幼儿园教育活动方法2021完整版课件

幼儿园教育活动方法幼儿园教育活动方法幼儿园教育活动方法1 第一节幼儿园教育活动的一般方法第一节幼儿园教育活动的一般方法 一、幼儿园教育活动方法的含义一、幼儿园教育活动方法的含义 幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的活动任务，活动任务，师生师生在共同活动中采用的手段，其中在共同活动中采用的手段，其中既既有教师教的方法，也包括幼儿学的方法有教师教的方法，也包括幼儿学的方法，它是随着，它是随着教育实践的深入而逐渐发展和完善起来的。教育实践的深入而逐渐发展和完善起来的。第一节幼儿园教育活动的一般方法 2 （一）口语类：（一）口语类：以教师口语表述为主，通过教师有目的地运用以教师口语表述为主，通过教师有目的地运用语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟通认识、语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟通认识、组织活动、帮助幼儿间接认识经验的一种方法。口组织活动、帮助幼儿间接认识经验的一种方法。口语的方法主要包括语的方法主要包括讲解法、谈话法、讨论法。讲解法、谈话法、讨论法。二、幼儿园活动的一般方法 （一）口语类：3 1 1、案例光和影子中教师说：、案例光和影子中教师说：“太阳、灯、火都会发太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。太阳发出的光叫阳光；光，都给我们带来了光亮。太阳发出的光叫阳光；灯发出的灯发出的光叫灯光；火发出的光叫火光；没有光亮我们什么也看不见。光叫灯光；火发出的光叫火光；没有光亮我们什么也看不见。”这属于什么教学方法？这属于什么教学方法？2 2、案例孔融让梨中教师说：、案例孔融让梨中教师说：“孔融四岁就知道把大孔融四岁就知道把大的好的梨子让给哥哥、弟弟吃，而自己却吃小的不好的梨子，的好的梨子让给哥哥、弟弟吃，而自己却吃小的不好的梨子，小朋友们说孔融是一个什么样孩子？你们愿意向他学习吗小朋友们说孔融是一个什么样孩子？你们愿意向他学习吗?做做一个什么样的孩子？一个什么样的孩子？”1、案例光和影子中教师说：“太阳、灯、火都会发光4 3、案例非洲面具中教师说：、案例非洲面具中教师说：“非洲人的眼睛、鼻非洲人的眼睛、鼻子、嘴巴长得和我们有什么不一样子、嘴巴长得和我们有什么不一样”？讲解法讲解法：教师利用幼儿理解的语言来解释和说明某事某物：教师利用幼儿理解的语言来解释和说明某事某物的方法。的方法。谈话法谈话法：是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维：是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维的教育方法。的教育方法。讨论法讨论法：是幼儿在教师的指导下就某个问题交换看法、互：是幼儿在教师的指导下就某个问题交换看法、互相启发的一种教育方法。相启发的一种教育方法。3、案例非洲面具中教师说：“非洲人的眼睛5 5 5以内数字的加减法时在一个盘里放了以内数字的加减法时在一个盘里放了3 3只苹果，另一只苹果，另一个盘里放了个盘里放了2 2只梨子。教师说左边的盘内有几只苹果？右只梨子。教师说左边的盘内有几只苹果？右边盘子里有几只梨子？两个盘子的梨子与苹果加起来共几边盘子里有几只梨子？两个盘子的梨子与苹果加起来共几只，苹果比梨子多几只？（这属于什么教学方法）只，苹果比梨子多几只？（这属于什么教学方法）5以内数字的加减法时在一个盘里放了3只苹果，6 （二）直观类：指教师讲述、讲解向幼儿显现二）直观类：指教师讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。所讲授知识的一类方法。优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿表象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣，巩固所学习的知识。兴趣，巩固所学习的知识。（二）直观类：指教师讲述、讲解向幼儿显现实物7 1 1、实例法：、实例法：指教师向幼儿展示各种实物或直观指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于某一事物或教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。现象的感性认识的方法。例例:科学活动：科学活动：“比轻重比轻重”、“认识水认识水”。种类：分步演示、连续演示、局部演示、对比演种类：分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。示、反复演示。1、实例法：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，8运用要点：运用要点：（1 1）面向全体幼儿，注意力集中在对象上。）