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七年级英语上册七年级英语上册Module7Module7新标准外研版义务教育教科书新标准外研版义务教育教科书 七年级英语上册七年级英语上册Module7新标准外研版义务教育教科书新标准外研版义务教育教科书M7说课标说课标说教材说教材说建议说建议研课标研课标 说教材说教材深思笃行深思笃行 求真至善求真至善M7说课标说教材说建议研课标说课标说教材说建议研课标 说教材深思笃行说教材深思笃行 说说课课标标课程目标课程目标内容标准内容标准总目标：使学生形成初步的综合总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。提高综合人文素养。语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略情感态度情感态度文化意识文化意识三级标准三级标准深思笃行深思笃行 求真至善求真至善学段目标：使学生形成对英语学段目标：使学生形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣；学习的积极态度和强烈兴趣；掌握基本的英语知识和听说读掌握基本的英语知识和听说读写技能，提升英语语言的运用写技能，提升英语语言的运用能力；形成有效的学习策略。能力；形成有效的学习策略。说课程目标内容标准总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，说课程目标内容标准总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，语言知识语言知识谈论电脑的操作方法，谈论电脑的操作方法，并发出操作指令。并发出操作指令。能熟练对使用电脑这一话题进行能熟练对使用电脑这一话题进行提问和回答：提问和回答：-How do I write my homework-How do I write my homework on the computer?on the computer?-What do I do next?-What do I do next?-Where do you use a computer?-Where do you use a computer?-When do you use a computer?-When do you use a computer?能够正确使用能够正确使用turn on,turn on,learn,use,save,box,learn,use,save,box,finally finally 等等2626个基准目标单个基准目标单词和词组；理解词和词组；理解keyboard,keyboard,mouse,screen,conncetmouse,screen,conncet等等1313个选择目标单词和词组。个选择目标单词和词组。能识别并正确朗读能识别并正确朗读/au/au/u/u/f/v/f/v/功能功能语法语法词汇词汇语音语音能用英语问题能用英语问题对同学就计算对同学就计算机使用情况进机使用情况进行调查；能谈行调查；能谈论电脑的操作论电脑的操作方法，发出操方法，发出操作指令。作指令。话题话题说课标说课标 内容标准内容标准语言知识谈论电脑的操作方法，能熟练对使用电脑这一话题进行能够语言知识谈论电脑的操作方法，能熟练对使用电脑这一话题进行能够语言技能语言技能能听懂与电脑操作相关的连续的指令；能听懂与电脑操作相关的连续的指令；能在听力材料中辨认与电脑相关的信息；能在听力材料中辨认与电脑相关的信息；能听懂有关电脑操作的简单询问。能听懂有关电脑操作的简单询问。会就电脑的使用习惯进行提问；会就电脑的使用习惯进行提问；能简单描述或介绍电脑的相关操作。能简单描述或介绍电脑的相关操作。能读懂介绍电脑以及对网络的不同能读懂介绍电脑以及对网络的不同应用的阅读文段。应用的阅读文段。能写出对于电脑使用习能写出对于电脑使用习惯的提问与回答的句子。惯的提问与回答的句子。运用：运用：能简单表述计算机的用途。能简单表述计算机的用途。听听说说读读写写说课标说课标 内容标准内容标准语言技能能听懂与电脑操作相关的连续的指令；会就电脑的使用习惯语言技能能听懂与电脑操作相关的连续的指令；会就电脑的使用习惯学习学习策略策略自学策略合作学习策略认知策略在词汇与相应事物之在词汇与相应事物之间建立联想；注意利间建立联想；注意利用网络资料丰富自己用网络资料丰富自己的学习内容。的学习内容。