方式式。针针对对4-16岁岁儿儿童童的的家家长长用用CBCL，可可以以由由熟熟悉悉儿儿童童的的父父母母或或照照料料者者进进行行填填写写。一一般般通通过过对对儿童的观察和了解，填写其儿童的观察和了解，填写其最近半年最近半年来的情况。来的情况。评分标准：评分标准：第一部分的项目第一部分的项目不记分不记分。第二部分第二部分除个别条目外，均需记分除个别条目外，均需记分。第第三三部部分分是是CBCLCBCL的的重重点点，依依据据最最近近6 6个个月月内内的的情情况况评评定定，评评分分为为0 02 2：（0 0）无无；（1 1）轻轻度度或或有有时时有有；（2 2）明明显显或经常有。或经常有。65心理咨询师二级心理测验技能课件测验的记分与解释（测验的记分与解释（1)在在CBCL，第第一一部部分分是是不不记记分分的的，但但在在分分析析时时要要注注意意父父母的职业，这往往与家庭的经济状况有关。母的职业，这往往与家庭的经济状况有关。第第二二部部分分的的社社会会能能力力归归纳纳