人教版必修孔雀东南飞课件

第一课时学习目标学习目标1.了解有关文学常识。了解有关文学常识。2.把握诗歌的主要情节。把握诗歌的主要情节。3.疏通语言。疏通语言。一 文学常识学法指导：利用幻灯片采用提问的方式来了解有关文学常识。一、有关文学知识一、有关文学知识1 1、孔雀东南飞选自、孔雀东南飞选自 朝朝 代代 编编 。2 2、孔雀东南飞是、孔雀东南飞是它是我国古代它是我国古代汉汉民族民族最长的叙事诗最长的叙事诗，也是古乐府民歌，也是古乐府民歌的代表作之一，与的代表作之一，与 朝的朝的 并称并称 “”。其后又将孔雀其后又将孔雀东南飞、木兰诗及唐代韦庄的秦妇吟东南飞、木兰诗及唐代韦庄的秦妇吟并称为并称为“乐府三绝乐府三绝”。徐陵徐陵玉台新咏玉台新咏叙事叙事北北木兰辞木兰辞乐府双璧乐府双璧南南陈陈关于关于“汉乐府汉乐府”1 1、“汉乐府汉乐府”原来是掌管原来是掌管 的官府。的官府。后来，后来，把乐府官署所采集、创作的把乐府官署所采集、创作的 也称也称“乐府乐府”或或“乐府诗乐府诗”。2 2、“汉乐府汉乐府”民歌的特点是：民歌的特点是：叙事性强。出现了有性格的叙事性强。出现了有性格的 和较完整的和较完整的 。能用能用 等描写手段来刻画人物。等描写手段来刻画人物。形式多样，但大多数采用杂言形式多样，但大多数采用杂言和和 。音乐音乐歌词歌词人物人物故事情节故事情节对话、行动对话、行动、细节、细节五言五言 汉乐府是继诗经楚辞之后而汉乐府是继诗经楚辞之后而兴起的一种兴起的一种新诗体新诗体，既继承、发展了诗既继承、发展了诗经的现实主义传统，也继承、发展了经的现实主义传统，也继承、发展了楚辞的浪漫主义精神。楚辞的浪漫主义精神。汉乐府诗体裁以汉乐府诗体裁以五言五言为主，兼有七言为主，兼有七言和杂言，句式灵活自由。叙事性强，出现和杂言，句式灵活自由。叙事性强，出现第三人称叙述视角。第三人称叙述视角。写作背景 故事发生在故事发生在“汉末建安中汉末建安中”。当时的背景是：汉武。当时的背景是：汉武帝时，帝时，“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出七出”（男家可据这七条把妻子赶出家门：不顺父母；（男家可据这七条把妻子赶出家门：不顺父母；无子；淫佚；妒嫉；恶疾；多言；盗窃。焦母把无子；淫佚；妒嫉；恶疾；多言；盗窃。焦母把刘兰芝赶出家门就是以第一条为接口的）、刘兰芝赶出家门就是以第一条为接口的）、“天下天下无不是之父母无不是之父母”等等清规戒律。等等清规戒律。“天下无不是之父天下无不是之父母母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛，这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友结发同枕席，黄泉共为友”的坚的坚决态度实在是难能可贵的。决态度实在是难能可贵的。封建礼教的封建礼教的“三从四德三从四德”：在家从父，：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。妇德、妇言、出嫁从夫，夫死从子。妇德、妇言、妇容、妇工。妇容、妇工。礼记礼记本命本命“七出七出”之罪之罪 ：妇：妇有七去，不顺父母去，无子去，淫去，有七去，不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。三不出：三不出：“三不出者，谓有所娶无所归三不出者，谓有所娶无所归;与共更与共更三年之丧三年之丧;先贫贱而后富贵。先贫贱而后富贵。相关链接相关链接注意以下生字的读音注意以下生字的读音公公姥姥m伶伶俜俜png腰腰襦襦r葳葳wi蕤蕤ru聘聘pn礼礼磐磐pn石石拊拊f掌掌否否p泰泰赍赍j钱钱踯踯zh躅躅zh冥冥冥冥mng摧摧藏藏zng奄奄奄奄yn仕仕sh宦宦hun窈窈yo窕窕tio自自缢缢y龙子龙子幡幡fn婀婀娜娜nu遗遗wi施施纨纨wn素素鹄鹄h舫舫fng青青骢骢cng马马槌槌chu床床二二课文内容结构课文内容结构 兰芝被遣（兰芝被遣（2-6）（开端开端）夫妻誓别（夫妻誓别（7-12）（发展发展）兰芝抗婚（兰芝抗婚（13-21）（进一步发展进一步发展）双双殉情（双双殉情（22-31）（高潮高潮）告诫后人（告诫后人（32）（尾声尾声）孔雀失偶（孔雀失偶（1）（引子引子）学法指导在学生提前预习的基础上，结合课文及注释，让学生通过板书或口说的形式来完成练习。