八年级上-《安塞腰鼓》说课ppt[原创]-课件l

2024/6/16安塞腰鼓刘成章武安十中李建刚2023/8/9安塞腰鼓刘成章武安十中李建刚说教材v本册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照本册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，元。第四单元是以文化艺术为主题，其中其中安塞安塞腰鼓是舞蹈艺术，表现了鲜明的民族特色。腰鼓是舞蹈艺术，表现了鲜明的民族特色。v本课作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓本课作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者为语言形象，使读者能够以读促想能够以读促想。本课本课既是对既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入的放声朗读，命力的赞美。学习本课要积极投入的放声朗读，体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。提高自己的文化素养和审美情趣。武安十中李建刚说教材本册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、说学情说学情：文化艺术对于学生有一种天然的文化艺术对于学生有一种天然的魅力，充满神秘的参与热情，于是充魅力，充满神秘的参与热情，于是充分利用新闻分利用新闻社会热点激发学生热社会热点激发学生热情，各自以自己独特的个性创造参与情，各自以自己独特的个性创造参与课文学习，听说读写，唱跳敲舞，全课文学习，听说读写，唱跳敲舞，全心投入，充分感受文章魅力与文中腰心投入，充分感受文章魅力与文中腰鼓艺术内涵。鼓艺术内涵。武安十中李建刚说学情：文化艺术对于学生有一种天然的魅力武安十中李建刚说教学目标知识与技能：知识与技能：1过程与方法：过程与方法：2情感态度与价值观：情感态度与价值观：3品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势，品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。结合自结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。己的生活体验，敢于发表自己的见解。体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体会本体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体会本民族的深厚文化底蕴，提高我们的文化素养和艺术情操。民族的深厚文化底蕴，提高我们的文化素养和艺术情操。品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情势，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。武安十中李建刚说教学目标知识与技能：1过程与方法：2武安十中李建刚1、学习朗读课文，学习排比手法及学习朗读课文，学习排比手法及作用作用。2、理解课文的思想内容，品味充沛理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。的语言气势。理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气的的恢弘气势势。说教学重难点重重 点点难难 点点武安十中李建刚说教学重难点重点难点武安十中李建刚说教法教法.学法学法创设情境法朗读鉴赏法精讲点拨法合作探究法教法教法美读鉴赏法自主探究法质疑解疑法学学 法法武安十中李建刚说教法.学法创设情境法教法美读鉴赏法学武安十中李建刚说教学准备教具准备：教具准备：多媒体课件多媒体课件 及朗读录音及朗读录音预习目标：预习目标：1、初读课文，扫清字词障碍。、初读课文，扫清字词障碍。2、收集作家及安塞腰鼓的资料，以、收集作家及安塞腰鼓的资料，以备课堂展示。备课堂展示。武安十中李建刚说教学准备教具准备：多媒体课件及说教学流程v教学安排教学安排：一课时：一课时v教学步骤教学步骤：一、设情境趣导课（3分钟）二、听范读感知美（8分钟）三、自诵读寻找美（10分钟）四、选佳句品析美（15分钟）五、观视频学写美（9分钟）武安十中李建刚说教学流程教学安排：一课时武安十中李建刚创设情景.激趣导课武安十中李建刚v安塞腰鼓表演可由几人或上千人一安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为力令人陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。下面请看。下面请看v（播放安塞腰鼓表演（播放安塞腰鼓表演视频片段视频片段）创设情景.激趣导课武安十中李建刚安塞腰鼓表演可由几人八年级上-安塞腰鼓说课ppt原创-课件l安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表武安十中李建刚听范听范读感知美感知美重点提要 听教师范读课文，用-的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。总结：如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。武安十中李建刚听范读感知美重点提要听教师范读课文安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓 打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏伟的场面14-17：雄壮的（）18-22：击鼓的（）23-27：奇丽的（）打鼓后28-30：（）的腰鼓 安静激昂响声后生寂静舞姿根据提示完成文章结构图根据提示完成文章结构图武安十中李建刚安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓自读齐读小组竞读明确：1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。