三点布光说课ppt课件

三点布光三点布光应兰华三点布光应兰华1三点布光三点布光教材分析教材分析教教学目学目标标教教学过学过程程学情分析学情分析教法学法教法学法板书设计板书设计三点布光教材分析学情分析2教材分析教材分析 广广播影视类播影视类“十二五十二五”规划应用型教规划应用型教材：材：电电视摄像实务视摄像实务分分九个单元，九个单元，内容包括摄像机实操技术、内容包括摄像机实操技术、电视画面造型、固定画面电视画面造型、固定画面拍摄、运动镜头拍摄、电拍摄、运动镜头拍摄、电视照明、分镜头设计、电视照明、分镜头设计、电视新闻拍摄、电视专题片视新闻拍摄、电视专题片拍摄等拍摄等。学学习单元五习单元五 电视照明电视照明 第二节电视照明技能训练第二节电视照明技能训练（三）人物布光（三）人物布光教材分析 广播影视类“十二五”规划应用型教材：电视摄3学情学情分析分析1.学生已学过光的性质、光线方向、造型光及照明光源等知识，因此，对本节课已经具备一定的认知基础，对布光有了对布光有了一定的了解一定的了解。2.学生对布光认知停留在表面上还未深入停留在表面上还未深入学习布光方法的实实际运用际运用。3.这是学生在学习摄影摄像课程时遇到跟日常生活中常见的一种布光法，对学生今后的学习有着巩固旧知、启发新知、巩固旧知、启发新知、熟练掌握熟练掌握的作用。学情分析1.学生已学过光的性质、光线方向、造型光及照明光源等4教教学目标学目标1.能说出三点布光的理论依据和布光法的基本组成要素。122.能掌握分主光、辅助光和轮廓光的位置并知道判断位置的依据。33.能总结三点布光的要点。教学重点教学难点教学目标1.能说出三点布光的理论依据和布光法的基本组成要素。5教教学学过程过程（一）新课导入（二）概述三点布光的理论依据（三）详解三点布光的位置选择（四）总结并布置任务目标1目标2目标3教学过程（一）新课导入（二）概述三点布光的理论依据（三）详解6（一）新课导入（一）新课导入 教师提问学生本单元到目前为止所学的知识，光的性质、光的方向及造型光的分类等，请学生回答问题，即直射光、散射光、混合光，顺光、侧光、逆光、前侧光、侧逆光、顶光、脚光，主光、辅助光、环境光、轮廓光、眼神光等。设计意图：从学生已知的内容入手，唤起学生已有的经验，自然地结合旧知引入新课。（一）新课导入 教师提问学生本单元到目前为止所学的知识7（二）概述三点布光的理论依据原理来自于生活三点布光法的定义生活中常见的三点布光法运用设计意图：通过光的启示，学生对三点布光中主光、辅助光和轮廓光的知识了解得更为深刻，同时生活中的案例也有助于学生理解三点布光法，为下一环节做准备。（二）概述三点布光的理论依据原理来自于生活三点布光法的定义生8（三）详解三点布光的位置选择1.主光位置的选择，主光灯位选择要根据画面处理意图的需要和具体人物外形的差异来决定，通过水平方向的坐标轴和垂直方向的坐标轴表述位置，展示效果图，说明主光一般为硬光源。水平方向垂直方向设计意图：通过坐标轴的示意图清晰表述光的位置有利于学生对主光位置的了解，并通过这一环节有利于学生对下一环节辅助光的学习。（三）详解三点布光的位置选择1.主光位置的选择，主光灯位选择9（三）详解三点布光的位置选择2.辅助光位置的选择，根据画面处理意图和主光空间来决定，通过辅助光的坐标轴表述位置，呈现效果图，说明辅助光一般选择散光灯。设计意图：通过坐标轴的示意图清晰表述光的位置有利于学生对辅助光位置的了解，呈现效果图加深印象。（三）详解三点布光的位置选择2.辅助光位置的选择，根据画面处10（三）详解三点布光的位置选择3.轮廓光分为两种，单一逆光和双边逆光，通过两种不同的坐标轴表述位置，呈现效果图，说明两者运用常用场合。单一逆光双边逆光设计意图：通过坐标轴的示意图清晰表述光的位置让学生对轮廓光进行了解，呈现效果图加深印象并且以不同场合的运用助于学生区分。（三）详解三点布光的位置选择3.轮廓光分为两种，单一逆光和双11（四）总结并布置任务让学生同教师一起回顾本节课所学知识要点并总结；布置任务，下节课到实验室根据本节课内容并结合之前学习的基本技能进行布光和拍摄。设计意图：学生回顾知识，重点掌握要点在下节课在实际操作前巩固知识再去运用。（四）总结并布置任务让学生同教师一起回顾本节课所学知识要点并12板书设计板书设计三点布光1.主光画面处理意图和具体人物外形硬光源2.辅助光画面处理意图和主光空间散光灯3.轮廓光单一逆光双边逆光板书设计三点布光1.主光画面处理意图和具体人物外形硬13