促进教师发展的专业作为--完整课件

初心在最开始的时候往往简单、朴素。但是它会慢慢长大，就像一颗种子，能够长成参天大树，又仿佛站在零的起点，慢慢绵延成很长很长的道路.到最后我们会发现：所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中，离自己的本心最近的那颗心。基于“教师需求”的培训设计促进教师发展的专业作为基于“教师需求”的培训设计促进教师发展的专业作为2问题透视01价值定位转型思考转型实践020304问题透视01价值定位转型思考转型实践020304问题透视01问题透视01思考转型2教师到底需要怎样的培训项目问题：对于自身的专业发展，需要学校提供怎样的帮助？问题：对于自身的专业发展，需要学校提供怎样的帮助？教师口头调查思考2教师到底需要怎样的培训项目问题：对于自身的专业发展，需5思考转型2教师到底需要怎样的培训项目问题：对于自身的专业发展，需要学校提供怎样的帮助？问题：对于自身的专业发展，需要学校提供怎样的帮助？减少无效教研减少无效教研专业教师的带领专业教师的带领教研私人订制教研私人订制教研针对性强教研针对性强名师范课名师范课教研要有真实内容教研要有真实内容打造个人精品课程打造个人精品课程教师自行购买教具教师自行购买教具 增加研究经费增加研究经费增加外出学习机会增加外出学习机会教师口头调查思考2教师到底需要怎样的培训项目问题：对于自身的专业发展，需6一名学生65 40 1200=每天学习一周全年总学时一名学生65401200=每天一周全年总学时一名老师16304019200=教龄一周全年总教学课时一辈子一名老师16304019200=教龄一周全年总教学课时一课程教育课程教育价值定位02价值定位0210年15年25年启航拼搏飞跃创新辉煌教师发展有效规划职 业5年20年30年品牌10年15年25年启航拼搏飞跃创新辉煌教师发展有效规划职对症下药找准症状对症下药找准症状*01现象02问题03根源根源学员参与性不强出勤率不高时效性不强工学矛盾突出评价指标不高缺失培训规划的合理统筹与协调缺少针对学员需求与科学设计培训的方式缺少立足培养和适度调控的市场策略缺少加强追踪和科学评估的质量追踪不了解学员需求培训覆盖面不均同主题类型培训重复不按照培训层次逐级培训长远影响力有待提升成果转化为实际行动存在困难需求错位和缺乏课程标准缺乏可成功标准引领2 寻 找 症 结 所 在*010203学员参与性不强缺失培训规划的合理统筹与协调不13培 训 需 求先调 研我在哪发展现状我是谁认识自我我所处成长时空我状况认识评估我咋走行动策略我去哪锁定目标起点审视参照分析定位判别认同适应优势劣势机会威胁校内校外有利不利时间上内容上发展方向选择适合自身专业发展的路径：选择适合自身专业发展的路径：希望向哪条路线发展；能够朝哪条路线发展；希望向哪条路线发展；能够朝哪条路线发展；适合往哪条路线发展；哪条路线会取得发展。适合往哪条路线发展；哪条路线会取得发展。培训需求先调研我在哪我是谁我咋走起点审视参照分析定“为了教师更智慧地教，为了学生更聪明地学2 价 值 定 位教师培训干部培训党建培训“为了教师更智慧地教，为了学生更聪明地学2价值定位教师15定位决定结果机构决定功能定位决定结果机构决定功能转型思考03转型思考03方向转变：实现现代培训下的六大转变角色定位由领导、管理角色向研究、引领、指导与服务角色转变方式方法由基于传统、经验的研训向基于信息化背景、大数据，基于实证研究的研训转变机制体制由统一的、线性的研训向重心下移、个性化定制的研训转变培训形态由相对封闭走向活跃开放，变被动参加为主动参与培训内容由研究知识传承向研究全面育人、研究学生核心素养培育转变治理方向由传统管理向现代治理转变方向转变：实现现代培训下的六大转变角色定位方式方法机制体制培18造血式 培训输血式 培训以外部资源作为培训资源的主要以本区域资源作为培训资源主要VS2转 型 思 考 二：直 面 教 师 需 求越 是 扎 根 教 师 的 内 在 需 求 越 是 有 效；越 是 扎 根 教 师 的 鲜 活 经 验 越 是 有 效；越 是 扎 根 教 师 的 实 践 反 思 越 是 有 效。造血式培训输血式培训以外部资源作为培训资源的主要以本区域19*聚焦三大板块九大核心要素（一）需求定位（二）实施策略（三）服务资源1.培训对象6.培训成果2.培训主题8.培训管理7.培训师资4.培训课程3.培训目标5.培训方式9.培训经费*聚焦三大板块九大核心要素（一）需求定位（二）实施策略（三20转型实践04转型实践044321基于教师需求的调研基于项目实施的调研蹲点学校的实验田式调研督评一体化的综合型调研培 训 需 求先调 研把简单的事做圆满，平凡的事做精致打造专业的机构建设专业化的队伍采用专业的方法做专业的事4321基于教师需求的调研基于项目实施的调研蹲点学校的实验田22组建团队重调控培训需求先调研培训项目严审核培训课程广覆盖培训效果正反馈12345体系化建构组建团队重调控培训需求先调研培训项目严审核培训课程广覆盖培训培 训 课 程广覆 盖公共理论课程名特优教师综合素养德研培训教科研培训校长领导力课程教师专业课程教育理论培训名校长骨干副校长后备干部新教师骨干教师名教师特级教师培训课程广覆盖公共理论课程名特优教师综合德研教科研校长领24让教育的私人订制不再奢侈！自上而下 自 下 而 上 个 体 需 求三 种模 式采取菜单模式，让学校和教师充分选择采取订单模式，让学校和教师直接提出需求采取混合模式，多个性化选择让教育的私人订制不再奢侈！自上而下自下25初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试，初心也许是一个简单的愿望。凭知识改变命运，靠本事赢得荣誉。有的初心，走着走着，丢失了；而有的初心，走的再远，我们依然会坚定地去靠近它。孔子说：居之无倦，行之以忠。当有一天我们会发现，抛开一切世俗的附加、我们所坚守的信念和本心是最为宝贵的。它存在于向善、向美、向真的追求当中。初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更而是新的开始培训不是结束而是新的开始培训不是结束