中药鉴定说课课件

中药鉴定技能综合训练 中药鉴定技能综合训练 11目标确立目标确立2教材分析教材分析3学情分析学情分析4教学设计教学设计5教学实施教学实施6资源整合资源整合7教学反思教学反思说课提纲21目标确立2教材分析3学情分析4教学设计5教学实施6资源整合l课程定位课程定位 中药鉴定中药鉴定技能综合训练技能综合训练是药学专业的一门专业实训课。本课程在第二学期开设，总学时为40学时。1目标确立目标确立课程定位 1目标确立3掌握常用中药性状特征、显微特征快速识别常用中药400种以上树立“质量第一、依法检验”的思想，养成严谨、认真、一丝不苟的科学态度知识素质能力1目标确立目标确立4掌握常用中药性状特征、显微特征快速识别常用中药400种以上树2教材分析教材分析全国中医药高职高全国中医药高职高专卫生部规划教材专卫生部规划教材 张钦德张钦德主主编 中中药鉴定学定学 人民卫生人民卫生出版社出版出版社出版52教材分析全国中医药高职高专卫生部规划教材 张钦德主编l本教材特点：本教材特点：1 1、准确定位，重点突出：本书分、准确定位，重点突出：本书分9 9个模块，个模块，5555个实验。个实验。2 2、优化模块，易教易学优化模块，易教易学3 3、淡化理论，理实一体淡化理论，理实一体4 4、存在不足：教材没有图片，不利于学生理解。、存在不足：教材没有图片，不利于学生理解。本教材特点：6特点：1.活泼、好动，对网络、手机等感兴趣。2.求知欲望较强，专业思想比较牢固3学情分析学情分析7本学期上的班级是：江苏食品学院药检161和药检162特点：3学情分析7本学期上的班级是：江苏食品学院4教学设计教学设计CBL（case-basedlearning）:案例导向教学法，选择案例，设置问题，学生进行小组合作探究自主性学习，老师引导点拨。84教学设计CBL（case-based learning）课中课前l异质分组l布置任务l自主学习10min140min10min 激趣导课新知构建 总结评价课后l习题练习l实验报告l临床实践4教学设计教学设计9课中 课前10min140min10min 激趣导课 课前5教学实施教学实施异质分组、布置任务、自主学习根据学生性格、学习能力、课堂表现等进行分组，达到组内异质，组间同质，利于组内互助和组间比赛。10课前5教学实施异质分组、布置任务、自主学习 根据学生课中5教学实施教学实施激趣导课案例：浙江“假药”医疗事故案，你怎么看？教学案例11课中5教学实施激趣导课 案例：浙江“假药”医疗事故案，5教学实施教学实施根据临床救治，引导学生抛出问题，层层递进。12中药是没有毒性？怎么来预防？5教学实施 根据临床救治，引导学生抛出问题，层层递进。12重点讲授环节重点讲授环节1、重点内容，讲述清楚。2、难点或疑点内容讲明白。3、提问、讨论、师生互动等教学手段灵活，以活跃课堂气氛，提高教学效果。4、注重学习方法的传授：让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键。重点讲授环节13以学生为主体以学生为主体以教师为主导以教师为主导教学方法教学方法以学生为主体以教师为主导教学方法14课中5教学实施教学实施总结评价、布置作业思维导图通过思维导图归纳本节课知识点。学生互评、老师点评，选出本节课表现最佳的三位同学予以表扬，并给予平时表现加分，作为终末考评参考依据之一。15课中5教学实施总结评价、布置作业 思维导图 课后5教学实施教学实施习题巩固、实验报告、野外资源考察16课后5教学实施习题巩固、实验报告、野外资源考察16课程考核课程考核 1、平时成绩（20%）2、实验报告（20%）3、实训考核（60%）课程考核 1、平时成绩（20%）17 1、实验室 2、中药标本室 3、企业实践 三大优势三大优势6资源整合资源整合 三大优势6资源整合18实验室v1、实验室实验室1、实验室19中药鉴定说课课件20中药鉴定说课课件212、中药标本馆 为了满足教学科研和学生实训的需要，分为名贵药材展区、道地药材展区、中药材展区、中药饮片展区、经典方剂展区、药用植物浸制标本。为中医、中药、护理专业等多门课程提供多功能的实习、实训平台。2、中药标本馆 为了满足教学科研和学生实22中药鉴定说课课件23腊腊叶叶标标 本本 腊叶标 24浸制标本浸制标本浸制标本253、企业实践3、企业实践267教学反思教学反思一、特色1.CBL（案例）教学，培养学生分析、解决临床实际问题的能力。2.通过角色扮演，强化学生急救意识、爱伤观念、法律观念。3.小组合作探究，培养学生团队协助精神。277教学反思一、特色1.CBL（案例）教学，培养学生分析、解决7教学反思教学反思二、不足改进措施：p开拓校外对口实习基地（医院、药房、医药公司），增加学生实践机会p购买实验仪器，增加学生动手能力。281、实验仪器较少，学生练习时间不足2、药材数量较多，学生认识常用中药困难7教学反思二、不足改进措施：28 1、实验仪器较少，学生29 谢谢！谢谢！请各位专家批评指正！29 谢谢！