应用写作教程课件

出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第一章应用写作概述第一章应用写作概述第一节应用写作的涵义与作用一、应用写作应用写作，顾名思义，就是应用文体的写作。根据人们对写作的理解，可将其分为两大类：第一章应用写作概述第一节应用写作的涵义与作用第一章应用写作概述第一节应用写作的涵义与作用 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程一是文学写作，或称文学创作；一是应用写作，或称实用写作。它们都具有写作的一般特点和共性，又有明显区别。应用写作也具备四个基本要素：写作主体，即作者；写作客体，即所反映的客观事物(包括精神客体)；写作本体(或称载体)，即形成的文本；一是文学写作，或称文学创作；一是文学写作，或称文学创作；出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程写作受体，即接受和作用对象。这四个因素构成一个完整、有机的系统，从而实现写作目的与价值。二、应用文应用文是应用写作实践活动的产品，是社会组织和个人在社会生活中形成并广泛运用的、具有某种惯用体式和直接效用的文书，是人们相互交往、传递信息、处理公私事务、指导实践的工具。三、应用写作的作用写作受体，即接受和作用对象。这四个因素构成一个完整、有机的写作受体，即接受和作用对象。这四个因素构成一个完整、有机的 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程应用写作的作用即应用文的功用，主要体现在以下几个方面：(一)宣传贯彻党和国家的路线、方针、政策及法规、规章，组织社会生活，调节社会关系，实施管理，促进物质文明、政治文明和精神文明建设；(二)处理公、私事务，交流社会信息，总结实践经验，传播科技文化知识，指导和推动各项事业健康发展；应用写作的作用即应用文的功用，主要体现在以下几个方面：应用写作的作用即应用文的功用，主要体现在以下几个方面：出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(三)加强思想交流，明辨是非正误，沟通人际关系，营造和谐有序的生产、工作、学习和生活环境；(四)促进学习，锻炼思维，提高智能水准、实际工作能力和创新能力，从而更好地为经济建设与社会发展服务；(五)贮存科技文化知识，积累历史资料，为未来的各项事业提供可资借鉴的信息。(六)凭证、依据作用。(三三)加强思想交流，明辨是非正误，沟通人际关系，营造和谐有序加强思想交流，明辨是非正误，沟通人际关系，营造和谐有序 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第二节应用写作的产生与发展一、应用写作的萌生氏族公社后期二、应用文雏形的出现商周时期三、应用文体的成型秦汉时期四、应用写作理论的构建魏晋南北朝时期五、应用写作的继续发展与繁荣隋唐至明清时期主要表现在：第二节应用写作的产生与发展第二节应用写作的产生与发展 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(1)文体分类更为详备，写作格式更趋规范，公文管理制度更加系统严密且代有新创。(2)应用写作队伍扩大。(3)应用文体及写作理论研究进一步发展。(4)应用文写作成为历代科举考试的主要课目之一，受到历代统治者和广大士人的重视。六、应用写作的变革与新的繁荣辛亥革命至今(1)文体分类更为详备，写作格式更趋规范，公文管理制度更加系文体分类更为详备，写作格式更趋规范，公文管理制度更加系 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第三节应用写作的特点与分类一、应用写作的特点应用写作具有一般写作活动的基本特点，即目的性、综合性、实践性与创造性，同时，又有自身的特点：(一)实用性(二)工具性(三)针对性(四)真实性第三节应用写作的特点与分类第三节应用写作的特点与分类 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(五)时效性(六)模式性二、应用写作的分类应用写作的分类实质上就是应用文体的分类。从社会功能和应用范围角度划分为四个大类：(一)新闻文体(二)理论文体(五五)时效性时效性 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(三)记传文体(四)实务文体主要用于直接处理日常发生的公、私事务。应再作如下划分：1.法定公文2.法规规章文书3.事务文书4.社交礼仪文书5.日常生活文书(三三)记传文体记传文体 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第四节应用写作的思维与审美一、应用写作的思维特点思维是人类特有的一种精神活动，是在概念基础上，对客观现实间接、概括的反映过程。写作是一种思维活动，文章是思维的产物。(一)思维主体以群体思维为主思维主体即写作者。(二)思维方式以逻辑思维为主第四节应用写作的思维与审美第四节应用写作的思维与审美 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程逻辑思维又称理性思维、抽象思维，是一种运用概念、判断、推理反映现实的理性认识形式。(三)思维走势以定向思维为主(四)代人立言时注意换位思维二、应用写作中常用的思维方法(一)归纳法(二)演绎法(三)比较法逻辑思维又称理性思维、抽象思维，是一种运用概念、判断、推理反逻辑思维又称理性思维、抽象思维，是一种运用概念、判断、推理反 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(四)因果法(五)综合分析法(六)递进分析法三、应用文体的审美特征应用文不仅具有实用价值，而且具有审美价值。应用文的美是写作主体认识美和写作客体真理美相互作用和有机融合的结果，是内容美与形式美的辩证统一。(四四)因果法因果法 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)内容美应用文的内容美可概括为三个方面：1.生活美2.实用美3.真理美(二)形式美应用文的形式美也可概括为三个方面：1.文面美2.结构美(一一)内容美内容美 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程3.语言美第五节写作主体的素养与能力一、写作主体的素养所谓素养，是指一个人经过学习、实践，在陶冶锻炼中所形成的内在涵养，是一个人在政治觉悟、思想品德、文化知识和心理健康等方面达到的总体水平。(一)政治修养(二)知识素养3.