《新目标》七年级英语教材培训课件

LOGO新目标新目标新目标新目标七年级英语教材培训七年级英语教材培训七年级英语教材培训七年级英语教材培训新目标七年级英语教材培训目录目录 总体特征总体特征 1 教学中的问题教学中的问题2 问题原因分析问题原因分析3 转变观念转变观念 调整教法调整教法Company Logo目录 总体特征 1 教学中的问题 问题原因分2目录目录教学总体建议教学总体建议 5 起始年级兴趣培养是关键起始年级兴趣培养是关键6部分环节教学探索部分环节教学探索7课堂教学失误例说课堂教学失误例说Company Logo目录教学总体建议 5 起始年级兴趣培养是关键6部分环节3新目标新目标语言教育理念v语言教育理念是：语言教育理念是：强调语言应用强调语言应用发展学习策略发展学习策略培养创新精神培养创新精神突出实践能力突出实践能力Company Logo新目标语言教育理念语言教育理念是：www.themega4一、一、英语（新目标）英语（新目标）总体特征总体特征1英语（新目标）英语（新目标）是在任务型语言是在任务型语言教育理念的基础上教育理念的基础上编写而成的。编写而成的。2强调学生的参与强调学生的参与和体验。创建一和体验。创建一种开放的、和谐种开放的、和谐的、积极互动的的、积极互动的语言氛围语言氛围Company Logo一、英语（新目标）总体特征1英语（新目标）是在任务型5英语（新目标）英语（新目标）总体特征总体特征4教材中有意识地渗透教材中有意识地渗透学习策略的训练，学学习策略的训练，学生在做任务的过程中生在做任务的过程中体现了学习策略的运体现了学习策略的运用和合作学习。用和合作学习。3教材语言真实、自教材语言真实、自然、地道，使学生然、地道，使学生在尽量真实的环境在尽量真实的环境中进行交际。中进行交际。Company Logo英语（新目标）总体特征4教材中有意识地渗透学习策略的训练6二、教学中的问题二、教学中的问题进度？进度？模式？模式？重点在重点在哪？哪？太简单太简单？Company Logo二、教学中的问题进度？模式？重点在太简单www.themeg7三、原因分析三、原因分析1教教材，还是用教材去教？教教材，还是用教材去教？2对对“任务型语言教学任务型语言教学”中的任中的任务理解有误解。务理解有误解。3教师施教的目标定位与教师施教的目标定位与新目新目标标之间的差异。之间的差异。Company Logo三、原因分析1教教材，还是用教材去教？2对“任务型语言教学8四、转变观念四、转变观念 调整教法调整教法 观点2观点3观点1着眼学生综合着眼学生综合语言能力的发语言能力的发展与提高，密展与提高，密切联系实际，切联系实际，灵活有效的处灵活有效的处理教材和教学理教材和教学内容。内容。着眼学生语言着眼学生语言能力的提高，能力的提高，以任务型语言以任务型语言教学的理念和教学的理念和方法高效地组方法高效地组织教学。织教学。以学生英语语以学生英语语言能力发展为言能力发展为目标，探索和目标，探索和尝试形成性评尝试形成性评价的方式方法，价的方式方法，激励学生进步。激励学生进步。Company Logo四、转变观念 调整教法 观点2观点3观点1着眼学生综合语言能9五、教学总体建议五、教学总体建议 v整体把握教材整体把握教材 注重能力培养注重能力培养(1)更注重学生的学习策略、文化意识和情感更注重学生的学习策略、文化意识和情感态度（兴趣、意志）培养；态度（兴趣、意志）培养；(2)教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；(3)提倡任务型语言教学，遵循任务型教学原提倡任务型语言教学，遵循任务型教学原则，教学进度整体把握，教学程式不拘一格；则，教学进度整体把握，教学程式不拘一格；(4)课堂以学生为主体，以任务为主线，重视课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写摘记，重视语体验参与，课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用；言运用；(5)正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步，培养兴趣。