创新杯公共艺术课说课课件

20142014年年“创新杯创新杯”全国中等职业学校公共艺术课程教师教学设计和说课大赛全国中等职业学校公共艺术课程教师教学设计和说课大赛中国传统建筑欣赏公共艺术（美术篇）1.2014年“创新杯”全国中等职业学校公共艺术课程教师教学设计目目 录录一、教学内容一、教学内容二、教学对象二、教学对象三、教法学法三、教法学法四、教学过程四、教学过程五、教学反思五、教学反思2.目 录一、教学内容二、教学对象三、教法学法四、教学过程五一、教学内容1.教材分析u教材版本教材版本 高等教育出版社高等教育出版社 公共艺术（美术篇）公共艺术（美术篇）主编主编 刘五华刘五华u 教材特点教材特点 通俗易懂，图文并茂通俗易懂，图文并茂 知识面广，信息丰富知识面广，信息丰富3.一、教学内容1.教材分析教材版本3.2.教授章节u课程章节课程章节 第三单元第三单元 中国美术赏析中国美术赏析 第三节第三节 雕塑与建筑雕塑与建筑 传统建筑欣赏传统建筑欣赏1 1）中国传统宫殿建筑欣赏）中国传统宫殿建筑欣赏-故宫故宫2 2）中国传统民居建筑）中国传统民居建筑3 3）中国传统建筑的其他形式）中国传统建筑的其他形式一、教学内容4.2.教授章节课程章节1）中国传统宫殿建筑欣赏-故宫一、3.教学目标情感目标培养学生对传统建筑的艺术欣赏能力。知识目标中国传统宫殿建筑欣赏-故宫；中国传统民居建筑欣赏。能力目标认识故宫的木结构建筑特色：斗拱。一、教学内容5.3.教学目标情感目标知识目标能力目标目标一、教学内容5.4.教学重点、教学难点一、教学内容中国传统宫殿建筑群欣赏-故宫中国传统民居建筑欣赏认识故宫木结构建筑形式斗拱2课时突出重点，解决难点教学重点教学难点教学时间6.4.教学重点、教学难点一、教学内容中国传统宫殿建筑群欣赏二、教学对象教学对象：酒店管理专业教学对象：酒店管理专业 中职一年级学生中职一年级学生个性特点：喜欢新兴文化个性特点：喜欢新兴文化 课堂参与性强课堂参与性强 对传统文化认识不够对传统文化认识不够基础能力：基础能力：对美术的欣赏仅限于九年制义务教对美术的欣赏仅限于九年制义务教育中课本知识。育中课本知识。在之前课程中已经学习了基础模块中在之前课程中已经学习了基础模块中的绘画，书法等相关知识的绘画，书法等相关知识。7.二、教学对象教学对象：酒店管理专业个性特点：喜欢新兴文化基三、教法学法1.说教法情景创设法体验-分享-交流-整合-应用启发法教师引导-自主总结-巩固提升相相辅辅相成相成快快乐乐教学教学8.三、教法学法1.说教法情景创设法启发法相辅相成8.2.说学法体验探究式学习自主学习-个性展示-巩固提升小组合作式学习合作-交流-整合-展示体验探究归纳总结自主学习注重培养三种能力三、教法学法9.2.说学法体验探究式学习小组合作式学习体验探究归纳总结自主学3.信息手段运用课前：微信群、QQ群预习交流；课后：课程资料上传互联网平台三、教法学法10.3.信息手段运用课前：微信群、QQ群预习交流；互联网平台三 4.课堂结构及教学时间分配分组16min40min20min6min8min课前课后新课导入知识讲解讨论展示自主学习点评总结课后辅导课堂教学课堂教学 9090分钟分钟三、教法学法11.4.课堂结构及教学时间分配分组16min40min20min教学环节设计新课导入新课导入8分钟明确目标知识讲解知识讲解16分钟突破难点自主学习自主学习20分钟抓知识点讨论展示讨论展示40分钟攻克重点点评总结点评总结6分钟强化认知四、教学过程12.教学环节设计新课导入知识讲解自主学习讨论展示点评总结四、教1.新课导入游戏导入设置连线游戏，回顾课前预习的内容设计意图明确学习目标思考问题1.中国现存最完整的宫殿建筑在哪里？2.中国传统建筑形式有哪些？3.故宫建筑结构是什么？拙政园天安门平遥民居宏村民居应县释迦塔长城桥塔建筑 宫殿建筑 民居建筑 园林建筑 防御建筑四、教学过程13.1.新课导入游戏导入设置连线游戏，回顾课前预习的内容设计意2.知识讲解-强调重点，讲述难点采用图片、影像资料直观欣赏采用图片、影像资料直观欣赏讲授教学重点，突破教学难点讲授教学重点，突破教学难点故宫的建筑特点：宏伟大气。故宫的结构特点：1.中轴对称；2.前朝后寝；3.三朝五门四、教学过程设计意图设计意图14.2.知识讲解-强调重点，讲述难点采用图片、影像资料直观2.知识讲解-强调重点，讲述难点通过故宫的欣赏，引出宫殿建筑中木结构的应用-斗拱四、教学过程概念：斗栱是中国传统建筑特有的一种结构，是在柱子上部、屋檐之下用若干方形小斗和若干弓形拱层纵横穿插的组合构建。结构：由“斗”和“拱”两种形状的木结构组成。15.2.知识讲解-强调重点，讲述难点通过故宫的欣赏，引出宫3.