教科版六年级语文上册第二单元教学ppt课件

助读资料字词精讲初读感知当堂检测第第 一一 课课 时时香山的红叶香山的红叶3 3最新教科版六年级语文上册第二单元教学课件全套配套版助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时香山的红叶3最新1.1.会认会认2 2个生字，会写个生字，会写1010个生字；理解由生字组成的个生字；理解由生字组成的词语。词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解香山的红叶正确、流利、有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众不同的美。在作者眼中与众不同的美。（重点）（重点）学习目标学习目标1.会认2个生字，会写10个生字；理解由生字组成的词语。学习叶君健：叶君健：(1914(19141999)1999)，湖北黄安，湖北黄安(今湖北红安今湖北红安)人，人，中国著名的中国著名的儿童文学家儿童文学家、翻译家。以翻译丹麦文版安徒生、翻译家。以翻译丹麦文版安徒生童话故事而享誉世界文坛，被授予丹麦童话故事而享誉世界文坛，被授予丹麦“国旗勋章国旗勋章”。主要作品：主要作品：香山的红叶香山的红叶叶君健童话故事集叶君健童话故事集等。等。走进作者叶君健：(19141999)，湖北黄安(今湖北红安)人，中联联我会写书写指导书写指导左部略窄，右部上面点、左部略窄，右部上面点、撇相呼应，捺要舒展。撇相呼应，捺要舒展。lilin n联我会写书写指导左部略窄，右部上面点、撇相呼应，捺要舒展。l萧萧书写指导书写指导下部的中横稍长。下部的中横稍长。xixio o萧书写指导下部的中横稍长。xio瑟瑟书写指导书写指导上部两个上部两个“王王”字要字要紧凑。紧凑。ss瑟书写指导上部两个“王”字要s褐褐书写指导书写指导左窄右宽。右部上窄下左窄右宽。右部上窄下宽，右下略向左取斜势。宽，右下略向左取斜势。hh褐书写指导左窄右宽。右部上窄下宽，右下略向左取斜势。h艳艳书写指导书写指导左右宽窄相当，顶部左左右宽窄相当，顶部左右平齐。右平齐。ynyn艳书写指导左右宽窄相当，顶部左右平齐。yn簇簇书写指导书写指导上窄下宽。注意上窄下宽。注意“族族”要紧凑。要紧凑。cc簇书写指导上窄下宽。注意“族”要紧凑。c衬衬书写指导书写指导右部竖钩内收，点略右部竖钩内收，点略靠上。靠上。chnchn衬书写指导右部竖钩内收，点略chn郁郁书写指导书写指导“有有”的横短撇长，的横短撇长，“阝阝”的竖较长。的竖较长。yy郁书写指导“有”的横短撇长，“阝”的竖较长。y姿姿书写指导书写指导“女女”的横要写得长一的横要写得长一些，托住上面的些，托住上面的“次次”。zz姿书写指导“女”的横要写得长一些，托住上面的“次”。z扶扶书写指导书写指导“扌扌”的竖钩要长，的竖钩要长，“夫夫”的捺要舒展。的捺要舒展。ff扶书写指导“扌”的竖钩要长，“夫”的捺要舒展。f荫荫书写指导书写指导上扁下宽。起笔的横略上扁下宽。起笔的横略长，能覆盖住下部。长，能覆盖住下部。yyn n荫书写指导上扁下宽。起笔的横略长，能覆盖住下部。yn樱樱书写指导书写指导右上部要紧凑；右下部右上部要紧凑；右下部横画宜长，托住右上部。横画宜长，托住右上部。yngyng樱书写指导右上部要紧凑；右下部横画宜长，托住右上部。yng荫荫ynyn我会认荫yn我会认黄黄栌栌树树 树树荫荫 锦锦簇簇搀搀扶扶 萧萧瑟瑟llynyn易读错字ccffxioxio黄栌树 树荫 锦簇lyn易读错字cfxi铺铺pp（铺床铺垫）（铺床铺垫）pp（床铺当铺）（床铺当铺）假假jiji（假期假日）（假期假日）jiji（假如真假）（假如真假）多音字铺p（铺床铺垫）假ji（假期假日）多音字萧瑟：萧瑟：漫山遍野：漫山遍野：喜笑颜开：喜笑颜开：无边无际：无边无际：理解词语形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。造句：秋天来了，院里的景色变得造句：秋天来了，院里的景色变得萧瑟萧瑟起来。起来。遍布山野，形容很多。遍布山野，形容很多。造句：这里造句：这里漫山遍野漫山遍野都是小花。都是小花。因为高兴而笑容满面的样子。因为高兴而笑容满面的样子。造句：自从考试分数下来后，妈妈每次跟别人说起话来造句：自从考试分数下来后，妈妈每次跟别人说起话来都都喜笑颜开喜笑颜开。开阔而望不到边缘。文中指香山的红叶所占的面积十分开阔而望不到边缘。文中指香山的红叶所占的面积十分大。大。造句：大海造句：大海无边无际无边无际，一眼望不到头。，一眼望不到头。萧瑟：理解词语形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。青葱郁茂：青葱郁茂：秋高气爽：秋高气爽：交相辉映：交相辉映：理解词语形容植物浓绿、青翠、茂盛。形容植物浓绿、青翠、茂盛。造句：这里的大树造句：这里的大树青葱郁茂青葱郁茂，生机勃勃。，生机勃勃。形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。造句：在这个造句：在这个秋高气爽秋高气爽的日子里，我们迎的日子里，我们迎来了秋季运动会。来了秋季运动会。(各种光亮、彩色等各种光亮、彩色等)相互映照。相互映照。造句：今晚，星月灯火，造句：今晚，星月灯火，交相辉映交相辉映。青葱郁茂：理解词语形容植物浓绿、青翠、茂盛。奇丽多姿：奇丽多姿：浓淡相宜：浓淡相宜：理解词语姿态各异，奇特而美丽。姿态各异，奇特而美丽。造句：花园里的花造句：花园里的花奇丽多姿奇丽多姿，争芳斗艳。，争芳斗艳。色彩的深和浅相互谐调。文中指红叶和青松色彩的深和浅相互谐调。文中指红叶和青松相互衬托，显得很美。相互衬托，显得很美。造句：花园里艳丽的牡丹、素雅的茶花都盛造句：花园里艳丽的牡丹、素雅的茶花都盛开了，开了，浓淡相宜浓淡相宜，香气满园。，香气满园。奇丽多姿：理解词语姿态各异，奇特而美丽。惊奇惊异惊奇惊异两个词语都有感到奇怪的意思，都是形容词。两个词语都有感到奇怪的意思，都是形容词。侧重点不同，侧重点不同，“惊奇惊奇”表示觉得很奇怪，语意较轻；表示觉得很奇怪，语意较轻；“惊异惊异”表示惊奇诧异，语意较重。使用场合不同，表示惊奇诧异，语意较重。使用场合不同，“惊奇惊奇”在书面语和口语中都比较常见；在书面语和口语中都比较常见；“惊异惊异”多多见于书面语。见于书面语。1.1.这里的变化之大，令人这里的变化之大，令人惊奇惊奇。2.2.