文学作品阅读题概要课件

文学作品阅读题文学作品阅读题 类型类型及及解题策略解题策略 文学作品阅读题1 能阅能阅读一般社读一般社会科学类、会科学类、自然科学自然科学类文章和类文章和文学作品文学作品理 解 B鉴赏评价 E分析综合 C 1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含意3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.根据文章内容进行推断和想象 8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观点态度 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品理 解2一、词语理解型一、词语理解型 一般来说，高考试题测试词语的含义，一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：式有：1 1、结合文章内容，简要阐释某词、结合文章内容，简要阐释某词的深层含义；的深层含义；2 2、根据文意，写出某词的、根据文意，写出某词的含义。含义。一、词语理解型 一般来说，高考试题测试词语的含义，特3 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义比喻义就要搞清就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征象征义义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语反语义义、就要将褒贬互换；理解词语的、就要将褒贬互换；理解词语的双关义双关义就要注就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解意它是谐音双关还是语意双关；理解代词代词的词义的词义就要在上句或下句寻找释义。就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。句、段、上下文中去找对应的阐释。【解题策略】【解题策略】表面义和深层义表面义和深层义 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内4【回放1】“好好久久以以来来，故故乡乡就就在在吸吸引引着着我我”，句句中中“故故乡乡”一一词词的的含含义义是是。（方方令令孺孺在山阴道上，年高考湖南卷）在山阴道上，年高考湖南卷）【语段信息】【语段信息】好久以来好久以来“故乡故乡”就在吸引着我：百草园和三味就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。答案：答案：鲁迅的故乡。鲁迅的故乡。作者向往作者向往的精神家园。的精神家园。【回放1】【语段信息】答案：鲁迅的故乡。作者向往的精神5【回放【回放2】20082008宁波市模拟考宁波市模拟考18.文章开头说文章开头说“父亲在世时，每逢过年我父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那灯是不寻常的。就会得到一盏灯，那灯是不寻常的。”结结尾又说尾又说“这灯是我送给父亲的第一盏灯。这灯是我送给父亲的第一盏灯。”请说说请说说“一盏灯一盏灯”的深层涵义。的深层涵义。答案答案：“一盏灯一盏灯”蕴含着一个父亲对女儿的挚爱与蕴含着一个父亲对女儿的挚爱与希望，是作者童年时代难以忘怀的温暖，也寄希望，是作者童年时代难以忘怀的温暖，也寄托着女儿对父亲的思恋与哀思。托着女儿对父亲的思恋与哀思。【回放2】2008宁波市模拟考18.文章开头说“父亲在世时，6二、句子理解型 所谓重要的句子，通常指以下几种语句：所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1.1.结构比较复杂，意思难懂的句子；结构比较复杂，意思难懂的句子；2.2.2.2.使用了修辞，内涵丰富的句子；使用了修辞，内涵丰富的句子；3.3.3.3.揭示文章脉络层次的句子；揭示文章脉络层次的句子；4.4.4.4.统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。的句子。该题型常见的命题形式有：该题型常见的命题形式有：.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。.从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？.依据某段文字，如何理解某句话的意思。依据某段文字，如何理解某句话的意思。二、句子理解型 7一、解释句子所蕴涵的意义一、解释句子所蕴涵的意义二、分析句子在文中的作用二、分析句子在文中的作用基本类型：基本类型：一、解释句子所蕴涵的意义二、分析句子在文中的作用基本类型：8 主要应着眼于句子本身的分析，将思维指主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的一是将使用了修辞手法的形象化形象化的语句转化为的语句转化为概括性概括性的直白的语言，二的直白的语言，二是将是将抽象含蓄抽象含蓄的概念性句子转化为的概念性句子转化为具体化具体化的阐的阐释。释。【解题策略】【解题策略】一、解释句子所蕴涵的意义一、解释句子所蕴涵的意义 主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对9【回回放放1】为为什什么么农农夫夫说说夜夜来来香香和和昙昙花花的的香香“是是一一种种阴阴香香，没没有有壮壮怀怀”？请请联联系系他他在在家家乡乡务务农农的的选选择择，分分析析这这句句话话的的含含意意。