区域游戏的组织与指导 课件

区域游区域游戏的的组织与指与指导1.区域游戏的组织与指导1.一、区域游一、区域游戏的含的含义和价和价值2.一、区域游戏的含义和价值2.把生活把生活还给孩子孩子把游把游戏还给孩子孩子 3.把生活还给孩子把游戏还给孩子3.区域游戏活动片段蓓蕾乐园4.区域游戏活动片段蓓蕾乐园4.思考：v什么是游戏区域（活动区）？v什么是区域游戏（活动区活动）？5.思考：5.幼儿园游戏区域和区域游戏的概念v游游戏区域区域，就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区游戏活动的场所.v区域游区域游戏，是指在一定的时间内，设置各种游戏区域，让幼儿按照自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。6.幼儿园游戏区域和区域游戏的概念6.二、教二、教师与幼儿共同与幼儿共同设置游置游戏区域区域7.二、教师与幼儿共同设置游戏区域7.：回回顾：给孩子孩子创造一个怎造一个怎样的区域游的区域游戏环境？境？8.：回顾：给孩子创造一个怎样的区域游戏环境？8.班班级游游戏区域整体区域整体环境的境的设置要求置要求v设置区域要考虑五大领域的平衡、动静分开v各种区域设置主要为孩子个体学习v同时考虑大组、小组学习的区域v全教室的符号标记、指示、图表9.班级游戏区域整体环境的设置要求设置区域要考虑五大领域的平衡、完成区域游戏材料的合理投放vv根据根据教育目教育目标标、幼儿幼儿最近最近发发展区展区有有计计划、有目的投放划、有目的投放vv围绕围绕同一教育目同一教育目标标，投放，投放不同不同层层次的多种材料次的多种材料vv注重注重多功能、趣味性、可操作性材料多功能、趣味性、可操作性材料的投放，的投放，结结合主合主题题活活动动、季、季节节、重大活、重大活动动，随，随时为时为幼儿提供相幼儿提供相应应的活的活动动材料材料vv以以探索探索为为中心投放材料，充分利用中心投放材料，充分利用废废旧材料、自然材料，旧材料、自然材料，根据幼儿的活根据幼儿的活动动情况，情况，及及时时更更换换、补补充充10.完成区域游戏材料的合理投放10.三、区域游三、区域游戏的的组织与指与指导存在的存在的问题11.三、区域游戏的组织与指导存在的问题11.下列情况你遇到过么？v有些班级区域游戏开展的井然有序，而有的班级却玩具满地，吵闹声一片v投放的材料很快被幼儿损坏v区域只是摆设很少让幼儿玩或指定幼儿游戏v幼儿喜欢某一区域而另一区域无人问津v教师投放好材料后不知如何引导幼儿游戏v在区域游戏中教师不知观察什么v12.下列情况你遇到过么？有些班级区域游戏开展的井然有序，而有的班四、四、观察了解幼儿，有效的察了解幼儿，有效的组织与指与指导区域游区域游戏13.四、观察了解幼儿，有效的组织与指导区域游戏13.（一）、区域游（一）、区域游戏的的组织与指与指导之之 与教育目与教育目标相相联接接v对教育目标的熟悉程度：有助于教师去辨识幼儿正从游戏中学到什么了解幼儿可能在区域游戏中做些什么来展示出他们日益增长的能力14.（一）、区域游戏的组织与指导之例：建构游戏能促进幼儿的哪些发展v社会性社会性/情情绪发展展：爱护玩具、交流自己的想法、尊重别人的观点、解决矛盾冲突等v身体身体动作作发展展：拿取积木、小心翼翼搭建保持平衡、搬运等大小肌肉和手眼协调能力、能用笔写和画v认知知发展展：多少、大小高矮长短、两倍一半等比例关系；形状的名称、如何数数：三个方块、四个圆柱体；顺序（按高矮排列）、重量类型等认知概念具体了解，是抽象逻辑思考的基础v语言言发展展：表达自己的意思、学到新词汇、加入别人的谈话、会回答和问问题等15.例：建构游戏能促进幼儿的哪些发展15.了解幼儿玩了解幼儿玩积木的木的发展展阶段段v阶段一：把积木拿来拿去v阶段二：垒高、排长条、排马路v阶段三：创构建筑物v阶段四：搭建出精巧的建筑物16.了解幼儿玩积木的发展阶段16.（二）、区域游（二）、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的的观察察观察幼儿在做什么，以便支持幼儿的学习，使幼儿在学习中取得最大收获观察前察前考虑想要知道的是什么，先设定一个观察焦点17.