建设良好班集体的策略-课件

建设良好班集体的策略建设良好班集体的策略导语导语:班级管理是班主任工作的重要组成部分。我们中小学的大部分班主任老师都担任了主课教学,工作特别辛苦,每天从晨光微熹忙到夜色降临。班主任的工作忙碌、繁琐在哪？在班级管理。有一位年轻的班主任老师写了如此一个案例有一位年轻的班主任老师写了如此一个案例:今天下午第一节课今天下午第一节课,因音乐老师要参加区里的教研活动因音乐老师要参加区里的教研活动,改上改上自习课。我布置了语文作业让学生做。大概十几分钟后自习课。我布置了语文作业让学生做。大概十几分钟后,班长气喘班长气喘吁吁地跑到办公室向我报告吁吁地跑到办公室向我报告,说班上的曹志伟与王晓华两人打架说班上的曹志伟与王晓华两人打架,劝不开。我三步并作两步赶往教室劝不开。我三步并作两步赶往教室,只见王晓华头部被打出血只见王晓华头部被打出血,样样子特别吓人子特别吓人;曹志伟的脸上也青一块紫一块的。经过了解曹志伟的脸上也青一块紫一块的。经过了解,我才知我才知道道,上自习课时上自习课时,教室特别吵教室特别吵,坐在前面的王晓华走动位置坐在前面的王晓华走动位置,不小心不小心碰到了后排正在写作业的曹志伟的手臂碰到了后排正在写作业的曹志伟的手臂,致使曹志伟的作业写糊致使曹志伟的作业写糊了了,曹志伟气得向王晓华打去曹志伟气得向王晓华打去,王晓华也毫不示弱王晓华也毫不示弱,旁边的同学都旁边的同学都起哄起哄,两人越打越凶两人越打越凶,班干部也管不了。我马上带王晓华去附近医班干部也管不了。我马上带王晓华去附近医院检查院检查,幸亏是皮外伤幸亏是皮外伤,伤口也得到了及时处理。第二天伤口也得到了及时处理。第二天,我专门我专门召开了班会对学生进行教育召开了班会对学生进行教育,打架与起哄的学生都作了检讨。情况打架与起哄的学生都作了检讨。情况总算平息了总算平息了,可不知以后还会发生什么情况。我真纳闷可不知以后还会发生什么情况。我真纳闷:平常上课平常上课都挺好的都挺好的,为什么一上自习课就出事？为什么一上自习课就出事？考虑讨论考虑讨论:1、这个班级存在什么问题？、这个班级存在什么问题？2、您认为这位班主任在班级管理上存在的主、您认为这位班主任在班级管理上存在的主要问题是什么？要问题是什么？班主任在班级管理中的困惑班主任在班级管理中的困惑如何帮助那些上课不听课如何帮助那些上课不听课,喜爱招惹别人或喜爱插嘴喜爱招惹别人或喜爱插嘴的学生养成良好的学习习惯？的学生养成良好的学习习惯？如何教育那些调皮、不守纪、懒惰而又聪明的小孩？如何教育那些调皮、不守纪、懒惰而又聪明的小孩？如何杜绝小测考试中的作弊行为如何杜绝小测考试中的作弊行为?学生明礼仪学生明礼仪,却不做礼貌之人却不做礼貌之人,如何办如何办?学生不听术科老师的话如何办？学生不听术科老师的话如何办？如何教育那些爱上网如何教育那些爱上网,不爱学习的小孩不爱学习的小孩？为什么我带的班初一时特别好为什么我带的班初一时特别好,到了初到了初二学生二学生 就变就变 坏坏:不爱学习、不听老师的不爱学习、不听老师的话？话？如何建设一个积极向上、舆论正确、温如何建设一个积极向上、舆论正确、温馨与谐的班集体馨与谐的班集体？特别是关于中途接手？特别是关于中途接手的班主任来说。的班主任来说。班集体的形成与发展的时期班集体的形成与发展的时期:初建班集体时期初建班集体时期 班集体初步形班集体初步形成时期成时期班集体建成时期班集体建成时期初建班集体时期初建班集体时期初建班集体时期初建班集体时期是指形成班级组织的过程。是指形成班级组织的过程。是指形成班级组织的过程。是指形成班级组织的过程。班集体初步形成时期班集体初步形成时期班集体初步形成时期班集体初步形成时期是指组织机构的运行进入正常是指组织机构的运行进入正常是指组织机构的运行进入正常是指组织机构的运行进入正常轨道轨道轨道轨道,班级干部熟悉了自己的工作并能胜任工作班级干部熟悉了自己的工作并能胜任工作班级干部熟悉了自己的工作并能胜任工作班级干部熟悉了自己的工作并能胜任工作,班班班班级组织规范为班级成员普遍接受级组织规范为班级成员普遍接受级组织规范为班级成员普遍接受级组织规范为班级成员普遍接受,班主任对班级的领班主任对班级的领班主任对班级的领班主任对班级的领导能够顺利实施导能够顺利实施导能够顺利实施导能够顺利实施。班集体建成时期是班集体建成时期是班集体有一个较稳定的、团结的班集体有一个较稳定的、团结的领导核心领导核心,班干部各司其职班干部各司其职,主动工作。主动工作。班级的目标已转化为广大同学自己奋斗目标班级的目标已转化为广大同学自己奋斗目标,班集体班集体的正确舆论与班风基本形成的正确舆论与班风基本形成,学生自我教育能力强。