（林清玄阳光的香味，年高考全国卷一）（林清玄阳光的香味，年高考全国卷一）【语段信息】【语段信息】农农夫夫自自有有他他的的哲哲学学，他他说说：“你你们们都都市市人人可可不不要要小小看看阳阳光光，有有阳阳光光的的时时候候，空空气气的的味味道道都都是是不不同同的的。就就说说花花香香好好了了，你你有有没没有有分分辨辨过过阳阳光光下下的的花花与与屋屋里里的的花花。香香气气不不同同呢呢？”我说：我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？那夜来香和昙花的香又作何解呢？”他笑得更得意了：他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。那是一种阴香，没有壮怀的。”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”【回放1】为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮10答案：答案：（）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳（）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称光无关，所以称“阴香阴香”；（）（）“没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法，与农夫是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；决心在乡务农的行动形成对比；（）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。答案：11【语段信息】【语段信息】我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。但但那将是多么滑稽的一页呀那将是多么滑稽的一页呀！【回放【回放2】结合原文，理解下列词语和句子的含义。结合原文，理解下列词语和句子的含义。那将那将是多么滑稽的一页呀是多么滑稽的一页呀！（！（06江西卷江西卷秋光里的黄金树秋光里的黄金树）答案：对想象中的情景发出感慨：人类答案：对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。可笑的。【语段信息】【回放2】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那12 与第一种情况不同。这类句子本身内容不与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、层次甚至全篇。层次甚至全篇。【解题策略】【解题策略】作用作用内容主旨（篇或段）内容主旨（篇或段）形象（特征）形象（特征）结构（过渡、照应等）结构（过渡、照应等）形式、语言（深化、强调、突出等）形式、语言（深化、强调、突出等）二、分析句子在文中的作用二、分析句子在文中的作用 与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思13 解题思路：解题思路：(1)确认指定句子在行文中的位置。确认指定句子在行文中的位置。(2)明确句子的作用，明确答题的方向明确句子的作用，明确答题的方向(一般从内容一般从内容和结构两个角度入手和结构两个角度入手)。如下：。如下：开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调基调 过渡段：承上启下（或启下）过渡段：承上启下（或启下）结尾段：呼应前文，深化、升华主旨，卒章显志结尾段：呼应前文，深化、升华主旨，卒章显志(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。结合段落位置及在文章中所起作用作答。14 针对文章中句子的作用命题。针对文章中句子的作用命题。如如2004年高考天津卷年高考天津卷春从心出春从心出第第20题题:从全文看，第六段从全文看，第六段“朋友打来电话朋友打来电话”这件这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？事，在内容和结构上分别起了什么作用？又如又如2004年浙江高考题年浙江高考题白鹤翔集的记白鹤翔集的记忆忆第第20题：题：简析篇末简析篇末“就会跪下来就会跪下来”这句话在文这句话在文中的含义及其表达上的作用。中的含义及其表达上的作用。文学作品阅读题概要课件15 2004年浙江高考题年浙江高考题白鹤翔集白鹤翔集的记忆的记忆 第第20题：简析篇末题：简析篇末“就会跪下就会跪下来来”这句话在文中的含义及其表达上这句话在文中的含义及其表达上的作用。的作用。参考答案：表达作用：使文章在参考答案：表达作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情题，强化了作者的感情。材料材料链接链接【回放回放1】2004年浙江高考题白鹤翔16相关链接相关链接 白鹤翔集的记忆白鹤翔集的记忆 刘长春刘长春 一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中。抬一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中。抬头望山，四围皆松，它们都很寂寞，远离了村庄、市头望山，四围皆松，它们都很寂寞，远离了村庄、市井，一株一株独自站在那里，一副沉思默想的样子。井，一株一株独自站在那里，一副沉思默想的样子。也许因为我的走近，有了一些感触吧，发出松涛的响也许因为我的走近，有了一些感触吧，发出松涛的响声。