互换性【九】《互换性...》同轴度单元说课课件

1.1.情境情境情境情境描述：描述：描述：描述：二级直齿圆柱齿轮减速器装配车间发现中间轴二级直齿圆柱齿轮减速器装配车间发现中间轴上的一个齿轮工作情况异常，噪声严重上的一个齿轮工作情况异常，噪声严重2.2.任务引导：任务引导：任务引导：任务引导：师傅看了一下现场后要求先检测中间轴同轴度误差师傅看了一下现场后要求先检测中间轴同轴度误差3 3.角色定位：角色定位：角色定位：角色定位：4人一组、质检员（机械加工）人一组、质检员（机械加工）任务引入任务引入1.情境描述：情境描述：3.角色定位：角色定位：4人一组、质检员（机械人一组、质检员（机械有有有有问问问问题题题题有问题有问题 任务任务任务任务1.1.同轴度标注与识读同轴度标注与识读 任务任务任务任务2.2.二级直齿圆柱齿轮减速器中间轴同轴度误差检测及数据处理二级直齿圆柱齿轮减速器中间轴同轴度误差检测及数据处理 案例：案例：案例：案例：二级直齿圆柱齿轮减速器中间轴同轴度精度要求（图纸二级直齿圆柱齿轮减速器中间轴同轴度精度要求（图纸+实物模型）实物模型）能力训练任务及案例任务能力训练任务及案例任务1.同轴度标注与识读同轴度标注与识读 能力能力目标目标素质素质目标目标知识知识目标目标1.能对图样进行识读及标注 2.能根据同轴度公差项目，选择适当的测量工具及检测方法进行检测 1.掌握同轴度公差带的特点及捡测数据处理方法 、合格性判定 2.熟悉千分表等测量仪器的测量原理以及使用方法 1.严格实验操作规范2.正确使用千分表等精密测量仪器3.自觉爱护测量仪器能力素质知识能力素质知识1.能对图样进行识读及标注能对图样进行识读及标注 1.掌握同轴度公差掌握同轴度公差重点重点如何判断孔、轴如何判断孔、轴配合类型配合类型难点难点三种配合类型的三种配合类型的 特征值的理解特征值的理解 难点难点三种配合类型的三种配合类型的 特征值的理解特征值的理解 教学教学手段手段1.二级减速器内的零件及学生实习或技能鉴定中加工的零件实物2.多媒体（自制动画）3.二维、三维CAD软件难点难点重点重点1.识读、标注位置公差要求及符号2.进行同轴度误差检测数据处理及评定重点如何判断孔、轴配合类型难点三种配合类型的重点如何判断孔、轴配合类型难点三种配合类型的 特征值的理解特征值的理解 能标注能标注能标注能标注和绘制和绘制和绘制和绘制公差带公差带公差带公差带图了图了图了图了活动任务一：同轴度公差标注及绘制公差带图活动任务一：同轴度公差标注及绘制公差带图 如上图，直径如上图，直径64mm两圆柱面所在的轴线与两支承轴颈所两圆柱面所在的轴线与两支承轴颈所一一.定位公差与公差带定位公差与公差带定位公差定位公差-是关联实际要素对基准在位置上允是关联实际要素对基准在位置上允许的变动全量。许的变动全量。相关理论知识相关理论知识 位置度位置度 同轴度同轴度 对称度对称度定定位位公公差差一一.定位公差与公差带定位公差定位公差与公差带定位公差-是关联实际要素对基准在位置上是关联实际要素对基准在位置上1 1同轴度同轴度基准轴线 tb)公差带a)标注BA d 0.1A-B t t能能能能识读识读识读识读了了了了1同轴度基准轴线同轴度基准轴线 tb)公差带公差带a)标注标注BA d 0.2 2对称度对称度基准平面tt/2b)标注AA0.1a)标注2对称度基准平面对称度基准平面tt/2b)标注标注AA0.1a)标注标注3 3位置度位置度1 1）线的位置度（任意方向）线的位置度（任意方向）ta)标注ABC DCB 0.1AB 基准平面A基准平面C 基准 平面90b)公差带3位置度位置度 ta)标注标注ABC DCB 0.1AB 基准基准 0.05 0.053 Dc)0.05 0.053 Dc)2 2）面的位置度）面的位置度A基准平面B基准轴线tb)公差带A0.05BBA a)标注2）面的位置度）面的位置度A基准平面基准平面B基准轴线基准轴线tb)公差带公差带A0.05BB二、定位公差带的特点如下：二、定位公差带的特点如下：1)1)定位公差相对于基准具有确定位置。