三 疏通语言终老不复终老不复取取箱箱帘帘六七十六七十府吏见府吏见丁宁丁宁摧摧藏藏马悲哀马悲哀蒲苇蒲苇纫纫如丝如丝合葬华山合葬华山傍傍槌槌床便大怒床便大怒通通“娶娶”。通通“奁奁”。也写做也写做“叮咛叮咛”，嘱咐。，嘱咐。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔软而结实。，柔软而结实。通通“旁旁”，旁边，旁边1 、通假字、通假字通通“捶捶”，捶打，捶打请写出（或说出）下列各句中的请写出（或说出）下列各句中的偏义复词偏义复词并解释并解释便可白公姥便可白公姥昼夜勤作息昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父兄逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶其日牛马嘶2.偏义复词婆婆婆婆工作工作哥哥哥哥哥哥哥哥马儿马儿共事共事二三年二三年汝岂得汝岂得自由自由可怜可怜体无比体无比槌槌床床便大怒便大怒再再拜还入户拜还入户自可断来自可断来信信渠渠会永无缘会永无缘处分处分适兄意适兄意古义古义可爱可爱自作主张自作主张坐具坐具一起生活一起生活怜悯怜悯不受限制和约束不受限制和约束睡觉的器具睡觉的器具一同工作一同工作今义今义两次两次 事情或行为重复事情或行为重复,继续继续使者，指媒人使者，指媒人 相信，信任；信件相信，信任；信件他他指人工开凿的水道指人工开凿的水道处理处理违反法律或犯错误的人按违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任情节轻重处罚任3 3古今异义词古今异义词可怜可怜体无比体无比汝岂得汝岂得自由自由再拜再拜还入户还入户槌槌床床便大怒便大怒自可断来自可断来信信渠渠会永无缘会永无缘以此下以此下心意心意供养供养卒大恩卒大恩共事共事二三年二三年不久当不久当归还归还叶叶相叶叶相交通交通生人生人作死别作死别有此有此令令郎君郎君多多谢谢后世人后世人可爱可爱自作主张自作主张第二次第二次坐具坐具使者，指媒人使者，指媒人他他耐心受委屈耐心受委屈侍奉公婆侍奉公婆一起生活一起生活回家回家交相通连交相通连活的人活的人美好美好劝告劝告今今古古异异义义终老不复终老不复取取还必相迎还必相迎取取为为仲卿母所遣仲卿母所遣十七十七为为君妇君妇为为诗云尔诗云尔非非为为织作迟织作迟阿母阿母为为汝求汝求始尔未始尔未为为久久慎勿慎勿为为妇死妇死4一词多义一词多义解释下列句中的多义词解释下列句中的多义词取取为为（通（通“娶娶”，娶妻，动词），娶妻，动词）（与（与“迎迎”同义，迎接，动词）同义，迎接，动词）（被，介词，读（被，介词，读wi）（做，作为，成为，动词，读（做，作为，成为，动词，读wi）（作，写，动词，读（作，写，动词，读wi）（是，动词，读（是，动词，读wi;或作或作“因为因为”，“由于由于”介词，读介词，读wi）（替，给，介词（替，给，介词,读读wi）（算，算作，动词，读（算，算作，动词，读wi）（为了，连词，读（为了，连词，读wi）为仲卿母所为仲卿母所遣遣县令县令遣遣媒来媒来十七十七遣遣汝嫁汝嫁徒留无所徒留无所施施留待作遗留待作遗施施幸幸复复得此妇得此妇红罗红罗复复斗帐斗帐便便复复在旦夕在旦夕4一词多义一词多义解释下列句中的多义词解释下列句中的多义词（写出或说出，（写出或说出，4 4分钟分钟 ）遣遣施施复复（休，即女子被夫家赶回家，动词）（休，即女子被夫家赶回家，动词）（派，动词）（派，动词）（送，动词）（送，动词）（用，动词）（用，动词）（施舍，赠送，动词）（施舍，赠送，动词）（又，再，副词）（又，再，副词）（双层的，夹层的，名词）（双层的，夹层的，名词）（回答，答复，动词）（回答，答复，动词）4一词多义一词多义解释下列句中的多义词（写出或说出，解释下列句中的多义词（写出或说出，4分钟分钟）会会不相从许不相从许于今无于今无会会因因何不何不作作衣裳衣裳昼夜勤昼夜勤作作息息君当君当作作磐石磐石故故作作不良计不良计会会作作（当然，