建筑识图与制图[1]教学课件

建筑识图与制图126、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。两块三角板配合使用两块三角板配合使用画已知直线的平行线和垂直线画已知直线的平行线和垂直线 1.1.2 1.1.2 圆规与分规圆规与分规 画圆或圆弧，等分线段或量取尺寸。画圆或圆弧，等分线段或量取尺寸。(a)(a)钢针与锅芯的放置钢针与锅芯的放置 (b)(b)圆的画法圆的画法 (c)(c)大圆的画法大圆的画法 分规主要用于量取尺寸和截取线段分规主要用于量取尺寸和截取线段1.1.3 1.1.3 曲线板曲线板 用于画非圆曲线。用于画非圆曲线。u除了上述工具外，绘图时还要准备有削铅笔的除了上述工具外，绘图时还要准备有削铅笔的小刀小刀，磨铅芯的磨铅芯的砂纸砂纸，橡皮橡皮以及固定图纸的以及固定图纸的胶带纸胶带纸，另外，另外为了保护有用的图线可以使用为了保护有用的图线可以使用擦图片擦图片等。等。u用用H H和和B B代表铅芯的软硬度。代表铅芯的软硬度。1 1“H”H”表示硬性铅笔，表示硬性铅笔，色浅淡色浅淡。H H前前边的数字越大，表示铅芯越硬（边的数字越大，表示铅芯越硬（浅浅淡）；淡）；2 2“B”B”表示软性铅笔，表示软性铅笔，色浓黑色浓黑。B B前前边的数字越大，表示铅芯越软（边的数字越大，表示铅芯越软（浓浓黑）黑）;3 3“HB”HB”是中性铅，表示铅芯软硬适是中性铅，表示铅芯软硬适当。当。u一般情况下，一般情况下，画底稿：用画底稿：用2H2H或或3H3H描深图线：用描深图线：用B B、2B2B或或HBHB写字：用写字：用HBHB。1.1.4 1.1.4 铅笔铅笔 画底稿和描深图线。画底稿和描深图线。1.2.1 1.2.1 图纸幅面和格式（图纸幅面和格式（GB/T14689GB/T1468919931993）1 1图纸图纸基本幅面：基本幅面：A0A4幅面代幅面代号号A0A1A2A3A4B BL L841 1189594 841420 594297 420210 297e2010c105a25表表1-1 1-1 图纸基本幅面尺寸图纸基本幅面尺寸 1.2 制图标准的基本规定u 各号幅面的尺寸关系是：沿上一号幅面的长边对裁，各号幅面的尺寸关系是：沿上一号幅面的长边对裁，即为次一号幅面的大小。即为次一号幅面的大小。2 2图框格式图框格式图框格式图框格式 图框图框图纸上限定绘图区域的线框。图纸上限定绘图区域的线框。(a)A0A3横式幅面横式幅面 (b)A4立式幅面立式幅面 3 3标题栏（标题栏（GB/T 10610.1GB/T 10610.119891989）位于图纸右下角与图框线相接。用来填写图名、位于图纸右下角与图框线相接。用来填写图名、制图人名、设计单位、图纸编号、比例等内容。制图人名、设计单位、图纸编号、比例等内容。图图1-11 1-11 制图作业标题栏格式制图作业标题栏格式种种 类类比比 例例原值比例原值比例优先选用优先选用1:1放大比例放大比例优先选用优先选用5:1 2:1510n:1 2 10n:1 1 10n:1可选用可选用4:1 2.5:1 4 10n:1 2.510n:1缩小比例缩小比例优先选用优先选用1:2 1:5 1:101:2 10n 1:5 10n 1:1 10n可选用可选用1:1.5 1:2.5 1:3 1:4 1:61:1.5 10n 1:2.5 10n 1:3 10n 1:4 10n 1:6 10n 表表1-2 1-2 国标规定的比例国标规定的比例 1.2.2 1.2.2 比例（比例（GBGBT146901993T146901993）是图中图形与其实物相应要素的线性尺寸之比是图中图形与其实物相应要素的线性尺寸之比(线性尺寸是指能用线性尺寸是指能用 直线表达的尺寸，如直线的长度、圆的直径等直线表达的尺寸，如直线的长度、圆的直径等)。