语言美语言美 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(三)生活积累(四)心理素质二、写作主体的能力由应用写作的特性所决定，写作者应具备以下基本能力：(一)观察能力观察能力，是指人们通过感官与思维正确、深入认知客观事物特点与实质的能力。(三三)生活积累生活积累 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)采集能力采集，包含采访与集录两个方面。所谓采集能力，指人们通过询访他人和查阅资料来收集写作信息的能力。(三)思维能力思维能力，指人们运用各种思维方式准确、深入地认识事物本质和规律的能力。(四)表达能力表达能力主要体现在以下几个方面：(二二)采集能力采集能力 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程结构能力，指遵循逻辑规律和写作规范安排文章与层次的能力；语言能力，指遵循语法规范、正确运用表达方式和语言，准确、鲜明、生动地表述思想和认识的能力；表现能力，指合理地综合运用多种表现手法和修辞手段传达内容、突出主旨的能力。结构能力，指遵循逻辑规律和写作规范安排文章与层次的能力；结构能力，指遵循逻辑规律和写作规范安排文章与层次的能力；出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第二章应用文写作第二章应用文写作基础知识基础知识第一节主旨与材料一、主旨(一)主旨的涵义主旨，通常指写作主体通过文章内容表达出的统帅全文、贯穿始终的基本思想。第二章应用文写作第一节主旨与材料第二章应用文写作第一节主旨与材料 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程主旨是一篇应用文的灵魂和统帅，决定着文章的基本内容和表现形式。(二)主旨的来源与确立应用文的主旨主要来自三个方面：社会客观需要，是形势发展和社情民意的昭示与要求；本单位、本部门或个人处理公、私事务的需要；党和政府的方针政策与有关决策意图。主旨是一篇应用文的灵魂和统帅，决定着文章的基本内容和表现形式主旨是一篇应用文的灵魂和统帅，决定着文章的基本内容和表现形式 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(三)对主旨的要求应用文的主旨，应做到正确、鲜明、集中。1.正确指主旨符合党和国家的路线、方针、政策、法律、法规、规章，符合客观实际，能反映事物的真实面貌和本质规律，对社会生活及其发展起积极作用。2.鲜明指主旨的表达清晰明确，直截了当，态度明朗。3.集中指主旨要单一。一篇应用文只能有(三三)对主旨的要求对主旨的要求 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程一个基本思想，以此为中心说深说透，切忌多主旨、多中心。(四)突出主旨的方法1.精拟标题，以题见旨2.按语提要，文前明旨3.开宗明义，篇首呈旨4.设小标题，合力托旨5.提炼领句，段首现旨6.篇末作结，卒章显旨一个基本思想，以此为中心说深说透，切忌多主旨、多中心。一个基本思想，以此为中心说深说透，切忌多主旨、多中心。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程以上六点，是突出主旨的一些具体方法，而做到“一文一事”则是使主旨显豁的关键。二、材料(一)材料的涵义材料有广义、狭义之分。广义的材料指为写作而搜集、准备的具有一定意义和价值的全部资料；狭义的材料指写入文章的、用以支撑主旨的事实、数据和理论依据。以上六点，是突出主旨的一些具体方法，而做到以上六点，是突出主旨的一些具体方法，而做到“一文一事一文一事”则是使则是使 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)材料的种类从不同角度，材料可划分出以下类别：从时间上分，有现实材料和历史材料；从性质上分，有感性材料和理性材料；从范围上分，有概貌材料和典型材料；从获取途径分，有直接材料和间接材料；从材料内容分，有正面材料和负面材料。(三)材料的搜集与整理(二二)材料的种类材料的种类 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程写作应用文，应注意广泛地搜集材料，只有占有充分的材料，才能厚积薄发、游刃有余。应用文写作材料的主要途径是：1.直接观察，处处留心2.深入实际，调查研究3.查阅文档，网上下载(四)材料的选择与使用选择材料应坚持四条原则：写作应用文，应注意广泛地搜集材料，只有占有充分的材料，才能厚写作应用文，应注意广泛地搜集材料，只有占有充分的材料，才能厚 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程针对性原则，即要切合题意，与主旨相关；可靠性原则，即要真实准确，符合客观实际；典型性原则，即要有代表性，能反映事物本质与特点；充足适量原则，既能充分说明事实，表现主旨，又不致重复冗赘。在此前提下，注意材料的新鲜感与可读性，让人乐于、易于接受。针对性原则，即要切合题意，与主旨相关；针对性原则，即要切合题意，与主旨相关；出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第二节思路与结构一、思路(一)思路的涵义思路是思想的线索，即思维活动的运行轨迹，是作者以主旨为纲，对材料进行分析、概括，对内容、层次的安排进行思考的过程和结果。(二)思路与结构的关系思路严密清晰，文章结构才能完整、严谨、清晰、有条理，主旨才得以准确地表达。第二节思路与结构第二节思路与结构 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(三)锻炼思路的基本方法大体可从以下几个方面去锻炼思路：1.养成有序思考事物的习惯2.加强逻辑思维能力的训练3.写作之前应对拟写作的文章有全面的思考二、结构(一)结构的涵义结构指文章的内部组织构造，是运用材料表(三三)锻炼思路的基本方法锻炼思路的基本方法 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程现主旨的有序安排，是思路的物化，是应用文文本的构成要素。(二)应用文结构的特点及结构安排的要领应用文结构的特点主要是：1.模式性2.条理性(三)应用文结构的要素及基本形式应用文文本结构通常由标题、正文、落款(署名与成文日期)组成。现主旨的有序安排，是思路的物化，是应用文文本的构成要素。现主旨的有序安排，是思路的物化，是应用文文本的构成要素。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程1.标题的基本形式(1)公文式标题(2)论文式标题(3)新闻式标题(4)文种式标题2.正文结构的基本形式由此派生出具体的组合形式。(1)简单贯通式结构(2)纵式结构1.