学生自我教育能力强。班集体建成的另一个重要标志是班集体建成的另一个重要标志是班级形成学习型组班级形成学习型组织。织。良好班集体应具备的特征良好班集体应具备的特征 有共同的奋斗目标有共同的奋斗目标 有健全的组织机构有健全的组织机构 班级形成了良好的心理氛围班级形成了良好的心理氛围 形成了正确的集体舆论形成了正确的集体舆论 如何建设良好的班集体？如何建设良好的班集体？一、做好开学的准备工作一、做好开学的准备工作二、师生共定班级奋斗目标二、师生共定班级奋斗目标三、民主成立班级组织机构三、民主成立班级组织机构四、师生共商班级制度法规四、师生共商班级制度法规五、引导建设班级正确舆论五、引导建设班级正确舆论六、调动科任老师的教育力量六、调动科任老师的教育力量一、做好开学前的准备工作一、做好开学前的准备工作1、了解班级学生情况、了解班级学生情况 观察观察:报名时观察学生、看作业、看家长报名时观察学生、看作业、看家长,了解本班学生情况。了解本班学生情况。沟通沟通:与前任班主任、科任老师与家长沟通了解学习与纪律情况。与前任班主任、科任老师与家长沟通了解学习与纪律情况。分析分析:分析学生学业情况、家庭情况。分析学生学业情况、家庭情况。2、制订班级管理计划制订班级管理计划 计划包括学生情况分析、本学期的任务计划包括学生情况分析、本学期的任务(德智体等方面德智体等方面)、教育、教育内容、主要措施与时间安排等内容、主要措施与时间安排等,由班主任灵活制定。由班主任灵活制定。3、准备开学的第一次、准备开学的第一次“见面礼见面礼”【李镇西案例李镇西案例】开学之前写给初开学之前写给初87级一班新生的一封信级一班新生的一封信 热烈祝贺您录取在乐山一中热烈祝贺您录取在乐山一中 介绍历史介绍历史 展望未来展望未来 提出要求提出要求 留下悬念留下悬念目的:唤起小孩们对老师、对新集体的憧憬与渴望。【李镇西案例】第一天的第一天的“见面礼见面礼”老师送给同学们老师送给同学们的见面礼的见面礼:“让人们因我的存让人们因我的存在而感到幸福！在而感到幸福！”同学们送给老师同学们送给老师的见面礼的见面礼:给老师的一封信给老师的一封信(希希望班级是如何的集体？情愿担任班干部不？能望班级是如何的集体？情愿担任班干部不？能够在哪些方面为集体出力？够在哪些方面为集体出力？)同学们送给同学们同学们送给同学们的见面礼的见面礼:为集体做好事为集体做好事(领领教材、打扫卫生教材、打扫卫生)二、师生共定班级奋斗目标二、师生共定班级奋斗目标 正确的奋斗目标是维系师生情感的共同纽带正确的奋斗目标是维系师生情感的共同纽带,是班集体前进的动力。是班集体前进的动力。马卡连柯说过马卡连柯说过:“真正的集体真正的集体,并不是单单聚并不是单单聚集起来的一群人集起来的一群人而是在自己面前具有一定共同而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。目标的那种集体。”1、班集体目标类别、班集体目标类别目标类型目标类型远景目标远景目标中景目标中景目标近景目标近景目标远景目标远景目标:小学集体建设的远景目标能够理解为小学六小学集体建设的远景目标能够理解为小学六个个(或五个或五个)学年度的班级努力方向。初中的则是初中三学年度的班级努力方向。初中的则是初中三个学年度班级的努力方向。这个远景目标概括地讲应该个学年度班级的努力方向。这个远景目标概括地讲应该是培养德、智、体、美全面发展的合格的小学是培养德、智、体、美全面发展的合格的小学(中学中学)毕毕业生。业生。中景目标中景目标:能够理解为一个学年度或一个学期的班级努能够理解为一个学年度或一个学期的班级努力方向。力方向。近景目标近景目标:能够理解为每时期教育能够理解为每时期教育(两至三周内两至三周内)所要所要达到的目标。它体现在每次精心设计的教育活动之中。达到的目标。它体现在每次精心设计的教育活动之中。【案例案例】陆老师对新接手差班的管理方法陆老师对新接手差班的管理方法:制定中景目标制定中景目标:如争取当年考试成绩赶上全校平如争取当年考试成绩赶上全校平均分均分,在校内的各项评比中努力争取优胜。在校内的各项评比中努力争取优胜。近景目标近景目标:先在班上培养一批积极分子先在班上培养一批积极分子,“以点以点带面带面”。2、确立班集体目标的原则、确立班集体目标的原则(1)方向性原则方向性原则(2)激励性原则激励性原则(3)中心性原则中心性原则(4)渐过性原则渐过性原则(5)可行性原则可行性原则一个优秀班集体目标渐进法一个优秀班集体目标渐进法年级年级学生心理特学生心理特点点班级目标与做法班级目标与做法班主班主任管任管理类理类型型一二一二(上上)自我中心感强自我中心感强;自我表现欲强。