1.2.3 1.2.3 字体（字体（GBGBT146911993T146911993）1 1汉字汉字：长仿宋体（国家正式公布的简化字，宽约为：长仿宋体（国家正式公布的简化字，宽约为高的高的2/32/3）。）。2.2.数字和字母数字和字母:图样上的数字图样上的数字有阿拉伯数字和有阿拉伯数字和罗马数字；字母罗马数字；字母有拉丁字母与希有拉丁字母与希腊字母。腊字母。0 1 2 3 4 5 6 7 8 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F G H I J K LA B C D E F G H I J K Labcdefghijklmnopqrstuvwxyz表表1-3 1-3 图线图线1.2.4 1.2.4 图线（图线（GBGBT174501998T174501998）1.1.图线型式及应用图线型式及应用图图1-14 1-14 图线应用示例图线应用示例(1)(1)同一图样中，同类图线的宽度应基本一致。虚线、点画线及双点画线的线同一图样中，同类图线的宽度应基本一致。虚线、点画线及双点画线的线段长度和间隔应各自大致相等。段长度和间隔应各自大致相等。(2)(2)相互平行的图线，其间隙不宜小于其中粗线的宽度，且不宜小于相互平行的图线，其间隙不宜小于其中粗线的宽度，且不宜小于0.7mm0.7mm。(3)(3)绘制图形的对称中心线、轴线时，其点画线应超出图形轮廓线外绘制图形的对称中心线、轴线时，其点画线应超出图形轮廓线外3mm3mm5mm5mm，且点画线的首末两端是长划，而不是短划；用点画线绘制圆的对称中心，且点画线的首末两端是长划，而不是短划；用点画线绘制圆的对称中心线时，圆心应为线段的交点。线时，圆心应为线段的交点。(4)(4)在较小的图形上绘制点画线、双点画线有困难时，可用细实线代替。在较小的图形上绘制点画线、双点画线有困难时，可用细实线代替。(5)(5)虚线、点画线、双点画线自身相交或与其他任何图线相交时，都应是线、虚线、点画线、双点画线自身相交或与其他任何图线相交时，都应是线、线相交，而不应在空隙处或短划处相交，但虚线如果是实线的延长线时，线相交，而不应在空隙处或短划处相交，但虚线如果是实线的延长线时，则在连接虚线端处留有空隙。则在连接虚线端处留有空隙。(6)(6)图线不得与文字、数字或符号重叠、混淆，当不可避免时，应首先保证文图线不得与文字、数字或符号重叠、混淆，当不可避免时，应首先保证文字等的清晰，如图字等的清晰，如图1-161-16所示。所示。2 2图线的画法（注意事项）图线的画法（注意事项）图图1-16 1-16 图线的画法图线的画法1.2.5 1.2.5 尺寸标注尺寸标注1)1)正确正确:符合符合“国标国标”；2)2)完整完整:齐全，不得遗漏；齐全，不得遗漏；3)3)清晰清晰:注在图形的明显处，且布局整齐；注在图形的明显处，且布局整齐；4)4)合理合理:既要保证设计要求，又要适合施工、维修等生产要求。既要保证设计要求，又要适合施工、维修等生产要求。尺寸用来确定图形所表达物体的实际大小，标注时要求做到：尺寸用来确定图形所表达物体的实际大小，标注时要求做到：图图1-17 1-17 尺寸的组成与标注示例尺寸的组成与标注示例(1)尺寸界线（细实线）尺寸界线（细实线）用来表示尺寸的度量范围。用来表示尺寸的度量范围。