文言文综合分析题课件

2019年文言文专题复习年文言文专题复习 文言文综合分析题文言文综合分析题射洪中学射洪中学杨杨冰冰12019年文言文专题复习 文言文综合分析题射洪中学 分析综合题分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题（四选一）的形式。全国卷的题干术语往采用客观选择题（四选一）的形式。全国卷的题干术语往往是往往是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项项”。且往往从。且往往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误结论等角度进行设误，以考查对文意的综合理解、分析判，以考查对文意的综合理解、分析判断等。断等。每个选项的特点均由每个选项的特点均由“概括概括+分析分析”两部分构成，先两部分构成，先用一个或两个四字格短语对人物进行概括，然后举一两件用一个或两个四字格短语对人物进行概括，然后举一两件事情，印证所概括的观点。就近几年高考此类题的特点来事情，印证所概括的观点。就近几年高考此类题的特点来说，一般是说，一般是“概括概括”部分基本正确，而错误基本都在部分基本正确，而错误基本都在“分分析析”部分部分。也就是说，往往在分析的某一点上出现错误，。也就是说，往往在分析的某一点上出现错误，因此，在分析判断选项表述正误时，就应针对设误点进行因此，在分析判断选项表述正误时，就应针对设误点进行针对性比对，方能快准解题。针对性比对，方能快准解题。2 分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用真题分析真题分析（2017全国卷全国卷）P108下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。B赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。C赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。D赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。3真题分析（2017全国卷）P108下列对原文有关内容的概括选项分析：选项分析：A项，对应信息：第一层（赵熹字伯阳项，对应信息：第一层（赵熹字伯阳远相避也），远相避也），因仇家患病，不愿乘人之困。因仇家患病，不愿乘人之困。B项，对应信息：第三层（邓奉反于南阳项，对应信息：第三层（邓奉反于南阳王无复言）王无复言），谴责邓奉谋反，诛杀李子春。，谴责邓奉谋反，诛杀李子春。C项，对应信息：第四层（时平原多盗贼项，对应信息：第四层（时平原多盗贼百姓歌之）百姓歌之），诛杀盗贼首领，推行义行，皇上答应了他，并将这些，诛杀盗贼首领，推行义行，皇上答应了他，并将这些“余党余党”迁往颍川、陈留。迁往颍川、陈留。D项，对应信息：第五层（二十七年，拜太尉项，对应信息：第五层（二十七年，拜太尉谥曰谥曰正侯）。正侯）。通过对应信息比对，我们不难发现，通过对应信息比对，我们不难发现，C项有误，是项有误，是“皇皇上将这些上将这些“余党余党”迁往颍川、陈留。迁往颍川、陈留。”从从“人物角度设误人物角度设误属张冠李戴属张冠李戴”“并教导他们应该弃恶从善。并教导他们应该弃恶从善。”从增添内容从增添内容角度属无中生有角度属无中生有。依据题意故选。依据题意故选C。4选项分析：A项，对应信息：第一层（赵熹字伯阳远相避也），一、洞悉一、洞悉5大设误角度，明确思维着力点大设误角度，明确思维着力点如何快准地判定分析综合题？如何快准地判定分析综合题？角度一：角度一：比对人物比对人物误解形象误解形象张冠李戴张冠李戴角度二：角度二：比对时间、地点比对时间、地点时序颠倒时序颠倒空间错位空间错位角度三：角度三：比对关键词语比对关键词语曲解文意曲解文意归纳不全归纳不全角度四：角度四：比对添加或删除内容比对添加或删除内容无中生有无中生有以偏概全以偏概全角度五：角度五：比对关系比对关系改变因果改变因果事件杂糅事件杂糅比对法比对法就是把选项与原文进行细致比对、分析，就是把选项与原文进行细致比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照上述五从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照上述五个不对角度和十个设误点，找出选项的干扰之处，判个不对角度和十个设误点，找出选项的干扰之处，判断正误。断正误。5一、洞悉5大设误角度，明确思维着力点如何快准地判定分析综合题分析类例分析类例角度一：比对人物角度一：比对人物命题设误命题设误误解形象误解形象把把人人物物的的言言行行所所揭揭示示出出来来的的性性格格特特点点故故意意说说错错，造造成成对对人物形象的错误理解人物形象的错误理解张冠李戴张冠李戴即即把把甲甲人人物物所所为为说说成成是是乙乙人人物物所所为为，或或者者把把甲甲事事件件结结果果说成乙事件结果说成乙事件结果比对方法比对方法要要围围绕绕“是是谁谁，在在何何时时何何地地，说说过过什什么么话话，做做过过什什么么事事，有有什什么么样样的的品品质质”比比对对，要要着着重重比比对对选选项项在在这这几几方方面面的的表表述述与原文是否一致与原文是否一致6分析类例角度一：比对人物命题设误误解形象把人物的言行所揭示出典例演练典例演练1【选项选项】B.弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。【原文信息原文信息】混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。贵，号曰微子。（2017全国卷全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。从文言文蒙前省略主语的特点分析，给出的原文的前两句是表述从文言文蒙前省略主语的特点分析，给出的原文的前两句是表述的谢混的做法，最后一句有三个主语，的谢混的做法，最后一句有三个主语，“号曰微子号曰微子”的主语是前的主语是前一句的主语一句的主语“混混”。这样反而分析，。这样反而分析，“常与子弟们诗文唱和常与子弟们诗文唱和”的的主语是主语是“混混”不是不是“弘微弘微”。属张冠李戴。属张冠李戴。7典例演练1【选项】B.弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会典例演练典例演练2【选项选项】C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。【原文信息原文信息】契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害使谕以指意，边害讫息讫息。（2016全国卷全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。“派使者偕同雄州赵滋前往调解派使者偕同雄州赵滋前往调解”曲解原文，原文曲解原文，原文“使使（之）谕以指意（之）谕以指意”的意思是：派他前去告谕旨意。的意思是：派他前去告谕旨意。8典例演练2【选项】C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约对点练习对点练习【选项选项】D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。【原文信息原文信息】君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。少师文忠公讳修之长子也。夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。求铭。（欧阳伯和墓志铭选自张耒集，有删节）（欧阳伯和墓志铭选自张耒集，有删节）（2015江苏卷）江苏卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。根据原文最后一句根据原文最后一句“而宪来求铭而宪来求铭”可知，让张耒写墓志可知，让张耒写墓志铭的是欧阳宪，不是苏轼，属张冠李戴铭的是欧阳宪，不是苏轼，属张冠李戴。9对点练习【选项】D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他分析类例分析类例角度二：比对时间、地点角度二：比对时间、地点命题设误命题设误时序颠倒时序颠倒概概括括人人物物的的典典型型事事件件时时，命命题题者者故故意意将将事事情情发发生生的的时时间间顺序颠倒顺序颠倒空间错位空间错位把把不不同同空空间间地地点点的的事事件件糅糅合合起起来来表表述述，故故意意在在地地点点方方面面颠倒位置关系颠倒位置关系比对方法比对方法分分析析时时特特别别注注意意选选项项中中人人物物行行为为、事事件件发发生生的的时时间间、地地点点的的词词语语，并并与与原原文文比比对，理清人物在何时、何地做了何事对，理清人物在何时、何地做了何事10分析类例角度二：比对时间、地点命题设误时序颠倒概括人物的典型典例演练典例演练1【选项选项】C.则天不同意追究易之等人的罪，宋璟不顾安危则天不同意追究易之等人的罪，宋璟不顾安危坚持劝说，他认为易之等人虽然在案发前自首，但他们犯坚持劝说，他认为易之等人虽然在案发前自首，但他们犯的是谋反罪，不能原谅。的是谋反罪，不能原谅。【原文信息原文信息】张易之与弟昌宗纵恣益横，倾朝附之。昌张易之与弟昌宗纵恣益横，倾朝附之。昌宗私引相工李弘泰观占吉凶，言涉不顺，为飞书所告。宗私引相工李弘泰观占吉凶，言涉不顺，为飞书所告。璟廷奏请穷究其状，则天曰：璟廷奏请穷究其状，则天曰：“易之等易之等已自奏闻，不可已自奏闻，不可加罪。加罪。”璟曰：璟曰：“易之等事露自陈，情在难恕，且谋反易之等事露自陈，情在难恕，且谋反大逆，无容首免。请勒就御史台勘当，以明国法大逆，无容首免。请勒就御史台勘当，以明国法（旧唐书（旧唐书宋璟传）宋璟传）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。否有误。易之等人是在案发后才自首的易之等人是在案发后才自首的。11典例演练1【选项】C.则天不同意追究易之等人的罪，宋璟不顾安典例演练典例演练2【选项选项】A.韩延寿治理颍川期间，根据当地俗多怨仇的情韩延寿治理颍川期间，根据当地俗多怨仇的情况，教民以礼让为先，并制定各种法律，导民向善，使颍况，教民以礼让为先，并制定各种法律，导民向善，使颍川得以大治。川得以大治。