心理健康委员培训培训课件

心理健康委心理健康委员培培训如何成为优秀的心理健康委员)5.25大学生心理健康教育活动月系列大学生心理健康教育活动月系列2 2心理健康委员培训心理健康委员培训一、引言优秀的心理健康委员的角色如何成为优秀的心理健康委员3心理健康委员培训优秀的心理健康委员的角色信息员（班级心理健康动态）宣传员（心理健康基本知识）策划员（心理健康普及活动）辅导员（同辈心理健康辅导）4心理健康委员培训如何成为优秀的心理健康委员学习心理健康基本知识和技能关注自身心理健康水平与素质通过自己的人格魅力感染同学5心理健康委员培训二、学习心理学可以促进心理健康什么是心理？什么是心理学？为什么要学心理学？学习心理学可以促进心理健康。6心理健康委员培训什么是心理？7心理健康委员培训数出的人脸越多智商越高8心理健康委员培训有个婴儿，你看到了吗？9心理健康委员培训美女还是丑男？10心理健康委员培训什么是心理？11心理健康委员培训基本概念心理：大脑对环境的主观的、能动的反映。心理：大脑对环境的主观的、能动的反映。1212心理健康委员培训心理健康委员培训心理的特点客观性主观性变化性暗示性13心理健康委员培训视听嗅味触内视觉内听觉内感觉意义思想意念行为意欲说话行为信念、价值观规条保护机制情绪感受声调、身体语言认知感觉认知感觉空间感觉空间感觉本体感觉本体感觉情绪感觉情绪感觉外界的人、事、物外界的人、事、物心心心心理理理理：你你你你与与与与世世世世界界界界的的的的关关关关系系系系过去经验14心理健康委员培训人啊，认识你自己！-古希腊一位著名的哲学家的名言心理学：认识自己和他人的科学1515心理健康委员培训心理健康委员培训心理学认识自我和他人的科学 心理学（心理学（psychology）是研究人）是研究人的行为和心理活动规律的科学。的行为和心理活动规律的科学。每一个人都可以通过学习心理学的每一个人都可以通过学习心理学的基本知识和掌握心理学的基础技能基本知识和掌握心理学的基础技能来认识自我和他人。来认识自我和他人。16心理健康委员培训人本主义代表人物：马斯洛17心理健康委员培训马斯洛的需要层次理论18心理健康委员培训行为主义代表人物：华生19心理健康委员培训行为主义的机制：胡萝卜加大棒20心理健康委员培训精神分析代表人物：弗洛伊德21心理健康委员培训Make the unconscious conscious变无意识为有意识。2222心理健康委员培训心理健康委员培训认知行为主义代表人物：班杜拉23心理健康委员培训班杜拉的交互决定论24心理健康委员培训心理学的研究对象25心理健康委员培训心理学的研究对象26心理健康委员培训心理学的研究对象27心理健康委员培训三、心理健康与不健康的区分心理健康vs心理不健康心理健康vs心理亚健康心理正常vs心理不正常心理有病vs心理没有病28心理健康委员培训相关概念的区分及内涵相关概念的区分及内涵心理心理心理心理“正常正常正常正常”与与与与“异常异常异常异常”：探讨探讨“有和无精神障有和无精神障碍碍”；“心理正常心理正常心理正常心理正常”：具备正常心理功能，即：不具具备正常心理功能，即：不具有有精神症状的心理活动；精神症状的心理活动；-无精神障碍无精神障碍 “心理异常心理异常心理异常心理异常”：有典型精神障碍症状的心理活有典型精神障碍症状的心理活动；动；-有精神障碍有精神障碍29心理健康委员培训心理正常和心理不正常心理正常和心理不正常30心理健康委员培训相关概念的区分及内涵相关概念的区分及内涵心理心理心理心理“健康健康健康健康”与与与与“不健康不健康不健康不健康”：在正常范围内讨在正常范围内讨论论“正常心理正常心理”水平的高低和程度；水平的高低和程度；-非病非病心理健康心理健康发展心理咨询发展心理咨询是否有病是否有病心理不健康心理不健康补救心理咨询补救心理咨询有病有病精神科治疗精神科治疗31心理健康委员培训心理健康常态分布曲线32心理健康委员培训心理正常与心理异常的区分心理正常与心理异常的区分主观世界与客观世界的统一性；主观世界与客观世界的统一性；心理是客观现实的反映，其形式和内容上必需与客观环境保持一致；33心理健康委员培训心理正常与心理异常的区分心理正常与心理异常的区分 心理活动的内在协调性：心理活动的内在协调性：心理活动的内在协调性：心理活动的内在协调性：各种心理过程之间具有各种心理过程之间具有协调一致的关系，这种协调一致性保证人在反映协调一致的关系，这种协调一致性保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效；客观世界过程中的高度准确和有效；人格的相对稳定性：人格的相对稳定性：人格的相对稳定性：人格的相对稳定性：人格特征一旦形成，便有相人格特征一旦形成，便有相对而言的稳定性。在没有明显外部原因的情况下，对而言的稳定性。在没有明显外部原因的情况下，一个人个性相对稳定性出现问题，需怀疑其心理一个人个性相对稳定性出现问题，需怀疑其心理活动出现异常。活动出现异常。34心理健康委员培训四、如何调节自己的心理健康水平自我调节社会支持专业支援35心理健康委员培训关于心理健康的描述性定义关于心理健康的描述性定义心理健康：心理健康：心理健康：心理健康：指在身体、智能以及情感上，在与他指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态；展成最佳的状态；-第三届国际心理卫生大第三届国际心理卫生大会会 心理活动的最佳状态；心理活动的最佳状态；心理内容与现实的一致；心理内容与现实的一致；心理活动相互间及与环境的协调；心理活动相互间及与环境的协调；人格保持相对稳定。人格保持相对稳定。