自我表现欲强。学生完全习惯学校的学习与生学生完全习惯学校的学习与生活活,产生向心力。形成班集体并产生向心力。形成班集体并发展。发展。(多组织活动多组织活动)家长家长到领到领导导二下二下五上五上从众心理从众心理班级要成为全校遵章守纪的榜班级要成为全校遵章守纪的榜样样,在文化建设上形成特色。在文化建设上形成特色。班班集体稳定与成熟时期。集体稳定与成熟时期。(建设榜建设榜样高效的班干部队伍样高效的班干部队伍,实行班级实行班级全员承包制全员承包制,加强班级阵地建设。加强班级阵地建设。)领导领导到顾到顾问问五下六五下六性别意识自我性别意识自我反省反省加快班级的民主建设加快班级的民主建设,使班级成使班级成为学习、生活、活动的榜样。为学习、生活、活动的榜样。班集体为成熟时期。班集体为成熟时期。(学生管理学生管理)顾问顾问到家到家长长3、确定集体目标的主要方法、确定集体目标的主要方法 (1)班主任定夺法班主任定夺法 (2)师生共商法师生共商法三、民主成立班级组织机构三、民主成立班级组织机构1、班干部的选拔、班干部的选拔(1)任命制。任命制。由班主任推荐并任命。这 种形式在班级刚刚组建时比较多见。(2)选举制选举制。即依照学生提名与民主投票产生。选举的形式可依照学生的年龄特点采纳多种形式。低中年级采取活动方式选举;中高年级能够采纳民主竟选制,过程是:“自我推荐班上演讲民主投票”,新班委成立后,举行就职宣誓活动。(3)轮换制轮换制。即依照一定的规则,班级干部轮流担任,这种制度一般宜结合选举制选出班级干部,实行“短期改选制”或“轮流执政制”。2、班干部的培养、班干部的培养第一第一,加强对班干部的教育引导。加强对班干部的教育引导。第二第二,在集体活动中培养班干部的工作热情。在集体活动中培养班干部的工作热情。第三第三,帮助班干部处理学习与工作的关系。帮助班干部处理学习与工作的关系。第四第四,要特别重视保护班干部的积极性要特别重视保护班干部的积极性。总之总之,对班干部既要交给任务对班干部既要交给任务,又要教又要教给方法给方法;既要大胆使用既要大胆使用,又要小心扶持又要小心扶持;既要既要热情鼓舞热情鼓舞,又要严格要求又要严格要求;既要在培养中使既要在培养中使用用,又要在使用中培养。又要在使用中培养。然而班主任也要当好班干部的参谋然而班主任也要当好班干部的参谋,要指导与帮助班干部工作要指导与帮助班干部工作,帮他们出点子、帮他们出点子、想主意。想主意。四、师生共商班级制度法规四、师生共商班级制度法规 班集体制度指的是班集体规范体系中班集体制度指的是班集体规范体系中高度形式化的严密、系统的成文法规。高度形式化的严密、系统的成文法规。“没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆”。”依法依法”治班比治班比“依人依人”治班更有效。治班更有效。制定班级规章制度对班集体建设具有制定班级规章制度对班集体建设具有举足轻重的作用。举足轻重的作用。1、制定班级制度与课堂规则的原、制定班级制度与课堂规则的原则则(1)以学校规章制度为基础以学校规章制度为基础 班级制度要与学校规章制度相一致班级制度要与学校规章制度相一致,不能另不能另搞一套。学校规章制度是以国家的政策与法规搞一套。学校规章制度是以国家的政策与法规为基础建立的为基础建立的,对学校的学生具有普适性对学校的学生具有普适性,因此因此,班级制度应在此基础上考虑班级的特别情况制班级制度应在此基础上考虑班级的特别情况制订。订。(2)合理性、人文性合理性、人文性 这一要求是在制定班级制度与课堂这一要求是在制定班级制度与课堂规则时首先必须予以考虑。事实上规则时首先必须予以考虑。事实上,有些有些课堂规则就是不合理或不必要课堂规则就是不合理或不必要,如如:“课课堂要做端正堂要做端正,两手要放在背后两手要放在背后”,“上课上课期间禁止上厕所期间禁止上厕所”等就不等就不“文人文人”性性,也也没有必要制定。没有必要制定。(3)民主协商的产物民主协商的产物 随着民主化的观念的深入与进程的加快随着民主化的观念的深入与进程的加快,新时期学生张扬个性、展示自我的、满足多重新时期学生张扬个性、展示自我的、满足多重需要的欲望更为强烈需要的欲望更为强烈,班级制度不再是独断设班级制度不再是独断设立立,而是教师与集体中的每一位学生在对话的而是教师与集体中的每一位学生在对话的基础上互相构建的产物。