决，副词）（当然，决，副词）（聚会，动词）（聚会，动词）（制造，制作，动词）（制造，制作，动词）（劳作，名词）（劳作，名词）（做，成为，动词）（做，成为，动词）（做出，动词）（做出，动词）5、见、见1、动词，见面、动词，见面相相见见常日稀（常日稀（）黄泉下相黄泉下相见见（）2、指代性副词，相当于、指代性副词，相当于“我我”君既若君既若见见录（录（）府吏府吏见见丁宁（丁宁（）3、表被动，相当于、表被动，相当于“被被”渐渐见见愁煎迫（愁煎迫（）信而信而见见疑，忠而被谤（疑，忠而被谤（）见面见面见面见面用在动词前，表示对自己怎样，我用在动词前，表示对自己怎样，我“被被”“被被”用在动词前，表示对自己怎样，我用在动词前，表示对自己怎样，我3、动词。伯乐伯乐相相马马 相相国国6、相、相动词，审察，观察动词，审察，观察动词，辅佐，帮助动词，辅佐，帮助4、名词，儿已薄禄儿已薄禄相相 名词，相貌，命相名词，相貌，命相2、副词，动作偏指一方，相当于“我你他（她）”便可白公姥，及时便可白公姥，及时相相遣归遣归时时为安慰，久久莫时时为安慰，久久莫相相忘忘初七及下九，嬉戏莫初七及下九，嬉戏莫相相忘忘吾已失恩义，会不吾已失恩义，会不相相从许。从许。不久当归还，还必不久当归还，还必相相迎取迎取 誓不誓不相相隔卿隔卿，且暂还家去，且暂还家去不久当还归，誓天不不久当还归，誓天不相相负负 幸可广问讯，不得便幸可广问讯，不得便相相许许 勤心养公姥，好自勤心养公姥，好自相相扶将扶将 登即登即相相许和，便可作婚姻许和，便可作婚姻 新妇识马声，蹑履新妇识马声，蹑履相相逢迎逢迎 怅然遥怅然遥相相望，知是故人来望，知是故人来6、相、相我我我我我我你你 你你 你你你你 你你 她她 他他 他他 他他3、动词。伯乐伯乐相相马马 相相国国6、相、相动词，审察，观察动词，审察，观察动词，辅佐，帮助动词，辅佐，帮助4、名词，儿已薄禄儿已薄禄相相 名词，相貌，命相名词，相貌，命相一、名词用作动词一、名词用作动词三、动词用作名词三、动词用作名词1、仕仕宦于台阁宦于台阁留待作留待作遗遗施施2、头上玳瑁头上玳瑁光光四、形容词用作动词四、形容词用作动词二、名词用作状语二、名词用作状语1、千万不复千万不复全全1、孔雀孔雀东南东南飞飞2、东家有贤女，东家有贤女，2、手巾手巾掩口啼掩口啼窈窕窈窕艳艳城郭城郭3、卿当卿当日日胜贵胜贵五、使动用法五、使动用法4、朝朝成绣夹裙，成绣夹裙，晚晚成单罗衫成单罗衫1、足以足以荣荣汝身汝身做官做官发光发光向东南向东南用手巾用手巾一天天地一天天地赠送赠送保全保全出名出名使使.荣荣7、词、词 类类 活活 用用六、意动用法六、意动用法戒戒之慎勿忘之慎勿忘以以为戒为戒无所无所施施白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰断来信信用用告诉告诉禀告禀告招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到将来逆想，想到将来赠送赠送坏运气；好运气坏运气；好运气使者，指媒人使者，指媒人理解下列互文句理解下列互文句东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。夜间时辰夜间时辰更名更名现代时间现代时间黄昏（戌）黄昏（戌）一更一更1921人定（亥）人定（亥）二更二更2123夜半（子）夜半（子）三更三更231鸡鸣（丑）鸡鸣（丑）四更四更13平旦（寅）平旦（寅）五更五更35古代纪时法古代纪时法十二时辰表十二时辰表十十二二时时夜夜半半鸡鸡鸣鸣平平旦旦日日出出食食时时隅隅中中日日中中日日昃昃晡晡时时日日入入黄黄昏昏人人定定时时辰辰子子丑丑寅寅卯卯辰辰巳巳午午未未申申酉酉 戌戌亥亥现现代代时时间间23231 11 13 33 35 55 57 77 79 99 91111111113131313151515151717171719191919212121212323作业试着分析作品中的人物形象第二课时学习目标学习目标分析人物形象分析人物形象问题：问题：刘兰芝刘兰芝是怎样的一个人？是怎样的一个人？自学指导：针对下列问题，结合课文具体内容，学生朗读、思自学指导：针对下列问题，结合课文具体内容，学生朗读、思考、讨论、考、讨论、回答、补充。