36心理健康委员培训健康心理和不健康心理的健康心理和不健康心理的具体内涵具体内涵健康心理：健康心理：健康心理：健康心理：是在常规条件下，个体为应对千变万是在常规条件下，个体为应对千变万化的内、外环境，围绕某一群体的心理健康常模，化的内、外环境，围绕某一群体的心理健康常模，在一定（两个标准差）范围内不断上下波动的相在一定（两个标准差）范围内不断上下波动的相对而言的平衡过程；对而言的平衡过程；不健康心理：不健康心理：不健康心理：不健康心理：是一种处于动态失衡的心理过程；是一种处于动态失衡的心理过程；37心理健康委员培训心理健康的5个标准安全感控制感归属感乐观感幽默感38心理健康委员培训没有安全感的狗39心理健康委员培训有安全感的狗40心理健康委员培训控制感超级女生成功的秘密之一想唱就唱超女，平民化的选举方式，点燃了每个少女心中的明星梦。它想唱就唱的口号，激发了无数爱唱的女孩，想大声歌唱的欲望。给你一个舞台，让你有一个展现自己的机会。41心理健康委员培训2006中国的十大超女42心理健康委员培训想唱就唱推开夜的窗推开夜的窗对流星说愿望对流星说愿望给我一双翅膀给我一双翅膀能够接近太阳能够接近太阳我学着一个人成长我学着一个人成长爱给我能量爱给我能量梦想是神奇的营养梦想是神奇的营养催促我开放催促我开放想唱就唱想唱就唱 要唱的响亮要唱的响亮就算没人有为我鼓掌就算没人有为我鼓掌至少我还能够勇敢的至少我还能够勇敢的自我欣赏自我欣赏想唱就唱想唱就唱 要唱的漂亮要唱的漂亮就算这舞台多空旷就算这舞台多空旷总有一天能看到挥舞总有一天能看到挥舞的荧光棒的荧光棒43心理健康委员培训有归属感44心理健康委员培训没有归属感45心理健康委员培训乐观感46心理健康委员培训乐观与悲观47心理健康委员培训趣味心理测试趣味心理测试“半杯水半杯水”假设你现在非常渴，忽然间看到桌子上放了半杯假设你现在非常渴，忽然间看到桌子上放了半杯水，你会怎么想、怎么做呢？水，你会怎么想、怎么做呢？A A A A 真是太好啦，在我口渴的时候，这里还会真是太好啦，在我口渴的时候，这里还会有半杯水，正好解渴。有半杯水，正好解渴。B B B B 谁放在这儿的？我得问问。谁放在这儿的？我得问问。C C C C 真倒霉真倒霉!本来就够渴的了，好容易看到点儿本来就够渴的了，好容易看到点儿水，还只剩一半了。水，还只剩一半了。D D D D 喝完了以后我没准儿会更渴，干脆别喝了。喝完了以后我没准儿会更渴，干脆别喝了。48心理健康委员培训 选择选择选择选择A A A A的人的人的人的人：对待生活是充满阳光的，总可以从事情对待生活是充满阳光的，总可以从事情好的方面来思考问题，在这些人眼中，生活是美好的，好的方面来思考问题，在这些人眼中，生活是美好的，人与人之间没有任何芥蒂，所以对外人毫不设防。人与人之间没有任何芥蒂，所以对外人毫不设防。选择选择选择选择B B B B的人的人的人的人：对生活有很客观的评价，做事很讲原则，对生活有很客观的评价，做事很讲原则，相信相信“人不犯我，我不犯人人不犯我，我不犯人”，并且从来不轻易相信别，并且从来不轻易相信别人，哪怕是受到别人的帮助，也小心地考虑对方的企图，人，哪怕是受到别人的帮助，也小心地考虑对方的企图，生活缺乏安全感。生活缺乏安全感。选择选择选择选择C C C C的人的人的人的人：总是用一种悲观的视角去看待挫折，忽总是用一种悲观的视角去看待挫折，忽略逆境也能给人们带来乐趣，总是怨天尤人闷闷不乐，略逆境也能给人们带来乐趣，总是怨天尤人闷闷不乐，也许这么想已经成为了一种习惯。也许这么想已经成为了一种习惯。选择选择选择选择D D D D的人的人的人的人：把注意力放在事情的结果上，而忽略过把注意力放在事情的结果上，而忽略过程。在他们眼中只有对错之分。但有的时候由于目标太程。在他们眼中只有对错之分。但有的时候由于目标太高。也会有一些挫败感。高。也会有一些挫败感。49心理健康委员培训乐观与悲观 每件事物都有好坏两个方面，关键看一个人怎样看待每件事物都有好坏两个方面，关键看一个人怎样看待它。生活的美好在于它不仅仅给我们很多鲜花。同时还给它。生活的美好在于它不仅仅给我们很多鲜花。同时还给了我们更多的荆棘。拥有鲜花固然会让人很幸福，但可能了我们更多的荆棘。拥有鲜花固然会让人很幸福，但可能忽略了小的瑕疵：邂逅荆棘可能一时让人无法接受，但这忽略了小的瑕疵：邂逅荆棘可能一时让人无法接受，但这毕竟是对自己的挑战，毕竟是对自己的挑战，既然每个事物都有它的利弊，为什么不选择一个对自既然每个事物都有它的利弊，为什么不选择一个对自己有利的角度去看问题呢己有利的角度去看问题呢?与其与其“乐极生悲乐极生悲”，不如早些，不如早些从鲜花和掌声中清醒过来；与其终日从鲜花和掌声中清醒过来；与其终日“郁郁寡欢郁郁寡欢”，不，不如坦然面对命运的不公，看看有没有办法解决。如坦然面对命运的不公，看看有没有办法解决。我们需要成功，也需要被他人认可。对目标充满着渴我们需要成功，也需要被他人认可。对目标充满着渴求，对战胜困难充满了信心，哪怕失败，也是一种成功。求，对战胜困难充满了信心，哪怕失败，也是一种成功。50心理健康委员培训幽默感（保10洁保时捷）51心理健康委员培训 如果你娶个好太太，你会很幸福的；如果你娶个不好的太太，你会成为一个哲学家的。-苏格拉底苏格拉底 52心理健康委员培训让青春插上梦想的翅膀想唱就唱有梦想就要去实现心理健康是翅膀上的5片强健的羽毛越飞越高53心理健康委员培训飞的更高歌手歌手:汪峰汪峰 专辑专辑:我要飞的更高我要飞的更高生命就象一条大河生命就象一条大河 时而宁静时而疯狂时而宁静时而疯狂 现实就象一把枷锁现实就象一把枷锁 把我困住无法挣脱把我困住无法挣脱 这迷样的生活锋利如刀这迷样的生活锋利如刀一次次将我重伤一次次将我重伤 我知道我要的那种幸福我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空就在那片更高的天空 我要飞的更高我要飞的更高,飞的更高飞的更高狂风一样舞蹈狂风一样舞蹈,挣脱怀抱挣脱怀抱 我要飞的更高我要飞的更高,飞的更高飞的更高翅膀卷起风暴翅膀卷起风暴,心声呼啸心声呼啸飞的更高飞的更高一直在飞一直在找一直在飞一直在找 可我发现无法找到可我发现无法找到 若真想要是一次解放若真想要是一次解放 要想剪碎这有过的网要想剪碎这有过的网 我要的这生命更灿烂我要的这生命更灿烂 我要的一片天空更蔚蓝我要的一片天空更蔚蓝我知道我要的那种幸福我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空就在那片更高的天空 我要飞的更高我要飞的更高,飞的更高飞的更高54心理健康委员培训自我调节自我了解自我信任自我悦纳（高兴地接纳自己的缺点）自我满足自我运动（发泄、升华阿里）自我设计自我发展自我完善55心理健康委员培训一个拳击冠军的诞生 格雷（Aurias Glay）小的时候小的时候,家人给他买家人给他买了一部自行车了一部自行车,他每天都骑车周游。