多媒体学习ppt课件

5/24/20241(RichardE.Mayer)作者及参考书目Multimedia LearningThe Cambridge Handbook of Multimedia Learning8/3/20231(Richard E.Mayer)作者及5/24/20242三大基本假设十二基本原则十一高级原则目录8/3/20232三大基本假设十二基本原则十一高级原则目录5/24/20243前言研究范畴工作记忆研究目的有意义学习适用范围低经验学习者学习材料复杂8/3/20233前言研究范畴工作记忆研究目的有意义学习适用5/24/20244三大基本假设双通道假设容量有限理论主动加工理论8/3/20234三大基本假设双通道假设容量有限理论主动加工5/24/20245多媒体学习认知理论：我们是如何学习的画面语词眼睛耳朵选择词语选择图像图像声音组织词语组织图像图像模型言语模型整合先前知识声音文本图片动画减少外在认知加工管理必要认知加工促进生成认知加工8/3/20235多媒体学习认知理论：我们是如何学习的画面语5/24/20246减少外在认知加工一致性原则信号原则冗余原则空间接近原则时间接近原则8/3/20236减少外在认知加工一致性原则信号原则冗余原则5/24/20247管理必要的认知加工分段原则前训原则通道原则8/3/20237管理必要的认知加工分段原则前训原则通道原则5/24/20248促进生成性认知加工多媒体原则人性化原则声音原则人像原则8/3/20238促进生成性认知加工多媒体原则人性化原则声音5/24/20249多媒体学习高级原则系统发现学习原则样例原则自我解释原则GenerativeDrawingPrinciple8/3/20239多媒体学习高级原则系统发现学习原则样例原则5/24/202410多媒体学习高级原则反馈原则多媒体呈现原则自定步调原则动画原则8/3/202310多媒体学习高级原则反馈原则多媒体呈现原则5/24/202411多媒体学习高级原则合作学习原则专家逆转原则容量差异化原则8/3/202311多媒体学习高级原则合作学习原则专家逆转原5/24/202412Lets start8/3/202312Lets start5/24/202413双通道假设声音文字图片动画视觉通道听觉通道8/3/202313双通道假设声音文字视觉通道听觉通道5/24/202414容量有限理论平均7个组块每个通道具有有限的加工容量，尽管具有人均差异，平均记忆广度仍较小，大约在72个组块8/3/202314容量有限理论平均7个组块每个通道具有有限5/24/202415主动加工理论整合人是寻求使多媒体呈现有意义的主动加工者8/3/202315主动加工理论整合人是寻求使多媒体呈现有意5/24/202416认知负荷理论-外在认知负荷圆幂定理是平面几何中的一个定理，是相交弦定理、切割线定理及割线定理(切割线定理推论)的统一与归纳（根据两条与圆有相交关系的线的位置不同而衍生出）。其中切割线定理是我们要学习的内容，它的内容是：从圆外任一点作一个圆的切线和割线，从该点到切线与圆交点的距离是该点到割线的其中一个交点的距离和另一个与割线交点距离的比例中项。切割线定理:PT=PDPC8/3/202316认知负荷理论-外在认知负荷圆幂定理是平面5/24/202417外在认知负荷-举例看不清就是一种认知负荷8/3/202317外在认知负荷-举例看不清就是一种认知负荷5/24/202418外在认知负荷-举例字体：使用微软雅黑而非宋体并注意你的字号微软雅黑宋体8/3/202318外在认知负荷-举例字体：使用微软雅黑而非5/24/202419外在认知负荷-举例注意色彩的搭配白底黑字，红色突出是最经典的搭配8/3/202319外在认知负荷-举例注意色彩的搭配白底黑字5/24/202420外在认知负荷-举例看得累也是一种外在认知负荷看得累也是一种外在认知负荷避免在词语之间换行！8/3/202320外在认知负荷-举例看看得累也是一种外在认5/24/202421外在认知负荷-举例8/3/202321外在认知负荷-举例5/24/202422外在认知负荷-举例使用参考线，总是对不齐的排版也是认知负荷2019版视图中勾选参考线2019版视图中网格与参考线8/3/202322外在认知负荷-举例使用参考线，总是对不齐5/24/202423认知负荷理论-内在认知负荷在ax+b=0中，x=-b/a内在认知负荷取决于材料本身的认知难度，往往与材料中元素的多少和元素间关系的复杂程度有关8/3/202323认知负荷理论-内在认知负荷在ax+b5/24/202424认知负荷理论-相关认知负荷外在认知负荷内在认知负荷人脑有限的认知资源相关认知负荷：内在认知负荷-外在认知负荷8/3/202324认知负荷理论-相关认知负荷外在认知负荷内5/24/202425认知负荷理论信息库原理借鉴吸收原理随机选择检验原理改变最小化原理联系组织原理8/3/202325认知负荷理论信息库原理借鉴吸收原理随机选5/24/202426一致性原则1、当多媒体呈现中加入有趣但无关的语词和画面时，学生的学习会受损害2、当多媒体呈现中加入有趣但无关的声音和音乐时，学生的学习会受损害3、当把多媒体呈现中不必要的语词删除时，学生的学习会受损害8/3/202326一致性原则1、当多媒体呈现中加入有趣但无5/24/202427一致性原则-理论依据加入有趣内容的理由：唤醒理论选择词语选择图像图像声音容量有限8/3/202327一致性原则-理论依据加入有趣内容的理由：5/24/202428一致性原则-边界条件一致性原则适用于低经验的、缺乏领域知识的学习者；成人似乎比儿童更容易屏蔽无关声音或音乐的干扰，但需要实验验证因此，尽量避免在呈现材料中加入无关的语词，无关的图片无关的声音或音乐8/3/202328一致性原则-边界条件一致性原则适用于低经5/24/202429无关图片8/3/202329无关图片5/24/202430无关声音固态固态雪雪雹雹冰冰花花雾雾凇凇霜霜冰冰固、液态固、液态