这个温柔的小女孩儿竟然如此坚强，这使大家感到这个温柔的小女孩儿竟然如此坚强，这使大家感到惊异惊异。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：惊奇惊异两个词语都有感到奇怪的意思，都是形容词。辨析词语相第一部分第一部分(第第1 1、2 2自然段自然段)香山与众不同。香山与众不同。写香山因写香山因为有了不同于普通树叶的红叶，而让人感觉与众不同。为有了不同于普通树叶的红叶，而让人感觉与众不同。第二部分第二部分(第第3 3、4 4自然段自然段)最美香山。最美香山。具体写香山红具体写香山红叶给人带来的美感。叶给人带来的美感。第一部分(第1、2自然段)香山与众不同。写香山因为有了不同于课文从不同角度一再描写了香山红课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活力叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。的特点。n通读课文，想一想课文主要写了香山通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什么特点。红叶的什么特点。课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生课堂小结课堂小结 文章主要通过对文章主要通过对香山红叶与众不同之美香山红叶与众不同之美的的描写，表达了作者对描写，表达了作者对香山红叶香山红叶的赞美之情和对的赞美之情和对大自然大自然无比热爱的思想感情。无比热爱的思想感情。课堂小结 文章主要通过对香山红叶与众不同之美的描写，表1 1读拼音，写词语。读拼音，写词语。yn yn l l y y mo mo hu hu tuntun jn c jn c xio xio s s chn chn tu tu hu hu yo y fyo y f艳艳 丽丽郁郁 茂茂萧萧 瑟瑟衬衬 托托花花 团团 锦锦 簇簇花花 要要 叶叶 扶扶1读拼音，写词语。艳 丽郁 茂萧 瑟衬 托花 团 锦 簇花2 2辨字组词。辨字组词。联（联（）瑟（瑟（）褐（褐（）连（连（）琴（琴（）歇（歇（）姿（姿（）簇（簇（）扶（扶（）资（资（）族（族（）肤（肤（）联系联系连长连长萧瑟萧瑟琴声琴声褐色褐色歇息歇息姿态姿态资料资料花团锦簇花团锦簇少数民族少数民族扶手扶手皮肤皮肤2辨字组词。联系连长萧瑟琴声褐色歇息姿态资料花团锦簇少数民3 3补充词语。补充词语。青青()绿绿()林绿林绿()()()青葱青葱()()()()()()()相宜相宜 秋秋()气气()()()()()辉映辉映枝枝叶叶荫荫深深郁郁茂茂浓浓淡淡高高爽爽交交相相3补充词语。枝叶荫深郁茂浓淡高爽交相4 4按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)这这些些“红红花花”开开得得密密。那那些些褐褐色色的的枝枝条条看看不不出出来来了了。(用用恰恰当当的的关联词语连成一句话关联词语连成一句话)_(2)(2)黄栌树叶红了。黄栌树叶红了。(把句子改写成拟人句把句子改写成拟人句)【方法方法】_(3)(3)叶子大红锦簇，哪里的春天能比得上它热闹呢？叶子大红锦簇，哪里的春天能比得上它热闹呢？(改为陈述句改为陈述句)_(4)(4)红红叶叶和和青青松松在在秋秋高高气气爽爽的的日日子子里里交交相相辉辉映映。(变变换换词词序序，不不改改变变意思意思)_因为这些因为这些“红花红花”开得密，所以那些褐色的枝条看不出来了。开得密，所以那些褐色的枝条看不出来了。黄栌树叶羞红了脸。黄栌树叶羞红了脸。叶子大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。叶子大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。4按要求写句子。因为这些“红花”开得密，所以那些褐色的枝条教科版六年级语文上册第二单元教学ppt课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时香山的红叶香山的红叶3 3品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时香山的红叶31.1.有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对景物细致描绘的写作方法。不同的美，体会作者对景物细致描绘的写作方法。（重点）（重点）2.2.体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。的思想感情。（难点）（难点）学习目标学习目标1.有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众不同的美，通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：一读：通读课文，想一想通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的课文主要写了香山红叶的什么特点。什么特点。二画：二画：课文是从哪几个方面课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？来表现香山红叶的特点的？四悟：四悟：香山红叶给你留下怎香山红叶给你留下怎样的印象？样的印象？三探：三探：课文除了写到香山课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了红叶满山的美景，还写了其他景色，这是一种怎样其他景色，这是一种怎样的写法？的写法？核心问题：核心问题：课文通过描写香山课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想红叶，表达了作者怎样的思想感情？感情？香山红叶香山红叶一读：通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什么特点。二画：着重指出一般的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，与着重指出一般的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，与后文秋天香山后文秋天香山“艳阳天艳阳天”的景象形成鲜明的的景象形成鲜明的对比对比，从而为，从而为凸显香山红叶的奇丽多姿做凸显香山红叶的奇丽多姿做铺垫铺垫。