声因风而鸣，其来也忽，其去也飘，有如天籁，声。声因风而鸣，其来也忽，其去也飘，有如天籁，我也听见了。久听不厌者，应该是山里人。古人却说：我也听见了。久听不厌者，应该是山里人。古人却说：“然非清心人不能听，非会心人不能解。然非清心人不能听，非会心人不能解。”又有谁能又有谁能听、能解的听、能解的?意外地看见了委羽洞。心头一惊，听老者说过，这意外地看见了委羽洞。心头一惊，听老者说过，这是仙人修炼的地方，称为道教天下第二洞天。是仙人修炼的地方，称为道教天下第二洞天。“委羽委羽”典出后周刘奉林，他于山中学道，能闭气，三日不典出后周刘奉林，他于山中学道，能闭气，三日不息。息。相关链接 白鹤翔集的记忆 17据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，群据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，群鹤拍打着翅膀，却不再飞翔，停在空中不动了，又掉鹤拍打着翅膀，却不再飞翔，停在空中不动了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。时光流逝，下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。时光流逝，道教逐渐走向了衰落，能够控制白鹤不再飞走的仙人，道教逐渐走向了衰落，能够控制白鹤不再飞走的仙人，大概不会再有了。也许，旧说也成了一种传奇。大概不会再有了。也许，旧说也成了一种传奇。因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘秘?我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬丁冬丁冬丁冬”的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。洞深几许。据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，群鹤拍打着翅膀，18出得洞口，再看周围的山，虽不高，却伏龟蹲虎，气概出得洞口，再看周围的山，虽不高，却伏龟蹲虎，气概不凡。山凹一侧，有一个水池，不大，形同弯月，如我不凡。山凹一侧，有一个水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌呜沙山看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，后来在敦煌呜沙山看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深。水中有草、像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深。水中有草、有鱼，草在飘飘忽忽，鱼在浮浮沉沉。扔一块小石子，有鱼，草在飘飘忽忽，鱼在浮浮沉沉。扔一块小石子，只看见水花听不见声。忽地，惊起一池白鹤。聚集在池只看见水花听不见声。忽地，惊起一池白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。若要翅，人是只能在远处观赏的。若要“零距离零距离”人鹤相处，人鹤相处，人先得学会尊重，就像林和靖那样，爱鹤如子。分明是人先得学会尊重，就像林和靖那样，爱鹤如子。分明是我们惊吓了它们，我抬起头来，用目光向它们致歉，却我们惊吓了它们，我抬起头来，用目光向它们致歉，却看见它们悠闲地拍打着翅膀，恍若千万双生命之手，饱看见它们悠闲地拍打着翅膀，恍若千万双生命之手，饱蘸着浓墨，以行云流水般的笔画在天空的大纸上书写着蘸着浓墨，以行云流水般的笔画在天空的大纸上书写着逆入、平出、左倾右斜、重叠、穿插与回峰逆入、平出、左倾右斜、重叠、穿插与回峰鹤鸣于鹤鸣于出得洞口，再看周围的山，虽不高，却伏龟蹲虎，气概不凡。山凹一19天，几声呖呖天，几声呖呖滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另一张宣纸上渗透开去。又在另一张宣纸上渗透开去。这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。“谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。”这诗写给过这诗写给过去还是现在去还是现在?不禁要问：为什么不见白鹤飞来呢不禁要问：为什么不见白鹤飞来呢?四十年沧四十年沧海桑田，一切都在改变。只是改变了不应该改变的东西，海桑田，一切都在改变。只是改变了不应该改变的东西，这才匪夷所思。这才匪夷所思。我听说，在上个世纪的六十年代，我听说，在上个世纪的六十年代，“农业学大寨农业学大寨”那那阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树都砍光了，开山种粮。旧日的方志上说年的松树都砍光了，开山种粮。旧日的方志上说“长林郁长林郁郁，幽涧泠泠郁，幽涧泠泠”。如今，没有了长林，哪还有泠泠之水。如今，没有了长林，哪还有泠泠之水?没树、没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，没树、没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，山岙还有鹤池，池上再也没有群集的白鹤；天上也没有飞山岙还有鹤池，池上再也没有群集的白鹤；天上也没有飞翔的影子，翔的影子，“白云千载空悠悠白云千载空悠悠”。看来，我应友人之嘱，。看来，我应友人之嘱，题写的题写的“鹤池鹤池”二字，也只成了一种虚假的点缀。二字，也只成了一种虚假的点缀。