领导科学与领导艺术课件

漫谈领导科学与领导艺术漫谈领导科学与领导艺术彭志启彭志启2013年5月漫谈领导科学与领导艺术1管理学家、领导学家一般都认为：管理学家、领导学家一般都认为：领导学是研究领导学是研究目标目标的学问，它要的学问，它要解决的问题是：解决的问题是：做正确的事情做正确的事情。管理学是研究管理学是研究效率效率的学问，它要的学问，它要解决的问题是：解决的问题是：正确地做事情正确地做事情。我们既要做正确的事情，也要正确地我们既要做正确的事情，也要正确地做事情。做事情。管理学家、领导学家一般都认为：2成功的取经团队成功的取经团队中国古代有一个最成功的团队领导案例就是中国古代有一个最成功的团队领导案例就是西游记的取经西游记的取经团队。团队。为了完成西天取经任务，组成取经团队，成员有唐僧、孙为了完成西天取经任务，组成取经团队，成员有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。其中悟空、猪八戒、沙和尚。其中唐僧是项目经理唐僧是项目经理、孙悟空是、孙悟空是技术核心、猪八戒和沙和尚是普通团员。这个团队的高层技术核心、猪八戒和沙和尚是普通团员。这个团队的高层领导是领导是观音观音。团队的组成很有意思，唐僧作为项目经理，有非常坚韧的团队的组成很有意思，唐僧作为项目经理，有非常坚韧的品性和极高的原则性，不达目的不罢休，又很得上司支持品性和极高的原则性，不达目的不罢休，又很得上司支持和赏识（直接得到和赏识（直接得到唐太宗的任命唐太宗的任命，既给袈裟，又给金碗；，既给袈裟，又给金碗；又得到以又得到以观音为首的各路神仙观音为首的各路神仙的广泛支持和帮助）；的广泛支持和帮助）；沙沙和尚言语不多，和尚言语不多，任劳任怨任劳任怨，承担了项目中挑担这种粗笨无，承担了项目中挑担这种粗笨无聊的工作；猪八戒这个成员，看起来好吃懒做，贪财好色，聊的工作；猪八戒这个成员，看起来好吃懒做，贪财好色，又不肯干活，最多牵下马，好像留在团队里没有什么用处，又不肯干活，最多牵下马，好像留在团队里没有什么用处，其实他的存在还是有很大用处的，因为他性格开朗，能够其实他的存在还是有很大用处的，因为他性格开朗，能够接受任何批评而毫无压力，在项目组中承担了接受任何批评而毫无压力，在项目组中承担了润滑油润滑油的作的作用。用。成功的取经团队3最关键的还是孙悟空。由于孙悟空是这个取经团最关键的还是孙悟空。由于孙悟空是这个取经团队里的核心，但是他的性格极为放浪，回想他那队里的核心，但是他的性格极为放浪，回想他那大闹天空的历史，恐怕作为普通人来说没有人会大闹天空的历史，恐怕作为普通人来说没有人会让这种人呆在团队里，但是取经项目要想成功实让这种人呆在团队里，但是取经项目要想成功实在缺不了这个人，只好用些手段来收复他。这些在缺不了这个人，只好用些手段来收复他。这些手段是，首先把他给手段是，首先把他给弄得很惨弄得很惨（压在五指山下（压在五指山下500500年）；然后在他绝望的时候，又让项目经理年）；然后在他绝望的时候，又让项目经理去去解救解救他于水火之中以使他他于水火之中以使他心存感激心存感激；当然光收；当然光收买人心是不够的，还要给他许诺美好的买人心是不够的，还要给他许诺美好的愿景愿景（取（取完经后高升为正牌仙人）；最主要的是为了让项完经后高升为正牌仙人）；最主要的是为了让项目经理可以直接控制好他，给他戴目经理可以直接控制好他，给他戴个紧箍个紧箍，不听，不听话就念咒惩罚他。孙悟空毕竟是牛人，承担了取话就念咒惩罚他。孙悟空毕竟是牛人，承担了取经项目中的赶妖除魔的绝大多数重要任务。经项目中的赶妖除魔的绝大多数重要任务。最关键的还是孙悟空。由于孙悟空是这个取经团队里的核心，但是他4孙悟空是个难于管束的主，不能只用手段孙悟空是个难于管束的主，不能只用手段来约束他，这时猪八戒的作用就出来了，来约束他，这时猪八戒的作用就出来了，在孙悟空苦恼的时候，上司不能得罪，沙在孙悟空苦恼的时候，上司不能得罪，沙和尚这种老实人又不好伤害，只好通过戏和尚这种老实人又不好伤害，只好通过戏弄猪八戒来排除心中的郁闷，反正猪八戒弄猪八戒来排除心中的郁闷，反正猪八戒是个乐天派，任何的指责都不会放在心上。是个乐天派，任何的指责都不会放在心上。在取经的项目实施的过程中，这个团队非在取经的项目实施的过程中，这个团队非常善于利用外部的资源，只要有问题搞不常善于利用外部的资源，只要有问题搞不定，马上向领导汇报（主要是直接领导观定，马上向领导汇报（主要是直接领导观音），或者通过各种关系，找来各路神仙音），或者通过各种关系，找来各路神仙帮忙，以搞定各种难题。最终完成任务，帮忙，以搞定各种难题。最终完成任务，大家修成正果。大家修成正果。孙悟空是个难于管束的主，不能只用手段来约束他，这时猪八戒的作5我们要思考的问题是：我们要思考的问题是：1 1、唐僧为什么是该团队的领导者？、唐僧为什么是该团队的领导者？2 2、团队成员在团队中的角色分工咋样、团队成员在团队中的角色分工咋样？3 3、这个团队领导的关键要素是什么？、这个团队领导的关键要素是什么？我们要思考的问题是：6一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标道：此鹦鹉一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标道：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。另一只鹦鹉前则标道：会两门语言，售价二百元。另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。该买哪只呢？此鹦鹉会四门语言，售价四百元。该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。这人转啊转，两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。这人转啊转，拿不定主意。