（二）、区域游戏的组织与指导之例：近期教师在建构游戏区的观察：v是不是有些幼儿从来不去建构区？v常常都是同样的幼儿在建构区玩？v建构区是不是常是男孩在玩，而女孩不太去建构区玩？v幼儿搭的是什么？18.例：近期教师在建构游戏区的观察：18.例：近期教师在语言游戏区的观察v观察察幼儿在语言游戏活动时，是否：v喜欢某些主题或某些书，并和他熟悉的经验结合起来。v会假装看着书本上的字阅读图书。v以正确的方式拿一本书，会从左到右从上到下的看。v会用自己的话并利用道具把故事讲述一遍。v会写一些东西或涂鸦，希望和人沟通。19.例：近期教师在语言游戏区的观察19.vv 全面全面观观察察vv 重点重点观观察察vv 个个别别式式观观察察vv 旁旁观观式式观观察察vv 参与式参与式观观察察1 1、区域游、区域游戏的的观察方法察方法20.全面观察1、区域游戏的观察方法20.vv（1 1）各个活）各个活动动区的使用区的使用频频率率vv（2 2）活）活动动材料的数量和材料的数量和难难易程度易程度vv（3 3）幼儿）幼儿间间的冲突与的冲突与环环境的关系境的关系vv（4 4）事故与）事故与环环境的关系境的关系2、区域游、区域游戏观察的内容察的内容21.（1）各个活动区的使用频率2、区域游戏观察的内容21.vv（1 1）幼儿的）幼儿的兴兴趣趣vv（2 2）活）活动动参与情况参与情况vv（3 3）社会交往水平）社会交往水平vv（4 4）认认知知发发展水平展水平vv（5 5）遵守）遵守规则规则情况情况3、游、游戏中中对幼儿幼儿的的观察包括：察包括：22.（1）幼儿的兴趣3、游戏中对幼儿的观察包括：22.（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导1、不同教学策略的运用、不同教学策略的运用v幼儿各自有独特的学习方式和需求，应该充分运用各种不同的教学策略去引引导他们学习幼儿自发学习老师直接教学或者其他同时涵盖这两种教学方式的教学策略。23.（三）、区域游戏的组织与指导之2 2、区域游区域游戏材料呈材料呈现策略策略（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导1、条条理理性性：标识清楚，摆放整齐，一目了然。一个容器只放一种材料，让学习目标单纯化。2、数数量量：材料应与人数配合，以免闲置或不够。一般为进区人数的2-3倍,根据实际情况也可进行增减。3、安全性安全性：避免尖角、易燃或有毒的物品和湿滑的地面。4、美美观、明朗、明朗：有助于强化幼儿的专注力。24.2、区域游戏材料呈现策略（三）、区域游戏的组织与指导之图片标识(科学区材料)图文标识(美工区材料)文字标识(美工区材料)数字标识(图书架)25.图片标识(科学区材料)图文标识(美工区材料)文字标识(美工区教教师最初最初 和幼儿一起和幼儿一起制定的游制定的游戏规则餐后幼儿自餐后幼儿自选区域，区域，26.教师最初最初分工：两女孩各搭建一最初分工：两女孩各搭建一个小区，三男孩搭建大个小区，三男孩搭建大桥五分钟后一女孩小区围墙初步建成，前来帮助男孩搭建大桥，而一个男孩则到她的位置搭建小区内部建筑27.最初分工：两女孩各搭建一个小区，三男孩搭建大桥五这时教教师让幼儿幼儿观察察：（1）为什么什么这个位置容易撞倒？而旁个位置容易撞倒？而旁边的的桥面没有碰倒？原来面没有碰倒？原来桥墩只建了一个，而没有撞墩只建了一个，而没有撞倒的位置倒的位置桥墩有两个，于是墩有两个，于是这个女孩子开始巩个女孩子开始巩固固桥墩，男孩子去拿材料墩，男孩子去拿材料（2）搭建）搭建过程程和运和运输材料中要注意什么？要材料中要注意什么？要轻拿拿轻放、放、注意注意不要碰倒已搭建好的建筑不要碰倒已搭建好的建筑（注：建构区新注：建构区新规则的的产生生）前来帮忙的女孩子，一下把男孩子已搭建好的前来帮忙的女孩子，一下把男孩子已搭建好的桥面撞倒了，面撞倒了，男孩有些生气，女孩不知所措？男孩有些生气，女孩不知所措？28.这时教师让幼儿观察：（1）为什么这个位置容易撞倒？