标题的基本形式标题的基本形式 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(3)横式结构(4)纵横交叉式结构3.常用的开头方式4.主体的文面格式文面格式，也可称为文面形态。5.常用结尾方式6.过渡与照应 第三节语言与表达一、语言(3)横式结构横式结构 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)语言的涵义及应用文语言的特点语言是思想的直接现实，是人类表达意愿、交流思想的工具。在具体文章中，语言既是构成文章的材料，也是思想内容的具体体现。离开了语言，就没有文章可言。以实用性为基本属性的应用文，具有不同于日常生活语言和文学语言的特点，主要表现在：1.以书面语体为主(一一)语言的涵义及应用文语言的特点语言的涵义及应用文语言的特点 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程2.大量使用模式化与专门化词语3.句法上有特定或惯用的要求4.运用书面辅助语言补充或替代自然语言(二)语言运用的要求应用文语言运用的基本要求是：准确、简洁、平实、得体。这也被看成是应用文语言的特点。1.准确2.简洁2.大量使用模式化与专门化词语大量使用模式化与专门化词语 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程做到简洁的关键是：删除一切套话、空话、意思重复的话；注意语句的提炼，杜绝堆砌修饰语现象；适当使用缩略语，如互联网、奥申委、世贸组织等；恰当运用文言词语及短句。3.平实4.得体二、表达做到简洁的关键是：做到简洁的关键是：出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)表达的涵义及应用文的表达方式表达，在写作中的特定涵义是指通过语言反映思想、表明意愿、陈述事实、说明问题等所采用的方式。写作的表达方式，主要有叙述、说明、议论、描写、抒情五种。(二)主要表达方式的运用1.叙述叙述是叙说和交代人物经历和事件发展变化过程的一种表达方式。(一一)表达的涵义及应用文的表达方式表达的涵义及应用文的表达方式 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程2.说明说明是对客观事物、事理进行解说和阐释的表达方式。3.议论议论是作者对某个问题或事件进行分析评论，发表自己观点和看法的表达方式。第四节撰拟与修改一、撰拟撰拟中应注意以下几点：2.说明说明 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)谋定而后落笔所谓“谋”，应做到以下要求：1.凡“奉命”写作，应“一问二查三看四明确”2.非遵命写作，应做到“两要”(二)应先拟订提纲(三)力求一气呵成(四)集体起草应协调配合二、修改(一一)谋定而后落笔谋定而后落笔 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)修改的范围(二)修改的方式与方法(三)常用校对修改符号及示例(一一)修改的范围修改的范围 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第三章公文写作第三章公文写作基础知识基础知识第一节公文概述一、公文的涵义公文的涵义有广义与狭义之分。广义公文，指党政机关、企事业单位、社会团体等社会合法组织在公务活动中形成并使用的各类文书，包括法定公文、法规第三章公文写作第一节公文概述第三章公文写作第一节公文概述 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程规章文书、事务文书、社交礼仪文书等，即人们习称的机关应用文。二、通用法定公文的涵义通用法定公文，指党的机关公文和行政机关公文。三、与公文相关的几个概念的辨析与公文相关的概念主要是：文书、文件、公务文书。长期以来，这几个概念常被混用，有加以分辨的必要。规章文书、事务文书、社交礼仪文书等，即人们习称的机关应用文规章文书、事务文书、社交礼仪文书等，即人们习称的机关应用文 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程四、公文的特点(一)法定性(二)政治性(三)规范性(四)时效性五、公文的作用(一)领导指导作用(二)处理公务作用(三)规范行为作用四、公文的特点四、公文的特点 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(四)宣传教育作用(五)凭证依据作用六、公文的分类公文按不同的划分标准，可分成多种类型。(一)按使用范围分1.通用法定公文2.专用法定公文(二)按写作主体系统分(只列通用法定公文)1.党的机关公文(四四)宣传教育作用宣传教育作用 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程2.行政机关公文(三)按行文关系分1.上行文2.平行文3.下行文(四)按保密要求分(五)按办理时限分第二节公文的格式一、公文格式的涵义和作用2.行政机关公文行政机关公文 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程公文格式指公文的整体格局和标印形式，包括公文的文面格式、用纸格式和印装格式。公文格式是公文严肃性和规范化的重要标志，也是其法定权威性在公文形式上的体现。二、公文文面格式要素三、公文文面格式及制作要求(一)眉首部分公文格式指公文的整体格局和标印形式，包括公文的文面格式、用纸公文格式指公文的整体格局和标印形式，包括公文的文面格式、用纸 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程1.公文份数序号2.秘密等级和保密期限3.紧急程度4.发文机关标识5.发文字号6.签发人(二)主体部分1.公文标题2.题注1.公文份数序号公文份数序号 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程3.主送机关4.正文5.附件名称及附件6.发文机关署名7.成文日期8.印章9.附注与印发传达范围(三)版记部分1.主题词3.主送机关主送机关 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程主题词是反映公文主要内容的规范化名词或名词性词组,其作用是便于计算机检索。2.抄送3.印发机关和印发日期四、公文的特定格式五、公文用纸及印装格式(一)公文用纸格式(二)公文印装格式主题词是反映公文主要内容的规范化名词或名词性词组主题词是反映公文主要内容的规范化名词或名词性词组,其作用是便其作用是便 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程六、公文格式制作中其他要求(一)用字及标点符号要求(二)数字使用要求(三)结构层次序数要求第三节公文的行文规则行文规则，指公文运行应遵守的规定。