面向全体幼儿，注意力集中在对象上。（2 2）与讲述法和谈话法结合。）与讲述法和谈话法结合。（3 3）演示技巧熟练、程序正确、速度适宜。）演示技巧熟练、程序正确、速度适宜。运用要点：9 2 2、示范法、示范法：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。模仿学习的方法，是各活动常用的方法。例：创编诗歌例：创编诗歌“春天春天”，体育活动，体育活动“双手拍皮球双手拍皮球”示范法方式：完整示范、部分示范、分解示范、不同示范法方式：完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。方向示范等。2、示范法：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音10运用要点：运用要点：（1 1）动作示范选好位置，面向全体。）动作示范选好位置，面向全体。（2 2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。并适当加以解释。（3 3）声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、）声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、富有表现力。富有表现力。运用要点：11 3 3、范例法：、范例法：按教学要求提供给幼儿一种可模仿按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本的榜样。范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师的图画或做的手工、贴绒样品等。以及教师的图画或做的手工、贴绒样品等。3、范例法：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样12范例法运用要点：范例法运用要点：1 1、大小要让每个幼儿能够看清楚。、大小要让每个幼儿能够看清楚。2 2、难易适中。、难易适中。3 3、色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。、色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。4 4、范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。、范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。5 5、教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。、教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。范例法运用要点：13幼儿园教育活动方法2021完整版课件14幼儿园教育活动方法2021完整版课件15幼儿园教育活动方法2021完整版课件16活动目标：活动目标：1谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。感受诗歌优美的韵味。2培养幼儿的观察力和想象力。培养幼儿的观察力和想象力。活动准备：活动准备：字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。活动目标：1谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受17幼儿园教育活动方法2021完整版课件18活动过程：活动过程：一、谈话：经验回顾，说说春天的特点。一、谈话：经验回顾，说说春天的特点。1 1现在是什么季节？春天带着谁来了？（出现在是什么季节？春天带着谁来了？（出示春姑娘图片）示春姑娘图片）2 2利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。描述春天的特征。活动过程：一、谈话：经验回顾，说说春天的特点。19春风一吹春风一吹吹绿了吹绿了吹来了吹来了吹开了吹开了吹醒了吹醒了吹得吹得轻轻飘轻轻飘小朋友们小朋友们（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。）据回答贴出相应的图片。）柳树，柳树，小燕子。小燕子。桃花，桃花，姑娘。姑娘。柳絮柳絮 一起去种花。一起去种花。春风一吹吹绿了吹来了吹开了吹醒了20 二、集体创编：尝试创编诗歌春风二、集体创编：尝试创编诗歌春风1 1教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。的方法。2 2个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。三、自由创编：指导幼儿利用操作图卡来进行三、自由创编：指导幼儿利用操作图卡来进行创编创编1 1介绍材料和操作方法。介绍材料和操作方法。2 2幼儿练习创编，互动交流。幼儿练习创编，互动交流。