结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，拿不定主意。结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。这人赶紧将老板叫毛色暗淡散乱，标价八百元。这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？店主回答：会值这个数呢？店主回答：因为另外两只鹦鹉叫因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。这只鹦鹉老板。这故事告诉我们，这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。领导科学与领导艺术课件7领导科学是研究现代领导工作规律及其方领导科学是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问。法的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其领导科学的研究对象是现代领导活动，其根本任务是揭示领导活动中各种因素之间根本任务是揭示领导活动中各种因素之间的内在的、本质的、必然的联系，即领导的内在的、本质的、必然的联系，即领导活动的规律。活动的规律。领导科学是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问。8研究的主要问题：研究的主要问题：第一，关于领导的本质和目的第一，关于领导的本质和目的第二，关于领导活动的基本要素及其相互第二，关于领导活动的基本要素及其相互关系关系第三，关于领导的职能和作用第三，关于领导的职能和作用第四，关于领导者及其素质第四，关于领导者及其素质第五，关于领导活动过程及机制第五，关于领导活动过程及机制第六，关于领导方法和领导艺术第六，关于领导方法和领导艺术最终的落脚点在最终的落脚点在领导的有效性领导的有效性上上研究的主要问题：9一、一、领导是领导者影响被领导者的活动领导是领导者影响被领导者的活动过程过程1.1.领导是由组织的首脑，为达到某种目标，领导是由组织的首脑，为达到某种目标，根据有关的规章制度，运用各种条件、方根据有关的规章制度，运用各种条件、方法和手段，有效地影响组织的力量，共同法和手段，有效地影响组织的力量，共同作用于客观对象，以实现既定目标的活动作用于客观对象，以实现既定目标的活动过程。过程。2.2.领导有效性领导有效性 f(f(领导者领导者.被领导者被领导者.领领导环境导环境 ）一、领导是领导者影响被领导者的活动过程10历史上的著名人物，往往喜欢从领导者的职责历史上的著名人物，往往喜欢从领导者的职责角度给领导下定义。角度给领导下定义。毛泽东说：毛泽东说：“领导者的责任，归结起来，主要领导者的责任，归结起来，主要的是出主意、用干部两件事。的是出主意、用干部两件事。”美国四位总统顾问、领袖的策略作者华伦美国四位总统顾问、领袖的策略作者华伦丹尼士说，丹尼士说，“提出能被别人接受的未来远景提出能被别人接受的未来远景目标目标”，“将远景目标传达给组织成员，并使将远景目标传达给组织成员，并使之转化为行动和成果之转化为行动和成果”的人就是领导。的人就是领导。尼克松则说，不仅尼克松则说，不仅“决定什么是应该干的事决定什么是应该干的事”，“而且要说服他人去做好这件事而且要说服他人去做好这件事”的人就是的人就是领导。领导。历史上的著名人物，往往喜欢从领导者的职责角度给领导下定义。11 理查德理查德 L L 达夫特在达夫特在领导学领导学原理原理与实践与实践中，将领导定义为：中，将领导定义为：领导是指领导是指 “在领导者和追随者之间有影响在领导者和追随者之间有影响的一种关系，存在于他们试图真正地做出改变来的一种关系，存在于他们试图真正地做出改变来反映他们共同的目的时。反映他们共同的目的时。”这一概念的这一概念的内涵内涵(6(6点点)：要有领导者与追随者之间的要有领导者与追随者之间的关系关系；要能互相要能互相影响影响；要追求要追求变化变化；要对未来有要对未来有共同追求共同追求；要能承担要能承担责任责任；要推动事情向前要推动事情向前发展发展。理查德L达夫特在领导学原理与实践12也也有人把领导比喻为有人把领导比喻为空气、头马和木匠空气、头马和木匠:（1 1）领导要像）领导要像空气空气，看不见、摸不着、，看不见、摸不着、没压力，但无处不在，并且作用重大；没压力，但无处不在，并且作用重大；（2 2）领导要像）领导要像头马头马，善，善“领领”长长“控控”；（3 3）领导要像）领导要像木匠木匠，善于构思和配置资，善于构思和配置资源，有高效的执行力。源，有高效的执行力。也有人把领导比喻为空气、头马和木匠:13二、二、影响力是领导的基础影响力是领导的基础领导者的影响力，是指在领导活动中领导领导者的影响力，是指在领导活动中领导者对被领导者施与影响，改变被领导者心者对被领导者施与影响，改变被领导者心理与行为的力量。通常亦叫领导权威。理与行为的力量。通常亦叫领导权威。二、影响力是领导的基础14观念性观念性社会性社会性历史性历史性本质性本质性科学性科学性实践性实践性精神性精神性强制性影响力强制性影响力地位影响力地位影响力自然性影响力自然性影响力个人影响力个人影响力观念性社会性历史性本质性科学性实践性精神性强制性影响力自然性15巴纳德（巴纳德（1886-19611886-1961）美国管理学家）美国管理学家权力接受理论权力接受理论领导影响力领导影响力=权力权力，巴纳德认为，这是，巴纳德认为，这是“权力授予论权力授予论”（封建社会）（封建社会）领导影响力领导影响力=权力权力+威信威信，巴纳德认为，这是，巴纳德认为，这是“权力接权力接受论受论”（现代社会）（现代社会）第一，组织的权力是建立在下属接受的基础之上的。第一，组织的权力是建立在下属接受的基础之上的。第二，领导者权力的大小不是由职务高低决定的，而第二，领导者权力的大小不是由职务高低决定的，而是由下属愿意接受的程度决定的。