幼儿园课程内容专题培训课件

LOGO幼儿园课程内容幼儿园课程内容幼儿园课程内容1v园长声音与专家分析园长声音与专家分析v幼儿园课程内容到底是什么？幼儿园课程内容到底是什么？v教材？学习活动？学习经验？教材？学习活动？学习经验？第一节第一节第一节第一节 幼儿园课程内容的内涵与幼儿园课程内容的内涵与幼儿园课程内容的内涵与幼儿园课程内容的内涵与分析分析分析分析第一节 幼儿园课程内容的内涵与分析2v幼儿园课程内容幼儿园课程内容是指依照幼儿园是指依照幼儿园课程目标课程目标选定的选定的通过通过一定的形式一定的形式表现和组织的表现和组织的基本知识、基本态基本知识、基本态度和基本行为度和基本行为第一节第一节第一节第一节 幼儿园课程内容的内涵与幼儿园课程内容的内涵与幼儿园课程内容的内涵与幼儿园课程内容的内涵与分析分析分析分析第一节 幼儿园课程内容的内涵与分析3v一、幼儿园课程内容的范围一、幼儿园课程内容的范围v幼儿园课程内容的范围幼儿园课程内容的范围是指幼儿园课程内容的基是指幼儿园课程内容的基本要素或基本组成部分本要素或基本组成部分v1、基本知识：、基本知识：v2、基本态度、基本态度v3、基本行为（能力）、基本行为（能力）第二节第二节第二节第二节 幼儿园课程内容的范围及幼儿园课程内容的范围及幼儿园课程内容的范围及幼儿园课程内容的范围及类型类型类型类型一、幼儿园课程内容的范围第二节 幼儿园课程内容的范围及类型4v二、幼儿园课程内容的类型二、幼儿园课程内容的类型v（一）划分类型（一）划分类型v幼儿园教育指导纲要的五大领域：幼儿园教育指导纲要的五大领域：v健康、语言、科学、社会、艺术健康、语言、科学、社会、艺术v（二）如何理解这种划分（二）如何理解这种划分v1、划分是相对的、划分是相对的v2、更要关注领域之间的整合、更要关注领域之间的整合v3、以儿童发展为目标促进、以儿童发展为目标促进活动之间的整合活动之间的整合v举例举例好饿的毛毛虫好饿的毛毛虫二、幼儿园课程内容的类型5v一、选择的原则一、选择的原则v幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要中的原则中的原则v(1)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。v(2)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。v(3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。第三节第三节第三节第三节 幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择幼儿园课程内容的选择一、选择的原则第三节 幼儿园课程内容的选择6v1、目标性原则、目标性原则v绘本：小老鼠和大老虎绘本：小老鼠和大老虎1、目标性原则7v2、适宜性原则、适宜性原则v“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”v“最近发展区最近发展区”2、适宜性原则8v3、生活化原则、生活化原则v直接学习，直接经验直接学习，直接经验v“天气预报天气预报”v“海洋生物海洋生物”3、生活化原则9v4、兴趣性原则、兴趣性原则v从幼儿感兴趣的事物中挖掘有教育价值的内容从幼儿感兴趣的事物中挖掘有教育价值的内容v案例：乌龟案例：乌龟 喜欢娃娃的孩子喜欢娃娃的孩子4、兴趣性原则10v5、基础性原则、基础性原则v基础性和启蒙性基础性和启蒙性5、基础性原则11v6、逻辑性原则、逻辑性原则6、逻辑性原则12v二、当前幼儿园课程内容选择中的问题二、当前幼儿园课程内容选择中的问题v（一）课程目标的缺失（一）课程目标的缺失v1、目标偏重知识、技能目标，忽视情感目标目标偏重知识、技能目标，忽视情感目标v2、有内容无目标。