小脑出血护理查房课件

小脑出血患者护理查房小脑出血患者护理查房主要内容疾病介绍小结相关知识护理措施主要内容疾病介绍小结相关知识护理措施相关知识疾病概述病理生理临床表现诊断治疗相关知识疾病概述病理生理临床表现诊断治疗疾病概述疾病概述小脑出血与高血压病有直接关系，是由小脑齿状核动脉破裂所致。吸烟、酗酒、食盐过多、体力和脑力劳动过度，都会发生小脑出血。小脑出血多数表现为突然起病的眩晕、频繁呕吐，枕部头痛，可有眼球震颤。疾病概述小脑出血与高血压病有直接关系，是由小脑齿状核动脉破裂小脑位于颅后窝，居脑桥和延髓的背侧，其上面平坦，与硬脑膜形成的小脑幕贴近，下面的中部凹陷，两侧呈半球隆起，依托在颅窝底。小脑两侧的隆起为小脑半球。中间比较狭窄为小脑蚓区。小脑的位置、结构、特点、功能小脑位于颅后窝，居脑桥和延髓的背侧，其上面平坦，与硬脑膜形成小脑的功能主要表现在3 3个方面：维持身体平衡、维持和调节肌肉的张力、维持肌肉间运动的协调。小脑的位置、结构、特点、功能。小脑的位置、结构、特点、功能。小脑的功能主要表现在3个方面：维持身体平衡、维持和调节肌肉的易患因素：小脑出血是指小脑实质内的出血，与高血压病有直接关系。1 1、高血压，以收缩压升高尤为重要；2 2、脾气急躁或情绪紧张，常见于生气、与人争吵后；3 3、吸烟、酗酒、食盐过多、体重过重；4 4、过分疲劳，体力和脑力劳动过度，排便用力，运动。易患因素：小脑出血是指小脑实质内的出血，与高血压病有直接关系疾病病因1 1、发病率：小脑出血约占脑出血的10%10%，好发于一侧小脑半球齿状核部位2 2、病因：高血压病为最常见原因，其他如血液病或出、凝血障碍、肿瘤、血管畸形亦可引起小脑出血。疾病病因病理生理起病突然，数分钟内出现头痛、眩晕、频繁呕吐、枕部剧烈头痛和平衡障碍等，但无肢体瘫痪。病处意识清楚或轻度意识模糊，轻症表现一侧肢体笨拙、行动不稳、共济失调和眼球震颤。大量出血可在12122424小时内陷入昏迷和脑干受压征象，如周围性面神经麻痹、两眼凝视病灶对侧（脑桥侧视中枢受压）、瞳孔缩小而光反映存在、肢体瘫痪及病理反射等；晚期瞳孔散大，中枢性呼吸障碍，可因枕大孔疝死亡。爆发型发病立即出现昏迷，与脑桥出血不易鉴别。病理生理起病突然，数分钟内出现头痛、眩晕、频繁呕吐、枕部剧烈临床表现小脑出血：多数表现突然起病的眩晕、频繁呕吐，枕部头痛，一侧上下肢共济失调而无明显瘫痪，可有眼球震颤，一侧周围性面瘫。少数呈亚急性进行性，类似小脑占位性病变。重症大量出血者呈迅速进行性颅内压增高，很快进入昏迷。多在4848小时内引枕大孔疝而死亡。临床表现诊断要点1.1.头颅CTCT或MRIMRI（首选检查项目）病后立即出现高密度影像。2.2.突然起病的眩晕、频繁呕吐，枕部头痛，可有眼球震颤。诊断要点1.头颅CT或MRI（首选检查项目）小脑出血治疗降低颅内压常用的脱水利尿常用的脱水利尿药物：甘露醇、甘油果糖、物：甘露醇、甘油果糖、速尿。速尿。手手术开开颅血血肿清除清除术.脑室引流室引流术等等治疗要点控制脑水肿常用的常用的药物有：物有：20%甘露醇、速尿、甘甘露醇、速尿、甘油果糖、地塞米松、白蛋白油果糖、地塞米松、白蛋白注意：甘露醇的致注意：甘露醇的致肾衰作用和激素的衰作用和激素的应激性激性溃疡作用作用控制血控制血压防止再出血防止再出血应用止血和凝血用止血和凝血药物物对高血高血压脑出血无效，出血无效，凝血障碍性疾病所致必凝血障碍性疾病所致必须应用用血血压随随颅内内压下降亦降低，下降亦降低，血血压高于高于220/120mmHg时进行降行降压处理理常用的常用的硝普硝普钠、尼莫地平、速尿、尼莫地平、速尿急性期血急性期血压骤降提示病情危重降提示病情危重治疗原则：防止再出血，控制脑水肿，降低颅内压，维持机体功能，防止并发症小脑出血治疗降低颅内压治疗要点控制脑水肿控制血压防止再出血血小脑出血的手术治疗手术治疗：出血量10ml10ml或血肿直径3cm3cm，病情逐渐加重者；或出血量虽1010毫升，但破入第四脑室，形成铸型，出现急性颅内压增高、脑干体征明显者。非手术治疗：血肿量10ml10ml，临床症状轻微者。小脑出血的手术治疗手术治疗：出血量10ml或血肿直径3c手术禁忌症：1.1.脑干出血、大脑深部出血、淀粉样血管病导致脑叶出血不宜手术治疗。2.2.多数脑深部出血病例可破入脑室而自发性减压，且手术会造成正常脑组织破坏。手术禁忌症：1.