学生参与制定班级制基础上互相构建的产物。学生参与制定班级制度度,能增强其对制度的认同感能增强其对制度的认同感,增强遵章守纪的增强遵章守纪的自觉性。自觉性。【案例案例】魏书生班级制定的值日班长魏书生班级制定的值日班长10条职责条职责:1、负责记载当天的出缺席情况、负责记载当天的出缺席情况,及时在及时在班级日报班级日报上登载上登载,对迟到的学生提出批评对迟到的学生提出批评,予以处罚。予以处罚。2、维护自习课纪律、维护自习课纪律,对自习课说话的同学予以批评、对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。处罚。自习课有准假权。3、维护课间纪律、维护课间纪律,及时发现并制止课间大声喧哗以及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊上打闹的行为至在走廊上打闹的行为,在在“无声日无声日”期间期间,对课对课间在教室内说话的学生予以批评、处罚。间在教室内说话的学生予以批评、处罚。4、领导两名值日生搞好班级卫生、领导两名值日生搞好班级卫生,每天中、每天中、早、早、晚各拖地一次。及时发现地面的碎纸晚各拖地一次。及时发现地面的碎纸,谁的座位底谁的座位底下谁负责下谁负责,及时征求值周学生班级卫生的意见。及时征求值周学生班级卫生的意见。5、协助体育委员、协助体育委员,督促同学们认真做好课间操。督促同学们认真做好课间操。6、督促同学们做好眼保健操、督促同学们做好眼保健操,可协助生活委员发可协助生活委员发现做眼保健操不认确实同学现做眼保健操不认确实同学,并予以批评、处罚。并予以批评、处罚。7、在任班长的前一天晚上放学后、在任班长的前一天晚上放学后,选择一条对班选择一条对班级现状有针对性的格言抄在黑板的右侧。级现状有针对性的格言抄在黑板的右侧。8、协助体育委员组织好练气功的活动。、协助体育委员组织好练气功的活动。9、在当天的、在当天的12点之前将点之前将班级日报班级日报装订在班级装订在班级的报夹子上的报夹子上,并在第二天的并在第二天的班级日报班级日报上刊登自己上刊登自己在任职期间的工作总结。值周评比若对出席、纪律、在任职期间的工作总结。值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活动不卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活动不满意满意,予以扣分予以扣分,值周班长则须写清失误分析登在日值周班长则须写清失误分析登在日报上。报上。10、当天学校若召开班主任会、当天学校若召开班主任会,则可代替班主任参则可代替班主任参加会议加会议,倘若召开班长或班干部会议倘若召开班长或班干部会议,而干部不在或而干部不在或不能脱身时不能脱身时,则可参加班长或干部会议。则可参加班长或干部会议。(4)少而精少而精,并按其重要性顺序排列并按其重要性顺序排列 在班级制度或课堂规则的制定过程中在班级制度或课堂规则的制定过程中,教师要对学生所讨论的规则进行归类整理教师要对学生所讨论的规则进行归类整理,并并删去那些无关紧要、可有可无、不切实际或删去那些无关紧要、可有可无、不切实际或不相关的规则不相关的规则,课堂规则应控制在课堂规则应控制在10项以内项以内,如不全面如不全面,应等学生学会一些最基本的规则后应等学生学会一些最基本的规则后视情况逐渐增加。视情况逐渐增加。(5)选择适当的时机制定选择适当的时机制定,及时调及时调整或修改整或修改 良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半,教师应抓教师应抓住开学开始的机会制定规则住开学开始的机会制定规则,以后要不断以后要不断检查制度的执行情况检查制度的执行情况,并依照情况的变化并依照情况的变化加以补充与修改。加以补充与修改。(6)不仅规定义务不仅规定义务,还应规定权利还应规定权利 只规定学生不能做什么只规定学生不能做什么,对他们能够做什对他们能够做什么、能够做什么只字不提么、能够做什么只字不提,这显然是不合理的。这显然是不合理的。像学生在课堂上有提问的权利、质疑的权利、像学生在课堂上有提问的权利、质疑的权利、要求教师说明理由的权利等要求教师说明理由的权利等,就是做学生的神就是做学生的神圣权利。这些权利理应成为课堂规则的重要内圣权利。这些权利理应成为课堂规则的重要内容容。(7)应得到家长与校领导的支应得到家长与校领导的支持持 家长与学校领导的支持能保证家长与学校领导的支持能保证班级制度与规范顺利有效的实施。