与一般现在时的与一般现在时的一般疑问句比较，一般疑问句比较，以更好以更好地理解其特殊地理解其特殊疑问句的句式。疑问句的句式。互相学习，取长互相学习，取长补短，把学习英补短，把学习英语和熟悉电脑的语和熟悉电脑的基本应用结合起基本应用结合起来。来。深思笃行深思笃行 求真至善求真至善说课标说课标 内容标准内容标准学习自学策略合作学习策略认知策略在词汇与相应事物之间建立联想学习自学策略合作学习策略认知策略在词汇与相应事物之间建立联想 通过学习与电脑相关的通过学习与电脑相关的知识提高兴趣与学习英知识提高兴趣与学习英语的积极性；语的积极性；了解不同国家和了解不同国家和地区的人们使用地区的人们使用电脑的情况。电脑的情况。深思笃行深思笃行 求真至善求真至善说课标说课标 内容标准内容标准同时要注意培养学生对同时要注意培养学生对待电脑和网络的正确态待电脑和网络的正确态度。度。情情感感态态度度文文化化意意识识 通过学习与电脑相关的知识提高兴趣与学习英语的积极性；了解不通过学习与电脑相关的知识提高兴趣与学习英语的积极性；了解不说说教教材材编写体例编写体例及目的及目的内容结构内容结构立体式立体式整合整合深思笃行深思笃行 求真至善求真至善编写特点编写特点说编写体例及目的内容结构立体式深思笃行说编写体例及目的内容结构立体式深思笃行 说教材说教材 编写特点编写特点深思笃行深思笃行 求真至善求真至善外研版外研版人教版人教版编编写写特特点点以单元为基本构成单位以单元为基本构成单位模块内内容编排合理，听说、模块内内容编排合理，听说、读写、综合运用板块清晰明了读写、综合运用板块清晰明了关注学习策略，注重阅读能力关注学习策略，注重阅读能力和综合语言运用能力的培养和综合语言运用能力的培养以模块为基本构成单位以模块为基本构成单位单元内单元内SectionA、SectionB中中教学内容丰富，活动设置多样教学内容丰富，活动设置多样注重基本技能的训练注重基本技能的训练说教材说教材 编写特点深思笃行编写特点深思笃行 教材编教材编写体例写体例及目的及目的深思笃行深思笃行 求真至善求真至善以七（上）为例以七（上）为例学习模块学习模块目录目录附录备注附录备注复习模块复习模块Starter说教材说教材 七（上）教材编写体例及目的七（上）教材编写体例及目的 总结小学阶段教材中出现过的语言知识；总结小学阶段教材中出现过的语言知识；帮助学生有效地实现从小学到初中英语帮助学生有效地实现从小学到初中英语学习的过渡；学习的过渡；体现了英语课程的整体性和延续性。体现了英语课程的整体性和延续性。使学生对整册书有一个初步的使学生对整册书有一个初步的了解和认识。了解和认识。两个复习模块及时对所学功能话题、两个复习模块及时对所学功能话题、语言知识进行复习、巩固。语言知识进行复习、巩固。话题贴近生活，易于操练，体现了英语课堂话题贴近生活，易于操练，体现了英语课堂的生活化；的生活化；引导学生学习，方便学生引导学生学习，方便学生进行预习，复习。进行预习，复习。教材编写体例深思笃行教材编写体例深思笃行 内内容容结结构构语言知识语言知识语言技能语言技能深思笃行深思笃行 求真至善求真至善 句型句型话题话题语法语法 语音语音 词汇词汇能识别并正确朗读能识别并正确朗读 /au/u/f/v/turn on,learn,use,save等等26个基准目标单词与个基准目标单词与词组；词组；keyboard,mouse,screen,connect等等13个选择目标单词与个选择目标单词与词组。词组。一般现在时的特殊疑问句一般现在时的特殊疑问句询问与表述电脑操询问与表述电脑操作以及使用习惯的作以及使用习惯的交际用语。交际用语。M7 Computers说教材说教材 七七(上上)Module 7)Module 7内容结构内容结构深思笃行深思笃行 求真至善求真至善语语言言知知识识-How do I write my homework on the computer?-What do I do next?-Where do you use a computer?-When do you use a computer?