脑干出血、大脑深部出血、淀粉样血管病导致脑叶手术方法钻孔微创颅内血肿清除术钻孔微创颅内血肿清除术钻孔微创颅内血肿清除术钻孔微创颅内血肿清除术脑室引流术脑室引流术脑室引流术脑室引流术手术方法开颅血肿清除术开颅血肿清除术开颅血肿清除术开颅血肿清除术小脑减压术小脑减压术小脑减压术小脑减压术手术方法钻孔微创颅内血肿清除术脑室引流术手术方法开颅血肿清除病情简介1717床，郭保华，女性，6161岁，因“突发头痛头晕3 3小时”于2015.1.2 2015.1.2 10:0510:05入我院神经外科。入院病史：入院3 3小时前无明显诱因出现头痛头晕，呈持续性，休息后不能缓解，无昏迷史，伴恶心，呕吐，为胃内容物。头颅CTCT提示：右侧小脑出血，破入脑室。予保守治疗后，病情逐渐加重，出现呼吸浅慢，SPOSPO2 2下降85%85%左右，复查CTCT提示：脑积水，四脑室积血，出血区域水肿。在手术室行“双侧侧脑室外引流术”术后转入ICUICU。入院 PE:36.3 P85次/分 R19次/分 BP210/1106mmHg 目前诊断：小脑出血，脑疝，呼吸衰竭，循环衰竭，肺部感染病情简介17床，郭保华，女性，61岁，因“突发头痛头晕3小时病情简介2015.1.4 23:502015.1.4 23:50术后转入ICUICU。深昏迷，双瞳孔直径2mm,2mm,对光反射迟钝。经口气管插管在位，接呼吸机支持呼吸，大量黄浓痰；心率：8585次/分，呼吸：1515次/分，血压：170/79mmHg170/79mmHg，血氧饱和度：100%100%。查体：颈软，颈静脉无怒张；双肺呼吸音粗，可闻及湿罗音及痰鸣音;四肢肌力检查不合作，肌张力降低；双侧巴氏征未引出。呼吸机模式：SIMVSIMV，FiOFiO2 2 100%,100%,潮气量 400ml400ml，F 15F 15次/分，压力支持 12cmH12cmH2 2O,PEEP 5cmHO,PEEP 5cmH2 2O O。带入双侧侧脑室引流管各一根，左侧少量血液，右侧无液体且无水柱波动。右股静脉置管一根，刻度13cm13cm。给予脱水降颅压，维持内环境，脏器支持，营养支持等对症治疗。加强医患沟通。予托拉塞米20mg静推病情简介2015.1.4 23:50术后转入ICU。深昏迷，病情简介2015.1.5 2015.1.5 患者浅昏迷，GCSGCS评分5 5分，双瞳孔等大等圆，直径2mm.2mm.呼吸机支持呼吸，SIMV,VT 400ml,F 18SIMV,VT 400ml,F 18次/分，FiOFiO2 2 60%,PEEP 60%,PEEP 5cmHO5cmHO2 2,压力支持 15cmHO15cmHO2 2 。2015.1.5 15:00 2015.1.5 15:00 手术室全麻下行“颅内血肿清除术”术后安返病房。浅昏迷，GCSGCS评分8 8分，双瞳孔等大，直径2mm,2mm,对光反射迟钝。呼吸机支持呼吸，带一根硬膜外引流管。双侧脑室引流管。2015.1.62015.1.6患者嗜睡，左侧肌力2 2级，肌张力降低，右侧肌力4 4级，肌张力基本正常。较烦躁，予丙泊酚应用。后血压低予以停用。HR58-62HR58-62，BP158/103BP158/103，予甘露醇250ml250ml静滴。病情简介1.71.7拔除右脑室引流管级硬膜外引流管，左侧脑室引流管在位，畅，引流134ml134ml淡血性液体。1.8 1.8 患者体温升高，予物理降温。拔除右锁骨下中心静脉置管。左脑室引流管引流174ml174ml。1.91.9脑室引流管夹闭。1.111.11两次痰培养示鲍曼不动杆菌，肺炎克雷伯（院内感染，且多重耐药。应用依替米星，舒普深。），一次示流感嗜血菌，铜绿假单胞菌（污染）。1.121.121.131.131.14 1.14 嗜睡状态，GCSGCS评分1010分。呼吸机支持呼吸，少量黄浓痰。左侧脑室引流管夹闭状态。