推动学校教育的科学发展教育学会的历史使命课件

推动学校教育的科学发展推动学校教育的科学发展 教育学会的历史使命教育学会的历史使命 1 1谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23推动学校教育的科学发展推动学校教育的科学发展1谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23前前言言2 2谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23前前言言2谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l一个小插曲一个小插曲3 3谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23一个小插曲一个小插曲3谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23张艺谋导演知识改变命运l l40名来自各行各业的人物，以亲身经历阐述了“知识改变命运知识改变命运”的主题。4 4谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23张艺谋导演知识改变命运张艺谋导演知识改变命运40名来自各行各名来自各行各陈凯歌导演橘子l l西北农村女孩告别乡亲去城里读书，临走前，父亲送西北农村女孩告别乡亲去城里读书，临走前，父亲送她一个橘子，握着饱含亲情的橘子，女孩对父亲的背影依她一个橘子，握着饱含亲情的橘子，女孩对父亲的背影依依不舍。这时画面打出字幕：依不舍。这时画面打出字幕：“一个橘子有多重？一个橘子有多重？”几年后，女孩报考美院，在考场门口遇到了一位卖橘几年后，女孩报考美院，在考场门口遇到了一位卖橘子的老人，在她走进考场前，一场大雨从天而降，女孩赶子的老人，在她走进考场前，一场大雨从天而降，女孩赶去用一把伞为老人和两筐橘子挡住风雨，而自己却在那场去用一把伞为老人和两筐橘子挡住风雨，而自己却在那场决定前途的考试中迟到了。这时画面出现了决定前途的考试中迟到了。这时画面出现了“两筐橘子有两筐橘子有多要紧？多要紧？”的字幕。的字幕。多年后，女孩成为一名小学教师，她带领孩子们到野多年后，女孩成为一名小学教师，她带领孩子们到野外写生，学生将一幅稚嫩的画递到她的面前，画的是一棵外写生，学生将一幅稚嫩的画递到她的面前，画的是一棵结满果实的橘子树，女教师欣慰地笑了。结满果实的橘子树，女教师欣慰地笑了。广告片最后的主题词是广告片最后的主题词是：“教育不仅仅为了知识，教育不仅仅为了知识，教育不仅仅为了知识，教育不仅仅为了知识，爱才是果实。爱才是果实。爱才是果实。爱才是果实。”是对是对是对是对 知识改变命运知识改变命运知识改变命运知识改变命运 的传统教育主题的传统教育主题的传统教育主题的传统教育主题的一次大胆质疑。的一次大胆质疑。的一次大胆质疑。的一次大胆质疑。5 5谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23陈凯歌导演橘子陈凯歌导演橘子西北农村女孩告别乡亲去城西北农村女孩告别乡亲去城l l国家正在制定教育事业改革与国家正在制定教育事业改革与发展中长期规划纲要，广泛征求意发展中长期规划纲要，广泛征求意见，社会各界参与讨论，形成了关见，社会各界参与讨论，形成了关注教育问题的热潮。注教育问题的热潮。6 6谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23国家正在制定教育事业改革与发展中长期规划纲要国家正在制定教育事业改革与发展中长期规划纲要l l教育事业成为今年两会议案的第一热点，社会各界对教育事业的改革与发展广泛关注，展开热烈的讨论，发表了许多意见和建议，充满对教育改革前景的关切，也反映出看法的多元化。7 7谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育事业成为今年两会议案的第一热点，社会各界对教育事业成为今年两会议案的第一热点，社会各界对l l面对教育的诸多问题，需要加强教育研究，促进教育事业的科学发展。教育学会应当承担起推动群众性教育科研的任务。8 8谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23面对教育的诸多问题，需要加强教育研究，促进教育面对教育的诸多问题，需要加强教育研究，促进教育(一)指导现在，探索未来。加强教育研究，推动科学发展。(二)建设团队，增强实力。加强队伍建设，推动科学发展。(三)提高技术，增强效能。加强技术改进，推动科学发展。9 9谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23(一一)指导现在，探索未来。指导现在，探索未来。9谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l(一)指导现在，探索未来。加强教育研究，推动科学发展。1010谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23(一一)指导现在，探索未来。指导现在，探索未来。10谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l世世界界上上没没有有理理想想的的教教育育，但但是是有有教教育育的的理理想想。教教育育科科学学的的任任务务是是通通过过认认识识过过去去，指指导导现现在在，探探索索未未来来，从从而而勾勾画画教教育育的的理理想想，并并探探索索实实现现教教育育理理想想的的规规律律。1111谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23世界上没有理想的教育，但是有教育的理想。