教学过程中的目标意识薄弱，有内容无目标。教学过程中的目标意识薄弱，教学的随意性和盲目性严重教学的随意性和盲目性严重v应遵循目标性原则应遵循目标性原则二、当前幼儿园课程内容选择中的问题13v（二）课程内容的超载（二）课程内容的超载v1、量大、量大v孩子放学后、周末的孩子放学后、周末的“上班上班”v美术、主持、跆拳道、武术、书法美术、主持、跆拳道、武术、书法v2、难度高、难度高v将小学的内容放到幼儿园来教将小学的内容放到幼儿园来教v一个内容上的难度太高一个内容上的难度太高v主要以授课的形式来进行主要以授课的形式来进行（二）课程内容的超载14讨论问题讨论问题讨论问题讨论问题v幼儿是否该学英语？幼儿是否该学英语？v幼儿是否应该读经？幼儿是否应该读经？v幼儿是否应该学马术、高尔夫？幼儿是否应该学马术、高尔夫？v幼儿是否应该学幼儿是否应该学？讨论问题幼儿是否该学英语？15v（三）课程内容脱离、远离幼儿的生活（三）课程内容脱离、远离幼儿的生活v1、儿童缺乏所需经验、儿童缺乏所需经验v2、儿童缺乏相应兴趣、儿童缺乏相应兴趣v3、儿童缺乏认知能力、儿童缺乏认知能力（三）课程内容脱离、远离幼儿的生活16v（四）课程内容偏向文本四）课程内容偏向文本v不会改造文本中的课程内容不会改造文本中的课程内容v面对文本中的教学内容遇到的三个问题面对文本中的教学内容遇到的三个问题v（一）当教材内容过多时（一）当教材内容过多时v（二）当教材内容超前时（二）当教材内容超前时v（三）当教材内容不适宜时（三）当教材内容不适宜时（四）课程内容偏向文本17一只小花狗一只小花狗出门走走走出门走走走碰个大石头碰个大石头跌个大跟斗跌个大跟斗咕噜咕噜噜咕噜咕噜噜一只小花狗18v小蜡笔，小蜡笔，v真好看，真好看，v红、黄、黑、白、绿，红、黄、黑、白、绿，v紫、褐、橙、青、蓝。紫、褐、橙、青、蓝。v红笔画太阳，红笔画太阳，v一个圆圈圈。一个圆圈圈。v蓝笔画小河，蓝笔画小河，v三条弯弯线。三条弯弯线。v黄笔画个小片片，黄笔画个小片片，v那是小帆船。那是小帆船。v绿笔画个大三角，绿笔画个大三角，v那是一座山。那是一座山。v各种蜡笔一齐画，各种蜡笔一齐画，v那是咱们幼儿园。那是咱们幼儿园。小蜡笔小蜡笔小蜡笔小蜡笔小蜡笔，黄笔画个小片片，小蜡笔19v小蜡笔，手中拿，小蜡笔，手中拿，妈妈教我画图画。妈妈教我画图画。先画蓝天白云飘，先画蓝天白云飘，再画山坡开杏花。再画山坡开杏花。褐石墙，青灰瓦，褐石墙，青灰瓦，吹烟斜斜微风刮。吹烟斜斜微风刮。红彤彤的是太阳，红彤彤的是太阳，绿油油的是庄稼。绿油油的是庄稼。v两个小鸟枝头闹，两个小鸟枝头闹，一只黑狗地上趴。一只黑狗地上趴。v小姑娘跳绳单腿蹦，小姑娘跳绳单腿蹦，老爷爷下棋端着茶。老爷爷下棋端着茶。车后的媳妇儿抱着娃，车后的媳妇儿抱着娃，牛背上骑着个光脑瓜。牛背上骑着个光脑瓜。青山座座像馒头，青山座座像馒头，小河弯弯似蛇爬。小河弯弯似蛇爬。我问哪里这样美，我问哪里这样美，爸爸说是奶奶家。爸爸说是奶奶家。小蜡笔小蜡笔小蜡笔小蜡笔小蜡笔，手中拿，妈妈教我画图画。先画蓝天白云飘，再画山20v小蜡笔小蜡笔 画苹果，苹果香。画苹果，苹果香。画小鸟，小鸟唱。画小鸟，小鸟唱。画星星，星星亮。