n思考思考(重点重点)：题目是：题目是“香山的红叶香山的红叶”，课文的开头为，课文的开头为什么不直接写红叶，而是从一般的树叶写起？什么不直接写红叶，而是从一般的树叶写起？着重指出一般的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，与后文秋天香山“秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶树叶就变了颜就变了颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的一朵朵盛开的红花红花。这里用了这里用了比喻比喻的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛开的红花，突出了树叶到了秋天变开的红花，突出了树叶到了秋天变“红红”的特点，生动的特点，生动形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林林绿荫绿荫(yn)(yn)深深；第二个星期天来时，这里却忽然变得；第二个星期天来时，这里却忽然变得喜笑喜笑颜开颜开，处处是，处处是“红花红花”一片了。一片了。“林绿荫深林绿荫深”写出了黄栌树的叶子没有变红时香山写出了黄栌树的叶子没有变红时香山一片绿色的样子。一片绿色的样子。“喜笑颜开喜笑颜开”，运用，运用拟人拟人，生动形象，生动形象地写出了黄栌树的叶子变红后，这里一下子变得活泼、地写出了黄栌树的叶子变红后，这里一下子变得活泼、美丽起来。美丽起来。他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫(yn)阅读方法解密：阅读方法解密：品析拟人品析拟人u什么是拟人句？什么是拟人句？就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。物变成和人一样具有动作和感情的样子。u拟人句有什么作用？拟人句有什么作用？给读者留下鲜明的印象，使读者产生强烈的感情，引起给读者留下鲜明的印象，使读者产生强烈的感情，引起共鸣，使形象更加生动。共鸣，使形象更加生动。u拟人句有什么答题技巧？拟人句有什么答题技巧？运用了拟人的修辞手法，赋予了运用了拟人的修辞手法，赋予了生命的活力生命的活力(或人的或人的特点特点)，生动形象地写出了，生动形象地写出了的特点。的特点。阅读方法解密：品析拟人什么是拟人句？别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天色调比较浓的一种艳阳天。这确实是一种不寻常的变化，色调比较浓的一种艳阳天。这确实是一种不寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在别的给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在别的地方得不到的。地方得不到的。n探究：作者在第探究：作者在第3 3自然段中是怎样运用对比的方法的？表达自然段中是怎样运用对比的方法的？表达效果怎样？效果怎样？这段中包含了两个这段中包含了两个对比对比：一是叶子未红时与红的时候进行：一是叶子未红时与红的时候进行对比，二是红叶满山的香山与没有红叶的地方进行对比。两个对比，二是红叶满山的香山与没有红叶的地方进行对比。两个对比对比突出表现了黄栌叶变红以后给人们带来的与众不同的美好突出表现了黄栌叶变红以后给人们带来的与众不同的美好享受，字里行间流露出作者对红叶的赞美与喜爱之情。享受，字里行间流露出作者对红叶的赞美与喜爱之情。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天色调比较用用反问反问的形式，不仅使上下文衔接自然，而且加强了的形式，不仅使上下文衔接自然，而且加强了语气，强调西南山坡上漫山遍野的红叶，展现了浓浓的语气，强调西南山坡上漫山遍野的红叶，展现了浓浓的“艳阳天艳阳天”的美丽景色。的美丽景色。n探究：作者用一个反问句表达了什么？探究：作者用一个反问句表达了什么？假如你登上这里最高的山峰假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁鬼见愁”向前望去，向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的浓浓的“艳阳天艳阳天”的景色吗？的景色吗？用反问的形式，不仅使上下文衔接自然，而且加强了语气，强调西南拓展：拓展：学习了学习了香山的红叶香山的红叶，我想起了：，我想起了：“_，_”_”这句这句古诗。古诗。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的诗句，更多这样的诗句，试一试吧！试一试吧！霜叶红于二月花霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚拓展：相信你还能说出更多这样的诗句，试一试吧！同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在u核心问题：核心问题：通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。思想感情。课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想感情？感情？核心问题：通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对1.1.一读：一读：通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什么特点。么特点。课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。u串珠问题：1.一读：通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什么特点。课2.2.二画：二画：课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？