从语文领域能力指标看学校阅读教学的的策略课件

從語文領域能力指標看學校閱讀教學從語文領域能力指標看學校閱讀教學的的策略的的策略6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯閱讀能力指標第二階段4-6年級語 E-2-1能掌握文章要點掌握文章要點，並熟習字詞句型。熟習字詞句型。語 E-2-3能認識基本文體的特色及寫作方式。認識基本文體的特色及寫作方式。語 E-2-3-2-1能瞭解文章的主旨及取材結構。瞭解文章的主旨及取材結構。語語 E-2-4能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。讀範圍。語 E-2-4-6能主動閱讀古今中外及鄉土文學作主動閱讀古今中外及鄉土文學作品。品。閱讀能力指標第二階段4-6年級語語 E-2-4-7 E-2-4-7能將能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。閱讀材料與實際生活情境相聯結。閱讀材料與實際生活情境相聯結。閱讀材料與實際生活情境相聯結。語語 E-2-5-9 E-2-5-9能能用心精讀，記取細節，深究內容，用心精讀，記取細節，深究內容，用心精讀，記取細節，深究內容，用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。開展思路。開展思路。開展思路。語語 E-2-6 E-2-6能能熟練利用工具書，養成自我解決問題熟練利用工具書，養成自我解決問題熟練利用工具書，養成自我解決問題熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。的能力。的能力。的能力。語語 E-2-6-3-1 E-2-6-3-1能能利用圖書館檢索資料，增進自學利用圖書館檢索資料，增進自學利用圖書館檢索資料，增進自學利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。的能力。的能力。的能力。語語 E-2-8-5-2 E-2-8-5-2能體會出作品中對週遭人、事、物能體會出作品中對週遭人、事、物能體會出作品中對週遭人、事、物能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。的尊重關懷。的尊重關懷。的尊重關懷。語語 E-2-8-9 E-2-8-9能能主動記下個人感想及心得，並對作主動記下個人感想及心得，並對作主動記下個人感想及心得，並對作主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。品內容摘要整理。品內容摘要整理。品內容摘要整理。擬定一套班級閱讀計畫 先與期初親師懇談會中，與學生家長討論。先與期初親師懇談會中，與學生家長討論。請每位小朋友最少帶一本繪本，經由老師篩選後，再請每位小朋友最少帶一本繪本，經由老師篩選後，再編號，共編號，共3535本，其餘為班級圖書。本，其餘為班級圖書。根據根據3535本繪本，設計學習單內容。本繪本，設計學習單內容。每週一依編號輪流將繪本帶回閱讀並書寫學習單，該每週一依編號輪流將繪本帶回閱讀並書寫學習單，該週星期四交回繪本與學習單，並依編號再輪流閱讀下週星期四交回繪本與學習單，並依編號再輪流閱讀下一本書。一本書。實施期間，不定期地討論或學習單觀摩。實施期間，不定期地討論或學習單觀摩。每人皆閱讀完每人皆閱讀完3535本繪本後，畫出或說出印象最深刻本繪本後，畫出或說出印象最深刻的繪本，與全班同學分享繪本的啟發。的繪本，與全班同學分享繪本的啟發。系列規劃圖書館利用教育能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能認識並學會使用字典、百科全書學會使用字典、百科全書等工具書，以輔助閱讀。能選擇適合自己閱讀程度的讀物。能選擇適合自己閱讀程度的讀物。能主動閱讀古今中外及鄉土文學作品。主動閱讀古今中外及鄉土文學作品。注音符號能力指標第一階段1-3年級 語語 A-1-1-1-1 A-1-1-1-1 能熟習並認念注音符號。能熟習並認念注音符號。語語 A-1-2-1 A-1-2-1 利用注音符號，提昇說話及閱利用注音符號，提昇說話及閱 讀能力。讀能力。語語 A-1-3-2 A-1-3-2能欣賞並朗讀標注注音的優美能欣賞並朗讀標注注音的優美 文學作品。文學作品。語語 A-1-4-3-1 A-1-4-3-1能利用注音符號輔助認識文能利用注音符號輔助認識文 字。字。語語 A-1-4-3-2 A-1-4-3-2能利用注音讀物，擴充課外能利用注音讀物，擴充課外 閱讀讀物的質量。閱讀讀物的質量。語語 A-1-5-10-2 A-1-5-10-2能就所讀的注音讀物，提出自己能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。的看法，並做整理歸納。注音符號能力指標第二階段4-6年級 語 A-2-2-2能瞭解注音符號中語調的變 化，並應用於朗讀文學作品。