一天他每天都骑车周游。一天,他把他把自行车存放在警察局门口没有上锁自行车存放在警察局门口没有上锁,出来后发现出来后发现他的新车被人偷走了。沮丧之余他的新车被人偷走了。沮丧之余,他的警察朋友他的警察朋友提出教他击拳提出教他击拳,并告诉并告诉格雷每遇到一个对手每遇到一个对手,就就把他想象成哪个偷车之人。把他想象成哪个偷车之人。格雷就就是是在这样的自在这样的自我暗示中越战越勇我暗示中越战越勇,直至夺得直至夺得全全美的拳击冠军。美的拳击冠军。升华(Sublimation)56心理健康委员培训 格雷后来给自己改了一个新名字，叫作默罕默德.阿里。他是公认的世界上最伟大的拳击运动员。57心理健康委员培训58心理健康委员培训少年維特的煩惱 升华(sublimation)5959心理健康委员培训心理健康委员培训美国历史上第二丑的总统60心理健康委员培训林肯的幽默两张脸两张脸!让您长见识了让您长见识了!幽默（幽默（Humor）61心理健康委员培训社会支持朋友同学亲人老师62心理健康委员培训专业支援学校心理健康教育中心（免费资源）学校心理健康教育中心（免费资源）芜湖四院热线电话芜湖四院热线电话:收费收费收费收费 24 24 24 24小时小时小时小时 160-5555 160-5555 160-5555 160-5555免费免费免费免费 19:00-21:00 482-5557 19:00-21:00 482-5557 19:00-21:00 482-5557 19:00-21:00 482-5557全国免费心理危机干预热线全国免费心理危机干预热线2424小时小时:800-810-1117800-810-1117心理门诊心理门诊(皖医心理门诊皖医心理门诊/弋矶山心理门诊弋矶山心理门诊)专业医院专业医院(心理门诊心理门诊/开放病房开放病房)63心理健康委员培训学校心理健康教育中心（免费资源）个体发展咨询时间：每周二、四、六、七个体发展咨询时间：每周二、四、六、七 的下午（节假日除外）的下午（节假日除外）个体发展预约时间：每天个体发展预约时间：每天9：0017：00 南校区中心地址：大学生活动中心四楼南校区中心地址：大学生活动中心四楼预约电话：预约电话：5910096邮箱地址：邮箱地址：64心理健康委员培训学校心理健康教育中心（免费资源）1个体发展咨询个体发展咨询2个体心理测量个体心理测量3团体发展辅导团体发展辅导4心理刊物阅览心理刊物阅览5心理放松调适心理放松调适65心理健康委员培训心理健康教育中心简介心理健康教育中心简介安徽师范大学心理健康教育中心隶属于学生工作安徽师范大学心理健康教育中心隶属于学生工作处，在处，在3 3个校区设有服务机构。中心现有个校区设有服务机构。中心现有2 2名专职名专职心理咨询师，多名兼职心理咨询师，拥有个体发心理咨询师，多名兼职心理咨询师，拥有个体发展咨询室展咨询室5 5个，团体发展辅导室个，团体发展辅导室2 2个，心理测量室个，心理测量室2 2个，心理调适室个，心理调适室1 1个。中心的工作目标是：通过个。中心的工作目标是：通过个体发展咨询和团体发展辅导等多种形式的心理个体发展咨询和团体发展辅导等多种形式的心理健康教育来增强全体学生的心理健康意识，提高健康教育来增强全体学生的心理健康意识，提高全体学生的心理健康素质，帮助学生解决学习、全体学生的心理健康素质，帮助学生解决学习、生活和发展中的心理问题。中心设有电子邮箱：生活和发展中的心理问题。中心设有电子邮箱：XX，欢迎同学与我们联系。，欢迎同学与我们联系。66心理健康委员培训南校区心理健康教育中心南校区心理健康教育中心在学生活动中心四楼，拥有12间办公、服务场地。中心现有1名专职心理咨询师（何元庆，心理学硕士，心理咨询师），多名兼职心理咨询师，拥有个体发展咨询室4个，团体发展辅导室2个，心理测量室1个，心理调适室1个。67心理健康委员培训个体发展咨询时间中心个体发展咨询时间为每周二四六的下午，预约电话5910096（096谐音“您就乐”希望同学一来中心就快乐），朋友们可以拨打中心咨询预约电话5910096，约定时间后前来咨询。请朋友们关注自身的心理健康，通过解决心理健康问题来发展自我，以实现自我价值。68心理健康委员培训个体发展咨询室（一）69心理健康委员培训个体发展咨询室（二）70心理健康委员培训个体发展咨询室（三）71心理健康委员培训团体发展辅导室（一）72心理健康委员培训校报心灵有约栏目简介心灵有约栏目由校报和心理健康教育中心联合开心灵有约栏目由校报和心理健康教育中心联合开办，目的是提高全体学生的心理健康意识，提供办，目的是提高全体学生的心理健康意识，提供心理健康基本知识，帮助学生解决发展中的心理心理健康基本知识，帮助学生解决发展中的心理问题。每期由经验丰富的心理咨询师为全体学生问题。每期由经验丰富的心理咨询师为全体学生提供心理咨询服务。同学们可以将学习、生活中提供心理咨询服务。同学们可以将学习、生活中的困惑及心理问题反映给我们，由心理咨询师经的困惑及心理问题反映给我们，由心理咨询师经过保密处理后在栏目中解答。欢迎同学们来信过保密处理后在栏目中解答。欢迎同学们来信（）提出对心理健康）提出对心理健康的看法、意见和建议。的看法、意见和建议。73心理健康委员培训心理正常与心理异常的区分心理正常与心理异常的区分1 1、常识性区分：、常识性区分：、常识性区分：、常识性区分：荒谬离奇的言谈和思想；荒谬离奇的言谈和思想；怪异的行为；怪异的行为；过度的情绪体验和表现；过度的情绪体验和表现；自身社会功能不完整；自身社会功能不完整；行为（无其他原因）影响他人的正常生活。行为（无其他原因）影响他人的正常生活。