是由下属愿意接受的程度决定的。第三，领导者的命令只有在下属愿意服从和接受的条第三，领导者的命令只有在下属愿意服从和接受的条件下才是有效的。件下才是有效的。巴纳德（1886-1961）美国管理学家16 邓小平：领导者邓小平：领导者“真正的优势表现在群真正的优势表现在群众的拥护上，把优势建立在权力上是靠不众的拥护上，把优势建立在权力上是靠不住的。住的。”职位、职权是法定资格，是领导者的职位、职权是法定资格，是领导者的公开角色公开角色；领导者靠自身素质才能取得实；领导者靠自身素质才能取得实际领导资格，进入际领导资格，进入实际领导角色实际领导角色。邓小平：领导者“真正的优势表现在群众的拥护17三、三、领导者是领导活动的主体领导者是领导活动的主体彼得彼得 德鲁克（现代管理之父）：德鲁克（现代管理之父）：“领领导者唯一定义是其后面有追随者。一些人导者唯一定义是其后面有追随者。一些人是思想家，一些人是预言家，这些人都很是思想家，一些人是预言家，这些人都很重要，而且也很需要，但是，重要，而且也很需要，但是，没有追随者，没有追随者，就不会有领导就不会有领导。”约翰约翰 加德纳在回答加德纳在回答“如果我想成为一如果我想成为一个领导者，最重要的是什么？个领导者，最重要的是什么？”时说：时说：“记住，年轻人，最重要的是你必须有追随记住，年轻人，最重要的是你必须有追随者。者。”三、领导者是领导活动的主体18凯拉凯拉 法仁和贝菲里法仁和贝菲里 L L 卡耶卡耶 在在 “扮演新领导角色所需的新技能扮演新领导角色所需的新技能”一文一文中指出，领导者必须扮演中指出，领导者必须扮演5 5种角色：种角色：1 1、促进者、促进者 促使人们明确自己的职业价值、工作兴趣促使人们明确自己的职业价值、工作兴趣以及技术要求；以及技术要求；促使人们认识长期工作计划的重要性；促使人们认识长期工作计划的重要性；营造一种公开、坦诚的气氛，有助于人们营造一种公开、坦诚的气氛，有助于人们讨论各种工作中遇到的疑问；讨论各种工作中遇到的疑问；促使人们理解和弄清楚工作中到底需要得促使人们理解和弄清楚工作中到底需要得到什么。到什么。凯拉法仁和贝菲里L卡耶在“扮演新领导192 2、评估者、评估者 把个人的成绩和名誉真实地反映给组织的每把个人的成绩和名誉真实地反映给组织的每一个成员；一个成员；使每一个组织成员清楚评估成绩的标准和期使每一个组织成员清楚评估成绩的标准和期望值；望值；留心听取人们的想法，以便知道他们目前的留心听取人们的想法，以便知道他们目前的工作什么是最重要的，他们想怎样改善它；工作什么是最重要的，他们想怎样改善它；指出人们的成就、名誉和工作目标之间存在指出人们的成就、名誉和工作目标之间存在的关系；的关系；对于个人如何提高自己的成就和名誉提供具对于个人如何提高自己的成就和名誉提供具体的行动建议。体的行动建议。2、评估者203 3、预测者、预测者 提供组织、职业和产业信息；提供组织、职业和产业信息；帮助人们发现并使用补充信息源；帮助人们发现并使用补充信息源；提出可能影响人们职业前景的新趋势和新提出可能影响人们职业前景的新趋势和新变化；变化；帮助人们理解组织的文化和行政状况；帮助人们理解组织的文化和行政状况；把组织的发展目标传达给每一个组织成员。把组织的发展目标传达给每一个组织成员。3、预测者214 4、指导者、指导者帮助人们区分各种各样有用的工作目标；帮助人们区分各种各样有用的工作目标；帮助每个人选择符合实际的工作目标；帮助每个人选择符合实际的工作目标；把个人的工作目标与组织的需要和战略意把个人的工作目标与组织的需要和战略意图联系起来；图联系起来；指出个人在实现工作目标的过程中可能遇指出个人在实现工作目标的过程中可能遇到的有利条件和不利条件。到的有利条件和不利条件。4、指导者225 5、最终帮助者、最终帮助者帮助个人开发详细的行动计划去实现各自帮助个人开发详细的行动计划去实现各自的目标；的目标；通过安排组织成员同其它行业或组织的人通过安排组织成员同其它行业或组织的人们进行有益的交流来帮助组织成员实现各们进行有益的交流来帮助组织成员实现各自的目标；自的目标；与能够提供潜在机遇的人讨论组织成员的与能够提供潜在机遇的人讨论组织成员的能力和工作目标；能力和工作目标；帮助人们与实施工作行动计划所需要的资帮助人们与实施工作行动计划所需要的资源建立联系。源建立联系。5、最终帮助者23 领导的时候，要领导的时候，要“先领后导；先领后导；少领多导；又领又导；重点在少领多导；又领又导；重点在导。导。”管理的时候，管理的时候，要讲道理；要讲道理；有条理；讲伦理；有理性。有条理；讲伦理；有理性。只有这样，领导者才能发挥只有这样，领导者才能发挥核心作用、发动作用和统帅作核心作用、发动作用和统帅作用，用，成为真正的领导活动主体。成为真正的领导活动主体。领导的时候，要“先领后导；少领多导；又领又导；重24四、四、创新是领导者的灵魂创新是领导者的灵魂19121912年，美国经济学家熊彼特，出版经年，美国经济学家熊彼特，出版经济发展理论一书，提出以济发展理论一书，提出以创新为核心的创新为核心的动态发展理论动态发展理论。以技术改革和技术推广为对象的技术以技术改革和技术推广为对象的技术创新经济学创新经济学 以制度形成和制度改革为对象的制度以制度形成和制度改革为对象的制度创新经济学创新经济学19951995年，江泽民在全国科学技术大会上指年，江泽民在全国科学技术大会上指出：出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。家兴旺发达的不竭之力。”四、创新是领导者的灵魂25领导工作如何创新？领导工作如何创新？1 1、决策要创新、决策要创新（1 1）提出新问题）提出新问题“发现问题是解决问题的一半发现问题是解决问题的一半”爱因斯坦：爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出一个新问题，新的或实验上的技能而已。