小学语文毕业复习：第二章 识字写字教学课件

第二章第二章 识字写字教学识字写字教学第二章识字写字教学第一节第一节 识字写字教学概述识字写字教学概述w一、识字教学的特点一、识字教学的特点w1、多认少写，认写分开、多认少写，认写分开w2、加强写字指导、加强写字指导w3、生活中自主识字、生活中自主识字第一节识字写字教学概述一、识字教学的特点一一二二三三四四特点特点老教材老教材160160280280380380360360认写同步认写同步实验教材实验教材400400550550450450400400认写分开认写分开 多认少写多认少写会认会认会写会写一年级上一年级上400400100100一年级下一年级下550550250250一二三四特点老教材160280380360认写同步实验教材4小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件w二、识字写字教学目标二、识字写字教学目标w总目标总目标w 认识认识3500个左右常用汉字。能正确工整个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。地书写汉字，并有一定的速度。二、识字写字教学目标思考思考 w比较分析三个学段比较分析三个学段“识字与写字的识字与写字的教学目标教学目标”，阅读，阅读“教学建议教学建议”“评价建评价建议议”，思考各个学段识字写字的教学内，思考各个学段识字写字的教学内容有是什么不同，并思考各个学段的教容有是什么不同，并思考各个学段的教学重点是什么？学重点是什么？思考第一学段第一学段1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第一学段第二学段第二学段1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。第二学段w 第三学段第三学段1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。w4写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段1有较强的独立识字w“独立识字能力独立识字能力”的解读：的解读：w1.1.运用汉语拼音读准字音的技能运用汉语拼音读准字音的技能w2.2.分析字形的技能（熟记笔画、笔顺规则、常用偏旁分析字形的技能（熟记笔画、笔顺规则、常用偏旁部首和间架结构并能应用去分析字形）部首和间架结构并能应用去分析字形）w3.3.理解字义的技能（应用已有知识经验和汉字规律理理解字义的技能（应用已有知识经验和汉字规律理解字义）解字义）w4.4.运用音序，部首和笔画查字法查字典自学汉字的技运用音序，部首和笔画查字法查字典自学汉字的技能能“独立识字能力”的解读：w三、识字写字教材三、识字写字教材w1、结合汉语拼音识字（1册）w2、学单篇“识字课文”识字（1-3册）；whttp:/ 识字写字教学策略识字写字教学策略w 教学建议强调：要注意儿童心理特点，将学教学建议强调：要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。率。第二节识字写字教学策略w1、利用汉字的构字特点；、利用汉字的构字特点；w2、遵循儿童识字的心理规律；、遵循儿童识字的心理规律；w3、灵活运用多种方法识字，、灵活运用多种方法识字，w4、鼓励学生自主探究，培养独立识字能力；鼓励学生自主探究，培养独立识字能力；w5、拓宽识字渠道，引导学生在生活中识字；拓宽识字渠道，引导学生在生活中识字；w6、通过多种途径、采取多种形式巩固识字；通过多种途径、采取多种形式巩固识字；w7、写字指导要到位、写字指导要到位1、利用汉字的构字特点；w第三节第三节 识字教学的方法识字教学的方法w 一、字音教学的方法一、字音教学的方法w 二、字形教学的方法二、字形教学的方法w 三、字义教学的方法三、字义教学的方法第三节识字教学的方法一、字音教学一、字音教学一、字音教学w拼读，读准字音联系拼音和汉字认读去掉拼音，单看字形读准字音w注意点：w1.