《一年级数学下册第四单元数数-数的组成》ppt课件

数数数数 数的组成数的组成100以内数的认识授课教师：付 敏4 4数数 数的组成100以内数的认识授课教师：付 敏40、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20数学课上我们已经认识数学课上我们已经认识了很多了很多“数数”，回忆一，回忆一下，我们都学过哪些数下，我们都学过哪些数？绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/复习导入复习导入 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、数学课上我们1、1个十和2个一组成（）。2、20是（）个十组成。3、5个一和1个十组成（）。4、（）个十和（）个一组成17。5、1个十和8个一组成（）。152121718考考你：考考你：1、1个十和2个一组成（）。2、20是（师生交流：师生交流：1.观察图片，你了解到了哪些数学信息？观察图片，你了解到了哪些数学信息？举例说明，感受身边的大数。举例说明，感受身边的大数。2.揭示课题：今天学习揭示课题：今天学习100以内数的认识以内数的认识。1.1.结合实际，感受大数结合实际，感受大数一、设疑自探一、设疑自探师生交流：1.观察图片，你了解到了哪些数学信息？2.揭示有多少只羊呢？有多少只羊呢？一共有一共有20只羊只羊 一一、设疑自探、设疑自探有多少只羊呢？一共有20只羊 一、设疑自探比比20只只多得多多得多啊！啊！这大概是多这大概是多少只羊呢？少只羊呢？一一、设疑自探、设疑自探比20只多得多啊！这大概是多少只羊呢？一、设疑自探学完学完“数数、数数数、数的组成的组成”之后就之后就知道啦！知道啦！到底是多到底是多少只呢？少只呢？学完“数数、数的组成”之后就知道啦！到底是多少只呢？让我们一根一根地数小棒，每十根捆成一捆。10个一是（）。1个十里面有（）个一。1010个一个一142536 7 8 9 10 十十 十十10二、解疑合探二、解疑合探让我们一根一根地数小棒，每十根捆成一捆。10个一是（）10102030二、解疑合探二、解疑合探10102030二、解疑合探10个十个十10个十是（）。一百里面有()个十。我们知道一捆是我们知道一捆是1 1个十，让我们一个十，让我们一捆一捆地数，有多少个十呢？捆一捆地数，有多少个十呢？一百一百10一百一百二、解疑合探二、解疑合探返回返回10个十10个十是（）。我们知道一捆是1个十，一年级数学下册第四单元数数-数的组成ppt课件一年级数学下册第四单元数数-数的组成ppt课件88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100即时练习：即时练习：你准备你准备好了吗好了吗？88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、35、36、37、38、39、40、41、4235、36、37、38、39、40、41、42从三十五数到四69、70、71、72、7369、70、71、72、73数出68后面的5个数。55、60、65、70、75、80、85、90、95、10055、60、65、70、75、80、85、90、95、1002.2.理解数的组成：理解数的组成：从你们的小棒中，拿出从你们的小棒中，拿出4个十和个十和6个个一，合起来是多少呢？一，合起来是多少呢？和同桌同学边摆边说，和同桌同学边摆边说，6个十是多少？个十是多少？3个十和个十和9个一合起来是多少个一合起来是多少三、质疑再探三、质疑再探2.理解数的组成：从你们的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来6578即时练习：即时练习：6578即时练习：1.请你帮助小猪数一数，他一共吹了多少个请你帮助小猪数一数，他一共吹了多少个泡泡？泡泡？拓展运用：拓展运用：1.请你帮助小猪数一数，他一共吹了多少个泡泡？拓展运用：1.1.请你帮助小猪数出他吹了多少个泡泡？请你帮助小猪数出他吹了多少个泡泡？方法：给数过的泡泡做上记号就不会数错了。方法：给数过的泡泡做上记号就不会数错了。小猪一共吹了 3535 个泡泡。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435拓展运用：拓展运用：1.请你帮助小猪数出他吹了多少个泡泡？小猪一共吹了 35 35是由（）个十和（）个一组成的。是由（）个十和（）个一组成的。35(1 1个十）个十）(1 1个十）个十）(1 1个十）个十）(5 5个一）个一）拓展运用：拓展运用：35是由（）个十和（）个一组成的。35(1个十）(17878里面有里面有()()个十和个十和()()个一。个一。4646里面有里面有()()个十和个十和()()个一。个一。8888里面有里面有()()个十和个十和()()个一。个一。3 3个一和个一和6 6个十组成的数是个十组成的数是()()。7 7个十和个十和5 5个一组成的数是（个一组成的数是（）。）。8 8个十和个十和7 7个一组成的数是（个一组成的数是（)。7 88 8 6 48775632.我来试一试。我来试一试。78里面有()个十和()个一。50 602070408010303.3.接力游戏：接力游戏：请你说出小猴子卡片上的数的下一个整十数。请你说出小猴子卡片上的数的下一个整十数。