班级制度与规范顺利有效的实施。尤其是城区的一些重点与私立学校尤其是城区的一些重点与私立学校,家长对老师的要求过高家长对老师的要求过高,对子女又过对子女又过分溺爱分溺爱,班主任要做好与家长的沟通班主任要做好与家长的沟通工作。工作。2、班集体制度的实施、班集体制度的实施(1)抓好开头抓好开头 俗话说俗话说“好的开始等于成功了一半好的开始等于成功了一半”,制度制定后制度制定后,要要重视学生的重视学生的“第一次第一次”,如第一如第一次上课、第一次作业、第一次劳动、第一次活次上课、第一次作业、第一次劳动、第一次活动。使制度规则在学生内心扎下根。否则动。使制度规则在学生内心扎下根。否则,制制度就成了空纸一文。度就成了空纸一文。尤其一年级新生刚进学校尤其一年级新生刚进学校,一定要做好宣一定要做好宣传教育传教育,让他们充分了解校纪校规让他们充分了解校纪校规,重视行为规重视行为规范的落实范的落实;同时制定班级的规章制度。同时制定班级的规章制度。(2)师生合作师生合作 班级的主体是学生班级的主体是学生,要鼓舞学生参与要鼓舞学生参与班级制度的宣传、执行与检查班级制度的宣传、执行与检查,只有通过只有通过师生合作师生合作,共同努力共同努力,班规才会有生命力班规才会有生命力与实效性。与实效性。(3)坚持执行坚持执行 制度的执行一定要长期坚持制度的执行一定要长期坚持,不不能朝令夕改能朝令夕改,要注重落实到位要注重落实到位,才能才能培养学生良好的学习、生活习惯。培养学生良好的学习、生活习惯。(4)公平公正公平公正 制度是针对所有集体成员的制度是针对所有集体成员的,不能因为不能因为某些同学成绩好某些同学成绩好,或者老师有所偏爱或者老师有所偏爱,就对他就对他们的问题进行回避们的问题进行回避,或是私下低调处理或是私下低调处理,一定一定要保证规章制度的公平、公正。要保证规章制度的公平、公正。有一位教育家曾经说过有一位教育家曾经说过:您要求学生成您要求学生成为什么样人为什么样人,您自己就应该是如此的人。老您自己就应该是如此的人。老师要以身作则师要以身作则,与学生一起执行。与学生一起执行。(5)及时评价及时评价 对自觉遵守规范的学生要及时表扬、鼓舞对自觉遵守规范的学生要及时表扬、鼓舞,对违对违反班规的予以批评或处罚。应注意处罚要科学合理反班规的予以批评或处罚。应注意处罚要科学合理,不能体罚。不能体罚。低年级对遵守班规的学生能够以奖励为主。低年级对遵守班规的学生能够以奖励为主。但奖但奖励的目的是为了促进学生自觉守纪励的目的是为了促进学生自觉守纪,自我教育。自我教育。奖励奖励措施也要民主商议措施也要民主商议,要利于操作要利于操作,并逐渐提高要求并逐渐提高要求,直直到取消。到取消。(最终结果是把奖励变成学生的自觉守纪的最终结果是把奖励变成学生的自觉守纪的行动行动)奖品不一定是物质上的。奖品不一定是物质上的。著名教育家李镇西说著名教育家李镇西说“没有惩罚的教育是不完没有惩罚的教育是不完整的教育。整的教育。”奖励与处罚是并存的。奖励与处罚是并存的。案例案例魏书生魏书生 的的“以法治班以法治班”。由全班同学依照本班实际制定了一系列的班规由全班同学依照本班实际制定了一系列的班规班法。班法。如如:他对违反班规学生的处罚是他对违反班规学生的处罚是:让犯错误的让犯错误的学生写说明书。他认为写检讨是明骂自己实恨老师学生写说明书。他认为写检讨是明骂自己实恨老师,写说明书是越骂自己越狠自己。学生做错了情况写说明书是越骂自己越狠自己。学生做错了情况,请请学生写清过程学生写清过程,比起只是批评好得多。说明书描绘三比起只是批评好得多。说明书描绘三幅照片幅照片:犯错误前两种思想如何争论犯错误前两种思想如何争论;犯错误时两种犯错误时两种思想如何交战思想如何交战;犯错误后两种思想作何感想。还有一犯错误后两种思想作何感想。还有一种方法是写心理病例种方法是写心理病例,包括疾病名称包括疾病名称,发病时间原因发病时间原因等。等。【魏书生执行班规案例魏书生执行班规案例】一粒瓜子壳一粒瓜子壳1000字说明书字说明书零食的范畴与利弊零食的范畴与利弊表决表决:在校内能否吃零食？在校内能否吃零食？选举选举“责任人责任人”(卢建卢建)讨论法则并表决讨论法则并表决记入班规班法并正式实施记入班规班法并正式实施执法有疑义找执法有疑义找“法律顾问法律顾问”【案例案例】任小艾的任小艾的“自我教育內驱法自我教育內驱法”全国首届优秀班主任全国首届优秀班主任,著名教育家任小艾在著名教育家任小艾在介绍班级管理经验时说介绍班级管理经验时说:“我们班每周五我设计了我们班每周五我设计了一个无批评日。