要重视正音w2.注意容易读错的字w3.重视多音字教学拼读，读准字音联系拼音和汉字认读去掉拼音，单看字形读w二、字形教学二、字形教学w1、笔画部件分析法；加、减、拼、拆、换w2、造字规律分析法；w3、动作演示识记法；w4、歌谣口诀记字法：w5、形近比较记忆法：w6、活动游戏巩固法;二、字形教学w汉字的笔画汉字的笔画:w一(横)丨(竖)(撇)、(点)(折)汉字的笔画:偏旁、部首、部件偏旁、部首、部件偏旁、部首、部件小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件偏旁变笔规律歌诀偏旁变笔规律歌诀汉字方框四边齐，偏旁书写有变笔：捺在左旁缩成点，(村、刘、和、灯)横在左底变作提。(现、埋、轻、野)左旁中竖均变撇，(叛、拜、羚、羖)弯钩在左变竖提。(切、改、耀、凯)字见重捺不双仲，(食、谷、餐、灸)字逢双竖不并垂。(并、介、井、弗)月字作底撇变竖，(胃、前、肩、清)雨字当头变两笔：(雷、霆、雪、霄)左边一竖变作点，写好横钩莫忘记。变形变形 变笔变笔偏旁变笔规律歌诀变形变笔间架架和和结构构间架和结构小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件加加减减拼拼换换兑=丷丷+口口+儿儿赢赢=亡亡+口口+月月+贝贝+凡凡拆拆加减拼换兑=丷+口+儿拆w1、仔细阅读教材P180页“爸、妈、好、我”的教学材料，思考：笔画部件分析法如何运用？1、仔细阅读教材P180页“爸、妈、好、我”的教学材料，思考形声在在“木木”（树）的上端加（树）的上端加一横指事符号，表示树梢。一横指事符号，表示树梢。声旁表音：声旁表音：形旁表义：与水相关形旁表义：与水相关象形会意指事形声在“木”（树）的上端加一横指事符号，表示树梢。小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件师：谁是优秀解说员，能为这些字娃娃解师：谁是优秀解说员，能为这些字娃娃解说一下？说一下？生：我能为生：我能为“休休”字解说字解说人累了就靠在人累了就靠在树下休息。树下休息。生：老师，我还可以用动作来表示。（该生：老师，我还可以用动作来表示。（该生走到门边，靠着门框，闭上眼睛作打盹状。）生走到门边，靠着门框，闭上眼睛作打盹状。）师：表演得真棒！师：表演得真棒！师：谁是优秀解说员，能为这些字娃娃解说一下？生：我来解说生：我来解说“看看”字。（说着他把手搭在眼睛上，睁字。（说着他把手搭在眼睛上，睁大眼睛看。其他同学看了都喊大眼睛看。其他同学看了都喊“孙悟空，孙悟空孙悟空，孙悟空”。）。）师：你到讲台这儿来，把你的动作再做一次，让大家看师：你到讲台这儿来，把你的动作再做一次，让大家看仔细。行吗，（该生再次表演了那个动作）仔细。行吗，（该生再次表演了那个动作）生：（恍然大悟）我知道了，他是在用动作解说生：（恍然大悟）我知道了，他是在用动作解说“看看”字。字。生：孙悟空就是这样看的，看得可远了。生：孙悟空就是这样看的，看得可远了。师：那咱们也来当一回孙悟空看一看吧。（全班都做师：那咱们也来当一回孙悟空看一看吧。（全班都做“看看”的动作，你看我，我看你，乐得嘻嘻哈哈。）的动作，你看我，我看你，乐得嘻嘻哈哈。）师：大家看，他多会动脑筋，能想出这样的好办法为师：大家看，他多会动脑筋，能想出这样的好办法为“看看”作解说，你们想送给他什么呀？作解说，你们想送给他什么呀？生：（齐喊）你真棒！你真棒！生：（齐喊）你真棒！你真棒！生：我来解说“看”字。（说着他把手搭在眼睛上，睁大眼睛看。