讨论展示-情境创设：跟我走中国利利用用情情景景创创设设提提高高学学习习兴兴趣趣学学生生体体验验探探究究掌掌握握教教学学重重点点活动流程：第一步：每组选派代表抽签。第二步：根据抽签要求进行分组讨论以及互联网信息查询结果，总结中国民居建筑形式和特点。第三步：进行成果展示。第四步：每组选派代表进行陈述总结。第五步：其他小组进行评价四、教学过程设计意图16.3.讨论展示-情境创设：跟我走中国利用情景创设活动流程3.讨论展示-情境创设：跟我走中国四、教学过程“我”是一名某酒店的工作人员，有一天我接待了几位客人，他们对当地的民居建筑非常感兴趣，想让我做相关介绍。请从以下几个方面进行思考：1.当地的建筑环境。2.“我要介绍的”建筑风格。3.民居建筑的建筑特点。17.3.讨论展示-情境创设：跟我走中国四、教学过程“我”1 1）学生在讨论过程中，小组合作，查找资料，相互探讨，体验探究，实现）学生在讨论过程中，小组合作，查找资料，相互探讨，体验探究，实现“做中学做中学”。2 2）在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，使用启发式教学法，实现）在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，使用启发式教学法，实现“做中教做中教”。3 3）通过分组成果展示，训练学生的团队合作能力及语言表达能力。）通过分组成果展示，训练学生的团队合作能力及语言表达能力。四、教学过程3.讨论展示-情境创设：跟我走中国设计意图18.1）学生在讨论过程中，小组合作，查找资料，相互探讨，体验探究北方中原地区：砖土建造的砖墙结构住宅四、教学过程3.讨论展示-情境创设：跟我走中国西南地区：以木结构为主的住宅江南地区：内部主体木结构外砌墙体的砖木混合结构住宅19.北方中原地区：砖土建造的砖墙结构住宅四、教学过程3.讨论展示4.自主学习-分组活动主题：中国的建筑形式除了课堂讲授的宫殿与民居外，还有什么形式？试举例。四教学过程1 1）学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重）学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重 点，点，体现了体现了“以学生为主体以学生为主体”的教学理念；的教学理念；2 2）了解学生，发现学生的潜能；）了解学生，发现学生的潜能；3 3）培养学生团队精神和创新能力，严谨细致、严）培养学生团队精神和创新能力，严谨细致、严 守守 岗位职责的工作作风。岗位职责的工作作风。设计意图礼制建筑、庙宇建筑、防御建筑、桥塔建筑、园林建筑礼制建筑、庙宇建筑、防御建筑、桥塔建筑、园林建筑20.4.自主学习-分组活动主题：中国的建筑形式除了课堂讲授答案展示：要求语言组织通顺，书写规范，体现各组的创意和特色。四教学过程4.自主学习-分组活动21.答案展示：要求语言组织通顺，书写规范，体现各组的创意和特色。5.知识总结四教学过程中国传统建筑1.中轴对称一、中国传统宫殿建筑例：故宫-布局特点2.前朝后寝二、故宫木结构建筑特点-斗拱3.三朝五门三、中国传统民居形式根据地域划分：北方民居例：北京四合院江南民居例：徽派建筑西南民居例：吊脚楼总结：中国传统建筑的特点：宫殿建筑建筑宏伟大气斗拱结构运用巧妙民居建筑形式丰富多样22.5.知识总结四 教学过程 6.作业布置作业主题：以照片及文字记录的方式，撰写一份本地区建筑风格的图文报告。要求：1分组完成，4人一组；2.实地考察与网络资料搜集结合完成；3.作业提交至其他：如有其它疑问可登录班级QQ群或微信群讨论四、教学过程23.6.作业布置 7.资料上传1.1.便于学生课后复习。便于学生课后复习。2.2.合理使用网络资源。合理使用网络资源。四、教学过程设计意图24.7.资料上传1.便于学生课后复习。四、教学过程设计意图24.评价方式小小组组互互评评（20%20%）教教师评师评价（价（70%70%）学生自学生自评评（10%10%）注重过程的多元评价模式四、教学过程25.评价方式小组互评（20%）教师评价（70%）学生自评（10%实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。教学环节做到了“做中学，做中教”。在自主学习的分组环节中学生能够总结出建筑的分类，但是语言表述能力差。说明他们的文化基础还不扎实。五、教学反思26.实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜27.感谢各位的聆听for your time27.