【原文信息原文信息】韩延寿字长公，燕人也。为颍川太守，俗韩延寿字长公，燕人也。为颍川太守，俗多怨仇。延寿欲更改之，教以礼让，恐百姓不从，乃召多怨仇。延寿欲更改之，教以礼让，恐百姓不从，乃召郡中长老为乡里所信向者数十人与议，定嫁娶丧祭仪品，郡中长老为乡里所信向者数十人与议，定嫁娶丧祭仪品，略依古礼，略依古礼，不得过法。百姓遵用其教。数年，徙为东郡不得过法。百姓遵用其教。数年，徙为东郡太守，黄霸代之，因其迹而大治。太守，黄霸代之，因其迹而大治。阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。否有误。原文原文“黄霸代之，因其迹而大治黄霸代之，因其迹而大治”可得出，颍川大治不可得出，颍川大治不在韩延寿治理期间在韩延寿治理期间。12典例演练2【选项】A.韩延寿治理颍川期间，根据当地俗多怨仇的对点练习对点练习（2014全国卷全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。【原文信息原文信息】韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中。韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中。出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发乃发廪十六万石，米价为平廪十六万石，米价为平。【选项选项】A.韩文为官清正，关注民众生活。他在南京担任南京兵韩文为官清正，关注民众生活。他在南京担任南京兵部尚书时，妥善处理九溪士酋与邻境争地一事；年成歉收，他开部尚书时，妥善处理九溪士酋与邻境争地一事；年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。仓取粮十六万石，平抑米价。原文为原文为“为湖广右参议为湖广右参议”“九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服皆服”而选项的表述为而选项的表述为“他在南京担任南京兵部尚书时，妥善处他在南京担任南京兵部尚书时，妥善处理九溪士酋与邻境争地一事理九溪士酋与邻境争地一事”，把，把“湖广湖广”说成说成“南京南京”，属地，属地点暗换点暗换。13对点练习（2014全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对分析类例分析类例角度三：比对关键词语角度三：比对关键词语命题设误命题设误曲解原文曲解原文故故意意曲曲解解文文中中某某一一关关键键词词语语的的意意义义，从从而而制制造造干干扰扰项项干干扰扰考考生生，这这种种方方式式是是命命题题的的主要陷阱主要陷阱归纳不全归纳不全概概括括主主要要信信息息不不完完整整，故故意意遗遗漏漏关关于于人人物物、事事件件、观观点点等方面的内容等方面的内容比对方法比对方法要要细细心心辨辨析析选选项项中中对对人人物物的的分分析析、文文本本道道理理的的阐阐述述等等有有无无夸夸大大、歪歪曲曲或或偷偷换换概概念念的的现现象象，要要注注意意比比对对选选项项转转述述时时是是否否漏掉了某个起关键作用的词语漏掉了某个起关键作用的词语14分析类例角度三：比对关键词语命题设误曲解原文故意曲解文中某一典例演练典例演练1【选项选项】D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。【原文信息原文信息】出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以肆丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（2016全国卷全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”有误，原有误，原文中说，文中说，“帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之”这里的这里的“赍赍”是是“赏赐、给予、分发赏赐、给予、分发”的意思，而不是的意思，而不是“筹措筹措”的意思的意思。15典例演练1【选项】D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视典例演练典例演练2【选项选项】D.在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。【原文信息原文信息】访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。患之，而惮其强，不敢有异。（周访传周访传）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。否有误。把文中的把文中的“采纳采纳”误解为误解为“收集粮食等军需品收集粮食等军需品”，其实，其实“采纳采纳”指接纳贤良，听取别人的建议。指接纳贤良，听取别人的建议。16典例演练2【选项】D.在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集对点练习对点练习【选项选项】D侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。