3 3展示作品。展示作品。二、集体创编：尝试创编诗歌春风1教师依据21 4 4、欣赏法、欣赏法:指教师指导幼儿体验客观事物的指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。真善美，借以陶冶情感的方法。艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活。精神生活。道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操。情操。理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神。创造精神。4、欣赏法:指教师指导幼儿22欣赏法运用要点：欣赏法运用要点：1 1、激发幼儿欣赏的兴趣。、激发幼儿欣赏的兴趣。2 2、激发幼儿强烈的情感反应、激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏（音乐活动欣赏“歌唱歌唱二小放牛郎二小放牛郎”、“小白兔与大黑熊小白兔与大黑熊”）。）。3 3、培养幼儿、培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力与恶、美与丑的能力。欣赏法运用要点：23 1 1、观察法、观察法：指教师有计划、有目的地吸引：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物的一种方法。幼儿感知客观事物的一种方法。个别物体的观察个别物体的观察 比较性观察比较性观察 长期系统性观察长期系统性观察（三）活动类：是指以幼儿自主活动为主的一类方法。（三）活动类：是指以幼儿自主活动为主的一类方法。种种类类 1、观察法：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客24 2、游戏法：、游戏法：是指教师采用游戏或以游戏的口是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法。吻进行教育教学的方法。3、操作练习法：操作练习法：是在幼儿教师的指导下，是在幼儿教师的指导下，通过操作练习，巩固知识、掌握技能的方法。通过操作练习，巩固知识、掌握技能的方法。4、发现法（探索法）：、发现法（探索法）：是指教师供给发是指教师供给发现问题的活动材料，幼儿通过探索尝试的过程，自现问题的活动材料，幼儿通过探索尝试的过程，自行发现问题和解决问题的方法。行发现问题和解决问题的方法。2、游戏法：是指教师采用游戏或以游戏的口吻进25 运用要点：运用要点：（1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。看图讲述看图讲述“小兔搬家小兔搬家”中观察画面（看）；认识磁铁中观察画面（看）；认识磁铁（摸）。（摸）。（2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）。（幼儿知道观察什么）。（3）观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。）观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）。（4）观察结束：总结观察印象。）观察结束：总结观察印象。运用要点：26 （四）评价类：通过对幼儿的行为进行评价，（四）评价类：通过对幼儿的行为进行评价，以强化幼儿的积极行为，抑制幼儿不良行为的方以强化幼儿的积极行为，抑制幼儿不良行为的方法。法。（五）环境陶冶类：物质环境（美工装饰、（五）环境陶冶类：物质环境（美工装饰、材料填充、环境暗示等）和精神环境（活动气氛、材料填充、环境暗示等）和精神环境（活动气氛、班级管理方式等）班级管理方式等）（四）评价类：通过对幼儿的行为进行评价，以强化幼27 案例案例1：认识蝴蝶（小班）：认识蝴蝶（小班）（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身体两身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？侧有什么？此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。分析下列案例主要运用了哪些方法？对个别物体进行察对个别物体进行察 分析下列案例主要运用了哪些方法？对个别物体进行察 28 案例案例2：认识正方形和长方形（中班）：认识正方形和长方形（中班）拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的地方。它们不同的地方。教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张纸有四条边、四个角，形。教师出示长方形：这张纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对的两条边一四个角一样大、四条边不一样长，相对的两条边一样长，这种图形就是长方形。