而提出一个新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。性的想象力，而且标志着科学的真正进步。（2 2）解决问题也需要创新）解决问题也需要创新 邓小平：邓小平：“有好多问题不能用老办法去解决，有好多问题不能用老办法去解决，能否找到一个新办法？新的问题就得用新的办法能否找到一个新办法？新的问题就得用新的办法去解决。去解决。”领导工作如何创新？262 2、执行决策要创新、执行决策要创新3 3、领导经验要创新、领导经验要创新有人认为，有人认为，经验与所处社会形态经验与所处社会形态有关有关：在农业社会在农业社会看过去看过去 在工业社会在工业社会看当前看当前 在信息社会在信息社会看未来看未来4 4、做创新型领导人才、做创新型领导人才创新型人才，是指具有创新型人才，是指具有创新意识、创新精创新意识、创新精神和创新能力神和创新能力的人才。的人才。2、执行决策要创新27鼓励尝试，宽容失败是美国企业的鼓励尝试，宽容失败是美国企业的“创新之道创新之道”IBMIBM（国际商用机械公司）：（国际商用机械公司）：“追求卓越。追求卓越。”CECE（通用电器公司）：（通用电器公司）：“进步是我们的主要产进步是我们的主要产品。品。”HP HP（惠普公司）：（惠普公司）：“以世界第一流的高精度以世界第一流的高精度而自豪。而自豪。”微软比尔微软比尔.盖茨：盖茨：“不断淘汰自己的产品不断淘汰自己的产品”，“微软离破产永远只有微软离破产永远只有1818个月个月”，“在微软，在微软，唯一不变的东西就是变唯一不变的东西就是变”。美国时代华纳公司已故总裁史蒂夫美国时代华纳公司已故总裁史蒂夫 罗斯：罗斯：“在这个公司，你不犯错误就会被解雇。在这个公司，你不犯错误就会被解雇。”鼓励尝试，宽容失败是美国企业的“创新之道”28五、五、素质是领导者的功底素质是领导者的功底对人素质的研究是多方面的对人素质的研究是多方面的有的研究者认为，类似有的研究者认为，类似100100余种化学元素构余种化学元素构成了成了10001000余万种物质一样，余万种物质一样，知、信、德、知、信、德、美、乐、健、情美、乐、健、情是构成人的素质的是构成人的素质的7 7种种元素，元素，形成了全世界人的形成了全世界人的认识和判断、信仰和追认识和判断、信仰和追求、标准和尺度、理解和选择求、标准和尺度、理解和选择等等。等等。五、素质是领导者的功底29美国管理协会从美国管理协会从18121812名成功的企业者身上，名成功的企业者身上，发现他们一般具有：发现他们一般具有：企业家的气质、聪明企业家的气质、聪明才智、善于处理人际关系、自信心强、能才智、善于处理人际关系、自信心强、能帮助他人提高、能以自己的实际行动影响帮助他人提高、能以自己的实际行动影响别人、善于使用权力、有动员他人的能力、别人、善于使用权力、有动员他人的能力、善于交谈、对人热情、给人以乐观情绪、善于交谈、对人热情、给人以乐观情绪、倾向于集体领导倾向于集体领导等等1919项素质。项素质。美国管理协会从1812名成功的企业者身上，发现他们一般具有：30日本企业界要求领导者具有日本企业界要求领导者具有1010项品德项品德和和1010项能力项能力。1010项品德：项品德：使命感、责任感、信赖性、使命感、责任感、信赖性、积极性、忠诚老实、进取心、忍耐性、公积极性、忠诚老实、进取心、忍耐性、公平性、热情、勇气。平性、热情、勇气。1010项能力：项能力：思维决策能力、规划能力、思维决策能力、规划能力、判断能力、创造能力、洞察能力、劝说能判断能力、创造能力、洞察能力、劝说能力、对人理解能力、解决问题能力、培养力、对人理解能力、解决问题能力、培养下级能力、调动积极性能力。下级能力、调动积极性能力。日本企业界要求领导者具有10项品德和10项能力。31罗伯特罗伯特卡兹的看法卡兹的看法不同层次的领导所要求的素养有别不同层次的领导所要求的素养有别见见 识识人人 情情技技 术术高层领导高层领导47%47%35%35%18%18%中层领导中层领导31%31%42%42%27%27%低层领导低层领导18%18%35%35%47%47%罗伯特卡兹的看法不同层次的领导所要求的素养有别见识人32领导素质的内容可以概括为：领导素质的内容可以概括为：政治素质是政治素质是统帅统帅知识素质是知识素质是基础基础能力素质是能力素质是条件条件身心素质是身心素质是保证保证领导科学与领导艺术课件33公公 仆仆 铭铭 位不在高，廉洁则名；权不在大，为公则位不在高，廉洁则名；权不在大，为公则灵。斯是公仆，服务于民。脚步迈基层，灵。斯是公仆，服务于民。脚步迈基层，民情入脑深。心中有百姓，往来无私情。民情入脑深。心中有百姓，往来无私情。可以明实况，察真情。无谎报之乱耳，无可以明实况，察真情。无谎报之乱耳，无偏颇之爱心。兰考焦裕禄，赢得万民钦。偏颇之爱心。兰考焦裕禄，赢得万民钦。众人曰：众人曰：“公仆精神。公仆精神。”公仆铭34科科 室室 铭铭 才不在高，有官则名；学不在深，有权才不在高，有官则名；学不在深，有权则灵。这个衙门，惟我独尊。前有吹鼓手，则灵。这个衙门，惟我独尊。前有吹鼓手，后有马屁精。谈笑有心腹，往来无小兵。后有马屁精。谈笑有心腹，往来无小兵。可以搞特权，兴帮亲。无批评之刺耳，有可以搞特权，兴帮亲。无批评之刺耳，有颂扬之雷鸣。青云直上天，随风显精神。颂扬之雷鸣。青云直上天，随风显精神。群众云：群众云：“臭哉此翁。臭哉此翁。”科室铭35六、六、能力是领导者的本领能力是领导者的本领领导者的能力，就是领导者对领导者的能力，就是领导者对领导规律、领导规律、领导思想、领导作风、领导方法、领导艺领导思想、领导作风、领导方法、领导艺术术等等的把握和熟练程度的等等的把握和熟练程度的综合表现综合表现。毛泽东：毛泽东：“我们队伍里边有一种恐慌，不我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。恐慌。”