内语言知识语言技能深思笃行内语言知识语言技能深思笃行 and VocabularyPronunciation and听说课听说课Unit 1深思笃行深思笃行 求真至善求真至善Listeningspeaking说教材说教材 七七(上上)Module 7)Module 7内容结构内容结构 and VocabularyPron and vocabularyWriting 读写课读写课Unit 2Reading深思笃行深思笃行 求真至善求真至善说教材说教材 七七(上上)Module 7)Module 7内容结构内容结构 and vocabularyWritin说教材说教材 七七(上上)Module 7)Module 7内容结构内容结构Around the worldLanguage practiceModule taskUnit 3语言运用语言运用深思笃行深思笃行 求真至善求真至善句句型型语法语法词汇词汇用语言做事情，培养用语言做事情，培养语言综合运用能力语言综合运用能力说教材说教材 七七(上上)Module 7内容结构内容结构Around th立立体体式式整整合合横向整合横向整合纵向整合纵向整合深思笃行深思笃行 求真至善求真至善 语法整合语法整合话题整合话题整合 语法整合语法整合话题整合话题整合立体式整合横向整合纵向整合深思笃行立体式整合横向整合纵向整合深思笃行 七（上）七（上）Module 1-Revision AModule 6-Revision BM1 My classmatesM2 My familyM3 My schoolM6 A trip to the zooM7 ComputersM8 Choosing presentsM9 People and placesM 10 Spring FestivalM5 My school dayM4 Healthy food深思笃行深思笃行 求真至善求真至善描描述述静静态态事事物物描描述述事事件件及及活活动动说教材说教材 横向整合横向整合话话题题整整合合七（上）七（上）Module 1-Revision AModule名名代代介介动动简单句简单句并列句并列句M1M2M7M6M5M4M3M9M8M10现在进现在进行时行时一般现在时一般现在时深思笃行深思笃行 求真至善求真至善说教材说教材 横向整合横向整合词法词法句法句法语法整合语法整合M7名代介动简单句并列句名代介动简单句并列句M1M2M7M6M5M4M3M9M8M1纵纵向向整整合合话题整合话题整合语法整合语法整合七（下）七（下）M4 Life in the futureM4 Life in the future M5 Shopping M5 Shopping 八（上）八（上）M6 HobbiesM6 Hobbies九（上）九（上）M4 Home aloneM4 Home alone M9 Great inventions M9 Great inventions九（下）九（下）M3 Life now and thenM3 Life now and then M4 Rules and suggestions M4 Rules and suggestions一般现在时：一般现在时：七（上）七（上）M5,6,7,8八（上）八（上）M1说教材说教材 纵向整合纵向整合特殊疑问句：特殊疑问句：七（上）七（上）M10（现在进行时）（现在进行时）七（下）七（下）M5（一般将来时）（一般将来时）M10（一般过去时）（一般过去时）八（下）八（下）M9 （疑问词引导的宾语从句）（疑问词引导的宾语从句）深思笃行深思笃行 求真至善求真至善纵向整合话题整合语法整合七（下）纵向整合话题整合语法整合七（下）M4 Life in th说教材说教材 纵向整合纵向整合M5:I play computer games at home.M6:Does he play computer games?M7:When does he play computer games?M8:He plays computer games at home sometimes.一般现在时一般现在时特殊疑问句特殊疑问句八（下）八（下）M9Can you tell me when he plays computer games?M6:He plays computer games.说教材说教材 纵向整合纵向整合M5:I play computer g说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议资源开发资源开发与利用与利用深思笃行深思笃行 求真至善求真至善说教学建议评价建议资源开发深思笃行说教学建议评价建议资源开发深思笃行 教教学学建建议议注重语言实践注重语言实践加强学习策略指导加强学习策略指导面向全体学生面向全体学生 组织生动活泼的课外活动；组织生动活泼的课外活动；创造性地使用教材创造性地使用教材合理利用各种教学合理利用各种教学资源资源培养学生的跨文化培养学生的跨文化交际意识交际意识深思笃行深思笃行 求真至善求真至善说建议说建议不断提高专业水平不断提高专业水平 教学建议注重语言实践加强学习策略指导面向全体学生教学建议注重语言实践加强学习策略指导面向全体学生 组织生动组织生动说建议说建议 我的我的教学建议教学建议注重语言实践注重语言实践加强学习策略指导加强学习策略指导面向全体学生面向全体学生创造性地使用教材创造性地使用教材深思笃行深思笃行 求真至善求真至善教教学学建建议议因材施教，因材施教，根据学情及时把握与调控课堂；根据学情及时把握与调控课堂；1.1.