样长，这种图形就是长方形。让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？的地方？有哪些不同的地方？此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。比较观察和演示、讲解相结合比较观察和演示、讲解相结合 案例2：认识正方形和长方形（中班）比较观察和演29案例案例3：小白兔和大黑熊（大班）：小白兔和大黑熊（大班）欣赏小白兔和大黑熊的音乐。教师引导幼儿认真欣赏小白兔和大黑熊的音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快现小白兔的音乐高而且快此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。欣赏法欣赏法案例3：小白兔和大黑熊（大班）欣赏法30案例案例4：侧面钻（中班）：侧面钻（中班）教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立向伸出的腿，收腿，起立此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。示范和讲解相结合示范和讲解相结合案例4：侧面钻（中班）示范和讲解相结合31 案例案例5 5：纸盒玩具（大班）：纸盒玩具（大班）教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车是用什么教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？纸盒做的？在制作方法上有什么不同？引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等此例采用的是此例采用的是 的方法。的方法。观察与范例相结合观察与范例相结合 案例5：纸盒玩具（大班）观察与范例相结合32 案例案例6：我帮爷爷奶奶做事（中班）：我帮爷爷奶奶做事（中班）示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做的。教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成做的。教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服等一次，如我帮奶奶挂衣服等此案例采用此案例采用 的方法。的方法。示范示范 案例6：我帮爷爷奶奶做事（中班）示范33幼幼儿儿园园教教育育活活动动方方法法口语类口语类直观类直观类活动类活动类评价类评价类环境陶冶类环境陶冶类讲述法讲述法 讲解法讲解法 讨论法讨论法谈话法谈话法 描述法描述法练习法练习法 操作法操作法 游戏法游戏法表达法表达法 实验法实验法观察法观察法 演示法演示法 示范法示范法范例法范例法 欣赏法欣赏法 电化教学电化教学精神环境精神环境 物质环境物质环境正面评价正面评价 负面评价负面评价幼儿园教育活动方法口语类直观类活动类评价类环境陶冶类讲述法 34作业：作业：1、何谓幼儿园教育活动的一般方法？、何谓幼儿园教育活动的一般方法？2、幼儿园教育活动的方法有那些？、幼儿园教育活动的方法有那些？作业：35课外拓展:同样的内容运用不同的方法设计，则教育活同样的内容运用不同的方法设计，则教育活动效果不同。动效果不同。请同学们以春天为活动内容，运用观察请同学们以春天为活动内容，运用观察法、演示法、示范法、范例法和欣赏法各设计一法、演示法、示范法、范例法和欣赏法各设计一个活动片断。个活动片断。课外拓展:同样的内容运用不同的方法设36第二节幼儿园教育活动一般方法运用的技能第二节37 一、口语表达技能一、口语表达技能 （一）含义：是指教师在教育活动中运用经（一）含义：是指教师在教育活动中运用经过加工整理的口头语言组织活动、传动信息、进过加工整理的口头语言组织活动、传动信息、进行师幼交流等行为方式。行师幼交流等行为方式。（二）口语表达常见的形式（二）口语表达常见的形式 （1）讲述阐释语：是教师向幼儿传授知识和）讲述阐释语：是教师向幼儿传授知识和技能时进行解释和说明所用的语言。技能时进行解释和说明所用的语言。一、口语表达技能 （一）含义：是指教师在教育38 （2）激情激起语：通过口头语所表达的情）激情激起语：通过口头语所表达的情感来激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿保持感来激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿保持持久的注意力。持久的注意力。（3）启发诱导语：通过提问、质疑、暗示、）启发诱导语：通过提问、质疑、暗示、点拨等启发幼儿寻找问题结论的语言。点拨等启发幼儿寻找问题结论的语言。（2）激情激起语：通过口头语所表达的情感来激发幼39 （4）指令指导语：教师用肯定的语气要）指令指导语：教师用肯定的语气要求幼儿指定的方式、规定的程序操作、实践求幼儿指定的方式、规定的程序操作、实践的语言。