74心理健康委员培训心理正常与心理异常的区分心理正常与心理异常的区分不存在正常与异常心理的绝对分界线的原因：不存在正常与异常心理的绝对分界线的原因：人的心理活动的复杂性；人的心理活动的复杂性；产生异常心理原因的多样性；产生异常心理原因的多样性；遗传基因及其表达的环境条件；遗传基因及其表达的环境条件；先天发育和后天生存的条件；先天发育和后天生存的条件；个人认知的模式与倾向性；个人认知的模式与倾向性；个人社会化特征以及不同的社会文化背个人社会化特征以及不同的社会文化背景。景。75心理健康委员培训心理正常与心理异常的区分心理正常与心理异常的区分（4）、社会适应标准：）、社会适应标准：行为是否符合社会要求和道德规范；是否具有与其年龄、文化程度及职业相称的社会能力。76心理健康委员培训常见精神障碍常见精神障碍心理异常7777心理健康委员培训心理健康委员培训精神分裂症精神分裂症1、定义：、定义：一组病因未明的精神疾病，具有思维、情感、行为等多方面的障碍，以精神活动和环境不协调为特征。-精神活动的完整性及与环境的协调性遭破坏；通常意识清晰，智能尚可，部分病人可出现认知功能损害；多起病青壮年，常缓慢起病，病程迁延，有慢性化倾向和衰退可能，部分病人可保持痊愈或基本痊愈状态。78心理健康委员培训精神分裂症精神分裂症2 2、症状表现：、症状表现：、症状表现：、症状表现：反复出现的言语性幻听反复出现的言语性幻听-评论性、争论性、命令评论性、争论性、命令性性(非常危险非常危险,出现行为的改变出现行为的改变)；明显的思维松弛、破裂、不连贯，或思维贫乏；明显的思维松弛、破裂、不连贯，或思维贫乏；思想被插入、被撤走、中断，或强制性思维；思想被插入、被撤走、中断，或强制性思维；被动、被控制，或被洞悉体验；被动、被控制，或被洞悉体验；79心理健康委员培训精神分裂症精神分裂症原发性妄想或其他荒谬的妄想；原发性妄想或其他荒谬的妄想；思维逻辑倒错、病理性象征性思维，或语词新作；思维逻辑倒错、病理性象征性思维，或语词新作；情感倒错，明显的情感淡漠；情感倒错，明显的情感淡漠；紧张综合征、怪异行为，或愚蠢行为；紧张综合征、怪异行为，或愚蠢行为；明显的意志减退或缺乏。明显的意志减退或缺乏。80心理健康委员培训精神分裂症精神分裂症2 2、类型：、类型：、类型：、类型：青春型：青春型：青春型：青春型：多于青春期发病，起病急，进展快。以多于青春期发病，起病急，进展快。以情感情感情感情感改变为突出主要表现，情感肤浅、不协调；改变为突出主要表现，情感肤浅、不协调；思维思维思维思维联想障碍明显，破裂、不连贯；联想障碍明显，破裂、不连贯；行为行为行为行为不可预不可预测，缺乏目的性，愚蠢、恶作剧。测，缺乏目的性，愚蠢、恶作剧。偏执型：偏执型：偏执型：偏执型：表现以相对稳定的妄想为主，往往伴有表现以相对稳定的妄想为主，往往伴有幻觉。情感、意志、言语、行为障碍不突出，较幻觉。情感、意志、言语、行为障碍不突出，较少出现显著的人格改变和衰退，但幻觉妄想症状少出现显著的人格改变和衰退，但幻觉妄想症状长期保留。长期保留。81心理健康委员培训精神分裂症精神分裂症紧张型：紧张型：紧张型：紧张型：以明显的精神运动紊乱为主要表现，可以明显的精神运动紊乱为主要表现，可交替出现紧张性木僵和紧张性兴奋。交替出现紧张性木僵和紧张性兴奋。单纯型：单纯型：单纯型：单纯型：起病缓慢，持续发展，早期多表现有类起病缓慢，持续发展，早期多表现有类似似“神经衰弱神经衰弱”症状，逐渐出现日益加重的孤僻症状，逐渐出现日益加重的孤僻退缩、情感淡漠、懒散、丧失兴趣、社交活动贫退缩、情感淡漠、懒散、丧失兴趣、社交活动贫乏、生活无目的，易被忽视，治疗效果较差。乏、生活无目的，易被忽视，治疗效果较差。82心理健康委员培训精神分裂症精神分裂症3、治疗原则：、治疗原则：以抗精神病药物治疗为主；心理治疗的主要目的：提高患者的自知力，增强治疗的依从性；帮助提高人际交往技巧，学会正确的人际沟通，改善家庭成员间关系，促进其与社会接触。83心理健康委员培训精神分裂症案例精神分裂症案例案例案例案例案例 XXXXXX，女性，女性，2424岁，大四学生。（三原则）岁，大四学生。（三原则）近近一一年年来来，把把钱钱都都买买成成衣衣服服，到到处处分分送送给给亲亲朋朋友友，认认为为这这是是“希希望望工工程程”，当当家家人人问问及及此此事事时时，还还断断然然否否认认，认认为为“做做好好事事不不应应声声张张”。家家中中经经济济条条件件好好，但但个个人人的的衣衣着着不不整整，不不修修边边幅幅，宿宿舍舍卫卫生生极极差差。给给1010岁岁表表妹妹的的信信中中写写道道：“天天有有不不测测风风去去，月月有有阴阴晴晴圆圆缺缺。让让我我们们在在今今后后的的日日子子里里，在在各各自自的的工工作作岗岗位位上上，好好好好做做人人，力力争争去去做做一一个个性性2121世世纪纪继继往往开开来来的的优优秀秀的的好好人人，一一生生平平安安。虽虽然然我我小小气气，但但我我从从不不伤伤人人，让让我我们们携携手手并并肩肩，向向着着共共同同的的目目标标奋奋进进，好好吗吗？”医医院院给给开开“氯氯氮氮平平”，看看过过说说明明书书后后坚坚决决不不服服用用，因因为为“吃吃了了就就是是精精神神分分裂裂症症了了。”拒拒绝绝看看病病，拒拒绝绝治治疗疗。目目前前，被被家家人人要要求求她她陪陪她她的的母母亲亲去去某某医医院院检检查查身身体体，勉勉强强到到了了医医院大门口，坚决不进，并乘机溜走。院大门口，坚决不进，并乘机溜走。84心理健康委员培训辨别求医行为案例案例案例案例 XXXXXX，男性，由其父亲陪同前来。男性，由其父亲陪同前来。进进门门先先问问：“凭凭什什么么带带我我到到这这个个地地方方来来？”又又指指着着他他的的父父亲亲说说：“我我看看他他脑脑子子有有问问题题了了。”问问他他父父亲亲有有什什么么问问题题，他他开开始始不不回回答答。其其父父亲亲说说他他工工作作干干得得不不错错，但但近近年年来来脾脾气气有有些些怪怪，常常疑疑神神疑疑鬼鬼对对谁谁都都不不信信任任，谈谈了了几几个个对对象象都都未未成成。反反复复询询问问他他才才回回答答道道：“说说了了你你们们也也不不相相信信。”