六、能力是领导者的本领36思维能力自控能力运筹能力统御能力综合能力实用技能思维能力自控能力运筹能力统御能力综合能力实用技能37从不同角度来研究领导者能力有不同的看法从不同角度来研究领导者能力有不同的看法有的认为领导者的有的认为领导者的核心能力核心能力包括包括洞察力、洞察力、包容力和意志力。包容力和意志力。也有人认为领导者应该既是一专多能的也有人认为领导者应该既是一专多能的“通才通才”，又是某一方面的，又是某一方面的“专才专才”。既是会管理，会领导的既是会管理，会领导的“软专家软专家”，又，又是懂专业，能领导的是懂专业，能领导的“硬专家硬专家”。既是。既是可统帅全局的可统帅全局的“帅才帅才”，又是能独挡一，又是能独挡一面的面的“将才将才”。因为领导工作要因为领导工作要“面对全局、贯穿上下、面对全局、贯穿上下、管理诸事、指挥众人。管理诸事、指挥众人。”从不同角度来研究领导者能力有不同的看法38七、七、职能是领导者应尽的职责职能是领导者应尽的职责领导职能是指在领导活动中，领导者所具有领导职能是指在领导活动中，领导者所具有的责任和作用。的责任和作用。1 1、引导（计划）、引导（计划）引路和导航引路和导航正确地规划目标正确地规划目标引导的引导的前提前提明确地提出任务明确地提出任务引导的引导的核心核心科学地制订实现任务的方法科学地制订实现任务的方法引导的引导的关键关键七、职能是领导者应尽的职责392 2、指挥、指挥指挥是指运用领导者的影响力，发挥领导指挥是指运用领导者的影响力，发挥领导权威，推动下属努力工作，完成任务，实权威，推动下属努力工作，完成任务，实现目标。现目标。指挥的方式有指挥的方式有4 4种：种：强制命令的方式；疏导强制命令的方式；疏导说服的方式；激励的方式；榜样示范方式。说服的方式；激励的方式；榜样示范方式。2、指挥403 3、组织、组织 组织是指根据目标划分权力和责任，设置合组织是指根据目标划分权力和责任，设置合理的机构，建立规章制度与合理地使用人员。理的机构，建立规章制度与合理地使用人员。发挥组织的功能：发挥组织的功能：职权划分职权划分恰当恰当 机构设置机构设置合理合理 组织功能组织功能齐全齐全 人员素质人员素质要高要高 运转机制运转机制灵活灵活 规章制度规章制度健全健全 工作方法工作方法先进先进3、组织414 4、协调、协调协调是指领导者为了实现决策目标，而谋求自身的统一协调是指领导者为了实现决策目标，而谋求自身的统一和谐，使相关要素匹配得当，分工协作的一种行为方式。和谐，使相关要素匹配得当，分工协作的一种行为方式。协调的类型：协调的类型：（1 1）从协调的对象上分：）从协调的对象上分：对事的协调、对人的协调对事的协调、对人的协调（2 2）从协调的范围上分：）从协调的范围上分：内部协调、外部协调内部协调、外部协调（3 3）从协调的内容上分：）从协调的内容上分：认识性协调、利益性协调认识性协调、利益性协调（4 4）从协调的性质上分：）从协调的性质上分：促进式协调、纠偏式协调促进式协调、纠偏式协调（5 5）从协调的方式上分：）从协调的方式上分：合作式协调、应变式协调合作式协调、应变式协调（6 6）从协调的途径上分：）从协调的途径上分：会议协调、非会议协调会议协调、非会议协调4、协调425 5、监督、监督监督是指经常检查规划目标、任务的执行情况，监督是指经常检查规划目标、任务的执行情况，及时发现问题，总结经验，纠正偏差，确保任务及时发现问题，总结经验，纠正偏差，确保任务的完成。的完成。监督的监督的原则原则：毛泽东：毛泽东：“必须随时掌握工作进程，交流经验，必须随时掌握工作进程，交流经验，纠正错误，不要等数月、半年以至一年后，才开纠正错误，不要等数月、半年以至一年后，才开总结会，算总帐，总的纠正。这样损失太大，而总结会，算总帐，总的纠正。这样损失太大，而随时纠正，损失较少。随时纠正，损失较少。”监督的监督的作用作用：事前监督：事前监督有有预防预防作用作用 事中监督事中监督有有补救补救作用作用 事后监督事后监督有有改进改进作用作用5、监督436 6、沟通、沟通沟通就是信息在人与人之间的相互传递，沟通就是信息在人与人之间的相互传递，是是实现目标的重要保证实现目标的重要保证。一个上下之间具有良好沟通的单位，一定一个上下之间具有良好沟通的单位，一定是有凝聚力和亲和力的单位，一定是高速是有凝聚力和亲和力的单位，一定是高速发展的、富有活力和创造力的单位。发展的、富有活力和创造力的单位。沟通包括：沟通包括：下行沟通下行沟通 上行沟通上行沟通 横向沟通横向沟通6、沟通447 7、教育、教育教育是指对广大群众进行宣传、动员、培教育是指对广大群众进行宣传、动员、培养、训练，从各方面提高他们的素质。养、训练，从各方面提高他们的素质。教育内容主要是：教育内容主要是：思想教育思想教育 业务培训业务培训7、教育45八、八、决策是领导活动的关键决策是领导活动的关键决策就是人们就面临的问题，为实现一定决策就是人们就面临的问题，为实现一定的目标，所作的行为设计和抉择过程。决的目标，所作的行为设计和抉择过程。决策是领导工作的首要环节，是实现各项职策是领导工作的首要环节，是实现各项职能的基础，是领导活动的关键。它直接关能的基础，是领导活动的关键。它直接关系工作的成败，对社会生活有巨大的影响。系工作的成败，对社会生活有巨大的影响。八、决策是领导活动的关键461.1.领导者是现代决策体制的核心领导者是现代决策体制的核心中枢系统信息系统智囊系统决决 策策 系系 统统 示示 意意 图图1.领导者是现代决策体制的核心中枢信息系统智囊系统决策系472.2.决策的原则决策的原则有十条：系统原则；信息原有十条：系统原则；信息原则；预测原则；创新原则；周全原则；排则；预测原则；创新原则；周全原则；排斥原则；可行原则；择优原则；服务原则斥原则；可行原则；择优原则；服务原则民主原则。民主原则。3.3.决策的基本程序决策的基本程序（1 1）调查阶段：明确问题，确定目标）调查阶段：明确问题，确定目标（2 2）设计阶段：科学预测，拟定方案）设计阶段：科学预测，拟定方案（3 3）抉择阶段：评估选优，确定方案）抉择阶段：评估选优，确定方案（4 4）审查阶段：实施反馈，修正完善）审查阶段：实施反馈，修正完善2.