50602070408010303.接力游戏：我比三十九多一，我是（我比三十九多一，我是（）我是梨后面的第五个数，我是（我是梨后面的第五个数，我是（）我是苹果前面一个数，我是（我是苹果前面一个数，我是（）我是苹果后面的一个数，我是（我是苹果后面的一个数，我是（）404544464.我来猜一猜。我来猜一猜。我比三十九多一，我是（）我是梨后面的第五个数，我是 1.这节课，你学会了哪些知识？2.你还有什么问题吗？你对这节课的表现满意吗？1.这节课，你学会了哪些知识？收获 评价实践作业：实践作业：请调查一下我校一年级请调查一下我校一年级共有多少名学生。共有多少名学生。下一页下一页返回返回实践作业：下一页返回谢谢！知识树说课知识树说课人教版小学数学一年下册人教版小学数学一年下册 认识图形认识图形 知识树说课人教版小学数学一年下册说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课标说教材说建议说课标说课标课程总目标课程总目标内容标准内容标准说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构 说建说建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用编写体例编写体例单元目标单元目标立体整合立体整合 说课标课程总目标内容标准说教材编写特点内容结构 说建议教学课程总目标课程总目标获得适应社会生活和进获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经基本思想、基本活动经验验。了解数学的价值，提高学习了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科学态度。运用数学的思维方式运用数学的思维方式进行思考，提高发现进行思考，提高发现和提出问题的能力、和提出问题的能力、分析和解决问题的能分析和解决问题的能力。力。体会数学知识之间、数学与体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维体会数学的基本思想和思维方式。方式。课程总目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识单单元元目目标标知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度使学生直观认识长方形、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图能够辨别和区分这些图形。形。建立初步的空间感，发展形象思维。通过观察、操作，使学通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形言描述长方形、正方形圆、三角形和平行四边圆、三角形和平行四边形的特征。形的特征。能够辨认和区分能够辨认和区分长方形、正方形、长方形、正方形、平行四边形、三平行四边形、三角形和圆等平面角形和圆等平面图形。图形。在图形拼摆和欣赏活在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，动中，感受图形美，同时感受图形与日常同时感受图形与日常生活的密切联系。生活的密切联系。通过拼、摆、画通过拼、摆、画各种图形，使学各种图形，使学生直观感受各种生直观感受各种图形的特征。图形的特征。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，能提出一些简单的猜想。单元目标知识技能 数学思考问题解决情感态度使学生直观认识长方内容标准内容标准认识平面图认识平面图形形用同样的图形用同样的图形进行简单的拼进行简单的拼组组用七巧板拼指定用七巧板拼指定的图形的图形内容标准认识平面图形用同样的图形进行简单的拼组用七巧板拼指定说教材说教材编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构立体式整合立体式整合说教材编写特点编写体例内容结构立体式整合编写特点编写特点基于学生已有的知识基础，基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。似的编排方式进行编排。精心设计各种操作活动，让学生精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。于图形认识的基本的活动经验。选取的题材符合儿童的年龄特征，选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。习兴趣。活动的设计具有开放性，既可活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入的思考。又能促进学生更深入的思考。编写特点基于学生已有的知识基础，精心设计各种操作活动，让学生例题例题编写体例编写体例做一做做一做知道了什么？知道了什么？拼一拼拼一拼例题编写体例做一做知道了什么？