而旁边的“桥”上一直停着两辆车，老师问：这两辆车怎么一直停在桥上面呢？女孩子说：这是在等红灯。那红灯呢？于是女孩子自己搭建了红灯，右手刚拿起一辆车要放桥上，左边红灯被她碰到，她赶快去扶，这是她第二次不小心碰到已搭建好的建筑，（注：建构区新规则的产生）；她扶好红灯后，老师提醒，这个灯没有颜色啊？于是新任务制作制作红绿灯灯29.“桥”上一直停着两辆车，老师问：这两辆车怎么一直停在桥上面呢引导幼儿发现多余的材料会：影响美观、大家走路不方便、不小心踩到上面可能会歪到脚、不小心踢到还会把搭好的建筑碰倒、别人使用时在玩具柜找不到等（新新规则：多余的材料：多余的材料及及时放回原放回原处）搭建中多余的材料搭建中多余的材料如何如何处理？理？30.引导幼儿发现多余的材料会：影响美观、大家走路不方便、不小心踩v建构游戏区新规则：1、注意不要碰到已搭建好的建筑2、多余的材料及时放回原处31.建构游戏区新规则：31.介介绍绍活活动动区区时时，通常可以采用以下做法：，通常可以采用以下做法：vv1 1、先介先介绍绍，后开放，后开放。vv2 2、开始最好以、开始最好以小小组组活活动动方式方式进进行。行。vv3 3、每每组组只介只介绍绍一个活一个活动动区区。vv4 4、介、介绍绍的同的同时给时给幼儿幼儿提供提供实际练习实际练习的机会。的机会。4 4、过过渡渡渡渡阶阶段的区域介段的区域介段的区域介段的区域介绍绍（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导32.介绍活动区时，通常可以采用以下做法：4、过渡阶段的区域介绍（5 5、游、游、游、游戏戏活活活活动动开始的引开始的引开始的引开始的引导导（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导 在幼儿游在幼儿游戏戏开始开始时时，教，教师师可以可以建建建建议议者者者者的身份引的身份引导导幼儿幼儿对对活活动动的的选择选择，帮助幼儿，帮助幼儿协调协调各活各活动动区人数，完成相区人数，完成相应应的的组织组织工作，并以工作，并以语语言指言指导导幼儿的行幼儿的行为为。当幼儿开始当幼儿开始按各自意愿按各自意愿按各自意愿按各自意愿有序地有序地进进入活入活动动区区时时，教，教师师的角色、的角色、工作重点、指工作重点、指导导方法也必方法也必须须作出相作出相应应的改的改变变。33.5、游戏活动开始的引导（三）、区域游戏的组织与指导之6 6 6 6、幼儿游、幼儿游、幼儿游、幼儿游戏过戏过程的引程的引程的引程的引导导（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导 在游在游戏进戏进程中，教程中，教师师要注意依要注意依计计划和目划和目标标指指导导幼儿的游幼儿的游戏戏，同同时时随随时时抓住教育契机，及抓住教育契机，及时时有效地有效地处处理偶理偶发发事件，将指事件，将指导导的的计计划性划性划性划性与与随机性随机性随机性随机性、灵活性灵活性灵活性灵活性有有效地效地结结合起来。合起来。34.6、幼儿游戏过程的引导（三）、区域游戏的组织与指导之6 6 6 6、游、游、游、游戏结戏结束束束束时时引引引引导导幼儿幼儿幼儿幼儿评评价游价游价游价游戏戏（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导 执执行游行游戏规则戏规则的情况的情况 表表扬扬肯定肯定积积极的行极的行为为 游游戏戏活活动动的的质质量，如有哪些新的玩法、新量，如有哪些新的玩法、新创创意等等。意等等。进进一步提出深入开展游一步提出深入开展游戏戏的的新要求新要求新要求新要求，激，激发发幼儿新的需要。幼儿新的需要。35.6、游戏结束时引导幼儿评价游戏（三）、区域游戏的组织与指导之计划与回顾36.计划与回顾36.幼儿对自己的区域活动进行记录和自我评价37.幼儿对自己的区域活动进行记录和自我评价37.38.38.孩子们HAIZIMENHAIZIMENYINNIYINNIERERJINGCAIJINGCAI老老师们加加油油！因你因你而而精彩精彩39.孩子们HAIZIMENYINNIERJINGCAI老师们加油