語 A-2-1-1能應用注音符號，瞭解並分辨 字詞的音義，提昇閱讀效能。語 A-2-4-8-2能利用注音輸入的方法，處 理資料，提升語文學習效能。親師生共同參與的文章閱讀善用國語日報的價值用A4紙張正面剪貼短文事前讓全班學生插畫每天讓學生帶一篇文章回家唸給家長聽請學生找出自己喜歡的短句或語辭請家長寫下一句鼓勵的話聆聽能力指標第一階段1-3年級 語 B-1-1 能培養良好的聆聽態度。能禮讓長者或對方先行發言。凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。能禮讓長者或對方先行發言。能學會使用禮貌語言，適當應對。語 B-1-2 能確實把握聆聽的方法。能注意聽。能聽得正確。能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。能有條理的掌握聆聽到的內容。聆聽能力指標第二階段4-6年級 語 B-2-2能確實把握聆聽的方法。能聽出重點。能正確記取聆聽內容的細節與要點。能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。語 B-2-3能聽出對方說話的表達技巧。能聽出他人優美的表達技巧。能主動學習說話者的表達技巧。利用晨間時間讓學生美讀文章設計一張評量表引導學生注意朗讀的重點另一方面重視並培養學生欣賞及聆聽的重點說話能力指標第一階段1-3年級 語 C-1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。語 C-1-1-1-2能簡單介紹自己。語 C-1-1-2-2能用完整的語句回答問題。語 C-1-1-3-1能覆述他人所說的意思。語 C-1-2能有禮貌的表達意見。語 C-1-3能生動活潑敘述故事。語 C-1-4-7發言不偏離主題。說話能力指標第二階段4-6年級語 C-2-1-2在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。語 C-2-2-4-2能說出一段話或一篇短文的要點。語 C-2-2-7有條理有系統的說話。語 C-2-2-8能具體詳細的講述一件事情。語 C-2-3-8-2能擔任簡單的播音工作。口述作文的基礎點讓學生學會基本表達層次語技巧 請學生重述問題 讓學生運用關鍵語辭 關於.我覺得 因為.所以.寫作能力指標第一階段1-3年級語 F-1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。寫成一段文字。語 F-1-1-2能在口述作文和筆述作文口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。語 F-1-1-9能經由作品欣賞欣賞，及朗讀、美讀朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。語 F-1-2能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。常用的基本句型。語 F-1-2-1-2能仿寫簡單句型仿寫簡單句型。寫作能力指標第一階段1-3年級語 F-1-3-4-1能認識並練習寫作簡單的記敘簡單的記敘文和說明文。文和說明文。語 F-1-4-5能利用卡片寫作，傳達對他人的利用卡片寫作，傳達對他人的關心。關心。語 F-1-6-3能練習剪貼作文練習剪貼作文。語 F-1-6-7能練習利用不同的途徑和方式，練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。收集各類寫作的材料。語 F-1-8能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。分辨並欣賞作品中的修辭技巧。為學生準備一本剪貼簿插畫判斷文體選擇語句語句運用練習大意敘寫感想描述基本學習單的設計低年級插畫的運用簡易語辭或語句的學習中年級 大意摘要的敘寫 語句的練習 情緒的探究寫作能力指標第二階段4-6年級 語 F-2-10-6能寫作遊記寫作遊記，記錄旅遊的所見記錄旅遊的所見所聞，增進認識各地風土民情的情趣。所聞，增進認識各地風土民情的情趣。語 F-2-4-3能應用改寫、續寫、擴寫、縮應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。寫等方式寫作。語 F-2-4-4能配合閱讀教學，練習撰寫摘配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。要、札記及讀書卡片等。語 F-2-5-5能寫作慰問書信寫作慰問書信、簡單的道歉道歉啟事啟事，表達對他人的關懷和誠意。讀書札記與心得敘寫給孩子基礎讀書札記格式讓孩子有仿寫對象提供孩子基礎的表達方式 31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克