气候变化：打霜后，香山树叶由黄变红，像一气候变化：打霜后，香山树叶由黄变红，像一朵朵朵朵“红花红花”，开始了一年的，开始了一年的“全盛时期全盛时期”，而别的，而别的山却变得凄凉、萧瑟。山却变得凄凉、萧瑟。秋季不同时间的变化：第一秋季不同时间的变化：第一个星期天山上还是林绿荫深；第二个星期天却忽然变个星期天山上还是林绿荫深；第二个星期天却忽然变得喜笑颜开，处处得喜笑颜开，处处“红花红花”一片，开出一片艳阳天，一片，开出一片艳阳天，给人带来惊奇和快感。给人带来惊奇和快感。观察点变化：登上高峰往下观察点变化：登上高峰往下看山坡，红叶比樱花更红，比桃花更密，与青松交相看山坡，红叶比樱花更红，比桃花更密，与青松交相辉映，创造出一个奇特的辉映，创造出一个奇特的“秋天里的春天秋天里的春天”的景象。的景象。2.二画：课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？气候变3.3.三探：三探：课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其他景色，这是一种怎样的写法？他景色，这是一种怎样的写法？课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其他山凄凉萧瑟的秋景，提到了春天里的樱花和桃花，他山凄凉萧瑟的秋景，提到了春天里的樱花和桃花，这是一种巧妙的对比写法，凸显出香山红叶与众不这是一种巧妙的对比写法，凸显出香山红叶与众不同的美。同的美。3.三探：课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其他景色，这4.4.四悟：四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美？作者为什么把长江当作母亲来赞美？示例：示例：香山的红叶美得娇艳，美得热烈，美得与香山的红叶美得娇艳，美得热烈，美得与众不同！众不同！4.四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美？示例：香山的红叶美课文结构秋天的景色秋天的景色普通树叶：凄凉萧瑟普通树叶：凄凉萧瑟黄栌树叶：色如红花黄栌树叶：色如红花红叶的美丽红叶的美丽对比不同对比不同带来惊奇和快感带来惊奇和快感创造创造“秋天里的春天秋天里的春天”独特魅力独特魅力美得与众不同美得与众不同香山的红叶香山的红叶 课文结构秋天的景色普通树叶：凄凉萧瑟黄栌树叶：色如红花红叶的课文通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，课文通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。爱的思想感情。课文主旨课文通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对香山红推荐阅读秋天的香山公园秋天的香山公园秋天的香山公园，以它独特的美迎接众多的游人。秋天的香山公园，以它独特的美迎接众多的游人。走走进进公公园园大大门门，放放眼眼望望去去，峰峰峦峦重重叠叠，挺挺拔拔壮壮观观。山山上上长长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。最最引引人人注注目目的的是是那那漫漫山山遍遍野野的的红红叶叶。近近看看，红红叶叶的的形形状状不不一一，有有长长圆圆、扁扁圆圆、扇扇形形，还还有有三三角角形形的的。远远看看，山山坡坡上上树树树树交交错错，叶叶叶叶相相连连，层层层层叠叠叠叠相相互互辉辉映映，映映红红了了半半边边天天空空。在在大大片片大大片片的的鲜鲜红红中中夹夹杂杂着着深深黄黄色色、褐褐色色就就像像千千万万只只彩彩蝶蝶上上下下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来推荐阅读秋天的香山公园柔和的柔和的“沙沙沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不禁赞叹：禁赞叹：“多美呀，香山的红叶！多美呀，香山的红叶！”香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地淌着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。在几块碎石中间，静静地淌着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。散发出淡淡的清香。美丽的香山公园，使游人流连忘返。美丽的香山公园，使游人流连忘返。柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不禁赞寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。(江陵即江陵即事事王建王建)柿叶翻黄枫叶红，一江涨起芦花风。水清石露沙柿叶翻黄枫叶红，一江涨起芦花风。水清石露沙痕瘦，日落雨来云意浓。痕瘦，日落雨来云意浓。(三衢舟次二首三衢舟次二首白玉蟾白玉蟾)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。山寺，夜半钟声到客船。(枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继)国学诵读寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。(江陵即事王建)国学【青竹丹枫青竹丹枫】走进中华传统文化出自朱敦儒出自朱敦儒醉思仙醉思仙淮阴与杨道孚淮阴与杨道孚词：词：“君君向楚，我归秦，便分路青竹丹枫。向楚，我归秦，便分路青竹丹枫。”释义：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。释义：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。【青竹丹枫】走进中华传统文化出自朱敦儒醉思仙淮阴与杨道孚课堂小结课堂小结 这首诗歌是电视系列片这首诗歌是电视系列片话说长江话说长江主题主题歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱和依恋之情。江的热爱和依恋之情。课堂小结 这首诗歌是电视系列片话说长江主题歌的歌词1.1.