激励进步，培养兴趣。Company Logo五、教学总体建议 整体把握教材 注重能力培养 www.the10五、教学总体建议五、教学总体建议 v营造开放和谐营造开放和谐 积极互动的语言氛围积极互动的语言氛围 设计贴近学生经历的任务设计贴近学生经历的任务 建设班级环境文化建设班级环境文化 让每个学生都有机会发挥和展示自己的让每个学生都有机会发挥和展示自己的才能才能大量的实践大量的实践 允许有不同的意见存在允许有不同的意见存在 课堂活动形式多样课堂活动形式多样 利用各种媒体资源为外语学习服务利用各种媒体资源为外语学习服务 Company Logo五、教学总体建议 营造开放和谐 积极互动的语言氛围 www.11五、教学总体建议五、教学总体建议 v让学生在期待中迎来每一节英语课让学生在期待中迎来每一节英语课以第一单元为例：在这个单元里，可以第一单元为例：在这个单元里，可设计五个任务和活动。即游戏：最佳设计五个任务和活动。即游戏：最佳组长小小设计家个性名片名人组长小小设计家个性名片名人面对面班级电话簿面对面班级电话簿。通过做一些课前的任务，包括资料的通过做一些课前的任务，包括资料的搜集整理等，学生们会产生期待的心搜集整理等，学生们会产生期待的心理理从从“要我学要我学”到到“我要学我要学”、“我想学我想学”的转变，从而产生学习的的转变，从而产生学习的需求和欲望，主动学习。需求和欲望，主动学习。Company Logo五、教学总体建议 让学生在期待中迎来每一节英语课www.th12六、起始年级兴趣培养是关键六、起始年级兴趣培养是关键 起始课起始课趣味单词趣味单词情景呈现情景呈现艺术性艺术性对激发学生对激发学生浓厚的英语浓厚的英语学习兴趣，学习兴趣，对今后能否对今后能否学好英语起学好英语起着举足轻重着举足轻重的作用。的作用。采用多种多采用多种多样的趣味方样的趣味方法，让学生法，让学生们轻松愉快们轻松愉快地学习单词地学习单词。对课堂活对课堂活动进行认动进行认真的设计真的设计与组织，与组织，使教学内使教学内容情景化、容情景化、生活化。生活化。教学是一种教学是一种“精神活动精神活动”，首先要，首先要让学生对英让学生对英语老师产生语老师产生兴趣。兴趣。Company Logo六、起始年级兴趣培养是关键 起始课趣味单词情景呈现艺术性对激13七、七、新目标新目标七年级部分环节教学探索七年级部分环节教学探索听力教学听力教学 教材处理教材处理 阅读教学阅读教学 写作教学写作教学 单词教学单词教学 音标教学音标教学 环节环节Company Logo七、新目标七年级部分环节教学探索听力教学 教材处理 阅读14新目标新目标结构结构新目标新目标Section B词汇的扩展词汇的扩展新旧语言综合新旧语言综合听力听力各种同步阅读各种同步阅读循序渐进的写循序渐进的写作练习作练习Self check词汇知识评词汇知识评价；语言应价；语言应用能力的评用能力的评价价Section A单元教学基本词单元教学基本词汇；任务型听力汇；任务型听力训练；语法结构训练；语法结构与功能；结对练与功能；结对练习核心对话；多习核心对话；多种听力练习；不种听力练习；不同任务的结对活同任务的结对活动；语法与功能动；语法与功能（Grammar）Company Logo新目标结构新目标Section BSelf chec15新目标新目标结构结构ListeningSpeakingReadingWriting使学生能够对已经使学生能够对已经学过的目标句型运学过的目标句型运用自如用自如ListeningSpeakingReadingWritingGrammar FocusGame为目标句型提供分为目标句型提供分步示例和指导性练步示例和指导性练习习VocabularyReviewVocabulary-buildJust For Fun使学生对自己的使学生对自己的英语水平有明确英语水平有明确的认识的认识SectionA Section B Self check Company Logo新目标结构ListeningListeningVocab16音标教学音标教学 