天，几声呖呖滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另一张20假如我能像以前一样，看到原来的景色，假如我能像以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样：我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样：“就会跪下来就会跪下来”返回返回假如我能像以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别21 这这种种题题型型要要求求考考生生必必须须要要对对多多方方面面的的信信息息或或对对象象进进行行辨辨别别并并加加以以选选择择，然然后后对对筛筛选选出出的的信信息息或或对对象象进进行行重重组组、概概括括并并将将它它们们融融为为一一体体。常常见见的的命命题题形式是：形式是：.文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；.文文章章分分几几个个方方面面、几几个个阶阶段段来来写写的的，其其变变化化过过程程是怎样的，要求概括说明。是怎样的，要求概括说明。三、筛选整合型三、筛选整合型 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进22 筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的段首的总起句总起句、段末的、段末的总结句总结句和段中的和段中的过渡句过渡句，这，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因外，考生要总揽全局，总体把握，防止因【基本原则【基本原则】：以文为本：以文为本 赋分答题赋分答题 分条叙述分条叙述【解题策略】【解题策略】筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重23【回放【回放1】作作者者从从审审美美角角度度，指指出出天天坛坛的的意意境境是是崇崇高高、祥祥和和、清清朗朗，请请你你根根据据文文章章提提示示的的故故宫宫的的建建筑筑特特点点，也也从从审审美美角角度度，用三个用三个双音节词双音节词概括一下故宫的建筑意境。概括一下故宫的建筑意境。（杨（杨 辛天坛之美，年高考北京卷第题）辛天坛之美，年高考北京卷第题）【语段信息】【语段信息】以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高，而天坛以天高地阔的开放式为特点；地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的故宫的空间造型是方的，而天坛则是，而天坛则是柔和的圆；柔和的圆；故宫的颜色以红为重故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。天坛之美，耐人深思。【回放1】【语段信息】24本题考查对相关信息的分析与整合的能力，本题考查对相关信息的分析与整合的能力，并需要考生具备一定的审美能力和联想能力。并需要考生具备一定的审美能力和联想能力。故宫的故宫的“庞大庞大”和和“以气势取胜以气势取胜”，可概括，可概括为雄伟（雄壮、雄浑为雄伟（雄壮、雄浑），），“封闭式的一封闭式的一道道门，一道道墙道道门，一道道墙”，可概括为威严（庄严、，可概括为威严（庄严、森严森严），而方形的空间造型和），而方形的空间造型和“以红以红（砖红、土红而不是火红、鲜红）为重（砖红、土红而不是火红、鲜红）为重”的的颜色应整合成厚重。颜色应整合成厚重。本题考查对相关信息的分析与整合的能力，并需要考生具备一定的审25【语段信息】【语段信息】人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。【回放【回放2】2003年全国卷乡土情结第年全国卷乡土情结第1题是这样的：从题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？1234【语段信息】【回放2】2003年全国卷乡土情结第1题是26答案：答案：父母亲族的爱；父母亲族的爱；家乡的山水草木；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；悲欢离合的家史；邻里乡情。邻里乡情。答案：2720082008宁波市模拟考宁波市模拟考19、“因为有了年，就觉得日子是有盼头因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。娆迷人了。”文章是通过哪些内容来写年文章是通过哪些内容来写年的的“有声有色有声有色”与与“妖娆迷人妖娆迷人”的？的？【回放【回放3】2008宁波市模拟考19、“因为有了年，就觉得日子是有盼头的28 文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，有有修修辞辞运运用用方方面面的的技技巧巧，有有表表达达方方式式方方面面的的技技巧巧，有有表表现现手手法法方方面面的的技技巧巧，有有材材料料安安排排方方面面的的技技巧巧，也也有有布布局局谋谋篇篇方方面面的的技技巧巧，每每一一种种技技巧巧都都有有其其常常规规作作用用。这这种种题题型型常常见见的的提提问问方方式式是是：.作作用用是是什什么么？.的的好好处处是是什什么么？.请请分分析析的的表表达达效效果果。.文文中中成成功功地地运运用用了了什什么么艺艺术术手手法法？请简要分析。？请简要分析。