部编版六年级下册语文园地一ppt课件

语文园地语文园地语文园地第第1 1课时课时第1课时学习学习“交流平台交流平台”u自由读自由读“交流平台交流平台”，想一想：你读懂，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。写下自己的感受。u同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。成果与大家分享，其他同学可以补充。学习“交流平台”自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画 读文章时，分清文章的主次，体会读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以作者详略得当的写作方法。（以北京北京的春节的春节为例）为例）文中文中详写详写了哪些日子？都写了些什么了哪些日子？都写了些什么？文中文中略写略写了哪些日子？都写了些什么了哪些日子？都写了些什么？读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法u作者在写北京的春节时运用了详略得当的作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。小组内讨论、交流。u联系自己本单元的习作，说一说在你的习联系自己本单元的习作，说一说在你的习作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组内交是略写的，为什么这样写。先在小组内交流，再推选代表全班汇报。流，再推选代表全班汇报。讨论交流讨论交流作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什 读文章的时候，分清文章内容的主次，读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。略安排得当，中心突出，表达才清楚。读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达 读文章时，不仅要分清文章的主读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作还要将这样的方法运用到自己的习作中去。中去。读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写学习学习“词句段运用词句段运用”u你知道我们日常生活中有哪些习俗吗你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？这些习俗都有什么寓意？学习“词句段运用”你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗过年的时候过年的时候吃年糕吃年糕：寓意万事如意年年高：寓意万事如意年年高过年的时候过年的时候吃鱼吃鱼：_ _ 建筑上建筑上雕刻蝙蝠雕刻蝙蝠：_寓意有头有尾，年年有余寓意有头有尾，年年有余寓意福从天降，福运到来寓意福从天降，福运到来 除了这些寓意吉祥的习俗，你除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他寓意吉祥的习俗吗？还了解其他寓意吉祥的习俗吗？过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高寓意有头有尾，年年有余寓同义词学习同义词学习u自由读句子，把句子读通顺。理解句中自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意思。加点的词的意思。u说一说：关于句中加点的词，你发现了说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。再全班交流。同义词学习自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意思。u有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部绘全部红楼梦红楼梦或或水浒传水浒传故事。故事。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有u全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。比赛中拔得头筹。全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获 在在相同语境的语句相同语境的语句里，里，相同的意相同的意思思，我们尽量，我们尽量用不同的词语用不同的词语来表达，来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。加丰富生动。在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语学习学习“书写提示书写提示”u自由读文段，自由读文段，并观察文段里并观察文段里面的字，你发面的字，你发现了什么？现了什么？行楷行楷学习“书写提示”自由读文段，并观察文段里面的字，你发现了什么 行书行书是一种统称，分为是一种统称，分为行楷行楷和和行草行草两种，今天我们所了解到的是两种，今天我们所了解到的是行楷行楷。行楷是在楷书的基础上发展起来的，行楷是在楷书的基础上发展起来的，是是介于楷书和草书之间介于楷书和草书之间的一种字体，是的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。难于辨认而产生的。行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到第第2 2课时课时第2课时创设情境，导入新课创设情境，导入新课 中国是文化大国，而中国的古诗就像一中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。典艺术的熏陶，收获人生的启迪。背一背你最喜欢的一首古诗。背一背你最喜欢的一首古诗。创设情境，导入新课 中国是文化大国，而中国的古诗就像一长歌行长歌行歌行歌行 长歌行长歌行是一首汉乐府民歌，歌行是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌歌”或或“行行”。长歌行歌行 长歌行是一首汉乐府民歌，歌行是我国朗读古诗，读出韵味朗读古诗，读出韵味u练读古诗，练读古诗，读准字音。读准字音。同桌互读。同桌互读。长歌行长歌行青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！朗读古诗，读出韵味练读古诗，读准字音。同桌互读。长歌行u划节奏，读出韵味。划节奏，读出韵味。标出诗歌的停顿，再有节奏地读。标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿的长短、语速的快慢、要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低。声调的高低。划节奏，读出韵味。长歌行长歌行青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！/长歌行/精读古诗，想象理解精读古诗，想象理解u请大家自由诵读全诗，边读边想这首请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。诗抒发了什么情感。劝导人们要珍惜时间，把握现在，劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。趁着青春努力奋斗。精读古诗，想象理解请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什u诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？词语看出来的呢？青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。青青青青阳春阳春生光辉生光辉春天诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？青青园 诗人先从诗人先从“园中葵园中葵”写起，再写写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了描绘了眼前眼前之景。之景。眼眼前前 诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面u诗人只描写了春天吗诗人只描写了春天吗？诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的但对秋天的描写是诗人的想象想象。想想象象诗人只描写了春天吗？诗人不仅描写了春天，还描写了秋天u为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？“恐恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。季还并未到来。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。恐恐为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？“恐”字说明是诗u读了前六句，你明白了什么道理？读了前六句，你明白了什么道理？从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了白了世间万物都会由盛而衰世间万物都会由盛而衰。读了前六句，你明白了什么道理？从明媚的、灿烂的、生机u世间万物都是这样的生长过程，我们人也世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？的哪个阶段？春天比喻春天比喻青春青春时期，秋天比喻时期，秋天比喻老年老年时期。时期。世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天u既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？第七、八句？可以删掉吗？百川东到海，何时复西归。百川东到海，何时复西归。既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？这两句诗把光阴比作流水，一去不这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由季节交替联想复返，是诗人的感慨。由季节交替联想到时光易逝，合乎情理，而且前面的景到时光易逝，合乎情理，而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八句不可以删掉。第七、八句不可以删掉。感感慨慨 这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由u揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？理解这两句诗的？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？少壮不努力 “少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！”这两这两句诗句诗劝诫劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。握今天。劝劝诫诫 “少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时朗诵古诗，背诵古诗朗诵古诗，背诵古诗游戏：游戏：“看图找诗句看图找诗句”请大家根据每张图片上的画面朗诵出请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。相应的诗句。朗诵古诗，背诵古诗游戏：“看图找诗句”请大家根据每张部编版六年级下册语文园地一ppt课件背一背背一背 请同学们选择自己喜欢的方式试着请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。一边背，甚至可以唱着背。背一背 请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇拓展延伸，课堂小结拓展延伸，课堂小结 大家还读过哪些劝诫人们要珍惜大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？时间、勤奋努力的句子呢？拓展延伸，课堂小结 大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花有重开日，人无再少年。花有重开日，人无再少年。明日复明日，明日何其多。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。诗歌小结诗歌小结 长歌行长歌行这首诗先写眼前之实景，这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。诗歌小结 长歌行这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。4、学生自学5、全班讨论 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”指名读。评价指导。（读出“羡慕”）女生齐读。男生齐读。B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看