v通过学习通过学习26个字母的读音，用音标个字母的读音，用音标的形式拼出字母的读音，将字母的的形式拼出字母的读音，将字母的读音分解成单个的音素来学习读音分解成单个的音素来学习采取竞争机制，让采取竞争机制，让学生进行拼读比赛，学生进行拼读比赛，Company Logo音标教学 通过学习26个字母的读音，用音标的形式拼出字母的读17单词教学单词教学 v大部词汇在大部词汇在 Section A 1a中都作了介中都作了介绍，绍，Section A 的目的是获得技能的目的是获得技能v直观联想教学法直观联想教学法 v举一反三教学法举一反三教学法 v借助多媒体，进行实物情感教学法借助多媒体，进行实物情感教学法 v利用图片和情景教学法利用图片和情景教学法 v利用构词规律，科学记忆单词法利用构词规律，科学记忆单词法注意检测注意检测提前听写提前听写循环听写循环听写Company Logo单词教学 大部词汇在 Section A 1a中都作了介绍，18教材处理教材处理 vadapt（改）：适当对教材的内容或方（改）：适当对教材的内容或方法进行修改法进行修改 vreplace（换）：用你认为更为适合自（换）：用你认为更为适合自己学生或所表现自身教学特点的内容或己学生或所表现自身教学特点的内容或训练方式替换教材上的内容或方式。训练方式替换教材上的内容或方式。vomit（舍）：可以舍弃不贴切或者不（舍）：可以舍弃不贴切或者不适合自己学生的实践内容或手段适合自己学生的实践内容或手段 vadd（加）：可以根据需要增加其他教（加）：可以根据需要增加其他教学资源或者实践方式学资源或者实践方式 Company Logo教材处理 adapt（改）：适当对教材的内容或方法进行修改 19听力教学听力教学v一般教材的要求有：一般教材的要求有：v针对教材中关于听力的任务，教师可以作扩充。针对教材中关于听力的任务，教师可以作扩充。看图，圈出你听到的人或物；看图，圈出你听到的人或物；听对话，给图片编号；听录音，完成表格等听对话，给图片编号；听录音，完成表格等v教师可以做一下扩充工作：教师可以做一下扩充工作：根据表格提问；根据表格提问；看图说话；看图说话；阅读听力材料；阅读听力材料；根据听力材料编对话根据听力材料编对话课后抄写并翻译听力材料课后抄写并翻译听力材料七年级上册的听力设七年级上册的听力设置在置在Section A的的1b，2a，2b；Section B的的 2a，Company Logo听力教学一般教材的要求有：七年级上册的听力设置在Sectio20阅读教学阅读教学 v在上阅读课前先要根据阅读材料所讲的话在上阅读课前先要根据阅读材料所讲的话题，向学生提出一些相关的问题题，向学生提出一些相关的问题七年级上七年级上Unit9：Do you want to go to a movie？Who is your favorite actor？What movie is on right now？（学（学生可以用汉语说出来）生可以用汉语说出来）Do you like Jack Chans movies？why？How about Beijing Opera？Company Logo阅读教学 在上阅读课前先要根据阅读材料所讲的话题，向学生提出21写作教学写作教学 v起始年级的写作不能太复杂，不然学生起始年级的写作不能太复杂，不然学生会失去写作兴趣，应从简单入手，从单会失去写作兴趣，应从简单入手，从单词过渡到词组，再到句子，最后到语篇。词过渡到词组，再到句子，最后到语篇。v作文的写作内容可选择本单元的话题来作文的写作内容可选择本单元的话题来作，也可利用插图或表格来写作，也可利用插图或表格来写。每单元的每单元的 Section B的的3b 或或Company Logo写作教学 起始年级的写作不能太复杂，不然学生会失去写作兴趣，22八、精彩中的遗憾八、精彩中的遗憾课堂教学失误例说课堂教学失误例说 v直奔主题直奔主题 v设计不当设计不当 v涛声依旧涛声依旧 v忽视文化忽视文化 v急于求成急于求成v要求偏高要求偏高v缺乏创新缺乏创新 v评价单一评价单一 Company Logo八、精彩中的遗憾课堂教学失误例说 直奔主题 www.th23LOGOThanks for listening!