第四节公文的拟制公文拟制是公文处理的一个环节，而公文处理则是包括公文拟制、办理、管理、六、公文格式制作中其他要求六、公文格式制作中其他要求 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程立卷归档在内的一系列衔接有序的工作。一、交拟交拟，指机关或部门领导人交付拟稿任务。撰写者以领导的交待和要求作为撰文的根据。二、拟稿拟稿就是起草公文。对拟稿总的要求是：观点正确、实事求是、准确简明、体式规范。三、审核立卷归档在内的一系列衔接有序的工作。立卷归档在内的一系列衔接有序的工作。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程审核，条例中称为“校核”，指写出公文草稿后进行审校、复查、修改。审核工作一般由秘书部门负责人承担，同时还要送有关业务部门负责人审阅。审核是保证公文质量的重要环节，是协助机关领导人把好公文质量关的重要措施。第五节公文的稿本一、草稿草稿指公文正式签发生效之前的未定稿，审核，条例中称为审核，条例中称为“校核校核”，指写出公文草稿后进行审校、复查，指写出公文草稿后进行审校、复查 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程供讨论、修改、征求意见或审核签发用，尚不具备公文法定效力。二、定稿定稿又称原稿、标准稿。指经过审核签发或会议正式讨论通过的最后完成稿，是制作公文正本的依据，已具备公文法定效力。三、正本正本指按定稿制作的发给主送机关的正式文本。供讨论、修改、征求意见或审核签发用，尚不具备公文法定效力。供讨论、修改、征求意见或审核签发用，尚不具备公文法定效力。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程四、存本存本指从印制的正本中留取的、须与定稿一起存档的标准样本。五、副本六、复本复本即复制本，一般是为了某种需要，由发文机关或收文机关按正本复制。七、翻本四、存本四、存本 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程翻本指未经发文机关同意而自行翻印复制的文本。八、试行本与暂行本九、修订本翻本指未经发文机关同意而自行翻印复制的文本。翻本指未经发文机关同意而自行翻印复制的文本。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第四章通用法定第四章通用法定公文写作公文写作第一节命令(令)议案一、命令(令)(一)命令(令)的适用范围和特点办法规定：命令(令)“适用于依照有关法律公布行政法规和规章；宣布施行重大第四章通用法定第一节命令第四章通用法定第一节命令(令令)议案议案 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程强制性行政措施；嘉奖有关单位及人员”。党的机关公文无此文种。命令的主要特点：强制性，受文对象必须执行，不允许抵制和违反；权威性，根据中华人民共和国宪法及其他有关法规规定，全国人民代表大会常务委员会、委员长、国家主席、国务院、国务院总理、国务院各部委、各部委强制性行政措施；嘉奖有关单位及人员强制性行政措施；嘉奖有关单位及人员”。党的机关公文无此文种。党的机关公文无此文种 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程的部长、主任以及县以上地方人民政府可以发布命令，其他单位和个人不得发布命令。(二)命令的分类按命令内容的性质，可分为公布令、行政令、嘉奖令。(三)命令的写法1.标题2.令号的部长、主任以及县以上地方人民政府可以发布命令，其他单位和的部长、主任以及县以上地方人民政府可以发布命令，其他单位和 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程3.正文4.落款(四)写作命令应注意的问题应按相关规定正确使用命令,不能错用或滥用这一文种；除确有必要外，一般不标识主送机关；命令的语言应简明、庄重，语气肯定；被发布的文件属于正件组成部分，置于落款之后。二、议案3.正文正文 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)议案的适用范围和特点议案的主要特点是：作者的规定性、内容的特定性、单一性以及制作程序的法定性。议案的制作者是各级人民政府，人大代表就重要事项写成的议案属于专用文书，不属行政公文；议案的内容必须是属于同级人民代表大会及其常务委员会职权范围的问题，不属此范围的问题不能用议案行文；写作议案必须坚持一事一案，切实可行；议案从提出到审议、通过的每一个环节，都须依照法律程序进行。(一一)议案的适用范围和特点议案的适用范围和特点 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)议案的写法1.标题2.主送机关3.正文4.落款(三)写作议案应注意的问题主旨单一，意见与建议具有可行性，表述庄重得体。第二节公告通告(二二)议案的写法议案的写法 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程一、公告(一)公告的适用范围和特点公告的主要特点是制发机关的特定性及内容的庄重性、宣告性和新闻性。(二)公告的分类公告按其内容可分为重要事项公告和特定事项公告两类。1.重要事项公告2.特定事项公告一、公告一、公告 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(三)公告的写法1.标题2.正文3.编号及落款(四)写作公告应注意的问题严格按本机关职权和公告的适用范围选用这一文种，诸如运输部门发布营运信息、商业企业开展营销活动、开业庆典、招工招生、评选开奖、单位自行更名等不属于(三三)公告的写法公告的写法 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程法定的事项不得使用公告，而应选用通告或启事；公告以公布具体事实为目的，不作分析评论。二、通告(一)通告的适用范围和特点通告与公告都是公布性公文，但有明显区别：公告有特定的制发主体，而通告凡合法社会组织都可制发；法定的事项不得使用公告，而应选用通告或启事；公告以公布具体法定的事项不得使用公告，而应选用通告或启事；公告以公布具体 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程公告告知范围广且事项重大，而通告限于“社会有关方面”，事项可大可小；公告主要由大众传媒发布，而通告除传媒发布外还多在公共场所张贴。通告的特点主要是：公布性、一定的制约性和事项的专业(业务)性。