用细实线绘制，并可用图形的轮廓线、轴线或对称中心线代用细实线绘制，并可用图形的轮廓线、轴线或对称中心线代替。替。(2)尺寸线尺寸线表示所注尺寸的度量方向和长度。表示所注尺寸的度量方向和长度。用细实线绘制，不能用其他线代替或与其他线重合。用细实线绘制，不能用其他线代替或与其他线重合。(3)尺寸起止符号（尺寸线终端）尺寸起止符号（尺寸线终端）尺寸的起止点。尺寸的起止点。有箭头和有箭头和45短划两种。标注直径、半径、角度是一般用箭短划两种。标注直径、半径、角度是一般用箭头。头。(4).尺寸数字尺寸数字表示尺寸的大小。表示尺寸的大小。尺寸数字一般写在尺寸线的上方、左方或尺寸线的中断处。尺寸数字一般写在尺寸线的上方、左方或尺寸线的中断处。1.尺寸的组成尺寸的组成4b5b15图图1-18 1-18 尺寸起止符号的画法尺寸起止符号的画法图图1-19 1-19 尺寸数字的注写方向尺寸数字的注写方向 标注半径、直径和角度尺寸时，尺寸起止符号一般用箭头标注半径、直径和角度尺寸时，尺寸起止符号一般用箭头表示，且应在半径、直径的尺寸数字前分别加注符号表示，且应在半径、直径的尺寸数字前分别加注符号R、，圆球的半径与直径数字前还应再加注符号圆球的半径与直径数字前还应再加注符号S；角度的尺寸界线；角度的尺寸界线应沿径向引出，尺寸线画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数应沿径向引出，尺寸线画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数字应一律水平书写。字应一律水平书写。2.半径、直径和角度尺寸的标注半径、直径和角度尺寸的标注图图1-19 1-19 尺寸数字的注写方向尺寸数字的注写方向3.坡度的坡度的标注标注2.512%2%1:2(a)(a)百分数与比数形式百分数与比数形式 (b)(b)直角三角形形式直角三角形形式1.3.1 等分及作正多边形1.任意等分线段（以五等分为例）任意等分线段（以五等分为例）1.3 几何作图几何作图A AB B线段的五等分线段的五等分2.作正多边形作正多边形 用已知半径的圆弧光滑连接（即相切）两已知线段（或圆弧）用已知半径的圆弧光滑连接（即相切）两已知线段（或圆弧）称为圆弧连接。起连接作用的圆弧称为连接弧，切点称为连接称为圆弧连接。起连接作用的圆弧称为连接弧，切点称为连接点。点。由于连接弧的半径和被连接的两线段已知，所以，圆弧连接由于连接弧的半径和被连接的两线段已知，所以，圆弧连接的关键是确定连接弧的的关键是确定连接弧的圆心圆心和和连接点连接点。1.圆弧连接的作图原理圆弧连接的作图原理1.3.3 圆弧连接(a)(a)圆弧与直线相切圆弧与直线相切 (b)(b)圆弧与圆弧外切圆弧与圆弧外切 (c)(c)圆弧与圆弧内切圆弧与圆弧内切1)1)两直线间的圆弧连接两直线间的圆弧连接(a)已知条件：(b)作图方法和步骤：(1)(1)求连接弧圆心求连接弧圆心O O(2)(2)求连接点求连接点(切点）切点）(3)(3)画连接弧并描粗画连接弧并描粗2.圆弧连接的三种形式圆弧连接的三种形式2 2）圆弧连接两已知圆弧）圆弧连接两已知圆弧(b)作图方法和步骤：(1)(1)求连接弧圆心求连接弧圆心O O(2)(2)求连接点（切点）求连接点（切点）(3)(3)画连接弧并描粗画连接弧并描粗(1)外连接（外切）(a)已知条件：(b)两已知弧的圆心01、02；半径R1、R2；连接弧的半径R。