在这一天里一个无批评日。在这一天里,老师不批评学生老师不批评学生,谁也谁也不批评学生不批评学生,出了问题写自我教育日记。后来我还出了问题写自我教育日记。后来我还设过无批评周设过无批评周,小孩们完全能够自我管理小孩们完全能够自我管理,老师不要老师不要去批评他。去批评他。”她把学生的这种自我管理叫做她把学生的这种自我管理叫做“自我自我教育的内驱法教育的内驱法”。五、引导学生形成正确舆论五、引导学生形成正确舆论班集体的舆论班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题就是班集体每个成员对社会上的问题,对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见,发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论见评论,能够分成两种情况能够分成两种情况:一种情况是就是一种情况是就是在班主在班主任的组织引导之下任的组织引导之下,有组织地、自觉地进行的有组织地、自觉地进行的,这是这是自觉性的舆论。自觉性的舆论。还有一种就是还有一种就是同学之间相互聊天同学之间相互聊天,对对问题的一些意见问题的一些意见,一些评论一些评论,一些看法。这是自发的一些看法。这是自发的,没有组织没有组织,没有引导的。没有引导的。u 有两种性质舆论有两种性质舆论:一种舆论是积极的一种舆论是积极的,健康向上健康向上的的;还有一种舆论还有一种舆论,当然是比较消极的当然是比较消极的,不健康的。不健康的。凡是有人群的地方凡是有人群的地方,就有舆论存在。就有舆论存在。u班级制度的执行离不开良好的集体舆论班级制度的执行离不开良好的集体舆论。这种健康。这种健康向上的言论向上的言论,它能弘扬正气它能弘扬正气,助长班集体中积极进步助长班集体中积极进步的因素的因素,克服与纠正消极落后的东西克服与纠正消极落后的东西,从而引导学生从而引导学生明辨是非明辨是非,激发他们的集体荣誉感与责任心。激发他们的集体荣誉感与责任心。【案例案例1】沈老师班上在黑板报的一角开辟了一个沈老师班上在黑板报的一角开辟了一个“讨论区讨论区”,作为班级的舆论阵地。作为班级的舆论阵地。(1)教师节前夕教师节前夕,同学们围绕同学们围绕“您认为如何的教师您认为如何的教师节礼物是最好的？节礼物是最好的？”这一问题展开讨论。这一问题展开讨论。(2)班里的卫生状况不佳班里的卫生状况不佳,大伙儿互相推卸责任大伙儿互相推卸责任,沈沈老师便在老师便在“议论区议论区”里写上一行字里写上一行字:“班级卫生班级卫生是谁的责任？是谁的责任？”案例案例2 开学不久开学不久,有一个班主任老师在他的有一个班主任老师在他的教室里边做了如此的一个布置。这个布置教室里边做了如此的一个布置。这个布置里边有班主任老师的彩照里边有班主任老师的彩照,班主任老师的格班主任老师的格言言,班集体的彩照班集体的彩照,班级的座右铭班级的座右铭,这个老师这个老师为什么如此做呢为什么如此做呢,如此做会起什么样的效果如此做会起什么样的效果呢？呢？进行班集体舆论建设的主要方法进行班集体舆论建设的主要方法 1、班主任应主导班级进行正确的舆论建设、班主任应主导班级进行正确的舆论建设(1)、第一个做法就是班主任及时传达党与国家的第一个做法就是班主任及时传达党与国家的重大信息重大信息,建设认真执行国家地区学校有关法规建设认真执行国家地区学校有关法规制度的舆论。制度的舆论。(2)、第二个做法就是班主任老师组织全班同学经第二个做法就是班主任老师组织全班同学经过讨论过讨论,不断提出班级前进的目标不断提出班级前进的目标,班级的精神支班级的精神支柱柱,班级的座右铭班级的座右铭,形成班集体发展导向性的舆论。形成班集体发展导向性的舆论。(3)第三个做法第三个做法,我们现在班主任老师差不多我们现在班主任老师差不多逐渐地习惯于用贺卡逐渐地习惯于用贺卡,用寄语的方式来教育用寄语的方式来教育每一个学生。每一个学生。比如说新年的时候比如说新年的时候,给学生写贺卡给学生写贺卡,毕毕业的时候业的时候,给同学写毕业的寄语给同学写毕业的寄语,这个做法效这个做法效果特别好。果特别好。2、班主任指导班级的组织、班主任指导班级的组织,包括班委会包括班委会,少先队中队少先队中队,团支部等来进行班级舆论建设团支部等来进行班级舆论建设 班级舆论建设是人人有责班级舆论建设是人人有责班级舆论建设是人人有责班级舆论建设是人人有责,人人设计人人设计人人设计人人设计,人人参人人参人人参人人参与与与与,形成如此的一个局面。