四、技巧分析型四、技巧分析型 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有修辞运用方面的技巧29 文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，其其作作用用也也是是异异彩彩纷纷呈呈的的，对对常常见见的的技技巧巧必必须须要要熟熟悉悉它它的的常常规规性性作作用用。例例如如，类类比比的的作作用用：以以浅浅寓寓深深，生生动动形形象象，通通俗俗易易懂懂；象象征征的的作作用用：使使抽抽象象事事物物具具体体化化，激激发发联联想想，感感染染力力强强；衬衬托托的的作作用用：突突出出事事物物特特征征，强强化思想感情。化思想感情。回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。结合语境加以说明。【解题策略】【解题策略】文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也302008年高考语文考试大纲年高考语文考试大纲所规定的八种修辞手法的所规定的八种修辞手法的作用作用列表如下：列表如下：比喻比喻:生动形象，化无形为有形生动形象，化无形为有形 夸张夸张:表达感情更强烈表达感情更强烈 拟人拟人:生动形象生动形象,表达亲切，有情趣表达亲切，有情趣 对偶对偶:整齐，有节奏感整齐，有节奏感 排比排比:增强语言气势，突出强调语义增强语言气势，突出强调语义 反复反复:紧凑、有气势、表达效果强烈紧凑、有气势、表达效果强烈 反问反问:表达鲜明，起强化作用表达鲜明，起强化作用 设问设问:突出强调，引人思考突出强调，引人思考2008年高考语文考试大纲所规定的八种修辞手法的作用列表31 常见表达方面的技巧常见表达方面的技巧：描写手法描写手法 白描白描:简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神 铺陈描写铺陈描写:精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 叙述手法叙述手法 插叙：插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙：倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 论证手法论证手法 比喻论证比喻论证:生动形象，通俗易懂生动形象，通俗易懂 对比论证：对比论证：鲜明对比，突出强调鲜明对比，突出强调 抒情手法抒情手法 直接抒情直接抒情:直抒胸臆，淋漓尽致直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情间接抒情:寓情于景，含蓄蕴藉寓情于景，含蓄蕴藉 常见表达方面的技巧：32 常见表现手法：常见表现手法：象征：象征：以实写虚，引申事理，含蓄形象鲜明以实写虚，引申事理，含蓄形象鲜明 抑扬：抑扬：在变化的反差中突出事物在变化的反差中突出事物 对比：对比：突出事物特点，使形象鲜明突出事物特点，使形象鲜明 衬托：衬托：突出所要表现的主要事物的特点突出所要表现的主要事物的特点 渲染：渲染：为行文设置铺垫，营造氛围为行文设置铺垫，营造氛围 以小见大：以小见大：角度小，内蕴深，表现人、事角度小，内蕴深，表现人、事 33说明：这三者关系没有明确界定，许多时候是混杂在一这三者关系没有明确界定，许多时候是混杂在一起的，有时题目中以起的，有时题目中以“手法手法”“技巧技巧”或或“艺术艺术手法手法”这样模糊的概念出现，在答题时我们可以这样模糊的概念出现，在答题时我们可以这样进行思考：这样进行思考：“修辞手法修辞手法”是侧重于微观的，即对个别句子的分是侧重于微观的，即对个别句子的分析。（当无法落实具体修辞手法时，要考虑表达析。（当无法落实具体修辞手法时，要考虑表达方式方面的技巧，如白描、铺陈描写等）方式方面的技巧，如白描、铺陈描写等）“表现手法表现手法”是侧重于宏观的，即对段落或整篇文是侧重于宏观的，即对段落或整篇文章的分析。章的分析。说明：这三者关系没有明确界定，许多时候是混杂在一起的，有时题34【语段信息】【语段信息】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动大树、小树、大树、小树、团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。一个个骨架支楞的荒野者。【回放【回放1】请请从从修修辞辞手手法法和和表表达达效效果果两两方方面面对对文文章章画画线线段段落落加加以以赏赏析析。（周周 涛涛秋秋光光里里的的黄黄金金树树，年年高高考考江江西西卷卷第第题）题）【语段信息】【回放1】35答案：答案：作者运用作者运用拟人、比人、比喻、对比等修辞手法，从比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金黄金树”在告在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌煌灿烂的的景象，表达了作者景象，表达了作者对秋光里的秋光里的“黄金黄金树”由衷的由衷的赞美，美，为文意的文意的转折作折作铺垫。答案：36【回放【回放2】20042004年高考第三套年高考第三套老家老家1919题：第八段中，题：第八段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人的回的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？气氛？那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的。屋那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。村人故旧，都指老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。