2)2)圆弧连接两已知圆弧圆弧连接两已知圆弧(b)作图方法和步骤：(2)内连接（内切）(3)(3)画连接弧并描粗画连接弧并描粗(1)(1)求连接弧圆心求连接弧圆心O O(2)(2)求连接点（切点）求连接点（切点）(a)已知条件：(b)两已知弧的圆心01、02；半径R1、R2；连接弧的半径R。(b)作图方法和步骤：(3)混合连接（内外切）2)圆弧连接两已知圆弧圆弧连接两已知圆弧(a)已知条件：(b)两已知弧的圆心01、02；半径R1、R2；连接弧的半径R。(1)(1)求连接弧圆心求连接弧圆心O O(2)(2)求连接点（切点）求连接点（切点）(3)(3)画连接弧并描粗画连接弧并描粗3)3)圆弧连接已知直线和圆弧圆弧连接已知直线和圆弧（综合连接）（综合连接）(b)作图方法和步骤：(a)已知条件：(b)已知弧的圆心01、半径R1；连接弧的半径R及直线MN。(1)(1)求连接弧圆心求连接弧圆心O O(2)(2)求连接点（切点）求连接点（切点）(3)(3)画连接弧并描粗画连接弧并描粗 1.1.尺寸分析尺寸分析 平面图形中的尺寸按其作用分为两类：平面图形中的尺寸按其作用分为两类：(1)(1)定形尺寸定形尺寸确定各组成部分的形状和大小的尺寸。确定各组成部分的形状和大小的尺寸。(2)(2)定位尺寸定位尺寸确定各组成部分之间相对位置的尺寸。确定各组成部分之间相对位置的尺寸。尺寸基准尺寸基准标注尺寸的起点。标注尺寸的起点。注：在平面图形中，水平与竖直方向各有一个主要基准。注：在平面图形中，水平与竖直方向各有一个主要基准。通常选取图形的通常选取图形的对称线对称线、圆的中心线圆的中心线、重要端线重要端线等作为尺等作为尺寸基准。寸基准。1.4.1 平面图形的分析 1.4 1.4 平面图形画法平面图形画法2.2.线段分析线段分析平面图形中的线段按其尺平面图形中的线段按其尺寸是否完整，可分为三类：寸是否完整，可分为三类：1.1.已知线段已知线段尺寸完整尺寸完整（有定形、定位尺寸），（有定形、定位尺寸），能直接画出的线段。能直接画出的线段。2.2.中间线段中间线段有定形尺有定形尺寸，但定位尺寸不齐全。寸，但定位尺寸不齐全。必须依赖附加的一个几何必须依赖附加的一个几何条件才能画出的线段。条件才能画出的线段。3.3.连接线段连接线段只有定形只有定形尺寸，而没有定位尺寸的尺寸，而没有定位尺寸的线段。线段。(1)(1)绘图前的准备工作。绘图前的准备工作。准备好圆规、铅笔、橡皮等绘图工具和用品；将图纸用胶带纸固定在图板的左下方(图纸下方留足放置丁字尺的位置)。(2)(2)选比例、定图幅，画图框及标题栏。选比例、定图幅，画图框及标题栏。根据平面图形的尺寸大小和复杂程度，选择比例并定出图幅的大小。按国家标准规定的幅面尺寸和标题栏位置，绘制图框和标题栏。(3)(3)分析图形、绘制底稿。分析图形、绘制底稿。通过尺寸分析与线段分析，确定作图的基准线和绘图顺序。对每一图形应先画基准线，再画主要轮廓线及细部，另外还需在打底稿阶段就划出尺寸界线和尺寸线。(4)(4)检查加深。检查加深。在加深前必须对底稿作仔细检查、改正，直至确认无误。用铅笔加深的顺序是：自上而下、自左至右依次画出同一线宽的图线；先画曲线后画直线；对于同心圆宜先画小圆后画大圆。画圆时，圆规的铅芯应比画相应直线的铅芯软一号。(5)(5)标注尺寸。标注尺寸。按制图标准的要求画尺寸起止符号、填写尺寸数字。标出所有的定形尺寸和定位尺寸，完成全图。(6)(6)填写标题栏。填写标题栏。经仔细检查图纸后，填写标题栏中的各项内容，完成全部绘图工作。1.4.2 平面图形的作图步骤图图1-24 1-24 绘制平面图形的方法与步骤绘制平面图形的方法与步骤谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