幼儿园区角活动设计课件

幼儿园区角活动设计1一、什么叫区角活动一、什么叫区角活动区角活动是教师根据幼儿的兴趣和区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展需要，在幼儿园中为幼儿设置发展需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通一定的教育环境即区域，让幼儿通过一定的活动来学习，从而促进幼过一定的活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。儿身心和谐全面发展。一、什么叫区角活动区角活动是教师根据幼儿的兴趣和2 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3、锻炼幼儿动手操作能力；锻炼幼儿动手操作能力；4、培养幼儿好奇好问的能力；培养幼儿好奇好问的能力；5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好 发展。发展。二、开展区角活动的意义二、开展区角活动的意义 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；二、开展区角活动的3三、常见的活动区角及功能三、常见的活动区角及功能一、角色游戏区一、角色游戏区教育作用：1帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的 行为方式，发展幼儿的社会性。2帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。3培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展 语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。4发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映 现实。5学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与 伙伴间的相互行为关系。三、常见的活动区角及功能4二、积木区二、积木区教育作用：1.发展幼儿的建构能力，学习建构技法。2发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。3学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发 幼儿的创造力、想像力。4幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。5培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。三、玩沙玩水游戏区三、玩沙玩水游戏区教育作用：1帮助幼儿认识自然物的性质。2满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。3在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同 的概念。4活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。二、积木区5四、语言图书阅读区四、语言图书阅读区教育作用：1练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的 良好态度和习惯。2培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。3在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。4学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。5促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。四、语言图书阅读区6五、音乐表演游戏区五、音乐表演游戏区教育作用：1学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的 游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。2在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快 慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。3发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。4加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度 和良好的行为习惯，发展幼儿的想像力和创造力。5培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿感受 力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。6增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调助于培养幼儿的集 体观念。五、音乐表演游戏区7六、美工区六、美工区教育作用：1.学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人 情感和思想。2.提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的 特性，学习利用工具进行立体造型活动。3.发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。4.训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。六、美工区8七、科学发现区七、科学发现区教育作用：1.激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知 事物的现象，发展观察力。2.活跃思维，培养分析、判断和推理能力。3.提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决 问题，获得知识，形成概念。八、自然角八、自然角教育作用：1将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分层次 地著地展示于幼儿的眼前。2培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。3开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意识。七、科学发现区9九、益智区九、益智区教育作用：1.在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分 运用五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较 物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。2.在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、创造力得 以充分的发挥。3.在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。4.在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心做 事，独立解决问题的能力。十、操作区十、操作区教育作用：1学习运用五官，发展感知觉。2训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。3训练思维能力和了解事物之间相互的关系。4激发求知欲，培养探索的兴趣。5培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力九、益智区10幼儿园区角活动设计课件11四、设置时应遵循的原则四、设置时应遵循的原则(一一)适宜性原则适宜性原则 区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如：例如：小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。四、设置时应遵循的原则(一)适宜性原则12(二二)发展性原则发展性原则 发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如：例如：小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。(二)发展性原则13那么我们应该怎么做呢？14到中班改成一个电话亭，让孩子去打电话，到中班改成一个电话亭，让孩子去打电话，到大班，我做一个表演区，让孩子去当当到大班，我做一个表演区，让孩子去当当小明星，是不是可以提高孩子们的兴趣呢？小明星，是不是可以提高孩子们的兴趣呢？到中班改成一个电话亭，让孩子去打电话，15(三三)整体化原则整体化原则 整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如：例如：娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。(三)整体化原则16还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！游戏中健康、富有个性的成长！还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的17谢谢聆听18