黄春兰-羚羊班渡课件

斑羚飞渡教学目标 1、认知能力目标：训练整体把握课文能力和口头表达能力；2、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学目标 沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于1952195219521952年年年年10101010月，原籍月，原籍月，原籍月，原籍浙江慈溪，浙江慈溪，浙江慈溪，浙江慈溪，动物小说作家动物小说作家动物小说作家动物小说作家。1969196919691969年初中毕业云南西双版年初中毕业云南西双版年初中毕业云南西双版年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1980198019801980年开年开年开年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长品有长品有长品有长篇小说篇小说篇小说篇小说狼王梦狼王梦狼王梦狼王梦、盲孩与弃狗盲孩与弃狗盲孩与弃狗盲孩与弃狗、一只猎一只猎一只猎一只猎雕的遭遇雕的遭遇雕的遭遇雕的遭遇，中篇小说，中篇小说，中篇小说，中篇小说退役军犬黄狐退役军犬黄狐退役军犬黄狐退役军犬黄狐、残狼灰满残狼灰满残狼灰满残狼灰满、鸟奴鸟奴鸟奴鸟奴，小说集，小说集，小说集，小说集第七条猎狗第七条猎狗第七条猎狗第七条猎狗、一只猎鹰的一只猎鹰的一只猎鹰的一只猎鹰的遭遇遭遇遭遇遭遇、当保姆的蟒蛇当保姆的蟒蛇当保姆的蟒蛇当保姆的蟒蛇、圣火圣火圣火圣火等等。他的作品等等。他的作品等等。他的作品等等。他的作品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。预习反馈预习反馈肌肌腱腱（）逞逞能（能（）恍惚恍惚（）甜甜腻腻（）娴娴熟（熟（）略胜一略胜一筹筹（）炫炫目（目（）眼花眼花缭缭乱（乱（）斑斑斓斓（）悲悲怆怆（）磐磐石（石（）对对峙峙（）参差参差（）湛湛蓝（蓝（）坠坠落（落（）苍苍穹穹（）jinjinchngchnghung hhung hnnxinxinchuchuliolioxunxunlnlnchungchungpnpnzhzhcn ccn czhnzhnzhuzhuqingqing生字新词 生词积累生词积累娴熟：娴熟：熟练。熟练。进退维谷：谷，比喻困难的境地进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷进退都陷于困难的境地。于困难的境地。一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。人的思想没有沾上一点坏影响。迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。整体感知请同学借助视频整体感知课文整体感知1、给学生观看一段、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至声，羚群逃至 悬崖。（斑羚飞渡故事前因）悬崖。（斑羚飞渡故事前因）猜一猜：猜一猜：“发生了什么事？发生了什么事？”“斑羚遭遇何种斑羚遭遇何种处境啊？处境啊？”（这两个问题让学生自由说）（这两个问题让学生自由说）2、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？么故事？（指名复述）其余同学仔细听，听完后可适当补（指名复述）其余同学仔细听，听完后可适当补充或纠正。充或纠正。1,这篇文章这篇文章的的“主人公主人公”是是“我我 们狩猎队们狩猎队”吗？吗？为什为什么么？不不.是斑羚是斑羚.主要是歌颂主要是歌颂它它们们.“我们我们”只是见证人只是见证人.（本文的文体是本文的文体是小说小说）2 2，概括本文的主要内容概括本文的主要内容（可以从课可以从课文中某些语句得到启发文中某些语句得到启发）一一群斑羚面临种群灭绝的时候，群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为心甘情愿用生命为下下 一一代代开辟一条生存的道路。开辟一条生存的道路。在面临种群灭绝的关键时刻，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存半的办法来赢得种群的生存机会。机会。这些灵性的斑羚这些灵性的斑羚在生死关头的举动在生死关头的举动深深地震撼了我们深深地震撼了我们,请用你动情的语言请用你动情的语言讲述这个动人的故讲述这个动人的故事！事！身陷绝境身陷绝境 准备飞渡准备飞渡 试跳成功试跳成功 成功飞渡成功飞渡 走向彩虹走向彩虹 看动画看动画,回想回想课文课文,揣摩飞渡过程揣摩飞渡过程中什么最美中什么最美？这是？这是一种什么之美？一种什么之美？精神美沉稳沉稳临危不乱临危不乱甘愿自我牺牲甘愿自我牺牲团队精神团队精神悲壮之美后有追兵，前有悬崖。后有追兵，前有悬崖。为下文的情节发展作为下文的情节发展作铺垫铺垫。它们发现陷入绝境后，有三个阶段：它们发现陷入绝境后，有三个阶段：1 1一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。丧生。2 2逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。3 3镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境的绝境?它们的种种表现如何？它们的种种表现如何？在文章在文章结构上起什么作用？结构上起什么作用？2，第三段写老斑羚坠落山崖，第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声落水声”是什么意图？是什么意图？从侧面表现从侧面表现山之高、山之高、崖之险崖之险。说明单靠个。说明单靠个体力量，斑羚不可能体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下跳到对面山崖。为下文的情节发展作文的情节发展作铺垫铺垫。