云云水水蒸蒸气气气态气态无色、无味、无色、无味、透明、看不透明、看不见见液态液态雨雨露露雾雾8/3/202330无关声音固态雪雹冰花雾凇霜冰固、液态云水5/24/202431夸张动画说出下面现象的物态变化说出下面现象的物态变化河面河面上冰冻解了上冰冻解了夏天夏天，湿衣服变干，湿衣服变干草木上的露珠草木上的露珠冰冻的衣服干了冰冻的衣服干了窗上的冰花窗上的冰花冬天，河水封冻了冬天，河水封冻了凝华凝华汽化汽化凝固凝固熔化熔化液化液化升华升华8/3/202331夸张动画说出下面现象的物态变化凝华汽化凝5/24/202432多媒体原则切割线定理是指从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项切割线定理:PT=PDPC8/3/202332多媒体原则切割线定理是指从圆外一点引圆的5/24/202433多媒体原则图片类型作用装饰型不推荐使用描述型表征物体关系型说明联系组织型展示组织关系转换型展示过程说明说明型展示内部结构8/3/202333多媒体原则图片类型作用装饰型不推荐使用描5/24/202434多媒体原则描述型图片事实、概念类知识8/3/202334多媒体原则描述型图片事实、概念类知识5/24/202435多媒体原则关系型图片原理类知识切割线定理:PT=PDPC8/3/202335多媒体原则关系型图片原理类知识切割线5/24/202436多媒体原则组织型图片事实、概念类知识8/3/202336多媒体原则组织型图片事实、概念类知识5/24/202437多媒体原则转换型图片程序，任务类知识取下灯帽用火柴点燃使用外焰加热用灯帽盖灭8/3/202337多媒体原则转换型图片程序，任务类知识5/24/202438多媒体原则说明型图片因果关系类知识8/3/202338多媒体原则说明型图片因果关系类知识5/24/202439多媒体原则更多情况下，抽象图片的效果优于真实图片细胞有丝分裂的过程8/3/202339多媒体原则更多情况下，抽象图片的效果优于5/24/202440通道原则画面解说画面文本8/3/202340通道原则画面解说画面文本5/24/202441通道原则间期：DNA的复制、蛋白质的合成前期：核仁核膜消失，出现染色体和纺锤体中期：染色体在赤道板上排列整齐，此时形态和书面最为清晰后期：均匀分布牵拉到两级末期：核仁核膜出现，染色体和纺锤体消失，与前期的情况正好相反8/3/202341通道原则间期：DNA的复制、蛋白质的合成5/24/202442信号原则必要的材料被突出时，将促进学习In the previous chapter,we examined a straightforward way of minimizing extraneous processing during multimedia learning namely,deleting extraneous material from the multimedia lesson.Extraneous material can draw the learners attention and thereby cause the learner to engage in cognitive Processing during learning that does not support the learning goal.In some situations,however,it may not be possible to eliminate extraneous material from a lesson,so in this chapter we explore another solution to the problem of having too much extraneous material in a multimedia lesson.The solution is to insert cues that direct the learners attention toward the essential material,which is a technique that can be called signaling.8/3/202342信号原则必要的材料In the prev5/24/202443信号原则选择词语选择图像图像声音信号将学习者的注意直接引向需要关注的信息语词信号，图像信号8/3/202343信号原则选择选择图像声音信号将学习者的注5/24/202444信号原则-语词信号概述关键词口头强调指向词语8/3/202344信号原则-语词信号概述关键词口头强调指向5/24/202445信号原则-图像信号箭头特殊颜色闪烁手势淡化8/3/202345信号原则-图像信号箭头特殊颜色闪烁手势淡5/24/202446信号原则-边界条件信号不宜过多适用于阅读能力差的学习者呈现材料较复杂或组织混乱8/3/202346信号原则-边界条件信号不宜过多适用于阅读5/24/202447空间接近原则文本画面对应的文本和画面应该彼此接近呈现，而非分离呈现8/3/202347空间接近原则文本画面对应的文本和画面应该5/24/202448空间接近原则将文本和画面接近呈现时，学习者不用反复搜索页面，从而更容易对文本和画面进行认知加工切割线定理:PT=PDPC8/3/202348空间接近原则将文本和画面接近呈现时，学习5/24/202449空间接近原则-边界条件对低经验的学习者效果好没有文本很难理解图片时学习材料很复杂，需要反复的认知加工8/3/202349空间接近原则-边界条件对低经验的学习者效5/24/202450空间接近原则-应用细节关键部件的解释应直接在旁边显示数学证明题8/3/202350空间接近原则-应用细节关键部件的解释应直5/24/202451空间接近原则-应用细节避免问题和答案相分离8/3/202351空间接近原则-应用细节避免问题和答案相分END多媒体学习ppt课件