最最后后他他父父亲亲出出示示了了他他写写给给公公安安部部的的信信，内内容容是是控控告告他他所所在在的的市市公公局局在在他他所所到到之之处处都都安安装装有有高高科科技技的的监监控控设设备备，对对其其进进行行监监控控迫迫害害。他他说说：“这这些些高高科科技技的的设设备备太太先先进进，一一般般人人不不懂懂，也也不不会会相相信信，心心理理专专家家有有什什么么用？用？”说完不顾父亲的劝说，扬长而去。说完不顾父亲的劝说，扬长而去。85心理健康委员培训辨别求医行为案例案例案例案例女性，女性，2222岁。岁。来来访访时时先先提提出出条条件件说说：“你你要要完完全全相相信信我我说说的的都是事实，我才和你谈。都是事实，我才和你谈。”又又说说道道：“我我要要看看看看你你的的水水平平怎怎么么样样。”自自述述她她在在一一次次会会上上认认识识了了一一位位男男记记者者，自自认认为为该该记记者者钟钟情情于于她她。虽虽然然鉴鉴定定会会之之后后并并无无那那位位记记者者的的半半点点音音信信，不不过过她她能能感感到到他他开开始始暗暗中中保保护护她她；之之后后又又变变成成了了暗暗中中监监视视她她。这这些些人人有有的的扮扮演演成成卖卖报报的的或或收收垃垃圾圾的的在在她她周周围围活活动动，无无法法摆摆脱脱。她她说说，对对方方至至今今态态度度暧暧昧昧，既既不不告告知知她她自自己己是是否否离离婚婚，也也不不来来找找她她。还还没没等等到到答答复复，又又接接着着说说：“我我猜猜你你不不相相信信我我说说的的话话，算算了了，和你说也没有用。和你说也没有用。”离去。离去。86心理健康委员培训偏执性精神障碍偏执性精神障碍定义定义定义定义:一种以妄想为突出临床特征的精神病性障一种以妄想为突出临床特征的精神病性障碍。碍。特点：特点：特点：特点：妄想具有系统化的倾向；妄想具有系统化的倾向；幻觉偶见、短暂、不突出；幻觉偶见、短暂、不突出；病程演进较慢；病程演进较慢；一般不会出现人格衰退和智能缺损，并有一定一般不会出现人格衰退和智能缺损，并有一定的工作和社会适应能力。的工作和社会适应能力。治疗原则：治疗原则：治疗原则：治疗原则：以抗精神病药物治疗为主，结合认知以抗精神病药物治疗为主，结合认知心理治疗。心理治疗。87心理健康委员培训急性短暂性精神障碍急性短暂性精神障碍定义：定义：定义：定义：包括诊断名称不同的一组短暂表现的精神障包括诊断名称不同的一组短暂表现的精神障碍；碍；共同特点：共同特点：共同特点：共同特点：急性起病；急性起病；以精神病性症状为主，临床相复杂多变；以精神病性症状为主，临床相复杂多变；起病前有相应的心因；起病前有相应的心因；在在2323个月内痊愈。个月内痊愈。类型：类型：类型：类型：分裂样精神病、旅途性精神病、妄想阵发。分裂样精神病、旅途性精神病、妄想阵发。治疗原则：治疗原则：治疗原则：治疗原则：抗精神病药物、改变环境。抗精神病药物、改变环境。88心理健康委员培训心境障碍心境障碍定义：定义：定义：定义：以显著而持久的情感或心境改变为主要以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组疾病。临床主要表现为情感高涨或特征的一组疾病。临床主要表现为情感高涨或低落，伴有相应的认知和行为改变，可有精神低落，伴有相应的认知和行为改变，可有精神病性症状，如幻觉、妄想。多数病人具有反复病性症状，如幻觉、妄想。多数病人具有反复发作的倾向，缓解期良好，部分可有残留症状发作的倾向，缓解期良好，部分可有残留症状或转为慢性。或转为慢性。89心理健康委员培训心境障碍心境障碍一、躁狂发作：一、躁狂发作：一、躁狂发作：一、躁狂发作：特点：特点：特点：特点：情感高涨、思维奔逸、意志活动（言语行情感高涨、思维奔逸、意志活动（言语行为）增强；为）增强；症状表现：症状表现：症状表现：症状表现：注意力不集中或随境转移；注意力不集中或随境转移；语量增多；语量增多；思维奔逸、联想加快；思维奔逸、联想加快；自我评价过高或夸大；自我评价过高或夸大；90心理健康委员培训心境障碍心境障碍 精力充沛、活动增多、不断改变计划和活动；精力充沛、活动增多、不断改变计划和活动；鲁莽行为；鲁莽行为；睡眠需要减少；睡眠需要减少；性欲亢进。性欲亢进。发作形式：发作形式：发作形式：发作形式：轻型躁狂、无精神病症状躁狂、有精轻型躁狂、无精神病症状躁狂、有精神病症状躁狂、复发性躁狂；神病症状躁狂、复发性躁狂；治疗原则：治疗原则：治疗原则：治疗原则：抗躁狂药物、抗精神病药物。抗躁狂药物、抗精神病药物。91心理健康委员培训心境障碍心境障碍二、抑郁发作：二、抑郁发作：二、抑郁发作：二、抑郁发作：特点：特点：特点：特点：情绪低落、思维迟缓、意志活动（语言行情绪低落、思维迟缓、意志活动（语言行为）减少；为）减少；症状表现：症状表现：症状表现：症状表现：兴趣丧失、无愉快感；兴趣丧失、无愉快感；精力减退或疲乏感；精力减退或疲乏感；精神运动性迟滞或激越；精神运动性迟滞或激越；自我评价过低、自责，或有内疚感；自我评价过低、自责，或有内疚感；92心理健康委员培训心境障碍心境障碍 联想困难或自觉思考能力下降；联想困难或自觉思考能力下降；反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；食欲降低或体重明显减轻；食欲降低或体重明显减轻；性欲降低。性欲降低。发作形式：发作形式：发作形式：发作形式：轻型抑郁、无精神病症状抑郁症、有轻型抑郁、无精神病症状抑郁症、有精神病症状抑郁症、复发性抑郁症。精神病症状抑郁症、复发性抑郁症。治疗原则：治疗原则：治疗原则：治疗原则：抗抑郁药物、心理治疗。抗抑郁药物、心理治疗。93心理健康委员培训心境障碍心境障碍三、双相障碍：三、双相障碍：三、双相障碍：三、双相障碍：躁狂与抑郁的交替发作；躁狂与抑郁的交替发作；四、混合发作：四、混合发作：四、混合发作：四、混合发作：躁狂症状和抑郁症状在一次发作中躁狂症状和抑郁症状在一次发作中同时出现，如患者活动增多，讲话滔滔不绝，但同时出现，如患者活动增多，讲话滔滔不绝，但同时有严重的消极情绪。