画星星，星星亮。小蜡笔，你真棒。小蜡笔，你真棒。v我有一盒神奇的小蜡笔我有一盒神奇的小蜡笔v我用红色画太阳我用红色画太阳v我用绿色画小草我用绿色画小草v我用蓝色画云彩我用蓝色画云彩v我用彩色画花朵我用彩色画花朵v神奇的小蜡笔神奇的小蜡笔v我真喜欢你。我真喜欢你。小蜡笔小蜡笔小蜡笔小蜡笔小蜡笔 画苹果，苹果香。画小鸟，小鸟唱。画星星，21v（五）课程内容缺乏提升（五）课程内容缺乏提升v1、认知范围内难度的提升、认知范围内难度的提升v2、理解范围内情感的升华、理解范围内情感的升华v3、操作过程中经验的总结、操作过程中经验的总结（五）课程内容缺乏提升22幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织v【问题情境】【问题情境】v“房子的秘密房子的秘密”：我家的房子、房子写生、房子的：我家的房子、房子写生、房子的形状、房子的演变、有特色的房子形状、房子的演变、有特色的房子v怎么组织、安排这些内容？怎么组织、安排这些内容？幼儿园课程内容的组织【问题情境】23幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织v课程内容的组织：把选择的内容、经验条理化，课程内容的组织：把选择的内容、经验条理化，便于儿童学习。便于儿童学习。幼儿园课程内容的组织课程内容的组织：把选择的内容、经验条理化24幼儿园课程内容组织的原则幼儿园课程内容组织的原则幼儿园课程内容组织的原则幼儿园课程内容组织的原则v “教教育育活活动动内内容容的的组组织织应应充充分分考考虑虑幼幼儿儿的的学学习习特特点点和和认认识识规规律律，各各领领域域的的内内容容要要有有机机联联系系，相相互互渗渗透透，注注重重综综合合性性、趣趣味味性性、活活动动性性，寓寓教教育育于生活、游戏之中于生活、游戏之中。”（纲要纲要）幼儿园课程内容组织的原则 “教育活动内容的组织应25幼儿园课程内容组织的原则幼儿园课程内容组织的原则幼儿园课程内容组织的原则幼儿园课程内容组织的原则v v 综合性综合性v 活动性活动性v 生活性生活性v 游戏性游戏性幼儿园课程内容组织的原则 26幼儿园课程内容的组织方式幼儿园课程内容的组织方式幼儿园课程内容的组织方式幼儿园课程内容的组织方式v逻辑组织法逻辑组织法：根据内在学科逻辑来组织课程内容。从易到：根据内在学科逻辑来组织课程内容。从易到难。难。v两种体现：两种体现：v1、某一领域内容的逻辑组织某一领域内容的逻辑组织v唱数唱数点数点数数的合成与分解数的合成与分解v2、一次活动内容的逻辑组织、一次活动内容的逻辑组织v颜色的扩散颜色的扩散液体的扩散液体的扩散气味的扩散气味的扩散消息的扩散。消息的扩散。v我家的房子我家的房子 房子的形状房子的形状 房子的演变房子的演变 有特色的房有特色的房子子 房子写生房子写生幼儿园课程内容的组织方式逻辑组织法：根据内在学科逻辑来组织课27逻辑组织法的优缺点逻辑组织法的优缺点逻辑组织法的优缺点逻辑组织法的优缺点v优点优点幼儿能学到较为系统的知识教师更容易把握有利于幼儿逻辑思维能力发展v缺点缺点没有关注到幼儿的兴趣需要无法兼顾个体差异容易忽视游戏和生活的作用逻辑组织法的优缺点优点缺点28幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织v幼儿园课程内容的组织方式幼儿园课程内容的组织方式v心理组织法心理组织法：根据幼儿学习的兴趣、需要、经验、：根据幼儿学习的兴趣、需要、经验、发展水平、学习方式等来组织幼儿园课程内容。