其师：还有谁更棒，能用老师提供的这三样东西为师：还有谁更棒，能用老师提供的这三样东西为“灭灭”字解说呢？（说着老师拿出了蜡烛、打火机、铅笔盒，学字解说呢？（说着老师拿出了蜡烛、打火机、铅笔盒，学 生觉得奇怪，议论着：这是要做什么啊？）生觉得奇怪，议论着：这是要做什么啊？）师：（点燃蜡烛）谁能够帮老师灭掉这点燃的蜡烛呢？师：（点燃蜡烛）谁能够帮老师灭掉这点燃的蜡烛呢？生：（一下子明白过来了，高兴地举起手）老师，让我生：（一下子明白过来了，高兴地举起手）老师，让我来！（一生走到讲台前，拿起铅笔盒朝蜡烛的火苗一压，来！（一生走到讲台前，拿起铅笔盒朝蜡烛的火苗一压，火马上灭了。学生欢呼起来：火灭了，火灭了！）火马上灭了。学生欢呼起来：火灭了，火灭了！）生：我还在电视上看到过，发生火灾，大人就是这样灭生：我还在电视上看到过，发生火灾，大人就是这样灭火的。（说着，做了灭火动作。）火的。（说着，做了灭火动作。）师：对了，火公公最怕我们用东西压它。不过，老师要师：对了，火公公最怕我们用东西压它。不过，老师要提醒小朋友不要玩火，因为火公公生气发起火来，很容提醒小朋友不要玩火，因为火公公生气发起火来，很容 易引起火灾。易引起火灾。师：还有谁更棒，能用老师提供的这三样东西为“灭”字解说呢？（w乘人不备。w先人后己。w分开水太少，合拢水太多。w一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。w横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。w两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮。w十字尾巴弯弯，算算比十少三。乘人不备。笔画相同笔画相同位置不同位置不同已已己己巳巳字形相似字形相似笔形不同笔形不同戊戊 戌戌戍戍戎戎字形相似字形相似偏旁不同偏旁不同睛睛晴晴字形相似字形相似笔画多少不同笔画多少不同洒洒 酒酒字形相似字形相似笔画长短不同笔画长短不同未未 末末音同形近音同形近泥泥 妮妮尼尼音近形似音近形似卷卷券券形近音异形近音异仑仑 仓仓笔画相同已己巳字形相似戊戌戍戎字形相似睛晴字形相似洒游戏名称：找朋友游戏名称：找朋友游戏准备：有生字的金牌，花形卡片游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：操作过程：（2）如，第一册）如，第一册识字识字4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片一生拿一张卡片“打打”，说：，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片拿卡片“拔拔”和和“拍拍”的同学就都可以上前说：的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。我是你的好朋友。”大家说：大家说：“对对对，对对对，拔拔是是打打的好朋友。的好朋友。”最后大家一起读最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑跑”“跳跳”，大家一起拍手说：大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。手，成为好朋友。找对了，大家说：找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。错错错，赶快再去找一找。”游戏名称：找朋友游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程游戏名称：火眼金睛游戏名称：火眼金睛适用范围：一些形近字。适用范围：一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：操作过程：师出示一些形近字的错误。