幼儿园环境创设课件-幼儿园环境评价

第七章第七章 幼儿园环境评价幼儿园环境评价第一节 幼儿园环境评价的功能和原则第二节 幼儿园环境评价的内容第三节 幼儿园环境评价的实施第四节 环境评价量表举例思考与练习阅读导航幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材第七章 幼儿园环境评价幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列本章导读本章导读环境评价是幼儿园教育评价的一部分，对幼儿园环境创设具有重要的诊断、引导、监督、促发展的作用。环境评价应该遵循以儿童为本的原则，让环境评价的过程成为帮助教师运用专业知识审视教育实践，并提升自己专业水平的过程。在学习时既要了解上述基本内容，也需结合教育实践的状况制定幼儿园环境某一方面（如户外环境、室内区域环境）的评价指标体系。若能深入幼儿园，尝试运用书中的理论对幼儿园环境创设进行观察、剖析，写出环境评价报告，则会更好地体现学以致用的学习目标。幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材本章导读幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材 第一节第一节 幼儿园环境评价的功能和原则幼儿园环境评价的功能和原则1.1.评价与幼儿园环境评价评价与幼儿园环境评价1.1 基本概念简单地说，评价就是对事物价值的判断，不同的评价活动有不同的价值取向、不同的评价方式和特点，从而形成不同的评价模式。教育评价是依据教育目标，系统地搜集和解释资料，对教育实践各个方面的活动进行价值评判的活动。幼儿园教育指导纲要（试行）指出，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。环境评价是幼儿园教育评价的一个重要方面，是针对构成幼儿园物质环境和心理环境的各个要素搜集相关信息，对环境创设的有效性、适宜性做出判断的过程。21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设 第一节 幼儿园环境评价的功能和原则21世纪学前教师教育系列1.2 环境评价的类型按评价的功能和评价的时间来分，环境评价可以分为过程性评价与结果性评价按评价实施的具体方法来分，环境评价可以分为定性评价与定量评价按评价实施的主体不同来分，环境评价可以分为自我评价和外部评价按评价对象的范围来分，环境评价可以分为整体评价和局部评价2.2.幼儿园环境评价的功能幼儿园环境评价的功能诊断与反馈发展与完善监控与引导甄别与选拔21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设1.2 环境评价的类型21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境3.3.幼儿园环境评价的原则幼儿园环境评价的原则以儿童发展和幼儿园发展为本尊重和激励科学和有效客观、全面、真实、自然 以过程性评价为主幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材3.幼儿园环境评价的原则以儿童发展和幼儿园发展为本尊重和激励 1.1 幼儿园文化1.2 教师的教育理念和行为 1.3 人际关系第二节第二节 幼儿园环境评价的内容幼儿园环境评价的内容1.1.心理环境评价的内容心理环境评价的内容 幼儿园心理环境是指幼儿园内部能对幼儿心理发生影响的一切因素的总和，如幼儿园文化氛围、教师教育理念和行为、人际关系等。所以，幼儿园心理环境评价的内容包含如下几个方面：21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设 第二节 幼儿园环境评价的内容21世纪学前教师教育系列1.1 幼儿园文化幼儿园文化是否能够体现正确的办园理念，具有文化内涵管理和制度建设是否能体现以人为本的教育理念，教师队伍是否有凝聚力、工作是否有热情和积极性文化环境与幼儿园物质环境创设是否能相互融合，共同促进幼儿身心健康发展幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材1.1 幼儿园文化幼儿园文化是否能够体现正确的办园理念，具有1.2 教师的教育理念和行为教师是否关注自身的心理健康，是否对幼儿有积极的影响和带动教师是否具有正确的儿童观和教育观，是否对幼儿具有欣赏、接纳、宽容的态度教师是否具有正确的环境观，是否关注在班级中营造平等、互爱的良好氛围幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材1.2 教师的教育理念和行为教师是否关注自身的心理健康，是否1.3 人际关系班级是否具有平等、积极和有效互动的师幼关系班级是否具有自由愉悦的同伴关系家园之间的交流是否通畅，是否具有良好的家园关系幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材1.3 人际关系班级是否具有平等、积极和有效互动的师幼关系班2.2.物质环境评价的内容物质环境评价的内容从物理空间的构成要素上看，幼儿园物质环境主要包括户外环境、班级环境、室内公共环境等，所以，幼儿园物质环境评价的内容包含以下几个方面：1.1 户外环境用地面积是否符合国家有关规定：每班应设专用室外活动场地，面积不小于60平方米,各班活动场地之间宜采取分割措施；应设全园共用活动场地，人均面积不应小于2平方米；室外活动场地应有12以上的面积在标准建筑日照阴影线之外。户外空间布局是否合理，能否满足幼儿各项户外活动的需要：幼儿园户外环境设计应依据场地功能进行合理分区，创设符合幼儿生理、心理特点的多样的环境空间。21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设2.物质环境评价的内容21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境设施设备与玩具材料的配备是否齐全，是否高效利用户外环境的主要构成就是器械、玩具：器械、玩具的配备是否符合36岁幼儿的年龄特点和兴趣需要，体现其科学性、适宜性；器械、玩具的配备是否多样，种类和数量能满足全园幼儿户外各项活动的需要；器械、玩具的配备是否能引发幼儿更多的创造性活动；器械、玩具的使用是否高效，是否有使用和检修等一系列管理的各项制度等；是否能因地制宜开发当地资源，是否能充分利用当地社会资源和自然资源来丰富户外器械和玩具。