(二)通告的分类通告可分为两类：一类是规定性通告，亦称制约性通告，要求有关单位及人员遵守，有强制执行公告告知范围广且事项重大，而通告限于公告告知范围广且事项重大，而通告限于“社会有关方面社会有关方面”，事项，事项 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程力，其中有的具有法规意义。(三)通告的写法1.标题2.正文(四)写作通告应注意的问题事项明确具体，一事一条；限制、禁止与倡导、要求相结合；规定性通告应庄重严肃，周知性通告宜通俗平实。第三节决定意见力，其中有的具有法规意义。力，其中有的具有法规意义。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程一、决定(一)决定的适用范围和特点决定具有指挥性、权威性、重要性等特点;有统一部署工作、规范下级行为、实施管理的功能，受文者均应接受指挥，认真贯彻执行。(二)决定的分类根据内容与作用，决定大致可分为四类：1.指挥性决定2.事务性决定一、决定一、决定 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程3.奖惩性决定4.更改性决定(三)决定的写法1.标题2.题注与主送机关3.正文(四)写作决定应注意的问题决定的内容应属重要事项或重大行动，否则应用通知、意见、通报等文种行文；决定的表述应庄重、简明。3.奖惩性决定奖惩性决定 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程二、意见(一)意见的适用范围和特点意见的主要特点是：行文关系的多向性、用途的多样性和内容的具体性。(二)意见的分类按行文方向，意见可分为上行、下行和平行三种；按内容，它可分为请批性意见、指示性意见、建议性意见三种。(三)意见的写法二、意见二、意见 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程1.标题2.主送机关3.正文(四)写作意见应注意的问题根据行文目的确定行文方向，选择相应格式规范制作，采用不同的语气及词语表达。第四节通知通报一、通知1.标题标题 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)通知的适用范围和特点通知的制发主体和适用范围最广泛，在现行法定公文中，使用频率最高。这是其主要特点。(二)通知的分类通知按内容与功用，可划分为四类。1.颁转性通知2.指示性通知3.事务性通知(一一)通知的适用范围和特点通知的适用范围和特点 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程4.任免通知(三)通知的写法1.标题2.正文(四)写作通知应注意的问题标题应写明事由，使受文者一目了然，不宜只以“通知”二字为题；应标明主送机关，以利于有关事项的及时办理；正文要简明、具体、条理化。4.任免通知任免通知 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(五)通知与通告的区别(1)通知适用范围广，用途多样；通告则限于公布应当遵守或周知的事项。(2)通知属于特指性公文，应标明主送机关；通告属于公布性公文，受文对象不确定、不具体，不标注主送机关。(3)通知主要按文书办理程序在组织系统内传递，有的是涉密件；通告则采用大众传媒公布并可张贴，不涉密。(五五)通知与通告的区别通知与通告的区别 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程二、通报(一)通报的适用范围和特点通报主要具有典型性、教育性和指导性等特点。通报以先进的典型树立榜样，发挥感召作用；以错误的典型作反面教材，产生警戒作用；及时提供有用的信息，起指导与促进作用。通报的表彰、批评作用与奖惩决定相似，但决定奖惩的事项更重大、更具全局性。二、通报二、通报 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)通报的分类按内容与作用，通报可分为表彰性通报、批评性通报和情况通报。按表述方式，通报可分为直述式通报、转述式通报。前者直接介绍被通报对象的有关事实；后者以转发材料的方式介绍事实，该材料作附件。(三)直述式通报的写法1.标题2.正文(二二)通报的分类通报的分类 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(四)转述式通报的写法(五)写作通报应注意的问题通报的人或事应有典型性；所提要求应明确、具体，便于执行；普发性或予以公布的通报常省略主送机关。(六)通报与通知的区别(1)行文目的、作用不同:通报在于教育、引导、警戒或交流情况，一般无办理要求；通知在告知的同时还要求办理。(四四)转述式通报的写法转述式通报的写法 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(2)行文时间不同:通报是事后行文，通知是事前行文。(3)表述方式不同:通报要作较具体的叙述，并进行分析、评论；通知一般用概述和说明，较少或不作议论。第五节报告请示批复一、报告(一)报告的适用范围和特点报告的主要特点是陈述性、汇报性。报告(2)行文时间不同行文时间不同:通报是事后行文，通知是事前行文。通报是事后行文，通知是事前行文。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程在公务活动中发挥汇报工作、提供信息、辅助决策、反馈结果、凭证备查等多方面作用。(二)报告的分类1.按报告的内容与用途分2.按报告范围与性质分(三)报告的写法1.标题2.正文在公务活动中发挥汇报工作、提供信息、辅助决策、反馈结果、凭在公务活动中发挥汇报工作、提供信息、辅助决策、反馈结果、凭 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(四)写作报告应注意的问题情况要真实，不能文过饰非，报喜不报忧；观点材料要统一，有概况也有具体事例。二、请示(一)请示的适用范围和特点请示所涉及的事项或问题，都是本机关不明确或无力、无权自行解决，需要上级给予帮助的。通过“请示”请求上级给政策、(四四)写作报告应注意的问题写作报告应注意的问题 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程给指示或给予批准，其内容和目的具有鲜明的祈请性和期复性，这是请示的主要特点。(二)请示的分类(三)请示的写法1.标题2.正文(四)写作请示应注意的问题(1)凡需请上级给予批准或答复的事项均应用请示，不得用报告或其他文种行文。给指示或给予批准，其内容和目的具有鲜明的祈请性和期复性，这给指示或给予批准，其内容和目的具有鲜明的祈请性和期复性，这 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(2)必须事前行文，一文一事，主旨单一集中；语气谦恭，恳切得当。