的语言。（5）过度转换语：是指在教育活动中，）过度转换语：是指在教育活动中，通过一定的词语把活动中两个相邻部分内容通过一定的词语把活动中两个相邻部分内容或层次自然承转、衔接、使之贯通，以达到或层次自然承转、衔接、使之贯通，以达到承上取下的目的。承上取下的目的。（4）指令指导语：教师用肯定的语气要求幼儿指定的40 （6 6）归纳小结语：是在一个活动完成之后，）归纳小结语：是在一个活动完成之后，教师做归纳、小结、引申所用的语言。教师做归纳、小结、引申所用的语言。（7 7）评价勉励语：是指在活动过程中教师）评价勉励语：是指在活动过程中教师对幼儿的回答、演示、作品进行的评价、鼓励、对幼儿的回答、演示、作品进行的评价、鼓励、鞭策的语言。鞭策的语言。（6）归纳小结语：是在一个活动完成之后，教师做归纳、小41 （8）调控应变语：教师在组织活动的过程）调控应变语：教师在组织活动的过程中，及时处理偶发事件、调控活动秩序、调解中，及时处理偶发事件、调控活动秩序、调解师幼关系时所用的语言。师幼关系时所用的语言。（8）调控应变语：教师在组织活动的过程中，及时处42 （三）口语技能的分类（三）口语技能的分类 1、讲解技能：是指教师在组织活动中，运、讲解技能：是指教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题和交代活动用语言向幼儿传授知识、解答问题和交代活动方法的行为方式。方法的行为方式。口语表达的常见形式有口语表达的常见形式有;讲述阐释语、激情激起语、启发诱导语、讲述阐释语、激情激起语、启发诱导语、指令指导语、过度转换语、归纳小结语、评价指令指导语、过度转换语、归纳小结语、评价勉励语、调控应变语勉励语、调控应变语 （三）口语技能的分类口语表达的常见形式有;43 （1）解释型讲解：是指教师对词语、概念、）解释型讲解：是指教师对词语、概念、意义进行准确的解释，对活动准则、要求、方法、意义进行准确的解释，对活动准则、要求、方法、进行说明的一种讲述形式。进行说明的一种讲述形式。意义讲解：简单、通俗、时间不宜过长。意义讲解：简单、通俗、时间不宜过长。演示讲解：形象、直观。演示讲解：形象、直观。示范讲解：示范讲解：（1）解释型讲解：是指教师对词语、概念、意义进行准44 （2）描述讲解：运用语言对事物或事件的）描述讲解：运用语言对事物或事件的具体形象、特征、发生、发展的经过进行描述具体形象、特征、发生、发展的经过进行描述的一种行为方式。的一种行为方式。情景描述：情景描述：叙述式描述：叙述式描述：述象式描述：述象式描述：（2）描述讲解：运用语言对事物或事件的具体形象45 （3）论说型讲解：指教师给幼儿论是非、讲）论说型讲解：指教师给幼儿论是非、讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。式。（3）论说型讲解：指教师给幼儿论是非、讲道理，使幼儿46 （2）判断式提问：教师列举一些容易搞错）判断式提问：教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题。的、似是而非的问题。（3）理解式提问：这类问题要求幼儿对已）理解式提问：这类问题要求幼儿对已有的知识经验进行思考后，用自己的话把答案有的知识经验进行思考后，用自己的话把答案写出来，或根据教师根据教师提供的事实和幼写出来，或根据教师根据教师提供的事实和幼儿的自己操作过程进行归纳概括。儿的自己操作过程进行归纳概括。（4）运用式提问：教师通过设置问题情境，）运用式提问：教师通过设置问题情境，鼓励鼓励 幼儿运用已有的知识经验去解决问题。幼儿运用已有的知识经验去解决问题。（2）判断式提问：教师列举一些容易搞错的、似是而非47 2、提问技能：是指在活动过程中通过设置问、提问技能：是指在活动过程中通过设置问题，启发幼儿回忆、思考、观察、操作，以寻找题，启发幼儿回忆、思考、观察、操作，以寻找问题答案的行为方式。问题答案的行为方式。提问的形式可分为七种：提问的形式可分为七种：（1）回忆式提问：是低层次提问，其目的是在）回忆式提问：是低层次提问，其目的是在新旧知识建立联系。新旧知识建立联系。2、提问技能：是指在活动过程中通过设置问题，48 （5）分析式提问：分析知识结构、事物之）分析式提问：分析知识结构、事物之间的关系、事件发生的原因和结果。间的关系、事件发生的原因和结果。（6）综合式提问：帮助幼儿将所学的知识）综合式提问：帮助幼儿将所学的知识用一种创新性或新的方式组织起来，形成一种用一种创新性或新的方式组织起来，形成一种新知识。新知识。（7）评价式提问：教师引导幼儿对生活或）评价式提问：教师引导幼儿对生活或文学作品中的人物、行为给予评价，提出自己文学作品中的人物、行为给予评价，提出自己的的“见解见解”时通常采用评价式提问时通常采用评价式提问 （5）分析式提问：分析知识结构、事物之间的关系、事件49提问题要注意以下几点：提问题要注意以下几点：一、选点准确（针对教育目标、问题之间一、选点准确（针对教育目标、问题之间有逻辑性）有逻辑性）二、角度要小二、角度要小 三、难度适宜三、难度适宜 四、层层深入四、层层深入提问题要注意以下几点：50问题：问题：1、讲解技能可为哪几种形式：、讲解技能可为哪几种形式：解释性讲解、描述型讲解、论说型讲解。