我们特别多班主任老形成如此的一个局面。我们特别多班主任老形成如此的一个局面。我们特别多班主任老形成如此的一个局面。我们特别多班主任老师也都差不多做了师也都差不多做了师也都差不多做了师也都差不多做了,比如说教室环境舆论阵地的比如说教室环境舆论阵地的比如说教室环境舆论阵地的比如说教室环境舆论阵地的建设建设建设建设,比如说比如说比如说比如说,晨检晨检晨检晨检,点评点评点评点评,刊物刊物刊物刊物,网页等文字与语言网页等文字与语言网页等文字与语言网页等文字与语言的舆论建设。的舆论建设。的舆论建设。的舆论建设。3、搭建班级舆论平台、搭建班级舆论平台 在班集体的成长过程中在班集体的成长过程中,还有一些舆论还有一些舆论,不一定不一定是非得有目的有组织的。而是班主任老师应该是非得有目的有组织的。而是班主任老师应该给他搭建一些平台给他搭建一些平台,让同学有说话的地方。让同学有说话的地方。有一些班级有一些班级,建立了今日评论建立了今日评论,放到晨检的时间放到晨检的时间里进行讨论里进行讨论;也有的班级专门开辟一个园地也有的班级专门开辟一个园地,让让学生发表意见。学生发表意见。案例案例 有一所小学有一所小学,大概是每周一大概是每周一,安排十分钟安排十分钟,自自由发言由发言,同学们星期一早上到学校后同学们星期一早上到学校后,有十分钟时有十分钟时间畅所欲言间畅所欲言,班主任老师在旁边听着。能够谈一谈班主任老师在旁边听着。能够谈一谈上个星期的生活上个星期的生活,也能够谈学习也能够谈学习,小孩们想说什么小孩们想说什么就能够说什么就能够说什么,如此调动了学生对现实生活、学校如此调动了学生对现实生活、学校生活、集体生活参与的积极性。这些评论肯定有生活、集体生活参与的积极性。这些评论肯定有积极的健康的积极的健康的,也肯定会有一部分也肯定会有一部分,是不健康不积是不健康不积极的。那正是在搭建的这个平台上极的。那正是在搭建的这个平台上,让同学自己沟让同学自己沟通通,慢慢的就会形成这种意识慢慢的就会形成这种意识,形成这种习惯。形成这种习惯。六、与科任老师的协调艺术六、与科任老师的协调艺术班级的管理者班级的管理者,不是班主任一人不是班主任一人,而是由班主任、任课而是由班主任、任课老师与学生组成的团体。班集体目标的核心是促进学老师与学生组成的团体。班集体目标的核心是促进学生成功的课堂学习。因此生成功的课堂学习。因此,课堂管理既是班集体建设的课堂管理既是班集体建设的过程过程,也是班集体形成的体现。也是班集体形成的体现。任课教师是班主任进行任课教师是班主任进行班级管理的重要合作伙伴！班级管理的重要合作伙伴！俗话说俗话说:“一个篱笆三个桩一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。一个好汉三个帮。“众人众人划桨开动大帆船划桨开动大帆船”一个班集体的兴衰荣辱一个班集体的兴衰荣辱,要靠全体老要靠全体老师与学生团结协作、共同努力才行。师与学生团结协作、共同努力才行。班主任与科任老师的关系是否协调班主任与科任老师的关系是否协调,直截了当影响到班直截了当影响到班级的建设。要想合作得好级的建设。要想合作得好,尽快出成果尽快出成果,见成效见成效,这个合这个合作的团体还必须协调一致。作的团体还必须协调一致。1、与科任教师建立良好的关系、与科任教师建立良好的关系 建立良好的同事关系建立良好的同事关系,这是前提这是前提,班主任要树班主任要树立为老师服务的意识立为老师服务的意识,这特别重要这特别重要,不管是情感依不管是情感依然工作职责然工作职责,都会对科任教师起到好的效果。在生都会对科任教师起到好的效果。在生活工作中活工作中,多关怀其他教师多关怀其他教师,多创造聚会的机会多创造聚会的机会,增增进集体的凝聚力。进集体的凝聚力。学生出现问题时学生出现问题时,班主任一定要权衡再三班主任一定要权衡再三,做做出正确的处理出正确的处理,这时要从班级管理的大局出发。这时要从班级管理的大局出发。切勿有切勿有“一枝独秀一枝独秀”与与“重主轻副重主轻副”的思想。的思想。2、主动协助处理教学中出现的问题、主动协助处理教学中出现的问题 作为班主任老师作为班主任老师,切忌不能把科任老师在教切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事是他们自己的事,应由他们自己去解决应由他们自己去解决,与己与己无关无关,或袖手旁观或袖手旁观,或有意回避。要理解与明或有意回避。