定位公差相对于基准具有确定位置。其其中，位置度公差带的位置由理论正确尺寸确中，位置度公差带的位置由理论正确尺寸确定，同轴度和对称度的理论正确尺寸为零，定，同轴度和对称度的理论正确尺寸为零，图上可省略不注。图上可省略不注。2)2)定位公差带具有综合控制被测要素位置、定位公差带具有综合控制被测要素位置、方向和形状的功能。方向和形状的功能。在满足使用要求的前提下，对被测在满足使用要求的前提下，对被测要素给出定位公差后，通常对该要素不再给要素给出定位公差后，通常对该要素不再给出定向公差和形状公差。如果需要对方向和出定向公差和形状公差。如果需要对方向和形状有进一步要求时，则可另行给出定向或形状有进一步要求时，则可另行给出定向或形状公差，但其数值应小于定位公差值。形状公差，但其数值应小于定位公差值。二、定位公差带的特点如下：二、定位公差带的特点如下：学生任务单：学生任务单：1.1.测量同轴度常用的测量仪器及应用场合；测量同轴度常用的测量仪器及应用场合；2.2.如何理解同轴度公差的内涵及标注？如何理解同轴度公差的内涵及标注？3.3.千分表测量同轴度误差的原理是什么？千分表测量同轴度误差的原理是什么？4.4.同轴度误差测量方法有哪些？同轴度误差测量方法有哪些？5.5.同轴度误差的评定方法有哪些？同轴度误差的评定方法有哪些？6.6.如何进行二级直齿圆柱齿轮减速器里中间轴同轴度误差的检测及数据处理？如何进行二级直齿圆柱齿轮减速器里中间轴同轴度误差的检测及数据处理？7.7.你如何解决同轴度误差？你如何解决同轴度误差？8.8.同轴度在产品装配和零件工作中的意义是什么？同轴度在产品装配和零件工作中的意义是什么？9.9.检测过程其他要求？检测过程其他要求？视频：视频：http:/ V V V型块型块型块型块认识认识V型块型块认识千分表认识千分表认识千分表认识千分表认识千分表认识千分表 定位误差值评定用定位最小包容区域（简称定位最小区域）的宽度 f 或直径f表示。但在满足零件功能的前提下，但在满足零件功能的前提下，为使测量简化，也可测量回转体为使测量简化，也可测量回转体若干横截面或轴截面内各对应点若干横截面或轴截面内各对应点相对于基准轴线的位置，取各对相对于基准轴线的位置，取各对应点读数差中最大值作为同轴度应点读数差中最大值作为同轴度误差。误差。定位误差评定定位误差评定 定位误差值评定用定位最小包容区域定位误差评定定位误差值评定用定位最小包容区域定位误差评定 相关相关操作要求（训练操作要求（训练养成细心认真的良好习惯）：养成细心认真的良好习惯）：要戴手套、轻拿轻放、注意保养测量仪器，规范操作，边熟悉边操作要戴手套、轻拿轻放、注意保养测量仪器，规范操作，边熟悉边操作 测量方法与步骤（详见教材）测量方法与步骤（详见教材）1 1）将准备好的刃口状）将准备好的刃口状 V V 形块放置在平板上形块放置在平板上 ，并调整水平，并调整水平 。2 2）将被测零件基准轮廓要素的中截面（两端圆柱的中间位置）将被测零件基准轮廓要素的中截面（两端圆柱的中间位置）放置在两个等高的刃口状放置在两个等高的刃口状 V V 形块上形块上 ，基准轴线由，基准轴线由 V V 形块模拟形块模拟 。3 3）安装好百分表）安装好百分表 、表座、表座 、表架、表架 ，调节百分表，调节百分表 ，使测头与工，使测头与工件被测外表面接触件被测外表面接触 ，并有，并有1 2圈的压缩量圈的压缩量 。4 4）缓慢而均匀地转动工件一周）缓慢而均匀地转动工件一周 ，并观察百分表指针的波动，并观察百分表指针的波动 ，取最大读数取最大读数 Mmax Mmax 与最小读数与最小读数 Mmin Mmin 的差值之半，的差值之半，作为该截面的同轴度误差作为该截面的同轴度误差 。