527段：语速较快，语调高昂激越。2830段：语速较舒缓，语调轻柔。自诵读自诵读寻找美寻找美重点提要朗读这篇文章，要气息饱满，声调高昂，节奏铿锵，要读出安塞腰鼓的恢弘气势，感人力量l 武安十中李建刚自读齐读小组竞读明确：自诵读寻找美重点提要朗读这篇文章选读寻美：作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“我发现了美，你看（听）”的句式来说。例：蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。武安十中李建刚选读寻美：例：蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地武安十中李建刚难点突破作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？大量的运用排比、比喻和反复大量的运用排比、比喻和反复的修辞，语句多用短句，使语言气的修辞，语句多用短句，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。势充沛，节奏鲜明，感情强烈。武安十中李建刚难点突破作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文武安十中李建刚选佳句佳句品析美品析美语言赏析语言赏析请任意任意寻找自己找自己觉得写得精彩的得写得精彩的地方朗地方朗读3遍，要求用遍，要求用“_ 好，好好，好在在”这一句一句式式进行行评点。点。（提示：提示：可以从用可以从用词、句式、修辞、写法、句式、修辞、写法、结构等各方面构等各方面进行行评点，点，说得越多越好。）得越多越好。）武安十中李建刚选佳句品析美语言赏析请任意个人感悟.畅所欲言武安十中李建刚v(1)“紧贴在他在他们身体一身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响响过”一句中一句中“呆呆地呆呆地”用得好，好在它用用得好，好在它用拟人手法形象人手法形象地写出了安静地写出了安静时安塞腰鼓的状安塞腰鼓的状态。v(2)“茂茂腾腾的后生的后生”“咝溜溜的南溜溜的南风”中的中的“茂茂腾腾”“咝溜溜溜溜”用得好，好在叠用得好，好在叠词的运用使的运用使语言言亲切富有韵味。切富有韵味。v(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥得燥热了，使恬静的阳了，使恬静的阳光立即光立即变得得飞溅了，使困倦的世界立即了，使困倦的世界立即变得亢得亢奋了了”中反中反义词用得好，好在它用得好，好在它们对比比强烈，更能突出安塞腰鼓的特烈，更能突出安塞腰鼓的特点。点。从用从用词方面方面说：个人感悟.畅所欲言武安十中李建刚从用词方面说：(1)“一一捶捶起起来来就就发狠狠了了，忘忘情情了了，没没命命了了”中中“发狠狠”“忘忘情情”“没没命命”用用得得好好，好好在在它它们语意意层层递进，语势步步增步步增强。(2)“交交织!旋旋转!凝凝聚聚!奔奔突突!辐射射!翻翻飞!升升华!”这些些短短句句用用得得好好，好好在在它它们使使文文章章语句句铿锵，气气势强劲，突突出出了了安安塞腰鼓的豪放美。塞腰鼓的豪放美。(3)“但但是是”与与“看看”独独立立成成段段好好，好好在在它它们很很引引人人注注目目，自然完成画面由静到自然完成画面由静到动的急的急转。从句式上从句式上说：从句式上说：(1)文文章章中中排排比比用用得得好好，好好在在形形式式多多样的的排排比比增增强了了语势，更更突突出出了了安安塞塞腰腰鼓鼓恢宏磅礴的气恢宏磅礴的气势。(2)“骤雨雨一一样，是是急急促促的的鼓鼓点点；旋旋风一一样，是是飞扬的的流流苏；乱乱蛙蛙一一样，是是蹦跳跳的的脚脚步步；火火花花一一样，是是闪射射的的瞳瞳仁仁；斗斗虎虎一一样，是是强健健的的风姿姿”写写得得好好，好在比好在比喻使使对象更加形象具体，从而象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩排出一系列异彩纷呈的画面。呈的画面。(3)文中的反复用得好，好在使文中的反复用得好，好在使语言言节奏明快，形象深刻清晰奏明快，形象深刻清晰。(1)“使使人人想想起起：落落日日照照大大旗旗，马鸣风萧萧!使使人人想想起起：千千里里的的雷雷声声万万里里的的闪!使使人人想想起起：晦晦暗暗了了又又明明晰晰、明明晰晰了了又又晦晦暗暗、尔后后最最终永永远明明晰晰了了的的大大彻大大悟悟!”写得好，好在它使人写得好，好在它使人产生了丰富的生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。想和想像，增加了文章的内涵。(2)“耳耳畔畔是是一一声声渺渺远的的鸡啼啼”写写得得好好，好好在在“以以声声写写静静”，更更加加突突出出了了鼓鼓声声止后的寂静。止后的寂静。(3)文文中中开开头的的静静态描描写写好好，好好在在它它为文文章章后后面面写写动设下下铺垫，使使文文章章静静中中蕴动，动静静结合，充合，充满画面美。画面美。从修辞上从修辞上说：从写法上从写法上说：从修辞上说：从写法上说：武安十中李建刚观视频学写美学写美写作训练写作训练文以气为主文以气为主拓展训练：拓展训练：出示刘翔夺冠出示刘翔夺冠的视频片断，请同学们运的视频片断，请同学们运用比喻和排比修辞用比喻和排比修辞描绘描绘那那个个场面场面。武安十中李建刚观视频学写美写作训练文以气为主武安十中李建刚小结 这节课主要从听读感染、自读感悟、这节课主要从听读感染、自读感悟、选读品析、仿句练习四个层面，遵从选读品析、仿句练习四个层面，遵从构建主义教育理论的主动性原则、情构建主义教育理论的主动性原则、情境性原则、体验性原则，对学生进行境性原则、体验性原则，对学生进行了听、读、品、写多个方面的能力训了听、读、品、写多个方面的能力训练。多角度、多层次地为学生设置情练。多角度、多层次地为学生设置情境，重视学生从文本中体会美好意境，境，重视学生从文本中体会美好意境，培养欣赏能力。培养欣赏能力。武安十中李建刚小结这节课主要从听读感染、自读谢谢！谢谢！武安十中李建刚武安十中李建刚请老师们多批评、多指正！