这种状态一般持续时间同时有严重的消极情绪。这种状态一般持续时间较短，多数较快转入躁狂或抑郁相；较短，多数较快转入躁狂或抑郁相；94心理健康委员培训心境障碍心境障碍五、持续性心境障碍：五、持续性心境障碍：五、持续性心境障碍：五、持续性心境障碍：1 1、环性心境障碍：、环性心境障碍：、环性心境障碍：、环性心境障碍：持续性心境不稳定，表现为情绪高涨与低落反复持续性心境不稳定，表现为情绪高涨与低落反复交替出现；交替出现；情绪表现程度较轻，达不到躁狂或抑郁发作时的情绪表现程度较轻，达不到躁狂或抑郁发作时的诊断标准；诊断标准；心境的波动与生活应激无明显关系，而与患者的心境的波动与生活应激无明显关系，而与患者的人格特征有密切关系人格特征有密切关系-“-“环性人格环性人格”。95心理健康委员培训心境障碍心境障碍2 2、恶劣心境障碍、恶劣心境障碍、恶劣心境障碍、恶劣心境障碍是一种持久的心境低落状态；是一种持久的心境低落状态；抑郁症状较轻，从不出现躁狂表现；抑郁症状较轻，从不出现躁狂表现；常伴有焦虑、躯体不适感、睡眠障碍；常伴有焦虑、躯体不适感、睡眠障碍；无明显的精神运动性抑制或精神病性症状；无明显的精神运动性抑制或精神病性症状；有自知力，主动求治；有自知力，主动求治；工作、学习、和社会功能不受严重影响。工作、学习、和社会功能不受严重影响。96心理健康委员培训神经症神经症共同特征：共同特征：共同特征：共同特征：起病常与心理社会因素有关；起病常与心理社会因素有关；病前多有一定的素质和人格基础；病前多有一定的素质和人格基础；症状主要表现为脑功能失调症状、情绪症状、症状主要表现为脑功能失调症状、情绪症状、强迫症状、疑病症状、分离或转换症状、多种强迫症状、疑病症状、分离或转换症状、多种躯体不适感等；躯体不适感等；无精神病性症状；无精神病性症状；97心理健康委员培训神经症神经症无器质性病变基础；无器质性病变基础；有相当自知力，疾病痛苦感明显，求治；有相当自知力，疾病痛苦感明显，求治；社会功能相对完好，行为一般保持在社会规范社会功能相对完好，行为一般保持在社会规范允许范围内；允许范围内；病程大多持续迁延。病程大多持续迁延。98心理健康委员培训恐怖症恐怖症定义：定义：定义：定义：患者对某种客观事物或情境产生异乎寻患者对某种客观事物或情境产生异乎寻常的恐惧和紧张，并常伴有明显的自主神经症常的恐惧和紧张，并常伴有明显的自主神经症状。患者明知这种恐惧反应是过分的或不合理状。患者明知这种恐惧反应是过分的或不合理的，但在相同的场合下仍反复出现，难以控制，的，但在相同的场合下仍反复出现，难以控制，以致极力回避所恐惧的客观事物或情境，从而以致极力回避所恐惧的客观事物或情境，从而影响其正常活动；影响其正常活动；症状表现：症状表现：对某些客体或处境有强烈恐惧，其程度与实对某些客体或处境有强烈恐惧，其程度与实际危险不相称；际危险不相称；发作时有焦虑和自主神经症状；发作时有焦虑和自主神经症状；99心理健康委员培训恐怖症恐怖症 有反复或持续的回避行为；有反复或持续的回避行为；知道恐惧过分、不合理，或不必要，但无法控知道恐惧过分、不合理，或不必要，但无法控制。制。类型：类型：类型：类型：场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖。场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖。处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：心理治疗，抗焦虑、抗抑郁药物治疗。心理治疗，抗焦虑、抗抑郁药物治疗。100心理健康委员培训焦虑症焦虑症定义：定义：定义：定义：一种以焦虑症状为主的神经症，以广泛一种以焦虑症状为主的神经症，以广泛和持续性焦虑或反复发作性的惊恐不安为主要和持续性焦虑或反复发作性的惊恐不安为主要特征，常伴有自主神经紊乱、肌肉紧张与运动特征，常伴有自主神经紊乱、肌肉紧张与运动性不安；性不安；类型：类型：类型：类型：广泛性焦虑：广泛性焦虑：广泛性焦虑：广泛性焦虑：缓慢起病，以经常或持续存在缓慢起病，以经常或持续存在的焦虑为临床相；的焦虑为临床相；-慢性焦虑症慢性焦虑症 精神性焦虑：精神性焦虑：精神性焦虑：精神性焦虑：一种提心吊胆、惶恐不安、一种提心吊胆、惶恐不安、心烦意乱的强烈的内心体验；心烦意乱的强烈的内心体验；躯体性焦虑：躯体性焦虑：躯体性焦虑：躯体性焦虑：运动不安与多种躯体症状；运动不安与多种躯体症状；觉醒度提高：觉醒度提高：觉醒度提高：觉醒度提高：过分警觉、敏感、惊跳、睡过分警觉、敏感、惊跳、睡眠障碍、易激惹。眠障碍、易激惹。101心理健康委员培训焦虑症焦虑症 惊恐障碍：惊恐障碍：惊恐障碍：惊恐障碍：日常生活中无特殊恐惧处境时，突日常生活中无特殊恐惧处境时，突然产生的一种发作性惊恐体验然产生的一种发作性惊恐体验-急性焦虑急性焦虑症症 强烈的恐惧、焦虑，明显的自主神经功能强烈的恐惧、焦虑，明显的自主神经功能紊乱症状，常伴有人格解体、濒死感、失紊乱症状，常伴有人格解体、濒死感、失控感等痛苦体验；控感等痛苦体验；发作无明显诱因、无相关的特定情境，不发作无明显诱因、无相关的特定情境，不可预测；可预测；间歇期除害怕再发作外，无明显症状；间歇期除害怕再发作外，无明显症状；发作突然开始，迅速达到高峰，发作时意发作突然开始，迅速达到高峰，发作时意识清晰，事后能回忆识清晰，事后能回忆处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：心理治疗，抗焦虑、抗抑郁药治疗。心理治疗，抗焦虑、抗抑郁药治疗。102心理健康委员培训惊恐障碍案例惊恐障碍案例病人在急性精神创伤后突然患病，感到莫明其妙病人在急性精神创伤后突然患病，感到莫明其妙的惊恐、心慌、出汗、面色苍白、心脏激烈跳动、的惊恐、心慌、出汗、面色苍白、心脏激烈跳动、呼吸困难，病人感到呼吸困难，病人感到“气不够用了气不够用了”“”“马上要死马上要死了了”，自己快要，自己快要“发疯了发疯了”。似有。