师出示一些形近字的错误。师：在这些字中中藏着一个小错误，比一比谁的眼师：在这些字中中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：说：“小眼睛亮亮亮。小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：找错了，就说：“小马虎小马虎没分清。没分清。”游戏名称：火眼金睛适用范围：一些形近字。游戏准备：孙悟空w三、字义教学的方法三、字义教学的方法注释解义法环境识字法直观演示法组词造句法析形明义法用板画、实物、模型、图片、动画或动作、用板画、实物、模型、图片、动画或动作、表情等方法直观形象生动展示表情等方法直观形象生动展示对字义的精确理解在于对字词的正确运用对字义的精确理解在于对字词的正确运用注释解义法直观演示法组词造句法析形明义法环境识字法注释解义法直观演示法组词造句法析形明义法按照字源意义讲解字义按照字源意义讲解字义二人从；三人众；日月明；小土尘二人从；三人众；日月明；小土尘不好为孬；不正为歪不好为孬；不正为歪依据现代字形凭生活经验想象并推断字义依据现代字形凭生活经验想象并推断字义教：老教：老(耂耂)师教小孩子师教小孩子(孑孑)学文学文(攵攵)化化买：横钩（乛）头，读作买，无钱买顶破买：横钩（乛）头，读作买，无钱买顶破 帽戴帽戴三、字义教学的方法注释解义法环境识字法直观演示法组词造句法析小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件w三、字义教学的方法三、字义教学的方法注释解义法环境识字法通过字典的书面注解和口头语言来解释字义通过字典的书面注解和口头语言来解释字义利用生活，学习汉字，解读汉字的意义利用生活，学习汉字，解读汉字的意义直观演示法组词造句法析形明义法用板画、实物、模型、图片、动画或动作、用板画、实物、模型、图片、动画或动作、表情等方法直观形象生动展示表情等方法直观形象生动展示对字义的精确理解在于对字词的正确运用对字义的精确理解在于对字词的正确运用按照字源意义讲解字义按照字源意义讲解字义二人从；三人众；日月明；小土尘二人从；三人众；日月明；小土尘不好为孬；不正为歪不好为孬；不正为歪依据现代字形凭生活经验想象并推断字义依据现代字形凭生活经验想象并推断字义教：老教：老(耂耂)师教小孩子师教小孩子(孑孑)学文学文(攵攵)化化买：横钩（乛）头，读作买，无钱买顶破买：横钩（乛）头，读作买，无钱买顶破 帽戴帽戴三、字义教学的方法注释解义法环境识字法通过字典的书面注解和口w四、重视培养学生独立识字的能力四、重视培养学生独立识字的能力w五、通过多种途径和方法巩固识字五、通过多种途径和方法巩固识字w可以安排以下环节可以安排以下环节w借助拼音读一读；去掉拼音读一读；借助拼音读一读；去掉拼音读一读；w打乱顺序读一读；回到课文读一读；打乱顺序读一读；回到课文读一读；w换个地方读一读；做做游戏读一读；换个地方读一读；做做游戏读一读；w扩展阅读读一读扩展阅读读一读四、重视培养学生独立识字的能力师：同学们真了不起，这些词语宝宝要回到课文师：同学们真了不起，这些词语宝宝要回到课文中了，你能把课文读得更流利吗？中了，你能把课文读得更流利吗？生：能。生：能。师：在读的过程中，你会发现，有一个自然段，师：在读的过程中，你会发现，有一个自然段，词语宝宝最多，是哪个自然段呢？请同学们自己词语宝宝最多，是哪个自然段呢？请同学们自己读课文，自己去发现。读课文，自己去发现。师：找到了吗？师：找到了吗？生：第四自然段。生：第四自然段。师：谁能来读一读第四自然段？师：谁能来读一读第四自然段？生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。人们想出种种办法，让我多做好事，们带来灾难。