教育科世界上没有理想的教育，但是有教育的理想。教育科指导现实与探索未来是教育学会指导现实与探索未来是教育学会进行群众性教育科研的双重任务。以进行群众性教育科研的双重任务。以清醒面对现实，以激情追寻梦想，是清醒面对现实，以激情追寻梦想，是教育学会的天职。教育学会的天职。1212谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-2312谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l（1）发展中的教育科学。）发展中的教育科学。l（2）推动教育的科学发展。）推动教育的科学发展。1313谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（1）发展中的教育科学。）发展中的教育科学。13谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l（1）发展中的教育科学。）发展中的教育科学。1414谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（1）发展中的教育科学。）发展中的教育科学。14谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l“得得天天下下英英才才而而教教育育之之，三三乐乐也也孟子尽心上按说文解字的解释：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”1515谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23“得天下英才而教育之，三乐也得天下英才而教育之，三乐也15谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l l教教育育是是增增进进人人的的知知识识技技能能，影影响响人人的的思思想想品品德德的的活活动动。l学学校校教教育育是是根根据据一一定定社社会会的的要要求求，有有目目的的，有有计计划划，有有组组织织的的对对受受教教育育者者的的身身心心施施加加影影响响把把他他们们培培养养成成为为一一定定社社会会所所需需要要的的人人的的活活动动。1616谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育是增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动。教育是增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动。l l孕育在哲学或者政治伦理思想之中的孕育在哲学或者政治伦理思想之中的古代中国、古希腊、古罗马的教育思想。古代中国、古希腊、古罗马的教育思想。l从从17世纪初到世纪初到19世纪中叶，教育学世纪中叶，教育学科形成独立学科。科形成独立学科。l19世纪末，世纪末，20世纪初，教育学逐步世纪初，教育学逐步与其他学科结合产生了一系列新的学科，与其他学科结合产生了一系列新的学科，同时，本身又分化成许多相互联系的不同时，本身又分化成许多相互联系的不同教育学科。同教育学科。1717谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23孕育在哲学或者政治伦理思想之中的古代中国、古希腊、孕育在哲学或者政治伦理思想之中的古代中国、古希腊、l教育哲学教育哲学教育心理学教育心理学l教育社会学教育社会学教育未来学教育未来学l教育史教育史教育经济学教育经济学l教育卫生学教育卫生学教育管理学，教育管理学，l比较教育学比较教育学教育统计学，教育统计学，l教育工艺学教育工艺学教学法教学法1818谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育哲学教育哲学教育心理学教育心理学18l l教育是个人发展和社会生活延续教育是个人发展和社会生活延续的手段。因此，它既和生产力，生产的手段。因此，它既和生产力，生产关系，政治制度，社会意识形态，各关系，政治制度，社会意识形态，各项社会实践有着密切的关系，又受人项社会实践有着密切的关系，又受人身心发展规律的制约。身心发展规律的制约。1919谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育是个人发展和社会生活延续的手段。因此，它既教育是个人发展和社会生活延续的手段。因此，它既l教育科学的时空观教育科学的时空观广阔的空间，连绵的时间；广阔的空间，连绵的时间；l教育科学的整体观教育科学的整体观内部和外部的广泛联系；内部和外部的广泛联系；l教育科学的动态观教育科学的动态观与时俱进的持续发展。与时俱进的持续发展。2020谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育科学的时空观教育科学的时空观20谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l教育的蝴蝶效应教育的蝴蝶效应教育科教育科学的发展受着太多因素的关联。学的发展受着太多因素的关联。2121谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育的蝴蝶效应教育的蝴蝶效应教育科学的发展受着太多因素的教育科学的发展受着太多因素的l发展与投入发展与投入l公平与选择公平与选择l普及与提高普及与提高l规范与创新规范与创新l l2222谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23发展与投入发展与投入22谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l l教育的目的、内容、方式受经济，社教育的目的、内容、方式受经济，社会，政治，文化、科学技术发展的巨大会，政治，文化、科学技术发展的巨大影响。