在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文里表达了作者怎样的思想感情？里表达了作者怎样的思想感情？参考答案：参考答案：一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟的时候正是香山红叶的时候正是香山红叶“全盛时期全盛时期”的开始。二是红的色调的开始。二是红的色调不同，香山红叶给人的感官带来不同，香山红叶给人的感官带来“艳阳天艳阳天”的惊奇和快感。的惊奇和快感。三是红绿相称的景象不同，创造了一个三是红绿相称的景象不同，创造了一个“秋天里的春天秋天里的春天”的景象。的景象。课文表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无课文表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。比热爱的思想感情。1.在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文里表达2.2.课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每一处引号有什么作用。一处引号有什么作用。参考答案：参考答案：第第1自然段中的两个自然段中的两个“青枝绿叶青枝绿叶”，表示，表示强调。第强调。第2自然段中的自然段中的“红花红花”表示特殊含义，表示特殊含义，“一一年快完了年快完了”表示强调，表示强调，“全盛时期全盛时期”表示强调。第表示强调。第3自然段中的两个自然段中的两个“红花红花”表示特殊含义。第表示特殊含义。第4自然段自然段中的中的“鬼见愁鬼见愁”表示特定称谓，表示特定称谓，“艳阳天艳阳天”表示特殊表示特殊含义，含义，“红花需要绿叶扶红花需要绿叶扶”是行文中直接引用的话，是行文中直接引用的话，“秋天里的春天秋天里的春天”表示特殊含义。表示特殊含义。2.课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每一处引号有一、根据拼音在括号内写词语。一、根据拼音在括号内写词语。1 1今天今天yn yng go zho(yn yng go zho()，我们兴高采，我们兴高采烈地去郊外放风筝。那里景色宜人，让人怎么也烈地去郊外放风筝。那里景色宜人，让人怎么也lin lin xing(xing()不到秋天的不到秋天的xio s(xio s()。2 2节日的天安门广场节日的天安门广场hu tun jn c(hu tun jn c()。我。我和妹妹兴奋地摆出各种和妹妹兴奋地摆出各种z ti(z ti()，让妈妈为我，让妈妈为我们拍照留念。们拍照留念。艳阳高照艳阳高照联想联想萧瑟萧瑟花团锦簇花团锦簇姿态姿态一、根据拼音在括号内写词语。艳阳高照联想萧瑟花团锦簇姿态二、选字填空。二、选字填空。【密蜜密蜜】()集集()糖糖【宜怡宜怡】浓淡相浓淡相()()()然自得然自得【漫蔓漫蔓】()步步 ()延延密密蜜蜜宜宜怡怡漫漫蔓蔓二、选字填空。密蜜宜怡漫蔓三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。1 1秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。()2 2遍布山野，形容很多。遍布山野，形容很多。()3 3(各种光亮、色彩等各种光亮、色彩等)相互映照。相互映照。()秋高气爽秋高气爽漫山遍野漫山遍野交相辉映交相辉映三、根据意思写词语。秋高气爽漫山遍野交相辉映四、读句子，选择引号的作用。四、读句子，选择引号的作用。引号的作用通常有以下几种：引号的作用通常有以下几种：表示引用；表示引用；表示特定称表示特定称谓；谓；表示强调；表示强调；表示特殊含义。表示特殊含义。1 1“红花需要绿叶扶红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说。，一般情况下我们是这样说。()2 2这里最高的山峰是这里最高的山峰是“鬼见愁鬼见愁”。()3 3在这样的山水间行走，我们也渐渐变得在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野野”了起来了起来()四、读句子，选择引号的作用。五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1我喜欢香山红叶。我喜欢香山红叶。(改为双重否定句改为双重否定句)_2 2红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换语变换语序，不改变意思序，不改变意思)_我不能不喜欢香山红叶。我不能不喜欢香山红叶。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。五、按要求写句子。我不能不喜欢香山红叶。在秋高气爽的日子里，教科版六年级语文上册第二单元教学ppt课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测第第 一一 课课 时时夹竹桃夹竹桃4 4助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时夹竹桃41.1.会认会认8 8个生字，会写个生字，会写1111个生字；理解由生字组成的个生字；理解由生字组成的词语。词语。2.2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。（重点）（重点）学习目标学习目标1.会认8个生字，会写11个生字；理解由生字组成的词语。学习季羡林：季羡林：(1911(19112009)2009)，山东临，山东临清人。语言学家、文学家、国学家、清人。语言学家、文学家、国学家、教育家和社会活动家，是北京大学的教育家和社会活动家，是北京大学的终身教授。精通多种语言和文字，尤终身教授。精通多种语言和文字，尤精于吐火罗文。被称为国学大师、学精于吐火罗文。被称为国学大师、学界泰斗、国宝。界泰斗、国宝。主要作品：主要作品：天竺心影天竺心影朗润朗润集集季羡林散文集季羡林散文集牛棚杂忆牛棚杂忆等。等。走进作者季羡林：(19112009)，山东临清人。语言学家、文学家洽洽我会写书写指导书写指导左窄右宽，右部左窄右宽，右部“人人”撇、捺伸展，撇、捺伸展，“口口”上上宽下窄。