病情简介病情简介病情简介（补充）患者留有中心静脉置管期间CVPCVP基本正常血糖监测在可控制范围患者进食后消化功能有所降低 目标血压，收缩压在120150mmHg120150mmHg病情简介（补充）患者留有中心静脉置管期间CVP基本正常实验室检查时间时间/名称名称WBCRBCHb白蛋白蛋白白谷丙谷丙转氨转氨酶酶尿素尿素乳酸乳酸C反应反应蛋白蛋白血钙血钙1.214.225.791581.521.9132.38710.723.268.21.121.617.769824.316.161.790K3.41.711.8610229.86914.081.489.5CL1121.811.6510631.585.9CL1101.913.210631.79.6166.81.101.101.111.121.13予钾泵应用1.7K 4.17补充白蛋白，肠内营养支持实验室检查时间/名称WBCRBCHb白蛋白谷丙转氨酶尿素乳酸护理诊断护理诊断护理诊断u便秘清理呼吸道低效气体交换受损体温过高舒适的改变恐惧首优问题中优问题次优问题皮肤完整性受损有管道滑脱的危险营养失调：低于机体需要量护理诊断舒适的改变首优问题中优问题次优问题Company Logo护理诊断及措施P1:I:O:气体交换受损：气体交换受损：与肺组织功能下降有关与肺组织功能下降有关1.1.协助医生予经口气管插管，呼吸机支持呼吸，协助医生予经口气管插管，呼吸机支持呼吸，之后给予气管切开之后给予气管切开2.2.雾化吸入，及时吸出痰液，保持呼吸道通畅雾化吸入，及时吸出痰液，保持呼吸道通畅3.3.床头抬高至少床头抬高至少3030或取半卧位，加强拍背或取半卧位，加强拍背4.4.密切观察呼吸频率、节律，密切观察呼吸频率、节律，SPO2SPO2，血气分析的变化，血气分析的变化5.5.保证病室空气流通、湿度适宜，保证病人足够水分摄入保证病室空气流通、湿度适宜，保证病人足够水分摄入 预期目标：呼吸道通畅、呼吸平稳、预期目标：呼吸道通畅、呼吸平稳、SPO2SPO2正常正常评价：患者至转科评价：患者至转科SPOSPO2 2正常，呼吸道通畅正常，呼吸道通畅Company Logo护理诊断及措施P1:I:O:气体交换Company Logo护理诊断、措施、评价P2:I:O:清理呼吸道低效：与呼吸道分泌物增多、粘稠，清理呼吸道低效：与呼吸道分泌物增多、粘稠，清理呼吸道低效：与呼吸道分泌物增多、粘稠，清理呼吸道低效：与呼吸道分泌物增多、粘稠，患者镇静状态有关患者镇静状态有关患者镇静状态有关患者镇静状态有关 1.1.密切观察患者呼吸、血氧饱和度、血气分析结果密切观察患者呼吸、血氧饱和度、血气分析结果2.2.按需吸痰按需吸痰3.3.抬高床头抬高床头30-4530-454.4.遵医嘱雾化吸入及适宜的气道湿化遵医嘱雾化吸入及适宜的气道湿化5.5.给予氨溴索给予氨溴索q6hq6h静推静推 化痰化痰6.Q2h6.Q2h翻身拍背翻身拍背预期目标：不发生管道堵塞，气道通畅预期目标：不发生管道堵塞，气道通畅 评价：患者机械通气至转科，气道通畅；评价：患者机械通气至转科，气道通畅；Company Logo护理诊断、措施、评价P2:I:O:Company Logo护理诊断、措施、评价P3:I:O:有管道滑脱的危险有管道滑脱的危险-与病人烦躁有关与病人烦躁有关1.1.管道标示明确，妥善固定管道标示明确，妥善固定2.2.合理使用镇痛镇静药物（芬太尼、力月西）合理使用镇痛镇静药物（芬太尼、力月西）3.3.加强床边看护及适当约束加强床边看护及适当约束4.4.加强心理护理加强心理护理5.5.动态进行性管道滑脱评估动态进行性管道滑脱评估 预期目标：无意外脱管预期目标：无意外脱管评价：患者至转科发生意外拔管一次评价：患者至转科发生意外拔管一次Company Logo护理诊断、措施、评价P3:I:O:有Company Logo护理诊断、措施、评价P4:I:O:有皮肤完整性受损的危险有皮肤完整性受损的危险-与长期卧床、摩擦力、与长期卧床、摩擦力、剪切力有关剪切力有关1.1.气垫床应用气垫床应用2.Q1-2h2.Q1-2h翻身，局部减压，垫软枕翻身，局部减压，垫软枕3.3.保持皮肤清洁干燥，避免大小便、汗液等体液刺激保持皮肤清洁干燥，避免大小便、汗液等体液刺激4.4.加强营养加强营养5.5.保持床单元平整、干燥，翻身时避免牵拉保持床单元平整、干燥，翻身时避免牵拉6.6.约束部位定时松观察局部血运，血压袖带定时放松约束部位定时松观察局部血运，血压袖带定时放松 预期目标：住院期间无压疮等皮肤受损发生预期目标：住院期间无压疮等皮肤受损发生评价：患者住院期间未发生皮肤受损评价：患者住院期间未发生皮肤受损Company Logo护理诊断、措施、评价P4:I:O:有Company Logo护理诊断、措施、评价P5:I:O:体温过高体温过高-与感染有关与感染有关1.1.遵医嘱予物理降温结合药物降温遵医嘱予物理降温结合药物降温2.2.