部编版《棉花姑娘》课件

人民教育出版社人民教育出版社义务教育教科书义务教育教科书 语文语文 一年级下册一年级下册 19 棉棉 花花 姑姑 娘娘授课老师授课老师 熊虹熊虹人民教育出版社义务教育教科书 1七颗七颗瓢虫瓢虫笑啦笑啦吐出吐出治病治病碧绿碧绿燕子燕子别人别人树干树干忽然忽然惊奇惊奇七颗瓢虫笑啦吐出治病碧绿燕子别人树干忽然惊奇2 棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，不会治蚜虫怎么办？七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得3部编版棉花姑娘课件4碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花5 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了6碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花7碧绿碧绿的雪白雪白的碧绿碧绿的 雪白雪白的 8火红火红的太阳金黄金黄的油菜花火红火红的太阳金黄金黄的油菜花9 不久，棉不久，棉花姑娘的病好花姑娘的病好了，长出了碧了，长出了碧绿碧绿的叶子，绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪吐出了雪白雪白的棉花。她白的棉花。她咧开嘴笑啦！咧开嘴笑啦！不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿10棉花姑娘怎么啦？棉花姑娘怎么啦？11请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！12燕子燕子啄木鸟啄木鸟青蛙青蛙只会捉空中飞的害虫只会捉空中飞的害虫 只会捉田里的害虫只会捉田里的害虫 只会捉树干里的害虫只会捉树干里的害虫 燕子只会捉空中飞的害虫 只会捉田里的害虫 只会捉树干里的害虫13燕子说：燕子说：“对不起，我只会捉对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！帮忙吧！”啄木鸟说：啄木鸟说：“对不起，我只会对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！人帮忙吧！”青蛙说：青蛙说：“对不起，我只会捉对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！忙吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！14可恶的蚜虫可恶的蚜虫15她多么盼望有医生来给她治病啊！她多么盼望有医生来给她治病啊！16部编版棉花姑娘课件17棉花姑娘惊奇地棉花姑娘惊奇地问：问：“你们是谁你们是谁呀？呀？”小虫子说：小虫子说：“我们身我们身上有七个斑点，就像上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。们七星瓢虫。”棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个18部编版棉花姑娘课件19你拍一，我拍一，空中飞虫谁来捉？你拍一，我拍一，空中飞虫谁来捉？你拍一，我拍一，空中飞虫燕子捉。你拍一，我拍一，空中飞虫燕子捉。你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟捉。你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟捉。你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？你拍三，我拍三，田里害虫青蛙捉。你拍三，我拍三，田里害虫青蛙捉。你拍四，我拍四，棉花的害虫谁来你拍四，我拍四，棉花的害虫谁来捉？捉？你拍四，我拍四，七星瓢虫它来捉。你拍四，我拍四，七星瓢虫它来捉。你拍一，我拍一，空中飞虫谁来捉？你拍二，我拍二，树干害虫谁来20蚯蚓(庄稼的好朋友)猫头鹰(捕鼠英雄）蚯蚓(庄稼的好朋友)猫头鹰(捕鼠英雄）21蜻蜓(虫国之鹰)l c鸬鹚(渔人帮手）蜻蜓(虫国之鹰)l c22m qu麻 雀 t ji秃鹫hi u海鸥 大自然的清洁工m qu t jihi u大自然的清洁工23作业：我们应该怎样保护益虫益鸟呢？作业：我们应该怎样保护益虫益鸟呢？爱护我们的动物朋友241课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再