5 5）转动被测零件）转动被测零件 ，按上述方法测量四个不同截面（截面，按上述方法测量四个不同截面（截面 A A、B B、C C、D D），取各截面测得的最大读数，取各截面测得的最大读数 Mimax Mimax 与最小与最小读数读数 Mimin Mimin 差值之半中的最大值（绝对值）作为差值之半中的最大值（绝对值）作为该零件的同轴度误差该零件的同轴度误差 。操作千分表操作千分表操作千分表操作千分表分组实验，教师巡回指导分组实验，教师巡回指导能进能进能进能进行检行检行检行检测了测了测了测了操作要求（训练养成细心认真的良好习惯）：操作要求（训练养成细心认真的良好习惯）：测量方测量方填写数据填写数据进行数据处理进行数据处理能进能进能进能进行误行误行误行误差评差评差评差评定了定了定了定了填写数据填写数据进行数据处理进行数据处理教师检查学生实验操作情况，回答任务单问题教师检查学生实验操作情况，回答任务单问题 1、3、5、7组每组推荐组每组推荐一名学生随机抽取任务单一名学生随机抽取任务单中的中的4个问题回答，个问题回答，2、4、6、8组对应其中组对应其中1个组就个组就回答的问题进行修正、补回答的问题进行修正、补充；充；教师听学生回答，结合教师听学生回答，结合实验中出现的问题、了解实验中出现的问题、了解学生对实验内容掌握的情学生对实验内容掌握的情况况。教师检查学生实验操作情况，回答任务单问题教师检查学生实验操作情况，回答任务单问题 1、3、5、7组组对照实验结果教师进行归纳、总结一、数据处理的公式：二、项目操作步骤：三、发现的问题：1.1.使用百分表围在铅垂截面内调零；使用百分表围在铅垂截面内调零；2.2.未能正确操作圆度仪；未能正确操作圆度仪；3.3.在测试前未能很好地仔细的阅读实验指导书和仪器说在测试前未能很好地仔细的阅读实验指导书和仪器说明书明书 ；4.4.数据处理时未对每个截面上都计算出同轴度误差。数据处理时未对每个截面上都计算出同轴度误差。对照实验结果教师进行归纳、总结一、数据处理的公式：对照实验结果教师进行归纳、总结一、数据处理的公式：一、一、教师根据各组回答、实验态度、实验操作规范教师根据各组回答、实验态度、实验操作规范程度、组内交流、协作等，依据实验项目评价表进行程度、组内交流、协作等，依据实验项目评价表进行评价，推出本次学习活动最优秀的小组。评价，推出本次学习活动最优秀的小组。实验项实验项目评价表在下一页目评价表在下一页二、二、课下完成：课下完成：项目学习实验报告项目学习实验报告 一、教师根据各组回答、实验态度、实验操作规范程度、组内交流、一、教师根据各组回答、实验态度、实验操作规范程度、组内交流、项目评价项目评价完成任务完成任务完成完成图样位置公差要求标注与识读图样位置公差要求标注与识读同轴度误差检测及数据处理同轴度误差检测及数据处理收获收获“自信自信”能独能独能独能独立完立完立完立完成实成实成实成实验项验项验项验项目了目了目了目了完成任务完成图样位置公差要求标注与识读同轴度误差检测及数据处完成任务完成图样位置公差要求标注与识读同轴度误差检测及数据处精密测量的读数操作操作训练大家细心做事的能力同轴度测量是位置公差项目中的基本实验是重点内容。同轴度公差识读与标注同轴度误差合格性的判定填写实验报告、分析、处理数据的能力单元小结单元小结 情境引入、任务驱动且又不断设疑启发学生观察思考，激发学生的学习兴趣 不同层次同学分组实验操作讨论，相互启发，加深学生对所学知识的记忆和理解 引导学生对所学知识进行归纳总结，培养良好的学习习惯 不断提示学生注意已经初步实现了哪些目标或者是哪个能力了，让学生收获自信本单元本单元教学特色与创新教学特色与创新 情境引入、任务驱动且又不断设疑启发学生观察思考，激发学生情境引入、任务驱动且又不断设疑启发学生观察思考，激发学生谢谢 谢谢 您您 的的 指指 导导!