发展水平、学习方式等来组织幼儿园课程内容。v“海底世界海底世界”v“房子的秘密房子的秘密”：100层的房子、建筑工地层的房子、建筑工地v主要由幼儿确定活动主题、把控主题开展方向、主要由幼儿确定活动主题、把控主题开展方向、掌握主题开展速度。掌握主题开展速度。幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织方式29心理组织法的优缺点心理组织法的优缺点心理组织法的优缺点心理组织法的优缺点v优点：优点：能吸引幼儿参与调动幼儿积极性发挥幼儿主体性v缺点：缺点：对教师要求很高幼儿获得的经验比较零散、不系统心理组织法的优缺点30学科课程学科课程广域课程广域课程核心课程核心课程综合课程综合课程活动课程活动课程强强弱弱学科学科逻辑逻辑幼儿幼儿心理心理大大小小适合年龄适合年龄学科课程强弱学科幼儿大小适合年龄31v幼儿园教育的主旨：尊重儿童，因此，应着重考幼儿园教育的主旨：尊重儿童，因此，应着重考虑心理组织法。虑心理组织法。v处理好两对关系：处理好两对关系：v一是预设和生成的关系。一是预设和生成的关系。预设儿童的学习品质和预设儿童的学习品质和态度，不预设答案。态度，不预设答案。“与幼儿一起共事，是三分与幼儿一起共事，是三分之一的确定以及三分之二的不确定和新事物之一的确定以及三分之二的不确定和新事物”。v二是领域和综合的关系。二是领域和综合的关系。螺旋上升，目标的综合螺旋上升，目标的综合幼儿园教育的主旨：尊重儿童，因此，应着重考虑心理组织法。32v三种典型的幼儿园课程组织形式三种典型的幼儿园课程组织形式v1、学科课程、学科课程v领域课程领域课程 前学科课程前学科课程v案例：小班数学活动：找颜色案例：小班数学活动：找颜色三种典型的幼儿园课程组织形式33v2、活动课程、活动课程v经验课程、儿童中心课程经验课程、儿童中心课程v典型代表：瑞吉欧教育方案典型代表：瑞吉欧教育方案2、活动课程34LOGO 影子影子影子影子在实际中解决问题在实际中解决问题影子在实际中解决问题35幼儿园课程内容专题培训课件36幼儿园课程内容专题培训课件37幼儿园课程内容专题培训课件38幼儿园课程内容专题培训课件39幼儿园课程内容专题培训课件40幼儿园课程内容专题培训课件41幼儿园课程内容专题培训课件42幼儿园课程内容专题培训课件43幼儿园课程内容专题培训课件44幼儿园课程内容专题培训课件45幼儿园课程内容专题培训课件46幼儿园课程内容专题培训课件47幼儿园课程内容专题培训课件48幼儿园课程内容专题培训课件49幼儿园课程内容专题培训课件50幼儿园课程内容专题培训课件51幼儿园课程内容专题培训课件52幼儿园课程内容专题培训课件53幼儿园课程内容专题培训课件54幼儿园课程内容专题培训课件55幼儿园课程内容专题培训课件56幼儿园课程内容专题培训课件57幼儿园课程内容专题培训课件58v3、核心课程、核心课程v综合课程、整合课程综合课程、整合课程v好饿的毛毛虫好饿的毛毛虫3、核心课程59v大班主题活动：房子的秘密大班主题活动：房子的秘密v语言活动：语言活动：“我家的房子我家的房子”“三只小猪三只小猪”v科学活动：科学活动：“房子中的形状房子中的形状”“不同的建筑材料不同的建筑材料”v艺术活动：艺术活动：“我心目中的好房子我心目中的好房子”“我来装修房子我来装修房子”v社会活动：社会活动：“房子里面的人房子里面的人”“好邻居好邻居”v健康活动：健康活动：“跳房子跳房子”“争夺碉堡争夺碉堡”大班主题活动：房子的秘密60