遵医嘱使用抗生素，并根据痰培养结果及时更换抗遵医嘱使用抗生素，并根据痰培养结果及时更换抗 生素生素3.3.及时吸痰，严格无操作，加强气道管理及时吸痰，严格无操作，加强气道管理4.4.根据患者情况，尽早拔出脑室引流管根据患者情况，尽早拔出脑室引流管 预期目标：体温降至正常预期目标：体温降至正常评价：体温正常评价：体温正常Company Logo护理诊断、措施、评价P5:I:O:体Company Logo护理诊断、措施、评价P6:I:O:活动无耐力活动无耐力-与疾病、及约束带应用有关与疾病、及约束带应用有关1.1.合理约束，鼓励患者能耐受的床上肢体活动合理约束，鼓励患者能耐受的床上肢体活动2.2.呼吸机支持呼吸，保证足够供氧呼吸机支持呼吸，保证足够供氧3.3.心理护理心理护理4.4.协助肢体活动协助肢体活动 预期目标：助于期间患者可保持适量活动水平预期目标：助于期间患者可保持适量活动水平评价：患者可配合改变体位评价：患者可配合改变体位Company Logo护理诊断、措施、评价P6:I:O:活Company Logo护理诊断、措施、评价P7:I:O:营养失调：低于机体需要量营养失调：低于机体需要量-与患者食欲下降与患者食欲下降、鼻饲流质营养物质摄入不足有关、鼻饲流质营养物质摄入不足有关1.1.瑞素瑞素500ml500ml鼻饲鼻饲Q8H,Q8H,注意观察胃内有无潴留注意观察胃内有无潴留2.2.指导家属自备营养流质饮食，结合肠内营养指导家属自备营养流质饮食，结合肠内营养3.3.心理护理，鼓励患者饮食心理护理，鼓励患者饮食4.4.注意评估营养状况注意评估营养状况 预期目标：营养均衡，保证机体需要量预期目标：营养均衡，保证机体需要量评价：至出院患者白蛋白正常评价：至出院患者白蛋白正常Company Logo护理诊断、措施、评价P7:I:O:营Company Logo护理诊断、措施、评价P8:I:O:舒适的改变舒适的改变-与原发病及口插管不耐受有关与原发病及口插管不耐受有关1.1.适量镇痛镇静，减少刺激适量镇痛镇静，减少刺激2.2.进行操作时，动作轻柔进行操作时，动作轻柔3.3.保持患者床单位清洁，平整，卧位舒适保持患者床单位清洁，平整，卧位舒适4.4.做好皮肤护理，减少大小便刺激做好皮肤护理，减少大小便刺激5.5.针对疾病对症用药针对疾病对症用药6.6.及时评估病情，尽早拔管及时评估病情，尽早拔管7.7.心理护理，指导家属给予病人鼓励心理护理，指导家属给予病人鼓励评价：患者改为气管切开，稍有躁动评价：患者改为气管切开，稍有躁动 预期目标：患者能耐受并配合治疗预期目标：患者能耐受并配合治疗Company Logo护理诊断、措施、评价P8:I:O:舒Company Logo护理诊断、措施、评价P9:I:O:恐惧、焦虑恐惧、焦虑-与担心疾病预后与环境改与担心疾病预后与环境改 变有关变有关1.1.避免在病人床边谈论病情避免在病人床边谈论病情2.2.向病人讲解所处环境，注意保护隐私向病人讲解所处环境，注意保护隐私3.3.在实施各项操作时要向患者解释操作目的在实施各项操作时要向患者解释操作目的4.4.加强心理护理，鼓励病人加强心理护理，鼓励病人5.5.指导家属给予鼓励指导家属给予鼓励 预期目标：病人减轻恐惧的感觉，正确面对现实情况预期目标：病人减轻恐惧的感觉，正确面对现实情况 评价：在病人家属的配合下，患者恐惧减轻，配合治疗评价：在病人家属的配合下，患者恐惧减轻，配合治疗Company Logo护理诊断、措施、评价P9:I:O:讨论：1.小脑，大脑，脑干的作用。2.你认为小脑出血的患者还应该有什么护理诊断？3.如果你负责一位有脑室引流管的病人，你该如何进行观察。4.对于这位患者，我们平时工作中应该注意什么？讨论：总结1.小脑出血是指小脑实质内的出血，与高血压病有直接关系。2.起病突然，数分钟内出现头痛、眩晕、频繁呕吐、枕部剧烈头痛和平衡障碍等。轻症表现一侧肢体笨拙、行动不稳、共济失调和眼球震颤。3.积极合理的治疗可挽救患者生命、减少神经功能残疾程度和降低复发率小脑出血护理查房课件谢谢聆听 护理教学查房 护理教学查房 什么是什么是护理教护理教学查房学查房需要注需要注意什么意什么如何如何开展开展 什么是需要注如何一、护理教学查房的概念 是以临床护理护理教学教学为目的目的、以病例病例为引导（case based study CBS)、以问题为基础问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。