宽下窄。qiqi洽我会写书写指导左窄右宽，右部“人”撇、捺伸展，“口”上宽下宛宛书写指导书写指导上下呼应。竖弯钩圆润上下呼应。竖弯钩圆润有力。有力。wnwn宛书写指导上下呼应。竖弯钩圆润有力。wn榆榆书写指导书写指导“木木”捺变点，捺变点，“俞俞”撇、捺不宜过长。撇、捺不宜过长。yy榆书写指导“木”捺变点，“俞”撇、捺不宜过长。y缤缤书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“兵兵”第二第二横宜长。横宜长。bbn n缤书写指导左窄右宽。“兵”第二横宜长。bn熏熏书写指导书写指导第二笔横最长。第二笔横最长。xnxn熏书写指导第二笔横最长。xn亦亦书写指导书写指导撇舒展，竖钩挺而有力。撇舒展，竖钩挺而有力。yy亦书写指导撇舒展，竖钩挺而有力。y奉奉书写指导书写指导横画书写紧凑，撇、捺横画书写紧凑，撇、捺舒展有力。舒展有力。fngfng奉书写指导横画书写紧凑，撇、捺舒展有力。fng庭庭书写指导书写指导“广广”的横不宜长，撇的横不宜长，撇宜舒展。宜舒展。tntn庭书写指导“广”的横不宜长，撇宜舒展。tn洲洲书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“州州”中间中间竖短，后两点向右倾。竖短，后两点向右倾。zhuzhu洲书写指导左窄右宽。“州”中间竖短，后两点向右倾。zhu蛾蛾书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“我我”斜钩斜钩斜度适宜。斜度适宜。蛾书写指导左窄右宽。“我”斜钩斜度适宜。乍乍书写指导书写指导撇为短撇，上横长，竖撇为短撇，上横长，竖要写在竖中线上。要写在竖中线上。zhzh乍书写指导撇为短撇，上横长，竖要写在竖中线上。zh韧韧书写指导书写指导“韦韦”横画平行。横画平行。rnrn韧书写指导“韦”横画平行。rn塘塘书写指导书写指导第三笔是提。左部略靠第三笔是提。左部略靠上。上。tngtng塘书写指导第三笔是提。左部略靠上。tng棠棠 煦韧参煦韧参 差差tngtngxxrnrncncncc我会认棠 煦韧参 差tngxrncnc我会认融融洽洽 葳蕤葳蕤 玉玉簪簪花花和和煦煦 韧韧性性 参差参差qiqiwi ruwi ru易读错字znznxxrnrncn ccn c融洽 葳蕤 玉簪花qiwi ru易读错字znx夹夹jiji（夹袄（夹袄 夹夹被）被）jiji（夹着（夹着 夹夹带）带）冠冠gungun（鸡冠（鸡冠 王冠）王冠）gungun（冠军（冠军 夺冠）夺冠）多音字夹ji（夹袄 夹被）冠gun（鸡冠 王冠）gu融洽：融洽：韧性：韧性：宾至如归：宾至如归：理解词语彼此感情好，没有抵触。文中指两盆花搭配起来好看。彼此感情好，没有抵触。文中指两盆花搭配起来好看。造句：我们和邻居的关系特别造句：我们和邻居的关系特别融洽融洽。物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质或顽物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质或顽强持久的精神。文中指夹竹桃顽强持久的精神。强持久的精神。文中指夹竹桃顽强持久的精神。客人到了这里就像回到自己的家一样，形容旅馆、客人到了这里就像回到自己的家一样，形容旅馆、饭馆等招待周到。文中指夹竹桃给人一种美好的感饭馆等招待周到。文中指夹竹桃给人一种美好的感觉。觉。造句：这个山村的乡亲们待人非常热情，给人一种造句：这个山村的乡亲们待人非常热情，给人一种宾至如归宾至如归的感觉。的感觉。融洽：理解词语彼此感情好，没有抵触。文中指两盆花搭配起来好看应有尽有：应有尽有：花团锦簇：花团锦簇：理解词语应该有的全都有了，表示一切齐备。文中应该有的全都有了，表示一切齐备。文中指指“我们我们”家里常见的花都有了。家里常见的花都有了。造句：这个超市里的商品造句：这个超市里的商品应有尽有应有尽有。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。文中指形容五彩缤纷、十分华丽的形象。文中指院子里的花开得很多。院子里的花开得很多。造句：花园里面百花盛开，花造句：花园里面百花盛开，花团锦簇团锦簇，十，十分美丽。分美丽。应有尽有：理解词语应该有的全都有了，表示一切齐备。文中指“我五彩缤纷：五彩缤纷：美不胜收：美不胜收：理解词语形容颜色繁多复杂，非常好看。文中指院子形容颜色繁多复杂，非常好看。文中指院子里的花品种很多，开得夺目。里的花品种很多，开得夺目。造句：花园里的花造句：花园里的花五彩缤纷五彩缤纷，满园芬芳。，满园芬芳。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完(看不过来看不过来)。文中指花多而美丽。文中指花多而美丽。造句：这里的艺术品琳琅满目，造句：这里的艺术品琳琅满目，美不胜收美不胜收。五彩缤纷：理解词语形容颜色繁多复杂，非常好看。文中指院子里的衰败衰竭衰败衰竭两个词语都有由盛到衰的意思。两个词语都有由盛到衰的意思。侧重点不同，侧重点不同，“衰败衰败”侧重于由兴盛转到没落破败；侧重于由兴盛转到没落破败；“衰竭衰竭”侧重于由旺盛或正常转到衰弱。对象不同，侧重于由旺盛或正常转到衰弱。对象不同，“衰败衰败”多用在政治、经济、文化等的实力、生机方多用在政治、经济、文化等的实力、生机方面；面；“衰竭衰竭”多用在人的生理机能方面。多用在人的生理机能方面。1.1.在这深秋的傍晚，更是处处显出零落在这深秋的傍晚，更是处处显出零落衰败衰败的样子。的样子。2.2.极度极度衰竭衰竭的他，正从床上挣扎着起来。的他，正从床上挣扎着起来。辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：衰败衰竭两个词语都有由盛到衰的意思。辨析词语相同点：不同点第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)最爱夹竹桃。最爱夹竹桃。写夹竹桃是写夹竹桃是“我我”最喜爱的花。最喜爱的花。第二部分第二部分(第第2 26 6自然段自然段)美丽坚韧。美丽坚韧。写夹竹桃之写夹竹桃之美和充满韧性的品质。美和充满韧性的品质。第三部分（第第三部分（第7 7自然段）自然段）爱上夹竹桃。爱上夹竹桃。“我我”喜爱喜爱夹竹桃的原因。夹竹桃的原因。第一部分(第1自然段)最爱夹竹桃。