攻，卢象昇赶去救援，但未成功。【原文信息原文信息】侯弘文，奇士也。散家财，募滇军随象昇侯弘文，奇士也。散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。（选自明史（选自明史卢象昇传卢象昇传）（2015广东卷）广东卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。原文原文“象昇上疏救，不得象昇上疏救，不得”的意思是的意思是“卢象昇上疏求救，卢象昇上疏求救，没有成功没有成功”。因此该选项中。因此该选项中“在驿站受到围攻，卢象昇赶在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援去救援”错误。错误。17对点练习【选项】D侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围分析类例分析类例角度四：比对添加或删减内容角度四：比对添加或删减内容命题设误命题设误无中生有无中生有故故意意添添加加原原材材料料中中未未涉涉及及的的人人物物、事事件件或或观观点点等等内内容容，致致使使选项的分析概括于文无据选项的分析概括于文无据以偏概全以偏概全将将原原文文对对某某一一方方面面的的判判断断通通过过增增加加或或删删减减表表范范围围或或程程度度及及其其他他类类的的词词语语，故故意意扩扩大大或或缩缩小小判断对象的范围判断对象的范围比对方法比对方法辨辨析析时时应应将将选选项项的的内内容容与与原原文文仔仔细细比比对对，检检查查是是否否有有故故意意添添加加而而原原材材料料未未涉涉及及的的内内容容或或词词语语，或或者者筛筛查查选选项项中中有有无无漏漏掉掉原原文文关关键键词词（尤其是表范围或程度的副词）的情况（尤其是表范围或程度的副词）的情况18分析类例角度四：比对添加或删减内容命题设误无中生有故意添加原典例演练典例演练1【选项选项】C将贵身处高位，心系士兵。因为所管辖的都将贵身处高位，心系士兵。因为所管辖的都是非常偏远的地方，所以他向英宗皇帝奏请增加军士的月是非常偏远的地方，所以他向英宗皇帝奏请增加军士的月粮。英宗很生气，于是他被召回担任右都督。粮。英宗很生气，于是他被召回担任右都督。【原文信息原文信息】英宗即位，（将贵）以所统皆极边地，奏英宗即位，（将贵）以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。阿台寇甘、凉，增军士月粮。正统元年召还，为右都督。阿台寇甘、凉，边将告急。命佩平虏将军印，帅师讨之。边将告急。命佩平虏将军印，帅师讨之。读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。有误。“英宗很生气英宗很生气”于文无据，文中只有于文无据，文中只有“以所统皆极边地，以所统皆极边地，奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。奏增军士月粮。正统元年召还，为右都督。”的说法。属的说法。属无中生有。无中生有。19典例演练1【选项】C将贵身处高位，心系士兵。因为所管辖的典例演练典例演练2【选项选项】C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。【原文信息原文信息】密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不已，刚以死继之。者以献，苟不已，刚以死继之。”（2015全国卷全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。“杀二宦者杀二宦者”错。原文中说的是：错。原文中说的是：“别求类状宦者二人杀之别求类状宦者二人杀之，并斩并斩十数死囚十数死囚”，意思是说，意思是说“另外找了两个另外找了两个外貌外貌像宦官的人杀死像宦官的人杀死和斩杀和斩杀了十几个犯了死罪的人了十几个犯了死罪的人”，也就是说是两个像宦官的人，而不是宦，也就是说是两个像宦官的人，而不是宦官官，也不是只杀了两个宦官，也不是只杀了两个宦官。故选项以偏概全。故选项以偏概全。20典例演练2【选项】C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走对点练习对点练习【选项选项】A许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。反击，使对方未占得便宜而返回。【原文信息原文信息】契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。禧惭不能对。归报，神宗善之。归报，神宗善之。（宋史（宋史许将传）许将传）（2017年课标卷年课标卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看选阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。项分析概括是否有误。原文只是说许将回来后向朝廷报告此事，皇帝认为他做得好，文原文只是说许将回来后向朝廷报告此事，皇帝认为他做得好，文中并没有说中并没有说“使对方未占得便宜而返回使对方未占得便宜而返回”，属无中生有。