影响。l这种影响不仅不断动摇着已知规律的这种影响不仅不断动摇着已知规律的应用，也动摇着已知规律的本身。应用，也动摇着已知规律的本身。2323谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育的目的、内容、方式受经济，社会，政治，文化、科教育的目的、内容、方式受经济，社会，政治，文化、科l课程改革2424谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23课程改革课程改革24谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l课程改革总是伴随着时代的发展和社会的变迁进行。我国现代基础教育发展的历史基本上是一部波澜壮阔的基础教育课程的价值变迁史。2525谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23课程改革总是伴随着时代的发展和社会的变迁进行。课程改革总是伴随着时代的发展和社会的变迁进行。新中国成立前基础教育课程的6次改革l l（一）洋务运动。洋务派主张（一）洋务运动。洋务派主张“新教育新教育”，提出，提出“中学为中学为体，西学为用体，西学为用”的教育观，开办洋学堂，派遣留学生。引的教育观，开办洋学堂，派遣留学生。引进西方的教学管理制度，采用了新的教学方式和手段。进西方的教学管理制度，采用了新的教学方式和手段。l l（二）（二）19031903年，清政府公布年，清政府公布奏定学堂章程奏定学堂章程，第一次确，第一次确定了定了“五四五制五四五制”学制，初小五年，高小四年，中学五年，学制，初小五年，高小四年，中学五年，开设外语、法律和理财等课程。开设外语、法律和理财等课程。l l（三）（三）19121912年，中华民国颁布年，中华民国颁布“壬子癸丑学制壬子癸丑学制”，第一次，第一次废除科举考试制度，并给予女子受教育的权利。废除科举考试制度，并给予女子受教育的权利。l l（四）（四）19231923年，民国政府公布年，民国政府公布“新学制体系新学制体系”，第一次将，第一次将中国学制定位于美式中国学制定位于美式“六三三六三三”制，实行学分制。制，实行学分制。l l（五）（五）19271927年之后，民国政府强化国民党的党化教育政策。年之后，民国政府强化国民党的党化教育政策。在这一阶段，改革没有明显进展。在这一阶段，改革没有明显进展。l l（六）中国共产党新民主主义革命期间在革命根据地的学（六）中国共产党新民主主义革命期间在革命根据地的学校课程。江西中央革命根据地的红色政权，陕甘宁边区政校课程。江西中央革命根据地的红色政权，陕甘宁边区政府推行以府推行以“为革命战争服务为革命战争服务”为宗旨的教育，突出了鲜明为宗旨的教育，突出了鲜明的革命性、科学性、实用性特点。的革命性、科学性、实用性特点。l l 2626谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23新中国成立前基础教育课程的新中国成立前基础教育课程的6次改革次改革（一）洋务运动。洋务（一）洋务运动。洋务建国以来基础教育的8次课程改革l l(一一)19491952年的第一次课程改革年的第一次课程改革l l(二二)19531957年的第二次课程改革年的第二次课程改革l l(三三)19571963年的第三次课程改革年的第三次课程改革l l(四四)19641976年的第四次课程改革年的第四次课程改革l l(五五)19781980年的第五次课程改革年的第五次课程改革l l(六六)19811985年的第六次课程改革年的第六次课程改革l l(七七)19861996年的第七次课程改革年的第七次课程改革l l(八八)1996至今第八次课程改革至今第八次课程改革2727谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23建国以来基础教育的建国以来基础教育的8次课程改革次课程改革(一一)19491952年的第年的第l关于基于脑科学的教育学的发关于基于脑科学的教育学的发展和基于基因科学的教育学的展和基于基因科学的教育学的躁动；躁动；2828谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23关于基于脑科学的教育学的发展和基于基因科学的教育学的躁动；关于基于脑科学的教育学的发展和基于基因科学的教育学的躁动；2l关于教育的有限效能的提出和对教育关于教育的有限效能的提出和对教育负效能的关注；负效能的关注；2929谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23关于教育的有限效能的提出和对教育负效能的关注；关于教育的有限效能的提出和对教育负效能的关注；29谢谢观赏谢谢观赏2l关于西方国家对价值相对主义的反思。关于西方国家对价值相对主义的反思。3030谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23关于西方国家对价值相对主义的反思。关于西方国家对价值相对主义的反思。30谢谢观赏谢谢观赏2019-8-l新西兰重塑价值观教育的启示新西兰重塑价值观教育的启示3131谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23新西兰重塑价值观教育的启示新西兰重塑价值观教育的启示31谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l l反省了价值相对主义：反省了价值相对主义：反省了价值相对主义：反省了价值相对主义：个人是道德价值个人是道德价值和道德规范的源泉，个人也是道德价值和道德规范的源泉，个人也是道德价值标准的创造者和评判者，不存在凌驾于标准的创造者和评判者，不存在凌驾于个体之上的价值标准。