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。不做坏事。师：同学们真了不起，这些词语宝宝要回到课文中了，你能把课文读 教师出示阅读小快餐教师出示阅读小快餐 清晨，我们来到林中，看到了一群可爱清晨，我们来到林中，看到了一群可爱的小鸟。它们叽叽喳喳的，一会儿梳理蓬松的小鸟。它们叽叽喳喳的，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿扑棱棱地拍动翅膀在林间飞的羽毛，一会儿扑棱棱地拍动翅膀在林间飞来飞去，活跃极了。我们在大树下放了鸟巢，来飞去，活跃极了。我们在大树下放了鸟巢，竖起崭新的木牌，上面写着：竖起崭新的木牌，上面写着：“请爱护小鸟！请爱护小鸟！”（加横线的字为本课要求会认的字）（加横线的字为本课要求会认的字）“红领巾红领巾”真好真好教师出示阅读小快餐第四节第四节 识字教学流派识字教学流派w一、集中识字一、集中识字w形声字归类w形近字归类w基本字带字归类第四节识字教学流派一、集中识字w二、分散识字二、分散识字w依在课文中出现的顺序边读文边识字w先学习文中重点词语，其余随文学习w先学词语后学课文w理解课文以后学习词语w推荐推荐：斯霞.我对随课文分散识字的看法.小语研究会资料二、分散识字w三、注音识字三、注音识字w1、学拼音w2、读纯拼音课文w3、阅读注音课文无师自通不定量识字w4、写字课有师指导定量识字三、注音识字w三、字族文识字三、字族文识字w母体字子体字w逻辑层次：母体字是识字的逻辑起点，字族是识字的单元和方法的载体，字族文是读文识字的载体，字族文是识字教学的载体w组字为族，族为文统，族文相生；学文识字，披文见族，族字类推，环环扩展；以读促识，以识促读，文熟字悉，一矢两的三、字族文识字w四、析形索义、因义记形四、析形索义、因义记形w（一）字理识字（一）字理识字音、形、义的关系音、形、义的关系w1、图示法：图形字形字义w2、联想法：汉字形体；汉字意义w3、演示法：汉字意义w4、比较法w（二）劈文切字联想识字法（二）劈文切字联想识字法部首切除法部首切除法w 眨吵富海四、析形索义、因义记形乏乏 f 乏字族本字。乏字的本义，古文献未能乏字族本字。乏字的本义，古文献未能清晰地说明，但完好地保留在乏字族汉字中。清晰地说明，但完好地保留在乏字族汉字中。乏字族汉字有：乏、泛、窆、砭、眨、貶、疺乏字族汉字有：乏、泛、窆、砭、眨、貶、疺等。在这些字里，等。在这些字里，“乏乏”都是都是“减损减损”之意，之意，故故“乏乏”的本义当为的本义当为“减损减损”。眨本义为眼睛。眨本义为眼睛一闭一开。一闭一开。眨乏f乏字族本字。乏字的本义，古文献未能清晰地说明，从宀从宀(min),表示与房屋宫室有关。畐表示与房屋宫室有关。畐(f)声。声。声符亦兼表字义。声符亦兼表字义。“畐畐”本像人腹满之形本像人腹满之形(参参“福福”字条字条),合合“宀宀”为之为之,以示富人安居宫室以示富人安居宫室,丰于饮馔之义。本义丰于饮馔之义。本义:财产多财产多,富裕。富裕。富从宀(min),表示与房屋宫室有关。畐(f)声。声符亦兼 天池也，以納百川者，从水每声。天池也，以納百川者，从水每声。本义为大海、海洋。本义为大海、海洋。海天池也，以納百川者，从水每声。本义为大海、海初莫虐初莫虐小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件染：染：从木、从水、从九。会意。古染料多来源于植物,故从木;染料须加工成液体,故从水;染须反复进行,故从九。本义:使布帛等物着色。敝：敝：从“攴”（p）字中“攴”字形，变为反写的“文”字“攵”。“攴”字象形，篆体象以手持杖或执鞭。本义：击打。从“攴”字的大多与鞭打，击打有关。染：敝：春春,推也。从艸推也。从艸co屯屯tn,从日从日,艸春艸春时生也。会意时生也。