活动的内容活动的内容要贴近学生的生活实际；要贴近学生的生活实际；2.2.活动要活动要注重学生的语言能力以及思维能力。注重学生的语言能力以及思维能力。如：听力训练时，提示学生如：听力训练时，提示学生first，next，finally等表示先等表示先后顺序的词以及特殊疑问词后顺序的词以及特殊疑问词when,where,how等，帮助学等，帮助学生获取信息，并逐渐掌握一些听力策略。生获取信息，并逐渐掌握一些听力策略。说建议说建议 我的教学建议注重语言实践加强学习策略指导面向全体学我的教学建议注重语言实践加强学习策略指导面向全体学 评评价价建建议议体现学生的主体地位体现学生的主体地位依据课程目标要依据课程目标要求评价内容与标准求评价内容与标准充分发挥评价的充分发挥评价的积极导向作用积极导向作用 合理设计和实施初中合理设计和实施初中毕业学业考试毕业学业考试形成性评价与终结性形成性评价与终结性评价相结合评价相结合注意处理教学与注意处理教学与评价的关系评价的关系注意评价方法的合理注意评价方法的合理性和多样性性和多样性说建议说建议深思笃行深思笃行 求真至善求真至善 评价建议体现学生的主体地位依据课程目标要充分发挥评价的评价建议体现学生的主体地位依据课程目标要充分发挥评价的 合合评价评价建议建议评价主体评价主体多元化多元化评价机会评价机会多次化多次化评价方式评价方式多样化多样化深思笃行深思笃行 求真至善求真至善说建议说建议 我的我的评价建评价建议议促进学生可促进学生可持续发展持续发展评价内容评价内容综合化综合化促进语言技能促进语言技能的提高，全面的提高，全面提高综合素养提高综合素养形成教育形成教育的合力的合力用事实见证用事实见证学生的成长学生的成长体验成功，体验成功，树立自信心树立自信心朗读文本朗读文本听说能力听说能力写作能力写作能力要以表扬、肯定、鼓励为主，要以表扬、肯定、鼓励为主，让学生树立自信心。让学生树立自信心。师生评价师生评价要及时、全面并且具有针对性；要及时、全面并且具有针对性；与学生捆绑评价相结合。与学生捆绑评价相结合。学生互评学生互评 在在每一节课即将结束时，让学生用每一节课即将结束时，让学生用“知识知识树树”的方式进行课堂小结，评价自己对所的方式进行课堂小结，评价自己对所学内容的掌握情况。学内容的掌握情况。体现学生在体现学生在评价中的主评价中的主体地位体地位学生自评学生自评口头评价与书面评价相结合；口头评价与书面评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；评价评价主体评价机会评价方式深思笃行评价评价主体评价机会评价方式深思笃行 说建议说建议 课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议深思笃行深思笃行 求真至善求真至善开发开发利用利用建议建议充分利用课内资源充分利用课内资源合理开发课外资源合理开发课外资源教材资源教材资源教师资源教师资源学生资源学生资源学校资源学校资源网络资源网络资源教材资源教材资源教师资源教师资源学生资源学生资源学校资源学校资源网络资源网络资源说建议说建议 课程资源开发与利用建议深思笃行课程资源开发与利用建议深思笃行 深思笃行深思笃行 求真至善求真至善心得体会心得体会Life is just like a journey.We dont have to care much about the destination,what we should care about is the scenery along the road and the mood while we enjoy it.Sometimes the process is more important than the result.Its enough for our lives only if we have tried our best!深思笃行深思笃行 Stay hungry,stay foolish!Thank you！Stay hungry,stay fo
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