一年级语文四季说课课件

人教版小学一年级上册2 2、四季、四季 关坝中心校：王小会关坝中心校：王小会 制作：制作：张绍军张绍军人教版小学一年级上册2、四季1一、说说教材教材二、二、说教法学法说教法学法三、三、教学过程教学过程四、四、板书设计板书设计一、说教材二、说教法学法三、教学过程 四、板书设计22 2、教学目标、教学目标1 1、教材分析教材分析3 3、重难点、重难点5 5、设计理念设计理念4 4、学情分析学情分析一年级语文四季说课课件31 1、教材分析教材分析四季是人教社义务教育课程标准实验教科四季是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。是一首富有童趣书一年级上册的第二篇课文。是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。形象生动，便于学生观察和想象。1、教材分析42 2、教学目标、教学目标知识与能力目标：知识与能力目标：1、会认、会认11个生字，会写个生字，会写4个生字。个生字。学会学会“乚、乚、”两种笔画，认识两种笔画，认识“口、禾、月、雨口、禾、月、雨”4种偏旁。种偏旁。2、正确、流利朗读课文，背诵、正确、流利朗读课文，背诵课文。课文。过程与方法目标：过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。不同的美。情感、态度和价值观目情感、态度和价值观目标：标：通过理解课文内容，知通过理解课文内容，知道一年有四季及四季的道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自美丽，激发学生对大自然的热爱之情。然的热爱之情。2、教学目标情感、态度和价值观目标：53、教学重点：教学重点：识字、写字教学与朗读教学。识字、写字教学与朗读教学。教学难点：教学难点：知道四季的特征，用自己喜知道四季的特征，用自己喜欢的方式表现喜欢的季节。欢的方式表现喜欢的季节。3、教学重点：64 4、学情分析学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的歌中所涉及到的“谷穗弯弯谷穗弯弯”不太容易不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解了；理解“鞠着躬鞠着躬”“”“大肚子一挺大肚子一挺”等等动作和表演相结合，既有趣有生动，符动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。其中。4、学情分析75 5、设计理念：、设计理念：四季是人教社义务教育课程标准四季是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点一年四季的不同特点”这条研读主线，这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。立识字的能力，从生活中识字的兴趣。5、设计理念：8教学法：教学法：情境教学法：情境教学法：采用创设情境，采用创设情境，直观教学法，激发学生学习兴趣。直观教学法，激发学生学习兴趣。自主合作学习法：自主合作学习法：积极倡导积极倡导自主、合作的学习方式（打破一自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。想读、我爱读）。探究学习法：探究学习法：充分开展探究充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生作画、编儿歌，挥想象，让学生作画、编儿歌，感受自然美、生活美）。感受自然美、生活美）。教学法：92 2、自主读书、自主读书、合作探究合作探究1 1、创设情境，创设情境，激发兴趣激发兴趣3 3、合作探究，合作探究，美读课文美读课文 4 4、课间活动课间活动5 5、拓展延伸，拓展延伸，画一画画一画一年级语文四季说课课件10教学过程教学过程（一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣教学过程（一）创设情境，激发兴趣11（二）自主读书、合作探究（二）自主读书、合作探究教学过程教学过程（二）自主读书、合作探究教学过程12（三）合作探究，美读课文（三）合作探究，美读课文春夏秋冬1 1、选一选、选一选 教学过程教学过程（三）合作探究，美读课文春夏秋冬1、选一选 教学过程13（1 1）、读一读，想一想。你知道了什）、读一读，想一想。你知道了什么？么？（2 2）、演一演。（可以加上自己的动）、演一演。（可以加上自己的动作、表情等）作、表情等）（3 3）、说一说。（发挥自己的想象）、说一说。（发挥自己的想象）（谁）（谁）（怎么样）（怎么样），他对他对谁说：谁说：“我是我是。”教学过程教学过程（三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：2 2、读一读、读一读（1）、读一读，想一想。你知道了什么？（2）、演一演。（可14草芽尖尖，草芽尖尖，他对小鸟说：他对小鸟说：“我是春天。我是春天。”chnco3 3、说一说、说一说（三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程草芽尖尖，chnco3、说一说（三）合作探究，美读课文152 2、四季、四季草芽草芽 尖尖尖尖 春天春天2、四季16荷叶圆圆，荷叶圆圆，他对青蛙说：他对青蛙说：“我是夏天。我是夏天。”yun yunqng3 3、说一说、说一说（三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程荷叶圆圆，yunyunqng3、说一说（三）合作探究17谷穗弯弯，谷穗弯弯，他鞠着躬说：他鞠着躬说：“我是秋天。我是秋天。”sujn3 3、说一说、说一说（三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程谷穗弯弯，sujn3、说一说（三）合作探究，美读18雪人大肚子一雪人大肚子一挺，挺，他顽皮的说：他顽皮的说：“我就是冬天。我就是冬天。”wntn3 3、说一说、说一说（三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程雪人大肚子一挺，wntn3、说一说（三）合作探究，美192 2、四季、四季草芽草芽 尖尖尖尖 春天春天荷叶荷叶 圆圆圆圆 夏天夏天 谷穗谷穗 弯弯弯弯 秋天秋天雪人雪人 顽皮顽皮 冬天冬天2、四季204 4、背一背、背一背（三）合作探究，美读课文：（三）合作探究，美读课文：教学过程教学过程4、背一背（三）合作探究，美读课文：21欣赏：画四季欣赏：画四季（四）课中活动（四）课中活动教学过程教学过程欣赏：画四季（四）课中活动教学过程22（五）拓展延伸：（五）拓展延伸：画一画画一画 教学过程教学过程 动手画一画自己喜欢的季节，还可以在旁边写上动手画一画自己喜欢的季节，还可以在旁边写上自己创作的小诗自己创作的小诗（五）拓展延伸：画一画 教学过程 动手画一画自232 2、四季、四季草芽草芽 尖尖尖尖 春天春天荷叶荷叶 圆圆圆圆 夏天夏天 谷穗谷穗 弯弯弯弯 秋天秋天雪人雪人 顽皮顽皮 冬天冬天2、四季24谢谢！25