写夹竹桃是“我”最喜爱的花我们我们赞美赞美长江，长江，你是你是无穷的源泉无穷的源泉；我们我们依恋依恋长江，长江，你有你有母亲的情怀母亲的情怀。n说一说这首诗歌中哪句话最能体现作说一说这首诗歌中哪句话最能体现作者对长江的情感？者对长江的情感？我们赞美长江，说一说这首诗歌中哪句话最能体现作者对长江的情感课堂小结课堂小结 本文共有本文共有7 7个自然段，可分为个自然段，可分为三三部分。第一部分总部分。第一部分总起，写作者的爱花之情。第二部分主要写夹竹桃之美起，写作者的爱花之情。第二部分主要写夹竹桃之美(红白相衬，奇妙有趣红白相衬，奇妙有趣)和夹竹桃和夹竹桃默默无闻默默无闻、富有韧性富有韧性的品质。最后一部分是的品质。最后一部分是总结总结，写爱花之因。全文表达，写爱花之因。全文表达了作者对夹竹桃的了作者对夹竹桃的喜爱喜爱和和赞美赞美之情。之情。课堂小结 本文共有7个自然段，可分为三部分。第一部分总1 1给下面的多音字注音并组词。给下面的多音字注音并组词。_（）（）_（）（）_（）_（）（）_（）（）_（）（）参参差差cncn 参加参加cncn 参差不齐参差不齐shnshn 人参人参chch 差别差别chichi 出差出差cc 参差参差1给下面的多音字注音并组词。参差cn 参加cn 2 2读拼音写词语。读拼音写词语。rng qi wn r yrng qi wn r y sh sh fngfngpipi tng yun y zhu wi tng yun y zhu wi fng zh qfng zh q融融 洽洽 宛宛 如如榆榆 树树 奉奉 陪陪庭庭 院院 亚亚 洲洲 微微 风风 乍乍 起起2读拼音写词语。融 洽宛 如榆 树奉 陪庭 院亚3 3补充词语。补充词语。()()()如归如归 ()有有()有有花团花团()()()五彩五彩()()()()()()()胜收胜收 一声一声()()()()()()含糊含糊 微风微风()()()花影花影()()()宾宾至至应应尽尽锦锦簇簇缤缤纷纷美美不不不不响响毫毫不不乍乍起起迷迷离离3补充词语。宾至应尽锦簇缤纷美不不响毫不乍起迷离4 4按课文内容填空，并用带点的词造句。按课文内容填空，并用带点的词造句。从从_一直到一直到_，从，从_一直一直到到_，无不奉陪。，无不奉陪。造句：造句：_春天春天秋天秋天迎春花迎春花玉簪花和菊花玉簪花和菊花 从清晨一直到日落，从暖春一直到盛夏，他从清晨一直到日落，从暖春一直到盛夏，他就这样坚持着，终于迎来了属于自己的辉煌时刻。就这样坚持着，终于迎来了属于自己的辉煌时刻。4按课文内容填空，并用带点的词造句。春天秋5 5按要求改写句子。按要求改写句子。(1)(1)夹竹桃一声不响地在那里开放着。夹竹桃一声不响地在那里开放着。(缩写句子缩写句子)_(2)(2)迎春花开放了。迎春花开放了。(改写成拟人句改写成拟人句)_(3)(3)夏季的庭院是一年中最美丽的季节。夏季的庭院是一年中最美丽的季节。(修改病句修改病句)_夹竹桃开放着。夹竹桃开放着。迎春花报告春的消息。迎春花报告春的消息。夏季的庭院是一年中最美丽的。夏季的庭院是一年中最美丽的。5按要求改写句子。夹竹桃开放着。迎春花报告春的消息。夏季的教科版六年级语文上册第二单元教学ppt课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时 夹竹桃夹竹桃4 4品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时 夹竹桃41.1.有感情地朗读课文，懂得作者为什么喜欢夹竹桃，体有感情地朗读课文，懂得作者为什么喜欢夹竹桃，体会夹竹桃的妙处。会夹竹桃的妙处。（重点）（重点）2.2.学习运用对比和想象描写植物的方法。学习运用对比和想象描写植物的方法。（难点）（难点）学习目标学习目标1.有感情地朗读课文，懂得作者为什么喜欢夹竹桃，体会夹竹桃的通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：一读：读课文，说说在读课文，说说在“我我”的故乡的那个城市里，的故乡的那个城市里，夹竹桃是一种怎样的花，夹竹桃是一种怎样的花，它是什么样子的。它是什么样子的。二画：二画：“我我”的家里还种的家里还种着哪些花着哪些花?它们又是什么样它们又是什么样子的？子的？四悟：四悟：“我我”为什么最喜为什么最喜欢夹竹桃这种花？欢夹竹桃这种花？三探：三探：作者是怎样把夹竹作者是怎样把夹竹桃的特点写清楚的？桃的特点写清楚的？核心问题：核心问题：课文表现了夹竹课文表现了夹竹桃怎样的品格？表达了作者桃怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？韧性韧性一读：读课文，说说在“我”的故乡的那个城市里，夹竹桃是一种怎在和煦在和煦(x)(x)的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，衰败的时候，无日不迎风弄姿无日不迎风弄姿。从春天一直到秋天，从迎。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。排比排比的句式写出了夹竹桃不管外界条件怎样变化，始的句式写出了夹竹桃不管外界条件怎样变化，始终如一，不动声色，默默无闻地开放；终如一，不动声色，默默无闻地开放；“无日不迎风弄姿无日不迎风弄姿”，用，用拟人拟人化的手法赞美了夹竹桃兢兢业业的品格；两个化的手法赞美了夹竹桃兢兢业业的品格；两个“从从一直到一直到”，句式凝练，写出了夹竹桃花期之，句式凝练，写出了夹竹桃花期之长，流露出作者的赞美之情。长，流露出作者的赞美之情。在和煦(x)的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不仿写：仿写：用用“在在里，在里，在里，在里，在里里”仿写一个排仿写一个排比句。比句。_1.1.这次考试成绩最好的不是班长，也不是学习委员，却这次考试成绩最好的不是班长，也不是学习委员，却是体育委员。是体育委员。2.2.在微风里，在细雨里，在声声的鸟鸣里，嫩嫩的柳芽在微风里，在细雨里，在声声的鸟鸣里，嫩嫩的柳芽悄悄地长大。悄悄地长大。仿写：1.这次考试成绩最好的不是班长，也不是学习委员，却是体探究探究(难点难点)：作者由月光下的夹竹桃产生了哪些想象？：作者由月光下的夹竹桃产生了哪些想象？各表现了夹竹桃的什么特点？这样写的作用是什么？各表现了夹竹桃的什么特点？这样写的作用是什么？