一、护理教学查房的概念 是以临床护理教学为目解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。目目的的意意义义解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、提高教学质量及护理教学查房教学查房的方法的方法 预告式方法预告式方法 随机式方法随机式方法事先告知查房的内容，查房的内容，积极准备（看病例、积极准备（看病例、查体、查阅资料、提查体、查阅资料、提问题）问题）是临床最常采用的教最常采用的教学查房方法。学查房方法。临时的、随机的临时的、随机的晨交班后的床旁查房晨交班后的床旁查房急重症病人查房急重症病人查房 教学查房的方法 预告式方法 随机式方法事先告知查房的内容三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：按教学查房的护理能级分类：1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问 题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、计划、课程 要求为重点病例选择：以典型病例为主三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：1、由护士41根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查 2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理程序 为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价病人得到了什么样的护理?护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?+两种方式的结合以问题为 基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式该种查房模式现已少用现已少用按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理以问题为基以问题为基础（础（PBLPBL）三、教学查房的三、教学查房的指导思想指导思想以护理程序以护理程序为框架为框架整体护理查房整体护理查房以问题为基础（PBL）三、教学查房的以护理程序整体护理查房1评估评估2诊断诊断3计划计划5评价评价4实施实施护理程序为框架 病人病人1评估2诊断3计划5评价4实施护理程序为框架 病人以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房护理程序护理程序PBL整体护理查房护理程序PBL护理教学查房病例的选择护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技术护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技四、护理教学查房制度查房次数：查房次数：1 1次次/月，月，1 1小时左右小时左右1查房对象：现住院病查房对象：现住院病人人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士查房者：带教老师或护士长长3教学查房要求：教学查房要求：（1 1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2 2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3 3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4 4）老师评价）老师评价4四、护理教学查房制度查房次数：1次/月，1小时左右1查房对象五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总结 