决策的原则有十条：系统原则；信息原则；预测原则；创新原则48抉择十分重要抉择十分重要有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足他们每有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足他们每个人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。个人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！给我火，给我火！”原来他忘了要火了。原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了增长了200200，为了表示感谢，我送你一辆大奔！，为了表示感谢，我送你一辆大奔！这个故事告诉我们，这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的什么样的选择决定什么样的生活。生活。抉择十分重要有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足他们每个人一49九、方法和艺术是领导者九、方法和艺术是领导者“开锁开锁”的的“钥匙钥匙”领导方法是指领导者为贯彻领导思想和执行领领导方法是指领导者为贯彻领导思想和执行领导功能，以达到领导目标所采用的各种措施、导功能，以达到领导目标所采用的各种措施、手段、办法和技巧的总称。手段、办法和技巧的总称。研究领导方法时：一要明确方法与任务的关系，研究领导方法时：一要明确方法与任务的关系，二要明确方法与原则的关系。二要明确方法与原则的关系。美国调解人基金会会长美国调解人基金会会长马克马克.盖尔宗盖尔宗认为：认为：领导领导的艺术就是化冲突为机会的艺术就是化冲突为机会。九、方法和艺术是领导者“开锁”的“钥匙”501.1.沟通与认同沟通与认同 领导者必须首先认同别人，承认人与人之领导者必须首先认同别人，承认人与人之间的客观差别，才能形成有效的沟通。间的客观差别，才能形成有效的沟通。（1 1）从理论层面来讲，注意以下四个方面：）从理论层面来讲，注意以下四个方面：一是外求共同点；二是内求共鸣点；一是外求共同点；二是内求共鸣点；三是深求认同感；四是实求影响力三是深求认同感；四是实求影响力 。（2 2）从操作层面讲，领导干部要做好沟通与从操作层面讲，领导干部要做好沟通与认同，要注意以下四个认同，要注意以下四个“调整调整”：一是调整角色；二是调整方式；一是调整角色；二是调整方式；三是调整距离；四是调节氛围。三是调整距离；四是调节氛围。1.沟通与认同512.2.激励与共鸣激励与共鸣 “激激”就是激发，在工作之前；（比如：就是激发，在工作之前；（比如：鲶鱼效应鲶鱼效应）。工作之后，认为下级的行为（意图）符合你的。工作之后，认为下级的行为（意图）符合你的意图，符合工作决策，就给他表扬和鼓励，这就意图，符合工作决策，就给他表扬和鼓励，这就是是“励励”。（1 1）领导对下属进行激励有四个着力点：领导对下属进行激励有四个着力点：需要、动机、行为、目标需要、动机、行为、目标 （2 2）领导进行激励要把握好四个方面的结合：）领导进行激励要把握好四个方面的结合：一是虚实结合；二是上下结合；一是虚实结合；二是上下结合；三是正负结合；四是点线结合。三是正负结合；四是点线结合。2.激励与共鸣523.3.领导工作思路的完整性与一致性领导工作思路的完整性与一致性 （1 1）领导工作的思路要完整，包括四个要素：）领导工作的思路要完整，包括四个要素：目的、目的、目标、途径、对策目标、途径、对策。“目的目的”很重要，是领导者思很重要，是领导者思想意识、价值观的反映，是一种理论、思维，包括想意识、价值观的反映，是一种理论、思维，包括“目标目标”，它们都位于战略层次，这两者应该面向，它们都位于战略层次，这两者应该面向高层干部。高层干部。“途径、对策途径、对策”位于战术层次，应该面位于战术层次，应该面向基层干部，主要是贯彻落实的问题。向基层干部，主要是贯彻落实的问题。（2 2）领导者）领导者制定制定“决策决策”（思路）的顺序应该是：（思路）的顺序应该是：一目的，二目标，三途径，四对策，即应该从上到一目的，二目标，三途径，四对策，即应该从上到下进行；下进行；修订修订“决策决策”（思路）的顺序应该是一对（思路）的顺序应该是一对策，二途径，三目标，四目的，即应该从下到上进策，二途径，三目标，四目的，即应该从下到上进行。同时，领导者做决策要考虑到以下几点：关系、行。同时，领导者做决策要考虑到以下几点：关系、报酬、对手、结果报酬、对手、结果 。要做到要做到“结果结果”导向导向，而不，而不是是“目标目标”导向，争取导向，争取好的好的“结果结果”。3.领导工作思路的完整性与一致性534.4.选人与用人选人与用人（1 1）领导干部选人要注意人的智商（）领导干部选人要注意人的智商（IQIQ）和）和情商情商(EQ)(EQ)。（。（戈尔曼戈尔曼完全正确吗？）完全正确吗？）识人是用人的前提：一要识别人才的独特识人是用人的前提：一要识别人才的独特优势；二要识别人才的行为方式；三要识优势；二要识别人才的行为方式；三要识别人才的价值取向；四要识别人才的业绩别人才的价值取向；四要识别人才的业绩表现。表现。情商高的人有情商高的人有5 5个特点：一有自知之明；个特点：一有自知之明；二能有效地控制自己的情绪；三善于识人；二能有效地控制自己的情绪；三善于识人；四能协调人际关系；五悟性高。四能协调人际关系；五悟性高。4.选人与用人54（2 2）领导干部）领导干部“用人所长用人所长”、“废物废物成成才才”，“用人不疑用人不疑”、“疑人也用疑人也用”。用。用人所长是关键。和谐社会，和而不同。当人所长是关键。和谐社会，和而不同。