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比例的基本性质比例的基本性质说课教师：王梅玲说课教师：王梅玲义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册比例的基本性质说课教师：王梅玲义务教育课程标准实验教科书（人比例的基本性质说课教师：王梅玲义务教育课程标准实验教科书（人1一、一、教材分析教材分析二、二、教学目标教学目标三、三、教学重、难点教学重、难点四、四、教法学法教法学法五、五、教学流程教学流程六、六、板书设计板书设计一、一、教材分析教材分析21 1、教学内容：、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第四单元：比例。第二课时比例的基六年级下册第四单元：比例。第二课时比例的基本性质本性质(教材第教材第41页的内容页的内容)。1、教学内容：、教学内容：义务教育课程标准实验教科义务教育课程标准实验教科32、教材的地位及作用、教材的地位及作用 比例的基本性质是一节概念课，是在比和比的意义的基础上进行教学的，是解比例的基础，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。2、教材的地位及作用、教材的地位及作用 比例的基本性质是一比例的基本性质是一4分分 析析 学生已经掌握学生已经掌握了比的知识了比的知识,初步形初步形成了一定成了一定 的观察的观察 探索探索归纳能力归纳能力,善于观察善于观察,主动交主动交流流,愉快合作愉快合作,是现是现在学生最大特点在学生最大特点.学学 情情分分 析析 学生已经掌握了比的知识学生已经掌握了比的知识,初步形成了一初步形成了一5 知识与能力知识与能力:理解比例的基本性质理解比例的基本性质,懂得比例各懂得比例各部分的名称。部分的名称。过程与方法过程与方法:经历探索比例基本性质的过程，理经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。运用比例的基本性质解并掌握比例的基本性质。运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。判断两个比能否组成比例。情感、态度与价值观情感、态度与价值观:在教学中采用引导学生在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度。的教学方式，培养学生探究式的学习态度。教学目标：教学目标：知识与能力知识与能力:理解比例的基本性质理解比例的基本性质,懂得比例各部分的名懂得比例各部分的名6教学重、难点教学重、难点:重点：比例的基本性质。重点：比例的基本性质。难点难点:1:1、发现并概括出比例的基本性质。、发现并概括出比例的基本性质。2 2、引导学生观察比例中两个外项、引导学生观察比例中两个外项 和两个内项的关系。和两个内项的关系。教学重、难点教学重、难点:重点：比例的基本性质。难点重点：比例的基本性质。难点:7说教法说教法 我采用我采用”自主探自主探究究”的教学模式的教学模式,贯彻自贯彻自主性原则主性原则,重视学生学习重视学生学习和探索过程和探索过程,注重学生的注重学生的情感体验情感体验,组织组织,指导并指导并参与学生的探究活动参与学生的探究活动,允允许学生对所学知识有不许学生对所学知识有不同的理解和体验同的理解和体验,提高学提高学生的科学文化素质和技生的科学文化素质和技能素质能素质.说学法说学法 遵循遵循”教师为引教师为引导导,学生为主体学生为主体,训练为训练为主线主线”的指导思想的指导思想,主要主要让学生在让学生在”计算计算-观观察察,比较比较-概括概括-应应用用”的学习过程中掌握的学习过程中掌握知识知识.说教法说学法说教法说学法9 整体设计整体设计1、回顾旧知、回顾旧知 梳理知识梳理知识2、组织活动、组织活动 探索新知探索新知3、实践应用、实践应用 巩固新知巩固新知4、拓展延伸、拓展延伸 发展能力发展能力5、总结反思、总结反思 深化认识深化认识 整体设计教学流程整体设计教学流程102.4 1.6 =60 40外项外项内项内项 组成比例的四个数，叫做比例的项，两端组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。的内项。教学比例各部分的名称教学比例各部分的名称2.4 1.6 =60 40外项内项外项内项 12教学比例的基本性质教学比例的基本性质观察内项与外项观察内项与外项你发现了什么？你发现了什么？4:2 =10 5=6 4内项积等于外项积内项积等于外项积教学比例的基本性质观察内项与外项你发现了什么？教学比例的基本性质观察内项与外项你发现了什么？4:2 13 在比例里，两个在比例里，两个内项的积等于两个外内项的积等于两个外项的积，这叫做比例项的积，这叫做比例的基本性质。的基本性质。在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做14 根据根据 4:()=()4:()=():12,:12,能组成几个不同的比例能组成几个不同的比例?以小组为单位课间进行交流以小组为单位课间进行交流,看看哪个小组组成的比例最多，下哪个小组组成的比例最多，下堂课反馈。堂课反馈。根据根据 4:()=():12,能能15比例的基本性质比例的基本性质 在比例里，两个外项的积等于两个内在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。项的积，这叫做比例的基本性质。2.4 1.6 =60 40外项外项内项内项ad bc比例的基本性质比例的基本性质 在比例里，两个外项的积等于两个内在比例里，两个外项的积等于两个内17谢谢谢谢18
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