村人故旧，都指点着说：点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。这一家人，都到外面去了，不再回来了。”。【回放2】2004年高考第三套老家19题：第八段中，作37参考答案：主要运用了白描的手法，以朴参考答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出了真情。营造了一种伤感素的语言写出了真情。营造了一种伤感（抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉（抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉）的气氛凄凉）的气氛参考答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出了真情。营造38【回放【回放3】20082008宁波市模拟考宁波市模拟考22、文章的写作手法颇有特点，并取得和好的艺文章的写作手法颇有特点，并取得和好的艺术效果。清酒稳中运用的某种手法，写一段术效果。清酒稳中运用的某种手法，写一段50字字左右的鉴赏文字。左右的鉴赏文字。参考答案参考答案(略略)：1、对比（写回忆与现实的交叉运用，或互相映、对比（写回忆与现实的交叉运用，或互相映衬也可以）衬也可以）2、托物寄情、托物寄情3、象征、象征4、虚实结合、虚实结合【回放3】2008宁波市模拟考22、文章的写作手法颇有特点39 （一（一 ）人物形象）人物形象 记记叙叙性性的的写写人人散散文文或或小小小小说说与与其其他他文文学学样样式式相相比比，更更重重视视塑塑造造人人物物形形象象，所所以以，对对人人物物形形象象的的分分析析鉴鉴赏赏是是此此类类文文体体的的命命题题重重点点。常常见见的的命命题题形形式式是是：.请请结结合合本本文文，简简要要分分析析文文中中某某一一人人物物形形象象；.根根据据原原文文简简要要描描述述某某人人外外貌貌的的具具体体特特征征；.请请用用最最简简洁洁的的词词语语概概括括某某人人形形象象的的内内在在特特点点；.请扼要评价某一人物形象。请扼要评价某一人物形象。五、形象分析型（人物形象、物象）五、形象分析型（人物形象、物象）（一）人物形象 五、形象分析型（人物形象、物象）40【解题策略】【解题策略】怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的人物的肖像描写肖像描写、行动描写行动描写、语言描写语言描写、心理描心理描写写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。和情感倾向中去分析人物。【解题策略】41【回回放放】文文中中表表现现了了“驼驼爷爷”哪哪些些优优秀秀的的品品质质？结结合合具具体体描描写写，分分点点说说明明。（宁宁春春强强雁雁阵阵，年年高高考考北北京京春季卷）春季卷）【语段信息】【语段信息】眯眯起起眼眼，驼驼爷爷读读狗狗娃娃脸脸上上的的那那道道月月牙牙疤疤。“你你也也真真够够狠狠的的，一一夜夜间间毁毁了了那那么么一一大大片片林林子子。”驼驼爷爷把把目目光光撒撒向向湖湖畔畔，五五年年前前倒倒下下的的松松林林，至至今今还还在在他他的的心心头头滴滴血血。“呐呐，我我又又栽栽上上了了。”驼驼爷爷喃喃喃喃着着。驼驼爷爷是是个个护护林林员。员。“哼哼！”狗狗娃娃重重重重射射出出一一口口浓浓痰痰，蓦蓦地地从从袖袖管管里里抽抽出出那那把把长长刀刀。阳阳光光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。兴奋地在刀片上一闪，又一闪。嗬嗬嗬嗬嗬嗬，驼驼爷爷笑笑了了，笑笑得得极极坦坦然然：“好好歹歹当当过过兵兵，打打过过仗仗，啥啥家家伙伙没没见识过？见识过？”狗狗娃娃一一愣愣，顿顿觉觉眼眼前前这这个个驼驼背背老老人人很很有有些些不不好好对对付付，但但还还是是大大声声吼吼道：道：“你就不怕我一刀捅死你？你就不怕我一刀捅死你？”驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。竟一脸的灿烂。毫不退缩毫不退缩忠于职守忠于职守坦荡镇定坦荡镇定不失信心不失信心【回放】文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？结合具体描写，分42（二）、物象（二）、物象 宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：（二）、物象43 思考角度：思考角度：(1)勾连上下文的线索作用；勾连上下文的线索作用；(2)对内容的充实作用；对内容的充实作用；(3)主旨的深化主旨的深化/升华作用；升华作用；(4)寄托作者的思想感情。寄托作者的思想感情。思考44【回放【回放1】易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻飏。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在飏。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若虞兮虞兮奈若何何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。侫臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不长问。