似有“大难临头大难临头”的惊恐。发作时间由数分钟、数小时至数夭不等，的惊恐。发作时间由数分钟、数小时至数夭不等，间歇期可完全正常。一般反复发作，少数发作间歇期可完全正常。一般反复发作，少数发作1-21-2次可自行缓解。次可自行缓解。例如例如，有一个男大学生来信说：，有一个男大学生来信说：“有一天我去某有一天我去某地途中，突感心跳心慌、气迫、出汗、地途中，突感心跳心慌、气迫、出汗、情绪异情绪异常紧张，自己觉得常紧张，自己觉得快要死了快要死了，于是停在路上，于是停在路上不敢走路，后来要专人陪同才能回家，反复查心不敢走路，后来要专人陪同才能回家，反复查心电图正常，此后不敢一人出门电图正常，此后不敢一人出门”。103心理健康委员培训强迫症强迫症定义：定义：定义：定义：一种以强迫症状为主的神经症；一种以强迫症状为主的神经症；特点：特点：特点：特点：自我性、强迫与反强迫、焦虑和痛苦；自我性、强迫与反强迫、焦虑和痛苦；症状表现：症状表现：症状表现：症状表现：1 1、强迫思维：、强迫思维：强迫性穷思竭虑、强迫性疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫性疑虑、强迫性对立性观念等；强迫性对立性观念等；2 2、强迫行为：、强迫行为：强迫性仪式动作、强迫性洗涤、强迫性仪式动作、强迫性洗涤、强迫性询问、强迫性计数等；强迫性询问、强迫性计数等；处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：心理治疗、药物治疗。心理治疗、药物治疗。104心理健康委员培训强迫症案例强迫症案例某男，某男，1919岁，大学一年级学生。岁，大学一年级学生。来信中写到来信中写到“别人的灵魂是自由的，而自己的灵魂被张网来缠着，这别人的灵魂是自由的，而自己的灵魂被张网来缠着，这张网对别人来说一触即破，可自己却只能在网中挣扎，得不到解脱。张网对别人来说一触即破，可自己却只能在网中挣扎，得不到解脱。”两年前，该生一次偶然机会发现发亲手机中有一条短信，是一个女人两年前，该生一次偶然机会发现发亲手机中有一条短信，是一个女人和他和他“谈情说爱谈情说爱”的内容。当时感到很震惊和痛苦，有一种的内容。当时感到很震惊和痛苦，有一种“世界末世界末日日”之感。因为自己对父亲非常崇敬，不敢相信这是真的。想到父亲之感。因为自己对父亲非常崇敬，不敢相信这是真的。想到父亲的二人非常相爱，又觉得为受父亲欺骗的母亲感到十分痛苦。想揭穿的二人非常相爱，又觉得为受父亲欺骗的母亲感到十分痛苦。想揭穿父亲的父亲的“罪行罪行”又没有勇气。自己是个正直、善良的孩子，内向而认又没有勇气。自己是个正直、善良的孩子，内向而认真，崇拜鬼神，认为做坏事是要受到惩罚的。于是每天晚上临睡前双真，崇拜鬼神，认为做坏事是要受到惩罚的。于是每天晚上临睡前双眼注视墙上的菩萨像，不准脑子浮现中杂念，如果有就要重新做一遍。眼注视墙上的菩萨像，不准脑子浮现中杂念，如果有就要重新做一遍。关灯时，必须在关灯的那一瞬间在脑中浮现出一种全家幸福的在一起关灯时，必须在关灯的那一瞬间在脑中浮现出一种全家幸福的在一起的意境。如果不能，就要重新开启和关闭一下电灯，有时反复做十几的意境。如果不能，就要重新开启和关闭一下电灯，有时反复做十几次。这种次。这种“睡前仪式睡前仪式”通常要持续半个小时或更长的时间。虽然知道通常要持续半个小时或更长的时间。虽然知道世上没有鬼神，这样做并没有什么意义，很想用顽强的意志克服它，世上没有鬼神，这样做并没有什么意义，很想用顽强的意志克服它，曾经有一段时间曾经有一段时间“睡前仪式睡前仪式”有些简化，但由于恰在这时，大妈心脏有些简化，但由于恰在这时，大妈心脏病手术失败而死。自己认为是因为病手术失败而死。自己认为是因为“睡前仪式睡前仪式”简化所引起的，因此，简化所引起的，因此，症状加重，学习成绩直线下降。自己知道得的是症状加重，学习成绩直线下降。自己知道得的是“强迫症强迫症”，为此与，为此与它展开了殊死搏斗，写了九份宣言和无数条自警语句，两次刺破手指它展开了殊死搏斗，写了九份宣言和无数条自警语句，两次刺破手指血写血写“克服强迫克服强迫”，然而无济于事，它似乎有九条命，然而无济于事，它似乎有九条命105心理健康委员培训躯体形式障碍躯体形式障碍定义：定义：定义：定义：一种以持久地担心或相信各种躯体症状一种以持久地担心或相信各种躯体症状的优势观念为特征的神经症。的优势观念为特征的神经症。特点：特点：特点：特点：反复就医，要求医学检查；反复就医，要求医学检查；无视阴性检查结果，不相信医生的解释和保无视阴性检查结果，不相信医生的解释和保证；证；即使有某种躯体障碍存在，但不能解释其所即使有某种躯体障碍存在，但不能解释其所诉症状的性质、程度、痛苦及其优势观念；诉症状的性质、程度、痛苦及其优势观念；常伴有焦虑和抑郁情绪；常伴有焦虑和抑郁情绪；症状与不愉快的生活事件、困难或冲突密切症状与不愉快的生活事件、困难或冲突密切有关，但患者常否认心理因素存在。有关，但患者常否认心理因素存在。106心理健康委员培训躯体形式障碍躯体形式障碍类型：类型：类型：类型：躯体化障碍：躯体化障碍：躯体化障碍：躯体化障碍：以多种多样、经常变化的躯以多种多样、经常变化的躯体症状主诉为特征，症状可涉及身体任何系体症状主诉为特征，症状可涉及身体任何系统或器官；统或器官；疑病症：疑病症：疑病症：疑病症：担心或相信患严重躯体疾病的持担心或相信患严重躯体疾病的持久性优势观念为主的神经症；久性优势观念为主的神经症；107心理健康委员培训躯体形式障碍躯体形式障碍 躯体形式的自主神经紊乱：躯体形式的自主神经紊乱：躯体形式的自主神经紊乱：躯体形式的自主神经紊乱：一种主要受自主神一种主要受自主神经支配的器官系统发生躯体障碍所致的神经症经支配的器官系统发生躯体障碍所致的神经症样综合征；样综合征；持续性躯体形式疼痛障碍：持续性躯体形式疼痛障碍：持续性躯体形式疼痛障碍：持续性躯体形式疼痛障碍：一种不能用生理过一种不能用生理过程或躯体障碍予以合理解释的持续严重疼痛。程或躯体障碍予以合理解释的持续严重疼痛。