抓住文中关键动词，复述（一对）抓住文中关键动词，复述（一对）斑羚飞渡的过程，画出飞渡的示意斑羚飞渡的过程，画出飞渡的示意图图小组交流，合作探究小组交流，合作探究怜悯的语气激动高昂的语气悲痛的语气语速要慢悲痛的强调的语气悲伤的语气朗读指导：当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地 再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳 更 悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直 坠 落 下 去。惊讶的语气高兴的语气强调的语气强调的语气悲痛的语速要慢强调的语气注意用到“示意性的咩了声、应声、飞奔、起跑、一跃、跳去、紧跟、一钩、蹿跃、猛蹬、再度起跳、再度升高、坠落、轻巧等关键词。复述课文：复述课文：斑斑羚是怎样飞渡的羚是怎样飞渡的?请看视频请看视频：伤伤 心心 崖崖飞飞 渡渡 简简 图图年轻斑羚年轻斑羚老年斑羚老年斑羚6 米米 细节探究细节探究1.面对这种生死困境，假如是一群人，或许可面对这种生死困境，假如是一群人，或许可以用言语互相传递求生的信息，但这是一群以用言语互相传递求生的信息，但这是一群斑羚，他们靠什么交换意见和思想呢？斑羚，他们靠什么交换意见和思想呢？2.这样的叫声在被困时中出现了几次？请这样的叫声在被困时中出现了几次？请你分别找出来你分别找出来，试着把它翻译成试着把它翻译成“人语人语”。让我们走进这群斑羚，去感受一让我们走进这群斑羚，去感受一下它们的内心世界（小组交流）下它们的内心世界（小组交流）假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？请展开想象，编对小斑羚说些什么呢？请展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的对话一段老少斑羚飞渡前的对话 假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？我们现在根据文意，完成这样一个比喻我们现在根据文意，完成这样一个比喻老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨道；轨道；老斑羚像老斑羚像，。小组讨论交流：老斑羚的形象：自我牺牲、从容镇定、舍己为人、无自我牺牲、从容镇定、舍己为人、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈辈山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”?）因为每一只获得新生的斑因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚羚，都是以另一只的斑羚身体为身体为 跳板完成飞渡的跳板完成飞渡的我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事一事为什么让为什么让“我我”感到震惊感到震惊?)人类人类在此种情景下在此种情景下常有常有临阵脱逃临阵脱逃的懦夫，而斑的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。羚中却没有，所以震惊。我看得目瞪口呆，所有的猎人都我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。大嘴，伸出了长长的舌头。(这几这几句属于什么描写？起什么作用？句属于什么描写？起什么作用？)侧面描写侧面描写（也是（也是神态描写神态描写）。）。烘托斑羚精神感人烘托斑羚精神感人给人，给人，甚至给狗以震撼甚至给狗以震撼。在这篇文章中，人充在这篇文章中，人充当的是怎样的角色当的是怎样的角色?充当的是一个不光彩的野充当的是一个不光彩的野生动物的生动物的猎杀者猎杀者的角色，的角色，是自然的是自然的侵害者侵害者和和掠夺者掠夺者感悟主旨感悟主旨从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？么？又该反思什么？视死如归的精神、视死如归的精神、感悟主旨感悟主旨生命的尊严生命的尊严牺牲的精神牺牲的精神团结协作的团队团结协作的团队精神精神临危不乱的勇气临危不乱的勇气（多角度理解主旨（多角度理解主旨）教师总结教师总结 人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。在这篇文章中，这正是人与动物之间最大的差异。在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。相信作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞斑羚飞渡渡给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！高原精灵高原精灵藏羚羊藏羚羊拓展延伸拓展延伸人与动物人与动物关爱生命关爱生命保护自然保护自然 白狼白狼 19111911年年卡罗来纳鹦鹉卡罗来纳鹦鹉 19181918年年牙买加仓鼠牙买加仓鼠 18801880年年关岛大蝙蝠关岛大蝙蝠 19681968年年缅因州海鼬缅因州海鼬 18801880年年佛罗里达黑狼佛罗里达黑狼 19171917年年南极狼南极狼18751875年年高加索野牛高加索野牛 19251925年年 绝绝 灭灭 白白 狐狐金丝猴金丝猴考考 拉拉熊熊 猫猫斑斑 马马犀犀 牛牛濒危濒危请你拟一则保护动物的宣传标语请你拟一则保护动物的宣传标语拓展延伸拓展延伸p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力Learning Is Not Over.I Hope You Will Continue To Work Hard演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日