侫臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为楚君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大能为楚君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是江，荡起的涟漪是芦苇芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。沉的纪念。(选自张弛选自张弛心中的芦苇心中的芦苇)“芦花芦花”在该段中起到了哪些作用在该段中起到了哪些作用?(分条作答分条作答)答案为：答案为：(1)是串连事件的线索。是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气渲染了悲凉的气氛。氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。表达了同情或崇敬的感情。【回放1】易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太45 六、人称表达六、人称表达 针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。题。如如20002000年年长城长城第第2222题：这篇散文中，题：这篇散文中，(1)(1)作者主要作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么用第二人称写长城，这样写的好处是什么?(2)?(2)第第6 6段的结段的结尾改用了第三人称尾改用了第三人称“它它”，原因是什么，原因是什么?又如又如20082008宁波市模拟考宁波市模拟考2020题：如果把两处加点的题：如果把两处加点的“爸爸爸爸”改作改作“父亲父亲”，文句也通顺，但表达的效果有什么不，文句也通顺，但表达的效果有什么不同？请分别简析。同？请分别简析。46 【解题策略】【解题策略】(1)确认人称的运用或变化。确认人称的运用或变化。(是第几人称）是第几人称）(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下：了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下：第一人称第一人称:真实可信，便于直接叙事议论抒情真实可信，便于直接叙事议论抒情 第二人称第二人称:亲切对话，便于呼告抒情亲切对话，便于呼告抒情第三人称第三人称:情感内敛，客观陈述情感内敛，客观陈述,不受时空限制，不受时空限制，灵活自由灵活自由(3)结合内容分析其具体作用。结合内容分析其具体作用。【解题策略】47相关链接相关链接她她松松的皱缬着，象少妇拖着的裙幅；松松的皱缬着，象少妇拖着的裙幅；她她滑滑滑滑的明亮着，象涂了的明亮着，象涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；样软，那样嫩；她她又不杂些儿尘滓，宛然一块又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色温润的碧玉，只清清的一色可爱的，我将可爱的，我将什么来比拟什么来比拟你你呢？我怎么比拟得出呢？呢？我怎么比拟得出呢？我我送送你你一个名字，我从此叫一个名字，我从此叫你你“女儿绿女儿绿”，好吗，好吗？朱自清朱自清绿绿大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她她的名字就是生的名字就是生她她的村庄的的村庄的名字。名字。她她是童养媳，大堰河，是我的保姆。是童养媳，大堰河，是我的保姆。/我是我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育河的儿子。大堰河以养育我而养育她她的家，而我，的家，而我，是吃了是吃了你你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。艾青艾青大堰河大堰河我的保姆我的保姆相关链接她松松的皱缬着，象少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，象48 20002000年年长城长城第第2222题：这篇散文题：这篇散文中，中，(1)(1)作者主要用第二人称写长城，这作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么样写的好处是什么?(2)?(2)第第6 6段的结尾改用段的结尾改用了第三人称了第三人称“它它”，原因是什么，原因是什么?参考答案：参考答案：将长城将长城拟人化拟人化：A便于与长城便于与长城对话对话，B便于便于抒发感情抒发感情。因为这句话承接因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而而来，写的是来，写的是“人们人们”的感受，而不是作的感受，而不是作者直接向长城抒怀。者直接向长城抒怀。2000年长城第22题：这篇散文中，(149又如又如2008宁波市模拟考宁波市模拟考20题：如果把两处加点的题：如果把两处加点的“爸爸爸爸”改作改作“父亲父亲”，文句也通顺，但表达的效果有什么不，文句也通顺，但表达的效果有什么不同？请分别简析。同？请分别简析。爸爸，回家的路这么难找啊？爸爸，回家的路这么难找啊？“爸爸我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住爸爸我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在在”又如2008宁波市模拟考20题：如果把两处加点的“爸爸”改作50参考答案：参考答案：“父亲父亲”是书面语，比较庄重、严肃，是书面语，比较庄重、严肃，所以在回忆性的叙述中使用较为合适，所以在回忆性的叙述中使用较为合适，“爸爸爸爸”口语色彩较浓，称口语色彩较浓，称“爸爸爸爸”则是宛则是宛如人前的对话，显得更为亲切、自然。