(3)遵循行文规则，逐级请示，一般不能越级。(4)只写一个主送机关，其他相关机关可抄送，但不能抄送给下级机关。(5)应当在附注处注明联系人的姓名和电话。(五)关于请转性请示、呈转性报告与意见文种选用问题(2)必须事前行文，一文一事，主旨单一集中；语气谦恭，恳切得必须事前行文，一文一事，主旨单一集中；语气谦恭，恳切得 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程三、批复(一)批复的适用范围和特点批复主要具有行文的被动性、内容的针对性和功能的指示性三个特点。下级有请示，上级才作批复，并只针对下级所请示的问题作明确、具体的答复，不旁及其他。批复一经作出，就具有法定的约束力，下级必须服从和执行。(二)批复的分类三、批复三、批复 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程按内容性质批复可分为指示性批复、批准性批复两类。前者用于答复请求指示的请示，后者用于答复请求批准的请示。按答复意见，批复可分为同意、部分同意和不同意三类。(三)批复的写法1.标题2.正文(四)写作批复应注意的问题按内容性质批复可分为指示性批复、批准性批复两类。前者用于答复按内容性质批复可分为指示性批复、批准性批复两类。前者用于答复 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(1)针对所属下级呈送的请示作批复，对平级或不相隶属机关的请求、询问应用“函”行文(上级授权作批复者除外)。(2)针对请示一文一批，不能数件请示合并批复。第六节函会议纪要一、函(一)函的适用范围和特点函，是主要的平行文，不得上行，一般也不下行。(1)针对所属下级呈送的请示作批复，对平级或不相隶属机关的请针对所属下级呈送的请示作批复，对平级或不相隶属机关的请 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)函的分类函按内容和作用分为商洽函、询问函、答复函、告知函、请求(准)函、审批函。函按行文方向可分为去函、来函以及复函。(三)函的写法1.标题2.正文(四)写作函应注意的问题(1)公文函应严格按文件格式或信函格式制(二二)函的分类函的分类 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程作，标识发文字号(机关代字后加“函”字，并依“函”字系列编顺序号)。不符上述要求的是便函，不属于法定公文。(2)多用尊称，平实谦和，不能用命令语气。二、会议纪要(一)会议纪要的适用范围和特点会议纪要主要有指导性、纪实性、概括性等特点。(二)会议纪要的分类作，标识发文字号作，标识发文字号(机关代字后加机关代字后加“函函”字，并依字，并依“函函”字系列编字系列编 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程1.按会议的性质划分2.按会议内容与作用划分(三)会议纪要的写法1.标题2.正文3.落款(四)写作会议纪要应注意的问题应以会议记录为基础进行归纳提炼，突出会议要点，真实、准确地概括出会议精神及内容、达成的共识和议定事项。1.按会议的性质划分按会议的性质划分 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(五)会议纪要与其他相近文种的区别1.会议纪要与决议的区别2.会议纪要与会议记录的区别第七节决议指示公报一、决议(一)决议的适用范围和特点决议有两个主要特点：具有权威性和约束力;决议的形成必须经过特定程序。决议应是(五五)会议纪要与其他相近文种的区别会议纪要与其他相近文种的区别 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程对带方向性、全局性的重大问题作出决策，内容较原则，指导性突出，而对具体事项的规定性相对较弱；决议应经法定会议讨论并获法定多数通过方能有效。决议与决定的区别就在于此。(二)决议的分类通常按内容和性质决议分为：审议、批准有关文件的决议，通过某一重要事项或重大问题的决议，作出重大决策的决议。(三)决议的写法对带方向性、全局性的重大问题作出决策，内容较原则，指导性突对带方向性、全局性的重大问题作出决策，内容较原则，指导性突 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程1.标题2.题注3.正文(四)写作决议应注意的问题未经会议讨论通过的任何事项，不能用决议行文；内容详略得当，行文层次分明，段首多用会议特定称谓语。二、指示(一)指示的适用范围和特点1.标题标题 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程指示主要具有指挥性与指导性相结合、原则性与灵活性相结合的特点。(二)指示的写法1.标题2.正文(三)写作指示应注意的问题切实可行，针对性强；除普发性指示外，应标识主送机关。三、公报指示主要具有指挥性与指导性相结合、原则性与灵活性相结合的特点指示主要具有指挥性与指导性相结合、原则性与灵活性相结合的特点 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(一)公报的适用范围和特点公报具有庄严性、宣告性、新闻性等主要特点。(二)公报的分类按内容性质公报可分为会议公报、会谈公报、事项公报三类。(三)公报的写法1.标题2.题注或签署(一一)公报的适用范围和特点公报的适用范围和特点 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程3.正文(四)写作公报应注意的问题公报的内容必须是重要的、确需公众知晓的事项；事实准确，语言庄重。第八节条例规定一、条例(一)条例的适用范围和特点行政机关公文主要文种中，没有条例这一文种。3.正文正文 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程条例具有如下特点：有特定的制发主体和权威性，必须由党中央、中央纪律检查委员会等中央组织或者全国人大及其常委会、国务院、省级人大及其常委会制定与发布。内容较全面系统、原则概括、相对稳定，往往需依其原则制定局部性规定以及实施细则或实施办法，且在较长时期内有效，不轻易变动。结构规范、注重条理，使用规范的序号。条例具有如下特点：条例具有如下特点：出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)条例的分类条例按其制发主体和性质，可分为党内条例与法规性条例。(三)条例的写法1.标题2.签署3.