当领导的要能够容忍差异，善待差异，用好领导的要能够容忍差异，善待差异，用好差异，要能够包容不同类型的人才，懂得差异，要能够包容不同类型的人才，懂得“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟渡河不如舟”的道理。的道理。（3 3）领导干部要学会在用人中育人。培养人）领导干部要学会在用人中育人。培养人是领导的责任。是领导的责任。（4 4）领导要注重人力资源优化组合。）领导要注重人力资源优化组合。（2）领导干部“用人所长”、“废物成才”，“用人不疑”、55用人之道用人之道去过庙宇的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎去过庙宇的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的后面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，客，而在他的后面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥乐佛热弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。后香火断绝。佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，则让他负责财务，严格把关。两人分工合作，而韦陀铁面无私，则让他负责财务，严格把关。两人分工合作，庙里呈现出一派欣欣向荣景象。庙里呈现出一派欣欣向荣景象。其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。用人之道去过庙宇的人都知道，一进庙门，565.5.常用的常用的5 5个具体的领导艺术个具体的领导艺术第一、凝聚人心的艺术第一、凝聚人心的艺术 群众对领导的态度取决于两个因素，即水平差群众对领导的态度取决于两个因素，即水平差距和感情距离距和感情距离 ，有四种情况，有四种情况:(1)(1)水平差距大水平差距大/感情距离小感情距离小=既敬又爱既敬又爱 (2)(2)水平差距大水平差距大/感情距离大感情距离大=只敬不爱只敬不爱 (3)(3)水平差距小水平差距小/感情距离小感情距离小=爱而不敬爱而不敬 (4)(4)水平差距小水平差距小/感情距离大感情距离大=不敬不爱不敬不爱 水平差距大要靠学习解决。水平差距大要靠学习解决。缩小感情距离靠什么缩小感情距离靠什么?靠靠目标一致性、利益目标一致性、利益共同性、需求互补性、感情相通性共同性、需求互补性、感情相通性。5.常用的5个具体的领导艺术57第二，批评的艺术第二，批评的艺术 (1)“X+Y+Z”(1)“X+Y+Z”式的批评式的批评(错在哪里错在哪里+为什为什么错了么错了+应该怎样做应该怎样做)(2)(2)期望式批评期望式批评(不是指责，而是提出不是指责，而是提出希望希望)(3)(3)如果式批评如果式批评(如果是我处理这件事，如果是我处理这件事，我将怎么办我将怎么办)(4)“(4)“三明治三明治”式批评式批评(先表扬，再批评，先表扬，再批评，再表扬再表扬)批评之大忌批评之大忌：居高临下式批评；未作调查：居高临下式批评；未作调查式批评；意气用事式批评；一味指责式批评。式批评；意气用事式批评；一味指责式批评。第二，批评的艺术58第三，平衡关系的艺术第三，平衡关系的艺术 (1)(1)如何与领导相处？如何与领导相处？尊重领导，学习领导的长处；积极完成本尊重领导，学习领导的长处；积极完成本职工作，不上推下卸，也不必老请示报告；职工作，不上推下卸，也不必老请示报告；理解领导处境，体谅领导难处；掌握领导理解领导处境，体谅领导难处；掌握领导的工作特点和兴趣特长，善于汇报；允许的工作特点和兴趣特长，善于汇报；允许领导层有不同意见领导层有不同意见,不介入领导层的矛盾不介入领导层的矛盾,不在背后说三道四；跟不在背后说三道四；跟“事业事业”，不跟，不跟“个人个人”。第三，平衡关系的艺术59（2 2）如何与）如何与“左邻右舍左邻右舍”相处相处 要承认、尊重、配合、协助；要承认、尊重、配合、协助；对本单位正确定位，避免对本单位正确定位，避免“突出突出”；尊重尊重“邻舍邻舍”职权，主动联系；职权，主动联系；承担相应责任，不揽功劳；承担相应责任，不揽功劳；发现发现“邻舍邻舍”有难，有难，“雪中送炭雪中送炭”。（2）如何与“左邻右舍”相处60（3 3）如何领导下属）如何领导下属被领导者希望领导者承认自己的政治社会被领导者希望领导者承认自己的政治社会地位地位（平等待人）（平等待人）被领导者期望自己能参与领导，发挥自己被领导者期望自己能参与领导，发挥自己的聪明才智的聪明才智（尊重下属意见）（尊重下属意见）被领导者渴望领导者能正确被领导者渴望领导者能正确“理解理解”自己自己（正确评价）（正确评价）被领导者希望领导者能分担自己失误时的被领导者希望领导者能分担自己失误时的“痛苦痛苦”（承担必要责任）（承担必要责任）被领导者对新任领导往往采取被领导者对新任领导往往采取“观察观察”的的心理状态心理状态（虚怀若谷）（虚怀若谷）（3）如何领导下属61第四，为人处世的艺术第四，为人处世的艺术 (1)(1)公道清廉公道清廉 (2)(2)宠辱不惊宠辱不惊 (3)(3)境界高远境界高远 清代金兰生格言联璧清代金兰生格言联璧存养有存养有“六然六然”之说之说:“:“自处超然，处人蔼自处超然，处人蔼然，无事澄然，有事斩然，得意淡然，然，无事澄然，有事斩然，得意淡然，失意泰然。失意泰然。”可以领悟到一种境界。可以领悟到一种境界。第四，为人处世的艺术62第五，勤奋工作的艺术第五，勤奋工作的艺术 勤奋是领导者的美德。但勤奋不等于苦干，勤奋是领导者的美德。但勤奋不等于苦干，而需懂得如何获得效益与成果。而需懂得如何获得效益与成果。首先，要在事情安排上，区分首先，要在事情安排上，区分轻重缓急轻重缓急；其次，要其次，要研究工作研究工作，干一行，爱一行，钻，干一行，爱一行，钻一行，专一行，成为一行，专一行，成为行家里手行家里手；最后，要总结，在最后，要总结，在总结中提高总结中提高。