弱电解质的电离说课-罗钊课件

弱电解质的电离弱电解质的电离 学情分析教学过程教法分析教材分析学法分析板书设计教学评价STEPSTEP1 1一、教材分析绪言绪言第一章第一章化学反应与能量化学反应与能量第二章第二章化学反应速率和化学平衡化学反应速率和化学平衡第三章第三章水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡第四章第四章电化学基础电化学基础酸、碱、盐概酸、碱、盐概念及电离知识念及电离知识化学平衡理论化学平衡理论初中初中弱电解质的电离弱电解质的电离水溶液中的水溶液中的离子平衡离子平衡承前启后选修选修4 4第二章第二章教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标知识与技能（1 1）了解强弱电解质的概念及与酸、碱、盐）了解强弱电解质的概念及与酸、碱、盐在物质类别方面的联系；在物质类别方面的联系；（2 2）认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌）认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；握弱电解质电离方程式的书写；（3 3）认识弱电解质的电离平衡是动态平衡，）认识弱电解质的电离平衡是动态平衡，符合化学平衡原理。符合化学平衡原理。过程与方法通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。推理、归纳、演绎和类比等科学方法。态度情感价值观（1 1）通过对强电解质和弱电解质概念的学习）通过对强电解质和弱电解质概念的学习培养学生培养学生辩证唯物主义观点辩证唯物主义观点，通过实验的，通过实验的方法判断强电解质和弱电解质，培养学生方法判断强电解质和弱电解质，培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度；科学探究能力和严谨求实的科学态度；（2 2）将化学平衡原理应用于弱电解质的电离）将化学平衡原理应用于弱电解质的电离平衡，并依据该原理解决某些实际问题，平衡，并依据该原理解决某些实际问题，培养学生培养学生分析问题、解决问题的能力分析问题、解决问题的能力。强、弱电解质概念的理解和弱强、弱电解质概念的理解和弱电解质的电离平衡电解质的电离平衡 弱电解质电离平衡知识的应用弱电解质电离平衡知识的应用STEPSTEP2二、学情分析在初中和必修在初中和必修1 1教材中，学生已学过教材中，学生已学过有关酸、碱、盐及电离知识，同时有关酸、碱、盐及电离知识，同时通过对本教材第二章化学平衡理论通过对本教材第二章化学平衡理论知识的学习，学生也普遍具有了研知识的学习，学生也普遍具有了研究的知识背景。究的知识背景。学生初步具备简单化学实验方案学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验的设计能力，能够合作完成实验探究；具备一定的观察、分析、探究；具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。质疑和表达能力。已经习惯了新教材的学习思路和已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思学习方法，已具备一定的化学思维基础和基本实验技能。维基础和基本实验技能。学情分析知识基础知识基础实验能力实验能力认知心理认知心理STEPSTEP3三、教法分析论学本课堂学本课堂学生分组实验学生分组实验小组合作讨论小组合作讨论教师引导讲解教师引导讲解课堂练习课堂练习STEPSTEP4四、学法分析学法分析学法分析概念类比法概念类比法观察讨论法观察讨论法知识迁移法知识迁移法归纳总结法归纳总结法分组实验法分组实验法12345STEPSTEP5五、教学过程导课导课导课导课激发学生激发学生兴趣兴趣实验探究实验探究讲授新知讲授新知迁移类比迁移类比固化知识固化知识自评互评自评互评课堂检测课堂检测重点突破重点突破重点突破重点突破难点突破难点突破难点突破难点突破小结小结小结小结导课导课导课导课主要成分主要成分主要成分主要成分盐酸盐酸盐酸盐酸主要成分主要成分主要成分主要成分醋酸醋酸醋酸醋酸能否将二者能否将二者能否将二者能否将二者互换角色？互换角色？互换角色？互换角色？学习兴趣学习兴趣 Mg条、条、1mol/L 盐酸、盐酸、0.1mol/L醋酸、醋酸、1mol/L醋酸、醋酸、1mol/L硫酸、硫酸、1mol/L氢氧氧化化钠 1mol/L氨水氨水 pH试纸、气球、学生试纸、气球、学生电源、溶液导电实验器等电源、溶液导电实验器等主要实验用品清单：主要实验用品清单：重点突破重点突破重点突破重点突破分组探究实验分组探究实验【学生分组实验学生分组实验11】探究氢氧化钠、氨水的导电性探究氢氧化钠、氨水的导电性分层教学分层教学探究盐酸、醋酸的导电性探究盐酸、醋酸的导电性 装盐酸和氢氧化钠的烧杯所对应的灯泡较装盐酸和氢氧化钠的烧杯所对应的灯泡较亮亮，装醋酸和氨水的烧杯所对应的灯泡较装醋酸和氨水的烧杯所对应的灯泡较暗暗。