正文(四)写作条例应注意的问题(1)遵循相关规定，不越权制定条例；地方政(二二)条例的分类条例的分类 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程府及其部门、企事业单位制定的规章不应称为条例。(2)条例内容必须符合宪法与有关法律，符合党和政府的方针政策；条例的制发必须符合法定程序(立项、起草、审查、决定、公布、废止)。(3)行文周密准确，结构严谨有序，注重内容和效力的稳定性。二、规定(一)规定的涵义和特点府及其部门、企事业单位制定的规章不应称为条例。府及其部门、企事业单位制定的规章不应称为条例。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程规定与条例一样，是党的机关公文主要文种之一，是党内法规。规定的主要特点有：文种性质多样，有的是法定公文，有的是法规文书，有的是规章文书；制发主体与应用范围广泛，各级各类机关与单位都可制发；有较强的规范性与约束力。(二)规定的分类规定与条例一样，是党的机关公文主要文种之一，是党内法规。规定与条例一样，是党的机关公文主要文种之一，是党内法规。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程规定按制发主体、内容性质可分为三类：1.党内规定2.法规政策性规定3.事务性规定(三)规定的写法1.标题2.签署3.正文(四)写作规定应注意的问题规定按制发主体、内容性质可分为三类：规定按制发主体、内容性质可分为三类：出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程以相关法律法规、方针政策为依据，按有关制定程序制发；内容明确具体，有正面要求，也有反面禁止。以相关法律法规、方针政策为依据，按有关制定程序制发；内容明确以相关法律法规、方针政策为依据，按有关制定程序制发；内容明确 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第五章法规和规章第五章法规和规章文书写作文书写作法规，是根据宪法和法律制定的，法律性、规定性和程序性相结合的，有强制执行力的工作与行为规范。法规使用的文种名称为：条例、规定、办法。第五章法规和规章法规，是根据宪法和法律制定的，法律性、规定第五章法规和规章法规，是根据宪法和法律制定的，法律性、规定 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程规章，习称规章制度，是党政机关、企事业单位、社会团体为实施管理职能、确立办事标准和程序、推动工作、制约行为而依法制定的规约与准则。规章常用的文种名称为：规定、办法、规则、规程、准则、守则、细则、制度、职责、章程、公约等。第一节办法制度一、办法(一)办法的涵义和特点规章，习称规章制度，是党政机关、企事业单位、社会团体为实施管规章，习称规章制度，是党政机关、企事业单位、社会团体为实施管 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程办法是为贯彻有关法律法规、方针政策或对某项工作、某一事项提出具体的处理原则、实施程序、方法措施的规范性文书。办法的主要特点是规定性、指导性与具体性。办法的强制力虽不及规定，但仍有较强的规范作用和约束力；同时还注重对下属的指导与引导，要求与措施较为具体，并允许在不违背基本精神的前提下结合本地实际贯彻执行。(二)办法的分类办法是为贯彻有关法律法规、方针政策或对某项工作、某一事项提出办法是为贯彻有关法律法规、方针政策或对某项工作、某一事项提出 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程办法一般按性质分为法规政策性办法和事务性办法两类。(三)办法的写法1.标题2.签署3.正文(四)办法写作注意事项办法的制定应符合法定或特定的制作与审批程序，内容符合相关政策法规，措施明确具体，行文严谨有序。办法一般按性质分为法规政策性办法和事务性办法两类。办法一般按性质分为法规政策性办法和事务性办法两类。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程二、制度(一)制度的涵义和特点制度一词具有多义性。仅就应用文文体而言，有时泛指所有规章制度，有时指规章文书中的一个文种。制度兼有监督控制与教育引导功能，因而具有制约性、指导性；制度主要用于常规管理，促使工作活动系统化、程式化，有效期较长，因而具有程序性、稳定性。这是制度的主要特点。二、制度二、制度 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)制度的分类制度一般按制发主体与性质分为行政制度与部门制度两类。(三)制度的写法1.标题2.签署3.正文(四)写作制度应注意的问题以相关政策法规为准绳，符合工作实际，反(二二)制度的分类制度的分类 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程映工作规律；内容完整、具体，可操作性强，便于遵守、执行和监督管理。第二节规则守则一、规则(一)规则的涵义和特点规则的主要特点是制约性、事务性、稳定性。规则有一定的强制性和约束力，有关人员必须遵守和执行；规则多用于具体事项，如交通、安全、考试、工作(议事)程序等，多系常规要求，内容较为稳定。映工作规律；内容完整、具体，可操作性强，便于遵守、执行和监映工作规律；内容完整、具体，可操作性强，便于遵守、执行和监 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(二)规则的分类规则按制发主体与性质可分三类：行政规则,即行政职能机关制定并公开发布的具有强制执行效力的规则；行业规则,即各行业、团体协议制定的自律性规则；部门规则,即各单位内部制定的规则。后两类规则只在本行业或本单位内部产生一定的约束力。(二二)规则的分类规则的分类 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程(三)规则的写法1.标题2.签署3.正文4.附件或附录(四)写作规则应注意的问题符合相关政策、法规与制定程序；规定事项与内容属于本组织职权范围；既有正面倡导，又有违规处置；周密具体，切实可行。(三三)规则的写法规则的写法 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程二、守则(一)守则的涵义和特点守则是国家机关、企事业单位、社会团体为维护公共利益和正常秩序，向所属成员发布的要求共同遵守的道德规范和行为准则，是用于内部管理和自律的规章文书,具有规约性、倡导性等主要特点。守则的发布有以法定公文颁布、会议通过和领导签署批准三种方式。(二)守则的写法二、守则二、守则 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程1.标题2.正文3.