解释性讲解、描述型讲解、论说型讲解。2、提问分为哪几种形式：、提问分为哪几种形式：回忆式、判断式、理解式、运用式、分析回忆式、判断式、理解式、运用式、分析式、综合式、评价式式、综合式、评价式问题：51 （1）分析教育活动地球）分析教育活动地球“发烧发烧”了运用了运用了哪些类型的而提问？（了哪些类型的而提问？（P51）（2）运用示范型讲解试做大班艺术活动运用示范型讲解试做大班艺术活动踏踏步的讲解踏踏步的讲解 （3）把绕口令山上一只虎的内容）把绕口令山上一只虎的内容用故事的形式讲述出来。用故事的形式讲述出来。（四）技能训练 （1）分析教育活动地球“发烧”了运用了52 （二）分类（二）分类 1、展示性演示：包括实物、模型和图片、展示性演示：包括实物、模型和图片 2、实验型演示：就是通过各种简便、易、实验型演示：就是通过各种简便、易行的小实验，向幼儿揭示事物的基本特征和变行的小实验，向幼儿揭示事物的基本特征和变化过程。它包括发现型演示和验证型演示。化过程。它包括发现型演示和验证型演示。（二）分类53 一只贪婪的小老虎一只贪婪的小老虎 一只小老虎生活在草木丰盛的大山上。一天一只小老虎生活在草木丰盛的大山上。一天小老虎漫漫悠悠的寻找食物，忽然树林里两匹小小老虎漫漫悠悠的寻找食物，忽然树林里两匹小鹿边吃青草边跳着，它正要扑上去，林间的小路鹿边吃青草边跳着，它正要扑上去，林间的小路边边“哼哼、哼哼哼哼、哼哼”来了三头猪，它又想扑过去，来了三头猪，它又想扑过去，又见路边洞子又见路边洞子 里里“唧唧叫唧唧叫”的四只小兔子，它想的四只小兔子，它想要抓住四只小兔时，又看见地头嘻嘻的五只小老要抓住四只小兔时，又看见地头嘻嘻的五只小老鼠。鼠。一二三四五，虎鹿猪兔鼠，全部不见了，小一二三四五，虎鹿猪兔鼠，全部不见了，小老虎叹了一口气，一屁股坐在了地上。老虎叹了一口气，一屁股坐在了地上。54 二、演示的技能：二、演示的技能：（一）含义：是教师在教育活动中，通过向（一）含义：是教师在教育活动中，通过向幼儿展示各种媒体或实际表演，引导幼儿观察、幼儿展示各种媒体或实际表演，引导幼儿观察、模仿、思考，帮助幼儿理解知识、掌握技能的模仿、思考，帮助幼儿理解知识、掌握技能的行为方式。行为方式。二、演示的技能：55 （二）分类：（二）分类：1、展示演示、展示演示:包括实物展示、模型展示和包括实物展示、模型展示和图片展示。图片展示。（1）实物展示：）实物展示：就是把真实具体的物品或就是把真实具体的物品或标本拿到教育活动中进行展示。实物展示成功标本拿到教育活动中进行展示。实物展示成功的关键是指导幼儿有目的地观察、多角度地观的关键是指导幼儿有目的地观察、多角度地观察。大多数幼儿在观察的时候常常是无目的、察。大多数幼儿在观察的时候常常是无目的、粗略的、肤浅的、很容易被事物的表面特征所粗略的、肤浅的、很容易被事物的表面特征所吸引，教师如果不能及时地、正确的引导，观吸引，教师如果不能及时地、正确的引导，观察往往不能按照教育活动预定的目标进行，有察往往不能按照教育活动预定的目标进行，有时候还会得出一些错误的结论。时候还会得出一些错误的结论。（二）分类：56 （2）模型展示：）模型展示：是指教师根据教育活动的是指教师根据教育活动的需要，把以实物为原型模拟制作而成的纺制品需要，把以实物为原型模拟制作而成的纺制品拿到教育活动中进行展示。拿到教育活动中进行展示。应注意：第一，活动前要检查模型的可靠应注意：第一，活动前要检查模型的可靠性，熟练地掌握操作方法，以免演示失败或因性，熟练地掌握操作方法，以免演示失败或因出现故障耽误时间。第二，演示过程中，要向出现故障耽误时间。第二，演示过程中，要向幼儿说明模型与实物的异同，引导幼儿观察模幼儿说明模型与实物的异同，引导幼儿观察模型所要说明的实质内容。型所要说明的实质内容。（2）模型展示：是指教师根据教育活动的需要，把以实57 （3）图片展示：形象、具体、既方便、）图片展示：形象、具体、既方便、又经济，又不受时间和空间的限制，是幼又经济，又不受时间和空间的限制，是幼儿园最常用的演示法。儿园最常用的演示法。2、实验性的演示：通过各种简便、实验性的演示：通过各种简便、易行的小实验，向幼儿揭示事物的基本特易行的小实验，向幼儿揭示事物的基本特征和变化过程。征和变化过程。（3）图片展示：形象、具体、既方便、又经济，又不受58 （1）发现型演示：通过实验让幼儿观察事物）发现型演示：通过实验让幼儿观察事物变化过程，并从中获得知识、发现规律的演示。变化过程，并从中获得知识、发现规律的演示。教师应做到：第一，实验前向幼儿的目的和要求。教师应做到：第一，实验前向幼儿的目的和要求。第二，在实验过程中引导幼儿重点观察实验前和第二，在实验过程中引导幼儿重点观察实验前和实验后的变化。第三，实验结束时应引导幼儿回实验后的变化。第三，实验结束时应引导幼儿回忆、归纳总结，寻找规律。忆、归纳总结，寻找规律。（1）发现型演示：通过实验让幼儿观察事物变化过程，59 （2）验证型演示：）验证型演示：是通过事物的变化和是通过事物的变化和结果，验证已获得知识经验的演示实验。