要理解与明白白,协助科任老师解决教学中出现问题与遇到协助科任老师解决教学中出现问题与遇到的困难的困难,与解决班务工作中存在的问题有紧密与解决班务工作中存在的问题有紧密关系。关系。3、尽量树立科任老师在学生心目中的、尽量树立科任老师在学生心目中的威信威信 有些学生对班主任与科任老师采取不同态度有些学生对班主任与科任老师采取不同态度,一一方面是因为两者的约束权力不同方面是因为两者的约束权力不同;另一方面对科任老另一方面对科任老师也缺乏了解。作为班主任应主动宣传科任老师的长师也缺乏了解。作为班主任应主动宣传科任老师的长处、优点与劳动成果。处、优点与劳动成果。4、互通信息、互通信息,加强沟通加强沟通,幸免各种矛盾与幸免各种矛盾与冲突冲突 (1)班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些面、具体一些,班主任应主动与各科任老师交换意见。比班主任应主动与各科任老师交换意见。比如新学期刚开始如新学期刚开始,学生名单、班干部的组成人选、座位的学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、成绩的情况、贫困生的情况排定、成绩的情况、贫困生的情况这些内容都要使科这些内容都要使科任老师心中有数。任老师心中有数。(2)在平常工作中在平常工作中,对班上发生的新问题、新情况都应对班上发生的新问题、新情况都应及时交流意见及时交流意见,以幸免引起不必要的差错。以幸免引起不必要的差错。(3)当科任教师的某些做法影响班级管理或班主任对科当科任教师的某些做法影响班级管理或班主任对科任教师的某些做法不满时任教师的某些做法不满时,班主任要真诚地与科任教师沟班主任要真诚地与科任教师沟通通,赢得他的理解与支持！切勿在办公室或班上发牢骚赢得他的理解与支持！切勿在办公室或班上发牢骚,更更不能在领导那儿告状不能在领导那儿告状,影响团结。影响团结。5、虚心听取并积极采纳任科老师的建、虚心听取并积极采纳任科老师的建议议 科任老师最能体验到班级工作的优劣。作为班科任老师最能体验到班级工作的优劣。作为班主任老师主任老师,在拟定班务工作计划、班规在拟定班务工作计划、班规,选配班干部选配班干部与科代表与科代表,对班级建设的设想与安排等问题上假如能对班级建设的设想与安排等问题上假如能尊重、采纳科任老师提出的建议尊重、采纳科任老师提出的建议,并能迅速实施并能迅速实施,不不仅能激发他们关怀班级工作的热情仅能激发他们关怀班级工作的热情,同时还能消除原同时还能消除原有的种种顾虑有的种种顾虑,互相配合互相配合,同舟共济。同舟共济。如如有一位中学班主任老师坚持一月一次班科联系会有一位中学班主任老师坚持一月一次班科联系会,加强了加强了与科任老师的协同作战机会与科任老师的协同作战机会,同时坚持做到随时向科任老师询问班级同时坚持做到随时向科任老师询问班级情况情况,有事与他们商定有事与他们商定,有活动主动邀请他们参加有活动主动邀请他们参加,有矛盾当面化解。有矛盾当面化解。6、与科任老师协同作战、与科任老师协同作战,共同提高共同提高 人无完人人无完人,金无足赤。每位科任老师的教金无足赤。每位科任老师的教学工作有长自然也有短。这点学工作有长自然也有短。这点,学生的感受是学生的感受是最灵敏的最灵敏的,他们会及时而又能毫无保留地反映他们会及时而又能毫无保留地反映到班主任老师处。作为班主任老师到班主任老师处。作为班主任老师,应及时委应及时委婉地转达学生的意见婉地转达学生的意见,迅速解决问题迅速解决问题,使科任老使科任老师及时改进教学方法提高教学水平。师及时改进教学方法提高教学水平。同时同时,只要您与科任老师合作得好只要您与科任老师合作得好,也能得也能得到科任老师的帮助。到科任老师的帮助。总之总之,只有发挥班级中班主任、科任只有发挥班级中班主任、科任老师、家长与学生的共同作用老师、家长与学生的共同作用,培养学生培养学生的自主管理能力的自主管理能力,才能建设好一个良好班才能建设好一个良好班集体。班主任老师才能从集体。班主任老师才能从“保姆保姆”的角色的角色中解脱出来中解脱出来,才能使自己的班级管理工作才能使自己的班级管理工作收到事半功倍的效果。收到事半功倍的效果。结束语结束语任何一个教育工作者任何一个教育工作者,只要我们用心去做教只要我们用心去做教育育,那么您的心一定会那么您的心一定会波澜壮阔！波澜壮阔！让我的班级与众不同让我的班级与众不同,让我们的教学充满儿让我们的教学充满儿童情趣！童情趣！祝愿班主任老师在班级管理工祝愿班主任老师在班级管理工作中作中收获精彩！收获快乐！收获收获精彩！收获快乐！收获健康！健康！感谢您的聆听！感谢您的聆听！