拼一拼内容结构内容结构数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与应用实践与应用100100以内以内数的加法数的加法和减法和减法2020以内的退以内的退位减法位减法认识人民认识人民币币100100以内数以内数的认识的认识认识平面图认识平面图形形分类与整理分类与整理找规律找规律想一想、摆想一想、摆一摆一摆内容结构数与代数空间与图形统计与概率实践与应用100以内数的用七巧板拼指用七巧板拼指定的图形定的图形认识平面认识平面图形图形横向整合横向整合认识图形认识图形用同样的图形进行用同样的图形进行简单的拼组简单的拼组用七巧板拼指定的图形认识平面图形横向整合认识图形用同样的图形一年一年二年二年三年三年四年四年五年五年六年六年认识图形认识图形（立体、平面）（立体、平面）角的认识角的认识1、长方形和正方形、长方形和正方形2、面积、面积1、平行四边形和梯形、平行四边形和梯形2 2、观察物体（二）、观察物体（二）3 3、三角形三角形4 4、图形的运动（二）、图形的运动（二）1、多边形的面积、多边形的面积2、长方体和正方体、长方体和正方体 3、图形的运动（三）图形的运动（三）圆圆圆柱与圆锥圆柱与圆锥纵向整合纵向整合知识间的互相联系知识间的互相联系一年二年三年四年五年六年认识图形角的认识1、长方形和正方形1说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用建发与利用建议议说建议教学建议评价建议课程资源开发与利用建议教学建议教学建议 教材只是提供了学生进行数学活动的基教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。充分利用充分利用主题图主题图主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。息进行学习。创设有趣的创设有趣的问题情境问题情境充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。激发学生的学习的兴趣。挖掘生活中挖掘生活中的教学资源的教学资源创设实践活动，使学生初步感受数学创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。学习是现实的，有意义的。尊重学生差异，尊重学生差异，弹性设计教学弹性设计教学内容内容让不同的学生在数学上得到不同的发让不同的学生在数学上得到不同的发展。展。教学建议 教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学评价建议评价建议注重学习过注重学习过程的评价程的评价重视能力的重视能力的评价评价评价方式多评价方式多样化样化评价结果以定评价结果以定性描述的方式性描述的方式呈现呈现对一年级学生学习过程的评价，应对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否主动参与学习活动，考察学生是否主动参与学习活动，是否能与他人合作交流，是否能有是否能与他人合作交流，是否能有条理的表述自己的思考过程，是否条理的表述自己的思考过程，是否能倾听和理解别人的思路，可以通能倾听和理解别人的思路，可以通过建立成长记录的方式使学生记录过建立成长记录的方式使学生记录和反思学习数学的情况与成长的历和反思学习数学的情况与成长的历程。程。主要考查学生在教师指导下，从主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。评价应更多的关注学生的进评价应更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能。了什么能力，还有什么潜能。评价建议注重学习过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用信息技术资信息技术资源源文本资源文本资源社会教育资源社会教育资源环境与工具环境与工具生成性资源生成性资源积极开发与利用网络、数学积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，利用多媒体彩的教育环境，利用多媒体呈现生活中的平面图形及七呈现生活中的平面图形及七巧板的拼组，丰富学生的数巧板的拼组，丰富学生的数学视野。学视野。寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、数学史与数学故事和其他学自然现象、数学史与数学故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，科的相关内容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。丰富教师的教学资源。教师应努力开发制作简教师应努力开发制作简单实用的教具和学具，单实用的教具和学具，促进不同的学生在数学促进不同的学生在数学上得到不同的发展。上得到不同的发展。如教学活动中学生提如教学活动中学生提出的新问题、新思路、出的新问题、新思路、新方法、新结果等，新方法、新结果等，合理的利用生成性资合理的利用生成性资源有利于提高教学的源有利于提高教学的有效性。有效性。充分用好教科书、教学用书、充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏阅读数学、了解数学、欣赏数学。数学。课程资源的开发和利用信息技术资源文本资源社会教育资源环境与工 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力努力心愿心愿 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一