想象想象成地图，表现了夹竹桃的形态美；想象成荇藻，成地图，表现了夹竹桃的形态美；想象成荇藻，表现了夹竹桃的动态美；想象成墨竹，表现了夹竹桃的表现了夹竹桃的动态美；想象成墨竹，表现了夹竹桃的意境美和质感美。这些对夹竹桃的想象从不同角度展现意境美和质感美。这些对夹竹桃的想象从不同角度展现了夹竹桃的美，同时也表达出作者对夹竹桃的无比喜爱了夹竹桃的美，同时也表达出作者对夹竹桃的无比喜爱之情。之情。探究(难点)：作者由月光下的夹竹桃产生了哪些想象？各表现了夹阅读方法解密：阅读方法解密：品析想象品析想象u什么是想象？什么是想象？想象是以正在描写的对象为依据，对于不在眼前想象是以正在描写的对象为依据，对于不在眼前的事物想出它的具体形象，并描述出来的写法。的事物想出它的具体形象，并描述出来的写法。u想象有什么作用？想象有什么作用？让文章内容更生动，更丰富，更有内涵，更富有让文章内容更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。文学性。u运用想象的题有什么答题技巧？运用想象的题有什么答题技巧？作者围绕作者围绕进行了想象，表现了进行了想象，表现了阅读方法解密：品析想象什么是想象？有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。桃。全文的总结句。全文的总结句。n最后一段在文中的作用是什么？最后一段在文中的作用是什么？总结全文，说明夹竹桃从春到秋不停开放的韧性和总结全文，说明夹竹桃从春到秋不停开放的韧性和月光下能引起幻想的特点，这是月光下能引起幻想的特点，这是“我我”喜爱它的原因，喜爱它的原因，也照应了开头也照应了开头“它却是我最喜爱的花它却是我最喜爱的花”。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。全文的总结红色的花朵让我想到红色的花朵让我想到火火，白色的花朵让我想到，白色的花朵让我想到雪雪。巧妙地将夹竹桃的花巧妙地将夹竹桃的花比喻比喻成火与雪，形象地写出了红成火与雪，形象地写出了红色、白色的花交相辉映的景象。火与雪本不能共存，但这色、白色的花交相辉映的景象。火与雪本不能共存，但这两盆花却极其融洽地开在一起，在视觉上形成了强烈的两盆花却极其融洽地开在一起，在视觉上形成了强烈的对对比比，让读者读起来多了几分趣味。，让读者读起来多了几分趣味。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。巧妙地将夹竹桃的开门见山地指出夹竹桃是开门见山地指出夹竹桃是“我我”最喜爱的花。最喜爱的花。“但是但是”表示表示转折转折，突出夹竹桃是，突出夹竹桃是“我我”最喜爱的花。这是一种最喜爱的花。这是一种欲扬先抑欲扬先抑的写法。的写法。夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，它却是我最喜爱的花。它却是我最喜爱的花。开门见山地指出夹竹桃是“我”最喜爱的花。“但是”表示转折，突同学们刚才已经跟随老师走进诗同学们刚才已经跟随老师走进诗歌，感受了作者对长江的赞美，让我歌，感受了作者对长江的赞美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进诗歌，感受了作者对长江的赞美，让我u核心问题：核心问题：课文通过对夹竹桃的细致描述，表现了它默默无课文通过对夹竹桃的细致描述，表现了它默默无闻、兢兢业业、富有韧性的品格，表达了作者对夹竹闻、兢兢业业、富有韧性的品格，表达了作者对夹竹桃及其精神的喜爱与赞美之情。桃及其精神的喜爱与赞美之情。课文表现了夹竹桃怎样的品格？表达了作者怎样课文表现了夹竹桃怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？核心问题：课文通过对夹竹桃的细致描述，表现了它默默无闻、兢兢1.1.一读：一读：读课文，说说在读课文，说说在“我我”的故乡的那个城市里，的故乡的那个城市里，夹竹桃是一种怎样的花，它是什么样子的。夹竹桃是一种怎样的花，它是什么样子的。夹竹桃在夹竹桃在“我我”故乡的那个城市里，几乎家家故乡的那个城市里，几乎家家都种，非常普遍，也非常普通。夹竹桃长着都种，非常普遍，也非常普通。夹竹桃长着“绿蜡似绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵的叶子和红霞或白雪似的花朵”。u串珠问题：1.一读：读课文，说说在“我”的故乡的那个城市里，夹竹桃是一2.2.二画：二画：“我我”的家里还种着哪些花的家里还种着哪些花?它们又是什么样它们又是什么样子的？子的？“我我”家院子里还种着迎春花、杏花、海棠等家院子里还种着迎春花、杏花、海棠等十四种花，这些花开得花团锦簇、五彩缤纷、美不十四种花，这些花开得花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收。胜收。2.二画：“我”的家里还种着哪些花?它们又是什么样子的？“我3.3.三探：三探：作者是怎样把夹竹桃的特点写清楚的？作者是怎样把夹竹桃的特点写清楚的？作者用了比喻、拟人、排比等修辞和细致生动作者用了比喻、拟人、排比等修辞和细致生动的语言，展示了夹竹桃的外形之美、花期之长；用的语言，展示了夹竹桃的外形之美、花期之长；用对比、反衬的方法，表现了夹竹桃不同于其他花的对比、反衬的方法，表现了夹竹桃不同于其他花的默默无闻、兢兢业业、富有韧性的品格之美；反问默默无闻、兢兢业业、富有韧性的品格之美；反问的使用表现了作者对夹竹桃这些特点的赞美和喜爱的使用表现了作者对夹竹桃这些特点的赞美和喜爱之情。之情。3.三探：作者是怎样把夹竹桃的特点写清楚的？作者用了比喻、拟4.4.四悟：四悟：“我我”为什么最喜欢夹竹桃这种花？为什么最喜欢夹竹桃这种花？因为其他的花只是季节性的花，只能在适宜的时因为其他的花只是季节性的花，只能在适宜的时间里显示它们的美丽。而夹竹桃的花期长，不管外界间里显示它们的美丽。而夹竹桃的花期长，不管外界条件怎样变化，它始终如一，不动声色，默默无闻地条件怎样变化，它始终如一，不动声色，默默无闻地开放。夹竹桃这种兢兢业业、富有韧性的品格令开放。夹竹桃这种兢兢业业、富有韧性的品格令“我我”喜爱。喜爱。4.四悟：“我”为什么最喜欢夹竹桃这种花？因为其他的花只是季课文结构总起：总起：夹竹桃是夹竹桃是“我我”最喜爱的花最喜爱的花夹竹桃夹竹桃故乡夹竹桃之多故乡夹竹桃之多两色夹竹桃相映成趣两色夹竹桃相映成趣默默无闻的夹竹桃默默无闻的夹