结果，验证已获得知识经验的演示实验。教教师应做到：第一，实验开始前教师应向幼儿师应做到：第一，实验开始前教师应向幼儿明确指出实验要验证什么。第二，实验过程明确指出实验要验证什么。第二，实验过程中教师要引导幼儿对比观察。第三，实验结中教师要引导幼儿对比观察。第三，实验结束后，教师应引导幼儿将实验中出现的情形束后，教师应引导幼儿将实验中出现的情形与老师给出的结论或幼儿猜测的结论相印证，与老师给出的结论或幼儿猜测的结论相印证，区别对错。区别对错。（2）验证型演示：是通过事物的变化和结果，验证60 3、示范性演示：、示范性演示：是教师将自己的声是教师将自己的声音、身体动作、动作顺序、操作事物的方音、身体动作、动作顺序、操作事物的方法直接演示给幼儿、给幼儿提供直接模仿法直接演示给幼儿、给幼儿提供直接模仿的范例的演示方法。可分为：声音演示、的范例的演示方法。可分为：声音演示、身体动作示范、操作示范和情景示范四种。身体动作示范、操作示范和情景示范四种。3、示范性演示：是教师将自己的声音、身体动作61 4、电教演示：是教师运用现代化视听、电教演示：是教师运用现代化视听媒体进行的演示。教师应做到：第一，操作媒体进行的演示。教师应做到：第一，操作技术熟练，为了确保不出意外，教师在使用技术熟练，为了确保不出意外，教师在使用之前最好先操作一番，直到熟练为止。第二，之前最好先操作一番，直到熟练为止。第二，媒体选择要恰当，既能起到形象直观的效果，媒体选择要恰当，既能起到形象直观的效果，又能有助于幼儿学习。第三，使用频率要合又能有助于幼儿学习。第三，使用频率要合适，媒体的运用只要起到辅助作用。适，媒体的运用只要起到辅助作用。4、电教演示：是教师运用现代化视听媒体进行的62 1、运用讲解技能和演示技能，给幼儿、运用讲解技能和演示技能，给幼儿演示水彩画秋天的水果演示水彩画秋天的水果 2、分析下列教育活动，教师采用了哪、分析下列教育活动，教师采用了哪些类型的演示。些类型的演示。（三）技能练习 1、运用讲解技能和演示技能，给63 例：科学小例：科学小实验：会吸水的：会吸水的纸 活活动目目标：在操作活：在操作活动中，中，让幼儿幼儿观察、比察、比较发现不同不同纸质的吸水性和渗透性的不同。的吸水性和渗透性的不同。活活动材料：毛材料：毛边纸、报纸、蜡光、蜡光纸、牛皮、牛皮纸 无争无争议：毛：毛边纸第一，牛皮第一，牛皮纸第四。第四。有争有争议：报纸、蜡光、蜡光纸，有的，有的认为报纸第二，第二，蜡光蜡光纸第三；有的第三；有的认为蜡光蜡光纸第二，第二，报纸第三。第三。课后后讨论时，我，我们有的教有的教师提出是否二者本身的提出是否二者本身的差异性不差异性不显著。著。例：科学小实验：会吸水的纸64 幼儿自选活动场景幼儿自选活动场景,练习跳的动作。练习跳的动作。教师设计三个练习活动区：教师设计三个练习活动区：小田埂：用大积木搭成的高高低低的小田埂；小田埂：用大积木搭成的高高低低的小田埂；小池塘：绿色正方形小地毯当成小池塘：绿色正方形小地毯当成“荷叶荷叶”；挂挂在在树树上上的的高高高高低低低低的的小小铃铃，这这三三个个活活动动场场地地是是分分开开的的，互互不不干干扰扰，避避免免了了孩孩子子们们在在练练习习跳跳时时相相互互碰碰撞撞，三三个个区区跳跳法法不不同同，教教师师在在幼幼儿儿练练习习前前，没没有有规规定定谁谁在在什什么么区区练练习习什什么么跳跳，也也没没有有规规定定三三个个区区具具体体怎怎么么跳跳，而而是是让让幼儿自由去选择、探索、实践。幼儿自由去选择、探索、实践。体育活动：小青蛙学本领体育活动：小青蛙学本领 幼儿自选活动场景,练习跳的动作。体育活动：小青蛙学本65 三、评价技能三、评价技能:（一）含义：评价技能就是教师依据（一）含义：评价技能就是教师依据教育原理和幼儿的学习特点，对教育过程中幼教育原理和幼儿的学习特点，对教育过程中幼儿的行为表现、发展情况、能力水平，通过语儿的行为表现、发展情况、能力水平，通过语言或其他方式对幼儿的行为进行单项或综合评言或其他方式对幼儿的行为进行单项或综合评价。价。（二）分类：（二）分类：1、正面评价的技能：主要包括肯定、表扬、正面评价的技能：主要包括肯定、表扬、鼓励、奖励等技能，教师在运用时根据幼儿的鼓励、奖励等技能，教师在运用时根据幼儿的具体情况和不同评价内容灵活处理。具体情况和不同评价内容灵活处理。三、评价技能:66 注意：注意：（1）正面评价要具体。）正面评价要具体。（2）形式要多样。）形式要多样。（3）批评与表扬相结合，但表扬不一定与）批评与表扬相结合，但表扬不一定与批评相结合。批评相结合。2、负面评价：主要包括批评、规劝、惩、负面评价：主要包括批评、规劝、惩戒、纠正等技能戒、纠正等技能 注意：67应做到：应做到：（1）负面评价要慎用。正面评价的优点：）负面评价要慎用。正面评价的优点：一是可以避免情绪对抗。二是可以一举两得。一是可以避免情绪对抗。二是可以一举两得。三是能够树立榜样的方式向全体幼儿提出要三是能够树立榜样的方式向全体幼儿提出要求。四是可以改善教师的工作心情。五是可求。四是可以改善教师的工作心情。五是可以训练教师的工作信心。以训练教师的工作信心。（2）注意情感交流。）注意情感交流。