如人前的对话，显得更为亲切、自然。第一处是女儿情不自禁地呼唤和问讯，换第一处是女儿情不自禁地呼唤和问讯，换为为“爸爸爸爸”更能表明女儿对父亲的挚爱。更能表明女儿对父亲的挚爱。第二处是弟弟在父亲墓前的邀请和企盼，第二处是弟弟在父亲墓前的邀请和企盼，用用“父亲父亲”则不合场景，也不符合心情。则不合场景，也不符合心情。参考答案：51一、分析概括作者的观点态度一、分析概括作者的观点态度 所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文章是明朗的、直说的；文学态。一般说来，论说性的文章是明朗的、直说的；文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些议论，就是作者在文中的主要观点。叙述性的以及某些议论，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。几点补充说明几点补充说明注意文体特点注意文体特点一、分析概括作者的观点态度 所谓观点，就是作者对事521从概括性强的句子入手从概括性强的句子入手 有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。2从文中运用的材料入手从文中运用的材料入手 文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。作者观点态度的重要途径。3从作者的评述入手从作者的评述入手 有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。提出精要，作出概括。途径途径1从概括性强的句子入手 有的文章的观点是直接表述53二、材料与观点的关系二、材料与观点的关系解题思路：解题思路：一、选材是围绕并服务于观点的。一、选材是围绕并服务于观点的。二、多个材料是从不同的角度来论证文章的观二、多个材料是从不同的角度来论证文章的观点的。点的。三、哪个材料详写，哪个略写，是由文章的主三、哪个材料详写，哪个略写，是由文章的主旨决定的。旨决定的。扣住观点主旨扣住观点主旨二、材料与观点的关系解题思路：扣住观点主旨54三、开放性试题三、开放性试题（湖南卷）（湖南卷）20从下列题目中任选一个，写从下列题目中任选一个，写300字左右字左右的文章赏析。的文章赏析。(16分分)(1)简析在山阴道上谋篇布局的技巧简析在山阴道上谋篇布局的技巧 (2)简析在山阴道上联想的巧妙运用简析在山阴道上联想的巧妙运用 (3)简析在山阴道上景物描写的特色简析在山阴道上景物描写的特色 （山东卷）（山东卷）19联系本文，并结合学过的知识，谈谈联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（字左右。（6分）分）三、开放性试题（湖南卷）20从下列题目中任选一个，写30055（1）简析）简析在山阴道上在山阴道上谋篇布局的技巧谋篇布局的技巧本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，而是前伸后延，写了的访问，而是前伸后延，写了“道上道上”所见所闻所见所闻所感所思，剪裁别具匠心。所感所思，剪裁别具匠心。文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩索互为表里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的子们与肩住闸门的“勇士雕像勇士雕像”的映衬，归途中的映衬，归途中田园风光与鲁迅的田园风光与鲁迅的“好的故事好的故事”的映衬），完美的映衬），完美地表现了文章主题。地表现了文章主题。开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了高潮。高潮。（1）简析在山阴道上谋篇布局的技巧本文重点写参观，562）简析）简析在山阴道上在山阴道上联想的巧妙运用联想的巧妙运用文章中联想，主要表现为三处：一是山川的壮美文章中联想，主要表现为三处：一是山川的壮美与我心中的与我心中的“巨人形象巨人形象”融合在一起；二是目睹融合在一起；二是目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现孩子们今天的幸福生活，脑中出现“勇士的雕像勇士的雕像”；三是牧歌式的田园风光，使；三是牧歌式的田园风光，使“我我”联想到鲁联想到鲁迅所想望的迅所想望的“好的故事好的故事”。三处联想都自然贴切，意绪贯通。三处联想都自然贴切，意绪贯通。三处联想层层推进，有力开拓和升华了文章主题。三处联想层层推进，有力开拓和升华了文章主题。2）简析在山阴道上联想的巧妙运用文章中联想，主要表现57（3）简析）简析在山阴道上在山阴道上景物描写的特色景物描写的特色移步换景，情景交融。无论是雄伟的钱塘江大移步换景，情景交融。无论是雄伟的钱塘江大桥、高大的六和塔，还是诗画般的田园风光，既桥、高大的六和塔，还是诗画般的田园风光，既是作者游程中所见之景，又是作者情感的触发点。是作者游程中所见之景，又是作者情感的触发点。情景的交融与渗透生动地衬托出文章的精神内涵。情景的交融与渗透生动地衬托出文章的精神内涵。虚实相生，虚实结合。文中既有鲁迅塑像、鲁虚实相生，虚实结合。文中既有鲁迅塑像、鲁迅故居、三味书屋以及山川桥塔等作者眼中之景，迅故居、三味书屋以及山川桥塔等作者眼中之景，也有也有“勇士雕像勇士雕像”和鲁迅笔下的和鲁迅笔下的“好的故事好的故事”等等作者心中之景。虚实相生的运用，有效地丰富了作者心中之景。虚实相生的运用，有效地丰富了文章的思想内容。文章的思想内容。（3）简