处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：心理治疗、药物治疗。心理治疗、药物治疗。108心理健康委员培训神经衰弱神经衰弱定义：定义：定义：定义：一种以脑和躯体功能衰弱为主的神经症；一种以脑和躯体功能衰弱为主的神经症；表现：表现：表现：表现：脑功能衰弱症状：脑功能衰弱症状：精神易兴奋、易疲劳；精神易兴奋、易疲劳；情绪症状：情绪症状：烦恼、紧张、易激惹；烦恼、紧张、易激惹；紧张性疼痛：紧张性疼痛：头痛、肢体肌肉酸痛；头痛、肢体肌肉酸痛；睡眠障碍：睡眠障碍：入睡困难、多梦、睡眠感丧失、入睡困难、多梦、睡眠感丧失、睡睡 眠觉醒节律紊乱；眠觉醒节律紊乱；其他心理障碍：其他心理障碍：处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：心理治疗、药物治疗。心理治疗、药物治疗。109心理健康委员培训应激相关障碍应激相关障碍定义：定义：定义：定义：一组主要由心理、社会（环境）因素引起一组主要由心理、社会（环境）因素引起异常心理反应，导致的精神障碍；异常心理反应，导致的精神障碍；-心因性精神障碍心因性精神障碍反应性精神病。反应性精神病。110心理健康委员培训应激相关障碍应激相关障碍-急性应激障碍急性应激障碍特点：特点：特点：特点：存在异乎寻常而严重的应激事件作为诱因；存在异乎寻常而严重的应激事件作为诱因；受刺激后立刻（受刺激后立刻（1 1小时内）发病；小时内）发病；历时短暂，几天至一周内恢复，缓解良好；历时短暂，几天至一周内恢复，缓解良好；表现：表现：表现：表现：强烈恐惧体验的精神运动性兴奋；强烈恐惧体验的精神运动性兴奋；情感迟钝的精神运动性抑制；情感迟钝的精神运动性抑制；处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：药物治疗、心理治疗。药物治疗、心理治疗。111心理健康委员培训应激相关障碍应激相关障碍-创伤后应激障碍创伤后应激障碍定义：定义：定义：定义：异乎寻常的威胁性或灾难性心理创伤，异乎寻常的威胁性或灾难性心理创伤，导致延迟（数日至半年内）出现和长期持续导致延迟（数日至半年内）出现和长期持续（多数（多数1 1年内恢复）的精神障碍；年内恢复）的精神障碍；表现：表现：表现：表现：反复重现创伤性体验；反复重现创伤性体验；持续性警觉性增高；持续性警觉性增高；持续回避；持续回避；处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：心理治疗、药物治疗；心理治疗、药物治疗；112心理健康委员培训应激相关障碍应激相关障碍-适应障碍适应障碍特点：特点：特点：特点：存在日常生活的应激源或困难处境；存在日常生活的应激源或困难处境；自身人格缺陷，适应能力不良；自身人格缺陷，适应能力不良；以烦恼、抑郁等情绪障碍为主，伴适应不良以烦恼、抑郁等情绪障碍为主，伴适应不良行为障碍，社会功能受损；行为障碍，社会功能受损；障碍程度较轻，持续时间不长（不超过障碍程度较轻，持续时间不长（不超过6 6月）；月）；随应激事件的消除和应付能力的改善而恢随应激事件的消除和应付能力的改善而恢复。复。处理原则：处理原则：处理原则：处理原则：心理治疗心理治疗113心理健康委员培训人格障碍人格障碍定义：定义：定义：定义：人格特征明显偏离正常，使病人形成了人格特征明显偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式；为模式；特点：特点：特点：特点：始于童年、青少年或成年早期，持续至成年始于童年、青少年或成年早期，持续至成年及至终生；及至终生；人格显著偏正常，形成与众不同的行为模人格显著偏正常，形成与众不同的行为模式。行为常受本能欲望、偶然动机的驱使，式。行为常受本能欲望、偶然动机的驱使，缺乏目的性、计划性和完整性，自制力差；缺乏目的性、计划性和完整性，自制力差；114心理健康委员培训人格障碍人格障碍 主要表现为情感和行为的异常，意识状态主要表现为情感和行为的异常，意识状态和智力无明显缺陷，一般没有幻觉和妄和智力无明显缺陷，一般没有幻觉和妄想；想；对自身人格缺陷无自知之明，难以从失败对自身人格缺陷无自知之明，难以从失败中吸取教训；中吸取教训；一般能应付日常工作和生活，能理解自己一般能应付日常工作和生活，能理解自己行为的后果，也能一定程度上能理解社会行为的后果，也能一定程度上能理解社会对其行为的评价，主观上往往感到痛苦；对其行为的评价，主观上往往感到痛苦；治疗手段效果欠佳。治疗手段效果欠佳。115心理健康委员培训人格障碍人格障碍类型：类型：类型：类型：偏执性人格障碍：偏执性人格障碍：偏执性人格障碍：偏执性人格障碍：以猜疑偏执为特点；以猜疑偏执为特点；分裂样人格障碍：分裂样人格障碍：分裂样人格障碍：分裂样人格障碍：以观念、行为和外貌装以观念、行为和外貌装饰的奇特、情感冷漠，及人际关系缺陷为饰的奇特、情感冷漠，及人际关系缺陷为特点；特点；反社会人格障碍：反社会人格障碍：反社会人格障碍：反社会人格障碍：以行为不符合社会规以行为不符合社会规范，经常违法乱纪，对人冷酷无情为特范，经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点；点；冲动性人格障碍：冲动性人格障碍：冲动性人格障碍：冲动性人格障碍：以情感爆发，伴明显行以情感爆发，伴明显行为冲动为特征；为冲动为特征；116心理健康委员培训人格障碍人格障碍 表演性人格障碍：表演性人格障碍：表演性人格障碍：表演性人格障碍：以过分的感情用事或夸以过分的感情用事或夸张言行，吸引他人的注意为特点；张言行，吸引他人的注意为特点；强迫性人格障碍：强迫性人格障碍：强迫性人格障碍：强迫性人格障碍：以过分的谨小慎微、严以过分的谨小慎微、严格要求与完美主义，及内心的不安全感为格要求与完美主义，及内心的不安全感为特征；特征；焦虑性人格障碍：焦虑性人格障碍：焦虑性人格障碍：焦虑性人格障碍：以一贯感到紧张、提心以一贯感到紧张、提心吊胆、不安全，及自卑为特