（3）善对幼儿的错误）善对幼儿的错误应做到：68 一、健康教育活动的方法一、健康教育活动的方法 1、动作与行为练习、动作与行为练习:对已学过的基本动作对已学过的基本动作与技能健康行为和生活技能等进行反复练习，从与技能健康行为和生活技能等进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。第三节 五领域教育活动方法 一、健康教育活动的69 2、口令信号法：教师的口令要洪亮、清晰、口令信号法：教师的口令要洪亮、清晰、准确、语气要果断、声调要有感情。准确、语气要果断、声调要有感情。3、感知体验法、感知体验法:是指幼儿通过感觉器官是指幼儿通过感觉器官认识、判别事物特性的方法。认识、判别事物特性的方法。4、情景表演法：就特定的生活情景加以表、情景表演法：就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境现，然后让幼儿思考分析情境 2、口令信号法：教师的口令要洪亮、清晰、准确70 二、语言教育活动的方法：二、语言教育活动的方法：（一）描述法：主要是训练幼儿语言的连贯（一）描述法：主要是训练幼儿语言的连贯性和顺序性。它要求幼儿语言完整、连贯，具性和顺序性。它要求幼儿语言完整、连贯，具有一定的描述能力。有一定的描述能力。（二）故事法：二）故事法：二、语言教育活动的方法：71 （三）听说游戏法：教师可以各种各样的听（三）听说游戏法：教师可以各种各样的听说游戏方式来激发孩子主动说话，如发声游戏、说游戏方式来激发孩子主动说话，如发声游戏、词语接龙、绕口令、词语接龙、绕口令、猜谜语等猜谜语等。四字词语接龙四字词语接龙 息息相关息息相关关门大吉关门大吉吉祥如意吉祥如意意味深长意味深长长驱直入长驱直入入木三分入木三分分文不取分文不取 （三）听说游戏法：教师可以各种各样的听说游戏方式72 二字词语接龙二字词语接龙秋天秋天 中国中国国家国家家人家人人们人们爱心爱心心情心情情义情义义气义气气温气温温暖温暖暖和暖和和平和平平安平安安全安全全面全面面子面子子女子女女儿女儿声响声响响亮响亮亮丽亮丽丽日丽日日光日光光明光明明天明天天空天空空中空中中国中国国家国家家人家人人民人民民主民主主要主要要领要领领导领导导师导师师生师生生活生活活动活动动物动物物体物体体面体面面子面子子弹子弹弹药弹药药品药品品德品德德行德行行为行为 天空天空 73（四）直观对应法：（四）直观对应法：（五）纠错法：（五）纠错法：（六）表演法：（六）表演法：作业：语言教育活动的方法有哪些？作业：语言教育活动的方法有哪些？（四）直观对应法：74 二、社会教育活动方法：二、社会教育活动方法：（一）角色扮演法：角色是指社会中有相应（一）角色扮演法：角色是指社会中有相应职位、承担一定责任且遵守特定社会规范的个职位、承担一定责任且遵守特定社会规范的个体。体。（二）移情训练法：就是设身处地地站在别（二）移情训练法：就是设身处地地站在别人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要和需要 二、社会教育活动方法：755、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。11.只向最顶端的人学习，只和最棒的人交往，只做最棒的人做的事。11.人的品格可能在重要时刻才表现出来，但绝对是在无关紧要时形成的。16.你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。7.很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”!4.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。5.承诺是走向成功的必由之路;用公众承诺的力量逼自己成功。9.决定可以克服不可能的事情。1、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。3.含泪播种的人一定能含笑收获。10.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧!15.生命里有着多少的无奈和惋惜，又有着怎样的愁苦和感伤?雨浸风蚀的落寞与苍楚一定是水，静静地流过青春奋斗的日子和触摸理想的岁月。12.想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。20.成功与不成功之间有时距离很短-只要后者再向前几步。6.我有一万种想见你的理由，却少一种能见你的身份。5.人生不足畏。世间万物，有幸成为人，这已足够幸运了，人生最大的不幸也比沦为其它物种的不幸强。人生是跋涉，也是旅行，是等待，也是相逢，是探险，也是寻宝，是泪水，更是歌声。12.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。2.选择了自由，就得忍受孤寂。12.想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。76