实验结果实验结果灯泡的亮度灯泡的亮度溶液导电性的强弱溶液导电性的强弱溶液中自由移动离子的浓度溶液中自由移动离子的浓度c(H+)：HCl CH3COOH小组讨论总结小组讨论总结Mg条与条与等浓度等浓度盐酸、醋酸的反应盐酸、醋酸的反应【学生分组实验学生分组实验2】取取3cm左右左右Mg条，并用砂纸打磨亮条，并用砂纸打磨亮用量筒取用量筒取5mL酸溶液酸溶液【实验要求实验要求】实验结果实验结果Mg与酸反应的实质：与酸反应的实质：Mg+2H+=Mg2+H2c(H+)更大更大反反应应剧剧烈烈反反应应速速率率快快小组讨论总结小组讨论总结【学生分组实验学生分组实验3】测定同浓度盐酸、醋酸的测定同浓度盐酸、醋酸的pH传传 统统 数数 字化字化实验结果：实验结果：pH：HCl CH3COOH实验结论：实验结论：c(H+)：HCl CH3COOH资料展示补充资料展示补充:pH=-lgc(H+)1mol/L盐酸盐酸1mol/L醋酸醋酸1mol/LNaOH1mol/L氨水氨水pH031411C(H+)C(OH-)1mol/L10-3mol/L1mol/L10-3mol/L锻炼学生提取外来信息的能力锻炼学生提取外来信息的能力探究同浓度盐酸、探究同浓度盐酸、醋酸的导电性醋酸的导电性Mg与同浓度盐酸、与同浓度盐酸、醋酸的反应醋酸的反应测定同浓度盐酸、测定同浓度盐酸、醋酸的醋酸的pH相同浓度时相同浓度时：c(H+):HCl CH3COOH探究实验结论总结：探究实验结论总结：难点突破难点突破难点突破难点突破知识迁移知识迁移平衡思想平衡思想建立建立知识体系知识体系建立建立化学平衡化学平衡 在一定条件下，当可逆反应的在一定条件下，当可逆反应的 正正 反反 应应 速速 率率 和和 逆逆 反反 应应 速率相等时速率相等时，反应混合物中各组分的反应混合物中各组分的浓度保持不变浓度保持不变，可逆反应就达到了平衡状态。可逆反应就达到了平衡状态。分分 子子 电电 离离 成成 离离 子子离子重新结合生成分子离子重新结合生成分子 各各 粒粒 子子 的的电离过程电离过程电电 解解 质质电离平衡电离平衡师生共同评析师生共同评析电离方程电离方程电离方程电离方程式的书写式的书写式的书写式的书写小结小结小结小结自评、互评、师评自评、互评、师评检测检测检测检测【夯实基础夯实基础夯实基础夯实基础】1.按照要求将下列物质分类：按照要求将下列物质分类：（1）电解质）电解质（2）非电解质）非电解质（3）既不是电解质也不是非电解质）既不是电解质也不是非电解质 KCl溶液溶液 BaSO4 Ca(OH)2 CO2 Cu CH3COOH HCl NH3H2O Na2CO3 酒精酒精 浓硫酸浓硫酸 Cl2检测学生对强弱电解质的概念的理解检测学生对强弱电解质的概念的理解【能力提升能力提升能力提升能力提升】2、从甲酸的下列性、从甲酸的下列性质中，可以中，可以证明它是弱明它是弱电解解质的是（的是（）A甲酸能与水任何比例互溶甲酸能与水任何比例互溶 B1 molL1甲酸溶液的甲酸溶液的c(H+)约为110-2 molL1C10 ml1 molL1的甲酸恰好与的甲酸恰好与10ml 1 molL1 NaOH溶液完全反溶液完全反应D在相同条件下，甲酸溶液的在相同条件下，甲酸溶液的导电性比性比强强酸酸 溶液的弱溶液的弱检测学生对弱电解质在溶液中的电离平衡的认识检测学生对弱电解质在溶液中的电离平衡的认识【综合检测综合检测综合检测综合检测】3.有浓度相同、体积相等的三种酸：有浓度相同、体积相等的三种酸：a、盐酸、盐酸 b、硫酸、硫酸 c、醋酸，同时加入足量的、醋酸，同时加入足量的锌粒，则开始反应时速率锌粒，则开始反应时速率_，反应完全后，反应完全后生成生成H2的质量的质量_。（用。（用 表示）表示）并写出上述三种酸的电离方程式。并写出上述三种酸的电离方程式。全方位检测学生对弱电解质的电离平衡第一课时全方位检测学生对弱电解质的电离平衡第一课时知识的掌握知识的掌握STEPSTEP6 6六、教学评价 原则：促进学生发展原则：促进学生发展准确得体，催生活力准确得体，催生活力 捕捉亮点，学会赏识捕捉亮点，学会赏识 尊重差异，期待成长尊重差异，期待成长 STEPSTEP7 7七、板书设计40写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits 结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日