户外环境是否兼顾绿化与美化的要求：规范规定托儿所、幼儿园场地内绿地率不应小于30，宜设置集中绿化用地。户外环境是否考虑到安全性，并具有适宜的挑战性：场地的安全性，器械、玩具的安全性，器械检修与使用的安全制度等。21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设2.2 班级环境室内面积是否与幼儿人数相适宜，是否有活动室、寝室、盥洗室的合理规划：最小使用面积活动室为70平方米，寝室为60平方米，厕所和盥洗室为20平方米，衣帽储藏间为9平方米，当活动室与寝室合用时，其房间使用面积不应小于120平方米。室内规划能否满足幼儿各项活动的需要：是否能满足幼儿的生活活动（如盥洗、睡眠等）、教学活动、区域活动等各项活动的需要，并让幼儿感觉到安全、舒适、自在、从容。活动室的区域划分是否能支持幼儿自主的学习活动和游戏活动的开展室内家具、玩具、材料的配备是否适宜、充足及其利用是否高效墙面环境是否具有教育性和美观性，能否引发幼儿的互动21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设2.2 班级环境21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设2.3 室内公共环境 室内公共环境一般是指除幼儿班级之外的室内环境，包括门厅、走廊、楼梯、各种活动功能室、办公用房及厨房、餐厅等，是幼儿园室内环境的重要组成部分，对幼儿的生活和学习具有特殊意义。对于室内公共环境的评价可以从以下几个方面进行：门厅、走廊、楼梯等环境的创设有内涵、有品质，体现以儿童为本的理念各种活动功能室的环境创设要体现其功能特点，有助于幼儿在某一领域的充分活动和发展办公用房的环境创设能否满足各自的功能要求，并体现园所文化，有特色、有品质，风格统一，不盲目追求高档、奢华，不装饰过度厨房和餐厅空间是否规划合理，其设施设备是否齐全，卫生条件和管理制度是否符合有关规定，能否满足全园幼儿健康用餐的需要21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设2.3 室内公共环境21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创第三节第三节 幼儿园环境评价的实施幼儿园环境评价的实施幼儿园环境评价对于幼儿园整体的环境创设和课程实施具有重要的导向作用，而且是一项科学、严谨、系统的工作，专业要求极高。环境评价按照实施的时间流程，一般有如下四个阶段：1.1.根据评价目标确定评价方案，编制适宜的评价指标体系根据评价目标确定评价方案，编制适宜的评价指标体系 评价方案是评价活动的整体设计方案，是环境评价工作的开端。“要从事一项课程评价，首先应致力于评价方案的设计。评价方案是整个评价过程的蓝图。它指明了科学保教课程评价的目的，规定了评价的程序框架、内容、方式等，是确保进行严密组织的评价工作的重要一环。”评价方案一般包括：评价目标和内容、评价指标体系、评价方式方法、评价实施的步骤、评价结果等。21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设第三节 幼儿园环境评价的实施21世纪学前教师教育系列教材幼儿 确定评价目标和评价内容：制定评价方案首先要确定评价的目标，根据目标确定评价对象和评价的具体内容。针对上述评价目标就可以确定的评价的具体内容就是班级区域材料投放的适宜性和有效性，评价对象的选择是小班、中班、大班三个年龄段中至少各一个班的区域环境创设，尤其要评价材料投放以及幼儿对材料的选择和操作过程。研究制定或选择适宜的评价指标体系：a.指标与评价目标、评价内容的关系b.指标体系的设计依据：国家和地方相关政策和法律法规；科学的教育理念和评价理念；评价目标和内容；相关专业理论和专业知识；国情与地域实情。c.指标体系的设计要点：严格对应评价目标和评价内容；处理好上下层级和同一层级的指标之间的关系；指标设计具有针对性和实际操作性。确定评价的程序，选择适宜的评价方法 确定评价人员及其分工合作，撰写完整的评价方案幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材 确定评价目标和评价内容：制定评价方案首先要确定评价的目标，2.2.实施预评，审核评价指标体系的适宜性、有效性实施预评，审核评价指标体系的适宜性、有效性 评价指标体系确定之后，不仅需要多方征求意见，而且最好在一定范围内选择具有代表性的几所幼儿园进行预评审，通过预评检测评价指标体系以及评价方法的有效性、适宜性，再对评价标准进行调整、完善。3.3.组织评审队伍，实施评价组织评审队伍，实施评价3.1 选择适宜的评价人员，组成和谐的评价团队专业研究人员行政管理人员幼儿园园长教师家长及幼儿21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设2.实施预评，审核评价指标体系的适宜性、有效性 21世纪学前3.2 对参评人员进行培训针对评价标准的培训针对评价实施过程和方法的培训针对评价总结与反馈的培训4.4.施评价，搜集评价信息资料，对评价结果进行总结、反馈施评价，搜集评价信息资料，对评价结果进行总结、反馈现场倾听、交流、观察，搜集相关信息分析信息，得出结论或者总结规律撰写评价报告，反馈评价意见21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设3.2 对参评人员进行培训21世纪学前教师教育系列教材幼儿园思考与练习思考与练习1.教育局有关人员检查了某幼儿园的环境，发现其环境存在诸多问题，要求其马上进行整改,这体现了评价的哪方面功能？2.当你走进一个幼儿园观摩环境，你将从哪几个方面评价其环境创设？3.观摩一个幼儿园的户外环境，并对其户外环境进行评价，写出评价报告。4.观摩一个班级的区域环境，并对其状况进行分析，写出评价报告。阅读导航阅读导航马丽枝，吴月波.幼儿园教育质量评价探析.哈尔滨学院学报，2015（7）.21世纪学前教师教育系列教材世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设