回答、补充。1、第第段和第段和第段两段诗句几乎完全一样，简析这种繁笔段两段诗句几乎完全一样，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用（不厌其烦，细加描述）的作用2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？是什么？3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？、兰芝投水，表现了她什么性格特点？1、第第段和第段和第段段两段诗句几乎完全一样，简析两段诗句几乎完全一样，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。（这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。（5分分钟）钟）步骤步骤（1）学生朗读）学生朗读（2）学生思考回答）学生思考回答（3）参考答案）参考答案这两段文字，突出兰芝多才多艺，这两段文字，突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指责的好媳有教养，是个本应无所指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。妇。为下文的被遣作铺垫。（3 3）参考答案）参考答案不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。不卑不亢的性格。2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？（用是什么？（5分钟）分钟）步骤步骤（1）学生朗读第）学生朗读第(9)段段（2）思考讨论回答）思考讨论回答3 3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。（析。（5 5分钟）分钟）步骤步骤 （1 1）学生朗读第）学生朗读第(10)(10)段段 （2 2）思考讨论回答）思考讨论回答（3 3）参考答案参考答案对婆婆：对婆婆：突出其倔强突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人有修养，识大体并没出口伤人对小姑：对小姑：心地善良，心地善良，“知礼节知礼节”。4 4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？（？（5 5分钟）分钟）步骤步骤 （1 1）学生朗读第）学生朗读第(21)(21)段段 （2 2）思考讨论回答）思考讨论回答（3 3）参考答案）参考答案突出表现兰芝形貌美，人品突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），好（不慕荣华富贵，爱情专一），加剧悲剧气氛。加剧悲剧气氛。5 5、兰芝投水，表现、兰芝投水，表现了她什么性格特点？了她什么性格特点？（2 2分钟）分钟）思考讨论回答思考讨论回答参考答案参考答案忠于爱情；忠于爱情；反抗精神。反抗精神。兰芝形象赏析兰芝形象赏析形体美形体美足足 头头 腰腰 耳耳 指指 口口 步步精妙世无双精妙世无双品质美品质美勤劳：勤劳：兰芝自诉兰芝自诉善良：善良：与小姑别与小姑别知书达礼：知书达礼：与婆婆别与婆婆别精神美精神美反抗性反抗性焦母焦母兄长兄长一个聪明美丽、勤劳能干善良、一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。抗精神的妇女形象。分析人物形象焦仲卿焦仲卿焦家焦家焦母焦母爱情理想爱情理想刘兰芝刘兰芝刘家刘家刘兄刘兄封建家长制封建家长制矛矛盾盾冲冲突突年轻美貌年轻美貌多才多艺多才多艺勤劳能干勤劳能干坚强自重坚强自重忠于爱情忠于爱情外柔内刚外柔内刚识礼仪识礼仪有教养有教养忠于爱情忠于爱情善良孝顺善良孝顺外柔内刚外柔内刚蛮横无理蛮横无理独断专行独断专行见利忘义见利忘义尖酸刻薄尖酸刻薄课堂训练你如何看待刘兰芝这一位悲剧形象？课后作业用本课分析人物的方法试着分析焦仲卿、焦母、刘兄的形象，并加以比较。