，属无中生有。21对点练习【选项】A许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久分析类例分析类例角度五：比对关系角度五：比对关系命题设误命题设误颠颠倒倒因因果果或或条件条件命命题题人人将将原原因因说说成成结结果果，或或将将结结果果说说成成原原因因，或或给给句句子子强强加加因因果果，或或将将因因果果关关系系改改变变成成其其他关系他关系事件杂糅事件杂糅将将文文段段叙叙述述的的几几件件事事情情或或事事情情的的细细节节进进行行杂杂糅糅混混编编，或或把把多多个个事事说说成成一一个个人人做做的的，故故意意制制造事实的混乱状态造事实的混乱状态比对方法比对方法辨辨析析时时理理清清人人物物与与事事件件的的关关系系，事事件件的的产产生生的的原原因因、结结果果及及其其内内在在的的逻逻辑辑关关系系，将将选选项项与原文仔细比对，检查关系是否恰当与原文仔细比对，检查关系是否恰当22分析类例角度五：比对关系命题设误颠倒因果或条件命题人将原因说典例演练典例演练1【选项选项】C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请炀来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。及杀害他时，炀帝也没有设法保护。【原文信息原文信息】后怒解，方被引入，谓曰：后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃公意乃尔，朕复何望！尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？陛下今何在？”左右曰：左右曰：“今被执矣。今被执矣。”护儿叹曰：护儿叹曰：“吾备位大臣，荷吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知国重任，不能肃清凶逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知复何言！复何言！”乃遇害。乃遇害。（2015全国卷全国卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错误，错误，原文原文“护护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之”。“炀帝大怒炀帝大怒”与与“宇文宇文化及杀害他化及杀害他”之间不存在因果关系。之间不存在因果关系。23典例演练1【选项】C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请典例演练典例演练2【原文信息原文信息】将以受命，拜而报君曰：将以受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从外治，臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。君不许陈，臣釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。君不许陈，臣不敢将。不敢将。”君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之千，气厉青云，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之千，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。（2015山东卷）山东卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。看选项分析概括是否有误。原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武临敌作战，专心一意。因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，该选项变成了并列关之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系，该选项变成了并列关系。系。【选项选项】B将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。24典例演练2【原文信息】将以受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从对点练习对点练习【选项选项】C.李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕諲地他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。【原文信息原文信息】揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄皆自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列深为物议所非。