会意,屯亦声屯亦声今隶作春字今隶作春字,亦亦作芚。作芚。说文说文灰灰,死火余烬也。死火余烬也。说文说文(会意。从手会意。从手,从火。意思是火已熄灭从火。意思是火已熄灭,可以用手可以用手去拿。本义去拿。本义:火灰火灰)泉泉,人原也。象水流出成川形。字亦作洤。人原也。象水流出成川形。字亦作洤。说文说文(象形。甲骨文字形。象水从山崖泉穴中流出的象形。甲骨文字形。象水从山崖泉穴中流出的样子。本义样子。本义:泉水泉水)春,推也。从艸co屯tn,从日,艸春时生也。会意夏：夏：从页,从臼,从攵。页(xi),人头。臼(j),两手,攵(su),两足。合起来象人形。本义:古代汉民族自称。思考：思考：如果你是教师，会怎样让孩子记住如果你是教师，会怎样让孩子记住“夏夏”“灰灰”“春春”和和“泉泉”？夏：whttp:/www.chineseetymology.org/CharacterEtymology.aspx?submitButton1=Etymology&characterInput=%E6%B3%89whttp:/ 透析入理教例：送给盲婆婆的蝈蝈(苏教版第三册)。师：小朋友，你们看，这个“盲”字是由哪两部分组成的呢?生：是“亡”和“目”。师：知道“亡”和“目”的意思吗?生：这还不简单，“亡”是死亡，“目”是眼睛。师：那，这个“盲”的意思就是眼睛死亡的意思吗?生_-不对，这样说不通，哪有眼睛死亡的说法。师：那，应该怎么说才合理呢?生1：我知道了，就是眼睛看不见东西了。生2：对。这位盲婆婆就是我们平常所说的眼睛瞎了、看不见东西了的婆婆。师：这样理解就对了。可是有的同学会在“亡”的横折上再添上一点，把字写错了，有没有办法不写错呢?想想看。生：哦，有了。我想，如果还有点，那就变成还能看见了。既然眼睛看不见了，就不应再有一点了。师：说得真好。这样一来，我们大家就不会弄错了。案例案例3会意识字透析入理案例3探究识字举一反三教例：操场上(人教版第一册)师：孩子们，读了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”这些写活动的词，你发现它们有什么特点?(孩子们马上小手林立)生：“打球、拔河、拍皮球”这些活动跟手有关，所以“打、拔、拍”用了提手旁。师：说得好。你们再猜猜看，还有哪些字是“提手旁”呢?生1：拉手的“拉”，抬水的“抬”，握手的“握”。生2：“扔”、“找”、“扛”这些动作都与手有关，它们肯定会有提手旁师：谁能说说“跳高、跑步、踢球”这几个词的特点?生：“跳高、跑步、踢球”这些活动跟脚有关，所以“跳、跑、踢”用了足字旁。师：再猜猜看，还有哪些字会是“足字旁”?生1：“踩”，用脚踩的踩，肯定会是足字旁。生2：“踏”，上体育课时老师叫我们踏步的“踏”。师：小朋友们真行。今天，我们不但记住了很多字，还知道了一些我们还没学过的字可能会是什么样子的，收获真不小啊!案例案例2案例2联想识字 借助语境教例：难忘的泼水节(人教版第四册)。师：“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒。为人们祝福。”这句话中的“蘸”我们怎么才能记住它?生：它是上下结构，上面是草字头，下面的右边是烧焦的“焦”，左边的“西”字里多了一横，跟“酒”字的右边一样，但是我不知道怎么读。师：谁认识这个字?(师用手将“草字头”和“焦”遮住，只留下“酉”)生：我知道，它读作“yu”，是指十二生肖中的鸡。师：说得对，你真行。那么，该怎样来记住这个“蘸”字呢?生：上面草字头，下面左边“酉”，右边“焦”。师：你说得很干脆，而且用这种拆字法也真能记住它。谁还有其他的方法?生1：我这样记：有一种吃的东西叫香蕉。“一”、“西”合起来是“酉”，加上“蕉”就是这个“蘸”字。生2：我想这样记：小鸡钻进了芭蕉树底下。生3：我想这样记：唐僧师徒在西行路上遇到火焰山，孙悟空就从铁扇公主那里借来了一把芭蕉扇。