签署(三)写作守则应注意的问题注重内容的针对性，紧扣本地区、本系统、本单位的基本任务、总目标和实际情况写作；条文一般按从原则到具体、先主要后次要的原则安排；以劝勉引导语气为主。第三节章程公约1.标题标题 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程一、章程(一)章程的涵义和特点章程是政党、企事业单位、社会团体对其性质、宗旨、任务、组织构成、活动规则等方面和企事业单位对有关业务工作制订的规范性文书，是一种根本性的规章制度。章程的主要特点是：内容的稳定性和一定的规范约束力。章程是组织或团体的基本纲领和活动准则，其内容相对稳定，如需更改或修订，须经组织全体成员或其代表审议通一、章程一、章程 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程过；章程虽不具法律制约作用，但要求其下属组织及成员信守。(二)章程的分类章程按性质可分为两类：组织章程，由政党等社会组织制定。业务工作章程，主要由有关企事业单位制定(三)章程的写法1.组织章程的写法过；章程虽不具法律制约作用，但要求其下属组织及成员信守。过；章程虽不具法律制约作用，但要求其下属组织及成员信守。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程2.业务工作章程的写法(四)写作章程应注意的问题符合相关法律法规、方针政策和制定程序；组织成员应达成共识并得到社会认同；内容全面周密，结构严谨完整，表述准确简明。二、公约(一)公约的涵义和特点公约，有公众约定之意。作为文种，是社会组织和公众为了共同目的与共同利益，经充2.业务工作章程的写法业务工作章程的写法 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程分协商而制订的确立公共道德和行为规范的规章文书。公约的主要特点是：协商性、约定性、自律性。公约由相关组织或公众协商拟订，不具强制执行力，主要靠签订各方或公众自觉遵守；但一经正式公布，仍会产生一定约束力，违者将受到谴责并承担道义责任。(二)公约的分类分协商而制订的确立公共道德和行为规范的规章文书。分协商而制订的确立公共道德和行为规范的规章文书。出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程公约一般按制发主体和作用范围分为行政公约、民间公约和国际公约三类。(三)公约的写法1.标题2.正文3.落款(四)写作公约应注意的问题充分发扬民主，反映群众共识；既立足于基本要求涉及相关方面，又突出重点不面面俱到；语言通俗易懂，琅琅上口，易诵易记。公约一般按制发主体和作用范围分为行政公约、民间公约和国际公约公约一般按制发主体和作用范围分为行政公约、民间公约和国际公约 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第六章通用事务第六章通用事务文书写作文书写作通用事务文书，是各单位在实施管理和处理日常事务中普遍使用的不属于法定公文和法规规章的文书。通用事务文书主要用于公务活动，有时也用于私人事务；前者属于公务文书范畴，后者属于私务文书。第六章通用事务通用事务文书，是各单位在实施管理和处理日常事第六章通用事务通用事务文书，是各单位在实施管理和处理日常事 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程第一节计划总结一、计划(一)计划的涵义与特点计划是机关、团体、企事业单位或个人对未来一定时期的工作或某种行为预先作出安排的事务文书。计划最突出的特点是预想性，同时还具有指导性、业务性等特点。需要说明的是：计划既是一个文种名称，又第一节计划总结第一节计划总结 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程是计划类文书的统称。通常所说的纲要、规划、方案、要点、安排、打算、设想等，都是计划。(二)计划的分类从不同的角度，可将计划分为不同种类：按事项内容分，有工作计划、生产计划、科研计划、学习计划等;按计划者范围分，有国家计划、地区计划、部门计划、个人计划等;是计划类文书的统称。通常所说的纲要、规划、方案、要点、安排是计划类文书的统称。通常所说的纲要、规划、方案、要点、安排 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程按时限分，有长期、中期、短期计划及年度、季度、月份计划等;按性质分，有综合性计划、专项计划;按效力分，有指令性计划、指导性计划;按文本形式分，有条文式计划、表格式计划、条文表格结合式计划(其中条文式多用于全局性工作计划，表格式多用于内容较单一、量化指标较多的计划)。(三)计划的结构与写法计划最常见的写作格式是条文式(又称文章按时限分，有长期、中期、短期计划及年度、季度、月份计划等按时限分，有长期、中期、短期计划及年度、季度、月份计划等;按按 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程式或文件式)，其结构通常由标题、前言、主体、结尾、落款五部分构成。(四)制订计划应注意的问题(1)以党和政府的方针、政策及上级有关要求为依据，从本单位实际情况出发，在广泛征求群众意见基础上，合理、适度地确定任务目标，积极而略有余地。(2)任务目标、措施、步骤明确具体，切实可行；语言简洁明了，以说明为主，不必议论。式或文件式式或文件式)，其结构通常由标题、前言、主体、结尾、落款五部，其结构通常由标题、前言、主体、结尾、落款五部 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程二、总结(一)总结的涵义与特点总结是机关、团体、企事业单位以及个人对已完成的或前一阶段的工作、行为进行回顾与分析研究，肯定成绩，发现问题，找出经验和教训，给予恰当评价并归纳出带规律性的认识，为未来提供指导与借鉴的事务文书。总结的主要特点是回顾性，这与计划的预想性相对应。总结以原定计划为评估的标二、总结二、总结 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程尺，又是对计划完成情况的检查，并为下一阶段计划的制订提供依据，二者互为始终，联系紧密。(二)总结的分类总结与计划一样，可以从不同角度进行分类。按总结者可分为单位总结、个人总结等；按总结时限可分为年度总结、阶段总结等；按总结事项可分为工作总结、生产总结、学尺，又是对计划完成情况的检查，并为下一阶段计划的制订提供依尺，又是对计划完成情况的检查，并为下一阶段计划的制订提供依 出版社 社文分社 高职高专系列教材应用写作教程习总结等；按写作特点可分为陈述性总结、论述性总结；按性质可分为综合性总结、专题性总结。(三)总结的结构与写法总结由标题、正文、落款三部分构成。(四)写作总结应注意的问题(1)充分占有材料，包括全面情况、