查房查房五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备病人的准备(3)查房人的站位查房人的站位4(4)(5)学生的准备学生的准备物品的准备物品的准备1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备(3)查房人四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）病人右侧病人右侧病人左侧病人左侧床尾床尾主查护生主查护生(士士)责任护生或辅查护责任护生或辅查护 其他护生、其他护生、及指导老师及指导老师 生、护士长生、护士长 护士护士（带教老师）（带教老师）（护理部人员）（护理部人员）护师、护士护师、护士 教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时2、床旁查房老师说明目的老师说明目的（1）（2）主查人护理评估主查人护理评估（3）（4）主查人评价主查人评价责任护生病情汇报责任护生病情汇报2、床旁查房老师说明目的（1）（2）主查人护理评估（3）（4123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目教学查房的程序（查房实施程序）2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教学查房的程序（查房实施程序）2、床边查房：教学查房的程序（查房实施程序）护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序（查房实施程序）护理评估：教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检3 3、评价、指导、总结、评价、指导、总结根据护理程序进行评价根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题总结本次查房效果及存在的问题（2）指导重点、难点并提问讨论指导重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展介绍该疾病护理新进展（4）3、评价、指导、总结根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效教学查房的程序（查房实施程序）讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。教学查房的程序（查房实施程序）讨论（在办公室进行）五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：62（二）（二）.确定教学目标确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成不要面面俱到，不要变成讲小课。讲小课。）（二）.确定教学目标（三）、床旁查房（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。（四）（四）.临床分析临床分析1、注意是分析病人，不是分析疾病（四）.临床分析1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。（五）（五）.启发教学启发教学1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。（五）.应留几分钟时间进行此项工作应留几分钟时间进行此项工作1.呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。2.点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。3.根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。（六）（六）.归纳总结归纳总结 应留几分钟时间进行此项工作（六）.归纳总结 老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。（七）（七）.为人师表为人师表 老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维综合素质综合素质对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维综合素质谢