“一把”的“一”就放在“西”字里，变成“酉”字。案例案例4联想识字借助语境案例4经验识字 融通生活教例：蒙蒙细雨(浙教版第十二册)。黑板上出示“肾、咏、撅、冤、枉”等五个生字。师：我想先问问你们，这些生字中，有你们熟悉的吗?生1：我知道这个“肾”字，上次我跟爸爸去市科技馆看卫生知识展览，其中就有“肾”的介绍，我还知道了肾是人体中一个非常重要的器官。生2：我也认识“肾”字，因为电视上演过“汇仁肾宝”广告。同时我也知道凡是跟人体有关的字，大多带一个“月”字，如“腰”、“胆”、“胃”、“肾”等。师：说得真好。一下子就记住了“肾”字。现在说说别的字口巴。生3：我认识那个“咏”字，因为我们学校每年都有迎元旦歌咏比赛。另外，中央电视台不是有个李咏吗，我虽然不太喜欢他的打扮，但他的名字我却闭上眼睛也会写。(笑声)生4：“冤”和“枉”这两个字对我来讲不陌生，因为我奶奶喜欢看戏曲，家里有窦娥冤碟片，我早就从碟片外包装上认识它们了。案例案例5经验识字融通生活案例5第四节识字教学要注意的问题w1、音形义结合，抓主要矛盾；w2、字不离词，词不离句；w3、加强语文训练；w4、科学性和趣味性并重；w5、识字和文化的关系第四节识字教学要注意的问题1、音形义结合，抓主要矛盾；师：谁能用“渐渐地”说一句话？（一部分学生举手）师：有一大半的学生没有举手。其实这个词是比较好造的。下面，我请没有举手的同学看老师画的画。（因一时找不到彩色粉笔，于老师用白色粉笔在黑板上画了几簇小草）师：在你们的想象中这时绿色的小草。（笑声）它虽然是白色的，你们可以想象成绿的、红的、紫红色的、嫩绿色的谁能用于老师的画说一句话，用上“渐渐地”。春天来了，小草怎么样？生1：春天来了，小草渐渐地发出了嫩芽。生2：春天来了，小草渐渐地绿了。生3：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。师：谁能用“渐渐地”说一句话？wa.白水上下连，冒出山石间；听声叮咚响，尝口清凉甜。(泉)wb.大水浪滔滔，石头水上漂。此字用处大，抗旱立功劳。(泵)w蚕：天下有益虫，“蚕”儿留美名；吐丝织成锦，为人御寒冷。w帆：巾字在一旁，几中一点藏；“帆”船有了它，乘风又破浪。w尧：加水能浇地，加火可燃烧，加人是侥幸，加日天拂晓，加足踩高跷，加食多富饶。w包：有包不读包，有水起水泡，口包虎咆哮，火包开大炮，衤包穿长袍，足包快步跑a.白水上下连，冒出山石间；听声叮咚响，尝口清凉甜。(泉)在学生认读了生字的音节后，教师让学生说说自己怎么记这些字的字形。生：我这样记“庆”字，广场上有一个大人就是“庆”。师：这个办法好。生：我记“献”字，“南方有一只猎犬”师：南方有一只狗，狗就是犬。生：“帜”字，毛巾围着一只鸡。生：“曲”字，太阳被射了两箭。小学语文毕业复习：第二章识字写字教学课件歼：A.一夜一夜(夕夕)消灭敌一千。消灭敌一千。B.一千零一夜。一千零一夜。哥：哥：A.可上又可下，老二喊老大。可上又可下，老二喊老大。B.可以，可以。可以，可以。古：古：A.一字有十口，历史很悠久。一字有十口，历史很悠久。B.十张口。十张口。战：A.手持兵戈，抢占阵地。手持兵戈，抢占阵地。B.左边是半点，右边左边是半点，右边是半划。是半划。金：金：A.一个姓王人，袋装两块金。一个姓王人，袋装两块金。B.一人一人他姓王，袋装两颗糖。他姓王，袋装两颗糖。歼：会意。据小篆字形会意。据小篆字形,从页从页,从臼从臼,从攵。页从攵。页(xi),人头。臼人头。臼(j),两手两手,攵攵(su),两足。合起来象人两足。合起来象人形。本义形。本义:古代汉民族自称。古代汉民族自称。会意。据小篆字形,从页,从臼,从攵。页(xi),人头。