第五，勤奋工作的艺术63十、学习是领导者开拓进取的力量源泉十、学习是领导者开拓进取的力量源泉 习近平同志在习近平同志在20092009年年1111月月1212日中央党校开日中央党校开学典礼上指出，要改变五种不良学风：一学典礼上指出，要改变五种不良学风：一是不思进取、碌碌无为，是不思进取、碌碌无为，不愿学不愿学；二是热；二是热衷应酬、忙于事务，衷应酬、忙于事务，不勤学不勤学；三是装点门；三是装点门面、走走形式，面、走走形式，不真学不真学；四是心浮气躁、；四是心浮气躁、浅尝辄止，浅尝辄止，不深学不深学；五是食而不化、学用；五是食而不化、学用脱节，脱节，不善学不善学。十、学习是领导者开拓进取的力量源泉64近平同志近平同志20132013年年3 3月月1 1日在中央党校建校日在中央党校建校8080周年庆周年庆祝大会暨祝大会暨20132013年春季学期开学典礼上发表重要讲年春季学期开学典礼上发表重要讲话时强调，话时强调，在全党大兴学习之风，依靠学习和实在全党大兴学习之风，依靠学习和实践走向未来践走向未来。他说：他说：“好学才能上进好学才能上进。中国共产党人依靠学习。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感，都要一刻不停地增强本领。学习的紧迫感，都要一刻不停地增强本领。”近平同志2013年3月1日在中央党校建校80周年庆祝大会暨265“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要既要抓住学习重点抓住学习重点，也要注意，也要注意拓展学习领域拓展学习领域；既要；既要向书本向书本学习学习，也要，也要向实践学习向实践学习；既要；既要向人民群众学习向人民群众学习，向专家学向专家学者学习者学习，也要，也要向国外有益经验学习向国外有益经验学习。”“认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领，也是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的家本领，也是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本看家本领领。学习党的路线方针政策和国家法律法规，这是领导干。学习党的路线方针政策和国家法律法规，这是领导干部开展工作要做的部开展工作要做的基本准备基本准备，也是很重要的政治素养。要，也是很重要的政治素养。要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。经济、政治、认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的知识，要历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的知识，要结合工作需要来学习，不断提高自己的知识化、专业化水结合工作需要来学习，不断提高自己的知识化、专业化水平。平。”“要坚持要坚持干什么学什么干什么学什么、缺什么补什么缺什么补什么，有针对性地学习，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识各种知识，努，努力使自己真正成为力使自己真正成为行家里手、内行领导行家里手、内行领导。”“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学66“学习的目的全在于运用学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，。领导干部加强学习，根本目的是根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的增强工作本领、提高解决实际问题的水平。水平。”要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到题学，拜人民为师，做到干中学、学中干干中学、学中干，学以学以致用、用以促学、学用相长致用、用以促学、学用相长。“领导干部应该把学习作为领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，一种健康的生活方式，做到好学乐学，如饥似渴做到好学乐学，如饥似渴地学习，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙地学习，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。成塔，积跬步以至千里。”“学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作671.1.学习是各级领导干部创新的源泉。学习是各级领导干部创新的源泉。2.2.学习是各级领导干部进步的动力。学习是各级领导干部进步的动力。3.3.学习应该成为各级领导干部的生活习惯。学习应该成为各级领导干部的生活习惯。4.4.学习应该成为各级领导干部的自觉行动。学习应该成为各级领导干部的自觉行动。要解决好要解决好为谁学、学什么、怎么学为谁学、学什么、怎么学的问题。的问题。理论联系实际理论联系实际是要永远坚持的好学风。是要永远坚持的好学风。1.学习是各级领导干部创新的源泉。68便于广大党员干部学习，党建杂志社精选了习近平同志便于广大党员干部学习，党建杂志社精选了习近平同志近年来谈学习的近年来谈学习的1010篇文章，刊登在学习活页文选篇文章，刊登在学习活页文选18-2018-20期上。供大家学习参考。期上。供大家学习参考。大力推进中国特色社会主义理论体系的学习和研究大力推进中国特色社会主义理论体系的学习和研究领导干部要认认真真学习领导干部要认认真真学习领导干部要爱读书读好书善读书领导干部要爱读书读好书善读书关于建设马克思主义