我要的是葫芦第2课时优质课件

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时我要的是葫芦我要的是葫芦1414品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时我要的是葫芦141.1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）（重点）2.2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。要等到问题严重了而受损失的道理。（难点）（难点）3.3.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标学习目标1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：从这个故事中你明白了一个什么道理？从这个故事中你明白了一个什么道理？u串珠问题：串珠问题：1.1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？2.2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？3.3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？那个人最终得到葫芦了吗？为什么？4.4.你觉得那个人是个什么样的人？你觉得那个人是个什么样的人？核心问题：想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？边听边听边想边想听录音回顾课文想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？边听边想听录音回顾1.1.“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。要去看几次。”这两句话表达了种葫芦人怎样的感情这两句话表达了种葫芦人怎样的感情？“多么多么”“”“哇哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。这两个词强调了小葫芦的可爱。这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。1.“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开拓展：拓展：例：多么可爱的小葫芦哇！例：多么可爱的小葫芦哇！你能用你能用“多么多么哇哇”写句子吗？写句子吗？多么多么_小桥哇！小桥哇！多么多么_芭蕉哇！芭蕉哇！坚固的坚固的好看的好看的拓展：坚固的好看的2.2.“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：我我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？“一些一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦的说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦的人才会想人才会想“怕什么怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的健康。，说明他不在乎葫芦叶子的健康。2.“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕3.3.“那个人感到很奇怪，他说：那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫子什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦，又不是叶子。还用治？我要的是葫芦，又不是叶子。”“”“叶子叶子上的虫还用治？上的虫还用治？”这句话什么意思？这句话什么意思？意思是叶子上的虫不用治。表现了那个人的无知，意思是叶子上的虫不用治。表现了那个人的无知，说明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶说明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶子生了虫子，果实也长不好。子生了虫子，果实也长不好。3.“那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫子还用治？我阅读方法解密：阅读方法解密：认识细节描写认识细节描写u概念：概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在对人物、景物或场面描写之中。u作用：作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。章的可传读性。u答题模式：答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了此处运用了细节描写，突出表现了XXXXXX的的XXXXXX特点。特点。阅读方法解密：认识细节描写概念：细节描写是指抓住生活中的细微同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿u核心问题：核心问题：从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，否则，会犯错误。的联系，否则，会犯错误。从这个故事中你明白了一个什么道理？从这个故事中你明白了一个什么道理？核心问题：从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，1.1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？喜欢，从喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次要去看几次”可以看出来。可以看出来。u串珠问题：2.2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？喜欢，从“多么可3.3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。4.4.你觉得那个人是个什么样的人？你觉得那个人是个什么样的人？是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。浅薄的人。3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和课文结构要注意事物之要注意事物之间的联系间的联系我要的是葫芦我要的是葫芦种葫芦种葫芦-结小葫芦结小葫芦叶生虫叶生虫-只盯葫芦只盯葫芦邻居劝邻居劝-只要葫芦只要葫芦结果结果-葫芦变黄、落了葫芦变黄、落了课文结构要注意事物之间的联系我要的是葫芦种葫芦-结小葫芦本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。课文主旨本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳是主？红蜻蛉伴绿螳(tngtng)螂螂(lnglng)。（秋日行村路秋日行村路乐雷发）乐雷发）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。气暖，虫声新透绿窗纱。（月夜月夜刘方平）刘方平）国学诵读儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳走进中华传统文化有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。就返回家中拿尺码。等到他返市，却忘了带上尺码。就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了。有人问：回集市的时候，集市已经散了。有人问：“你为什么你为什么不用自己的脚去试试鞋子？不用自己的脚去试试鞋子？”他回答说：他回答说：“我宁可相我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。信量好的尺码，也不相信自己的脚。走进中华传统文化有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺1.1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？后却一个也没得到？点拨：点拨：我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗读，从多读的过程中理解课文内容。读，从多读的过程中理解课文内容。参考答案：参考答案：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的关系。关系。1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也2.2.读一读，注意句子不同的语气。读一读，注意句子不同的语气。点拨：点拨：第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。参考答案：参考答案：第二组句子是一个反问句和一个陈述句，第二组句子是一个反问句和一个陈述句，两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。有几个虫子不可怕。叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治。叶子上的虫子不用治。2.读一读，注意句子不同的语气。点拨：第一组句子是一个感叹句一、拼一拼，选择正确的音节填空。一、拼一拼，选择正确的音节填空。tntnsisinnmnmnhhll 藤葫感藤葫感 赛慢芦赛慢芦llmnmnsisinnhhtntn一、拼一拼，选择正确的音节填空。lmnsinht二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。治治 语语 盯盯 奇奇 言言 怪怪 虫虫 着着 治治 虫虫语语 言言奇奇 怪怪盯盯 着着二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。治 虫语 言奇三、选择正确的量词填空。三、选择正确的量词填空。棵个朵只棵个朵只一（）葫芦一（）邻居一（）葫芦一（）邻居一（）小花一（）小花 一（）蚜虫一（）蚜虫棵棵个个朵朵只只三、选择正确的量词填空。棵个朵只谢谢！We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?We are in front of the cinema.Lets go straight and turn left at the bookstore.Follow me.加热高锰酸钾制取氧气的装置加热高锰酸钾制取氧气的装置适合用双氧水在二氧化锰作催化剂适合用双氧水在二氧化锰作催化剂条件下制取氧气吗？为什么？条件下制取氧气吗？为什么？据此可得出气体的发生装置与哪些据此可得出气体的发生装置与哪些因素有关？如何选择发生装置？如何因素有关？如何选择发生装置？如何选择收集装置？选择收集装置？Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 B、CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2 A0，1，2，3，4B1，2，3，4C0，1，2，3，4，5 D1，2，3，4，5解析：解析：x N|x24x N|x61，2，3，4，5答案：答案：D2集合集合(x，y)|y2x3表示表示()A方程方程y2x3B点点(x，y)C函数函数y2x3图象上的所有点组成的集合图象上的所有点组成的集合D平面直角坐标系中的所有点组成的集合平面直角坐标系中的所有点组成的集合解析：集合解析：集合(x，y)|y2x3的代表元素是的代表元素是(x，y)，x，y满足的关系式为满足的关系式为y2x3，因此集合表示的是满足关系式，因此集合表示的是满足关系式y2x1的点组成的集合的点组成的集合答案：答案：C3已知集合已知集合Ax N|x，则有，则有()A1 AB0 AC.A D2 A解析：因为解析：因为0是整数且满足是整数且满足x，所以，所以0 A.C、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2硫化氢硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气体是一种密度比空气大且溶于水的气体,实验室常用块状固体硫化亚铁实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取硫化氢与稀硫酸反应制取硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置是实验室制取硫化氢的发生装置是 ，收集装置，收集装置 。D、Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2谢谢！We are so hungry.How can we四、照样子写句子。四、照样子写句子。例：叶子上的虫还用治？例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。这样还能得到葫芦？这样还能得到葫芦？_这样不能得到葫芦。这样不能得到葫芦。四、照样子写句子。这样不能得到葫芦。