臼(第五节第五节 写字教学写字教学w1、看字形w2、析结构w3、记位置w4、练字体w5、比美观第五节写字教学1、看字形庞光辉识字写字法庞光辉识字写字法w一年级上学期，利用汉语拼音进行写字姿一年级上学期，利用汉语拼音进行写字姿势、执笔方法的训练；进行基本笔画的训练；势、执笔方法的训练；进行基本笔画的训练；学习运用学习运用“分割法分割法”进行独体字的写字训练；进行独体字的写字训练；掌握笔顺规则，渗透评字的方法。掌握笔顺规则，渗透评字的方法。w一年级下学期，掌握汉字的间架结构和常一年级下学期，掌握汉字的间架结构和常用的偏旁部首；学习利用偏旁记忆字形的方用的偏旁部首；学习利用偏旁记忆字形的方法；学习分析字形结构的方法；运用法；学习分析字形结构的方法；运用“取点取点法法”进行合体字的偏旁教学；能初步结合词进行合体字的偏旁教学；能初步结合词义理解字义；教给评字的方法。义理解字义；教给评字的方法。w庞光辉识字写字法一年级上学期，利用汉语拼音进行写字姿势、执w二年级上学期，运用二年级上学期，运用“参照法参照法”进行合进行合体字写字训练；训练学生确定关键笔画的位体字写字训练；训练学生确定关键笔画的位置，合理安排字结构；学习运用形声字的构置，合理安排字结构；学习运用形声字的构字方法识字；学习辨析同音字和形近字；具字方法识字；学习辨析同音字和形近字；具有初步的评字的能力。有初步的评字的能力。w二年级下学期，继续进行确定关键笔画位二年级下学期，继续进行确定关键笔画位置的训练；运用置的训练；运用“定位法定位法”进行写字训练；进行写字训练；具有一定的评字能力。具有一定的评字能力。二年级上学期，运用“参照法”进行合体字写字训w 三年级上学期，能独立分析字形；找准三年级上学期，能独立分析字形；找准关键笔画的位置；能综合运用学过的写字方关键笔画的位置；能综合运用学过的写字方法，具有一定的写字能力；能比较准确、系法，具有一定的写字能力；能比较准确、系统地评字。统地评字。w三年级下学期，识、写、评的能力基本形三年级下学期，识、写、评的能力基本形成，能够举一反三，具有一定的自学能力。成，能够举一反三，具有一定的自学能力。三年级上学期，能独立分析字形；找准关键笔画w分割法分割法：分割法就是按字的结构特点，将田字格分成若干份，按格布字。把田字格横中线和竖中线作为汉字的定位坐标，根据字的结构特点进行分格布位，强化了田字格在独体字教学中的作用w取点法取点法：取点法适用于合体字偏旁的教学。取点，即在写完的笔画上取点，确定要写的笔画的位置。w参照法：参照法：参照法就是参照已写好的笔画或部首的位置，确定要写的笔画的位置。定位法：定位法：定位法就是确定字的关键笔画的位置，即字的哪一笔写在横中线或竖中线上。分割法：分割法就是按字的结构特点，将田字格分成若干份，按格央央1、第1笔，第2笔要扁一点2、横要写在横中线上，定位法3、捺的写法是顿笔交交 1、点、横要往上写，你看横有什么变化？生：往上斜师：为什么？生：因为捺要往下拽2、撇和捺的交点在竖中线上，一定要在竖中线上，否则就写不好3、组词师两手指交叉这个字怎么组词生；交叉，交通工具，交换师：对，就是双方互相换央市市1、横折勾正好在横中线上，上面一半，下面一半2、竖是悬针竖，横折勾中的竖要短，以突出悬针竖的长，否则不好看旁旁1、师先写好点横，这个字点横你发现什么？（生比较，与交和市点横）生：这个点横比其他两个的还要短2、三四笔这两个点老师讲过叫顾盼点，方的横在横中线上，横折勾应该斜一点匹匹 左长右短竖弯勾定位法，特别要注意笔顺齐读组词马匹布匹市w萧启宏汉字世界w汉字全息码教学法w黄亢美字理教学手册w周有光汉字的文化问题萧启宏汉字世界第六节第六节 识字教学的发展趋势识字教学的发展趋势w1、“一步到位”与“细水长流”的中观协调w2、识与写的中观分流w3、集中识字与分散识字的中观统一w4、课内识字与课外识字的中观结合w5、对于简洁与复杂的中观理解第六节识字教学的发展趋势1、“一步到位”与“细水长流”课堂视频观摩w请观摩教学视频，做好教学实录，同时思考：识字写字教学的教学环节如何安排？采用了哪些识字方法？whttp:/