又其兄皆自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内抅求諲过失。諲密疏自问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内抅求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员，揆既黜官，数日，其兄皆改授为司陈，乃贬揆莱州长史同正员，揆既黜官，数日，其兄皆改授为司门员外郎。门员外郎。旧唐书旧唐书李揆传李揆传阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。从因果失当角度设误。从因果失当角度设误。“密令捏造吕的过失密令捏造吕的过失”，并不是因为，并不是因为“嫉妒吕諲地位超过自己嫉妒吕諲地位超过自己”。原文中。原文中“密令捏造吕的过失密令捏造吕的过失”的原因的原因是是“惧其重入惧其重入”。25对点练习【选项】C.李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位二、掌握分层切片对比法，找到解题二、掌握分层切片对比法，找到解题关键点关键点如何快准地判定分析综合题？如何快准地判定分析综合题？根据文言综合分析题的选项命制的特点采用根据文言综合分析题的选项命制的特点采用“概括概括+分析分析”的形式，往往是先对人物进行概括，然后再举事的形式，往往是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括例印证分析，且往往是概括“无错无错”，分析，分析”有瑕有瑕”，故解题时应重点关注分析印证部分。故解题时应重点关注分析印证部分。而而“分析分析”部分往往是文中多处文句的综合，因此部分往往是文中多处文句的综合，因此应将应将“分析分析”部分切片（切片时，要按照分析文字中有部分切片（切片时，要按照分析文字中有句号以句号为层切片；无句号有分号，以分号为层切片；句号以句号为层切片；无句号有分号，以分号为层切片；无句号无分号有逗号，则以逗号为层切片。）层层对比，无句号无分号有逗号，则以逗号为层切片。）层层对比，做到化零为整，由面到点，逐一攻破，精准对比。做到化零为整，由面到点，逐一攻破，精准对比。26二、掌握分层切片对比法，找到解题关键点如何快准地判定分析综合举例分析举例分析（看（看2017全国卷全国卷的的C选项）选项）选项选项对应原文对应原文分层切片对比分层切片对比C赵赵熹熹制制止止祸祸患患，大力推崇义行。大力推崇义行。/他他担担任任平平原原太太守守时时，诛诛杀杀盗盗贼贼首首领领，/但但对对待待余余党党却却能能区别处理，区别处理，/只只是是将将他他们们迁迁往往异地，异地，/并并教教导导他他们们应应该该弃恶从善。弃恶从善。其其年年，迁迁憙憙平平原原太太守守。时时平平原原多多盗盗贼贼，憙憙与与诸诸郡郡讨讨捕捕，斩斩其其渠渠帅帅，余余党党当当坐坐者者数数千千人人。憙憙上上言言：“恶恶恶恶止止其其身身，可可一一切切徙徙京京师师近近郡郡。”帝帝从从之之，乃悉移置颍川、陈留。乃悉移置颍川、陈留。选选项项分分层层切切片片见见左左栏栏（以以逗逗号号为为层层切片）切片）比对分析如下：比对分析如下：“其其年年，迁迁憙憙平平原原太太守守斩斩其其渠帅渠帅”表述信息一致表述信息一致；与与原原文文赵赵熹熹所所上上言言的的意意思思表表述述一一致致；与与原原文文“帝帝从从之之，乃乃悉悉移移置置颍颍川川、陈陈留留”表表述述有有出出入入，将将余余党党迁迁往往异异地地的的是是“帝帝”，而而非非赵赵熹熹，此此处处张张冠李戴致误；冠李戴致误；无无相相应应原原文文信信息息与与之之对对应应，属属无无中生有。中生有。故故C项错误。项错误。27举例分析（看2017全国卷的C选项）C赵熹制止祸患举例分析举例分析（看（看2017全国卷全国卷的的B选项）选项）选项选项对应原文对应原文分层切片对比分层切片对比B赵赵熹熹忠忠于于朝朝廷廷，除恶得到支持。除恶得到支持。/他他虽虽与与邓邓奉奉友友善善，但但屡屡次次谴谴责责邓邓谋谋反反,/，最最终终受受到到皇皇上上赞赏。赞赏。/担担任任怀怀令令时时，坚坚持诛杀李子春，持诛杀李子春，/皇皇上上也也拒拒绝绝了了赵赵王求情。王求情。邓邓奉奉反反于于南南阳阳，憙憙素素与与奉奉善善，数数遗遗书书切切责责之之，及及奉奉败败，帝帝得得憙憙书书，乃乃惊惊曰曰：“赵赵憙憙真真长长者者也也。”后后拜拜怀怀令令。大大姓姓李李子子春春先先为为琅琅邪邪相相，收收考考子子春春，二二孙孙自自杀杀。京京师师为为请请者者数数十十，终终不不听听。王王曰曰：“素素与与李李子子春春厚厚，今今犯犯罪罪，怀怀令令赵赵憙憙欲欲杀杀之之，愿愿乞乞其其命命。”帝帝曰曰：“吏吏奉奉法法，律律不不可可枉枉也也，更更道道它它所所欲欲。”王无复言。王无复言。选选项项分分层层切切片片见见左左栏栏（以以逗逗号为层切片）号为层切片）比对分析如下：比对分析如下：与与原原文文“邓邓奉奉反反于于南南阳阳数数遗遗书书切切责责之之”表表述述信信息一致息一致；与与原原文文“及及奉奉败败赵赵熹熹真长者也真长者也”表述信息一致表述信息一致；与与原原文文“后后拜拜怀怀令令终终不听不听”表述信息一致表述信息一致；与与原原文文“王王曰曰王王无无复复言言”表述信息一致表述信息一致。故故B项正确。项正确。28举例分析（看2017全国卷的B选项）B赵熹忠于朝廷