对于学校而言，个体之上的价值标准。对于学校而言，没有责任和必要对个体施加价值观影响；没有责任和必要对个体施加价值观影响；对于个体而言，不存在绝对的真理，每对于个体而言，不存在绝对的真理，每个个体应根据自己的生存境遇与价值志个个体应根据自己的生存境遇与价值志趣选择属于自己的价值观与生存方式。趣选择属于自己的价值观与生存方式。l l价值相对主义给新西兰社会带来了巨大价值相对主义给新西兰社会带来了巨大价值相对主义给新西兰社会带来了巨大价值相对主义给新西兰社会带来了巨大的危机：的危机：的危机：的危机：从上世纪从上世纪6060年代到年代到9090年代，虽年代，虽然新西兰然新西兰GDPGDP增长了一倍，政府在教育增长了一倍，政府在教育和卫生方面的投入也有了显著的增长，和卫生方面的投入也有了显著的增长，但与此同时，新西兰的犯罪率增加了但与此同时，新西兰的犯罪率增加了4 4倍，倍，青少年自杀率增加了青少年自杀率增加了4 4倍，倍，30%30%的儿童生的儿童生活在单亲家庭。活在单亲家庭。3232谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23反省了价值相对主义：个人是道德价值和道德规范的源泉，个人也是反省了价值相对主义：个人是道德价值和道德规范的源泉，个人也是l l从2006年7月31日，新西兰教育部颁布了2007年课程草案，特别强调价值观教育的重要性，提出出必须将基础价值观教育必须将基础价值观教育融入到学校各门课程的教学当中。融入到学校各门课程的教学当中。l l基础价值观教育计划明确指出，新西兰基础价值观教育计划明确指出，新西兰的学校应教育学生具有以下八种价值观，分的学校应教育学生具有以下八种价值观，分别是：别是：追求卓越、创新与好奇、多样化、追求卓越、创新与好奇、多样化、尊重他人、公正、团结合作、关心环境、尊重他人、公正、团结合作、关心环境、诚实正直。诚实正直。3333谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23从从2006年年7月月31日，新西兰教育部颁布了日，新西兰教育部颁布了2l澳大利亚的四年价值观教育计划澳大利亚的四年价值观教育计划3434谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23澳大利亚的四年价值观教育计划澳大利亚的四年价值观教育计划34谢谢观赏谢谢观赏2019-8-2l l从从20042004年到年到20082008澳大利亚进行了为期四年的价值澳大利亚进行了为期四年的价值观教育计划。观教育计划。l l与以往否定学校的价值观教育不同，此次价值观与以往否定学校的价值观教育不同，此次价值观教育计划明确认同：学校不仅能教给学生知识，教育计划明确认同：学校不仅能教给学生知识，还能教给学生进入社会所需要的品质。通过价值还能教给学生进入社会所需要的品质。通过价值观教育可以增强学生的自信心，使学生乐观地进观教育可以增强学生的自信心，使学生乐观地进行自我实现，并帮助学生形成道德判断能力和社行自我实现，并帮助学生形成道德判断能力和社会责任感，同时大多数家长也期望学校能帮助学会责任感，同时大多数家长也期望学校能帮助学生学会理解，发展他们的个人责任和社会责任。生学会理解，发展他们的个人责任和社会责任。3535谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23从从2004年到年到2008澳大利亚进行了为期四年的价值观教育计划澳大利亚进行了为期四年的价值观教育计划l学校价值观教育的主题是：学校价值观教育的主题是：(1)关心和同情；(2)尽心竭力；(3)公正；(4)民主自由；(5)诚实；(6)正直；(7)尊重；(8)责任；(9)理解、宽容。3636谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23学校价值观教育的主题是：学校价值观教育的主题是：(1)关心和同情；关心和同情；(2l l由于科学发展与时代变迁的加由于科学发展与时代变迁的加速，加快了教育科学的发展步伐，速，加快了教育科学的发展步伐，产生了当前教育科学研究，学派纷产生了当前教育科学研究，学派纷呈，百花竞放的局面。呈，百花竞放的局面。3737谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23由于科学发展与时代变迁的加速，加快了教育科学的发由于科学发展与时代变迁的加速，加快了教育科学的发l同时，由于相关因素过多，也形同时，由于相关因素过多，也形成了许多教育科学研究成果及由此形成了许多教育科学研究成果及由此形成的教育政策，生命力的短暂性和局成的教育政策，生命力的短暂性和局限性。限性。3838谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23同时，由于相关因素过多，也形成了许多教育科学研同时，由于相关因素过多，也形成了许多教育科学研l这种形势为教育学会群众性这种形势为教育学会群众性教育科研带来了机遇和挑战。教育科研带来了机遇和挑战。3939谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23这种形势为教育学会群众性教育科研带来了机遇和挑战这种形势为教育学会群众性教育科研带来了机遇和挑战l（2）推动教育的科学发展。）推动教育的科学发展。4040谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（2）推动教育的科学发展。）推动教育的科学发展。40谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l教育学会开展教育科学研究的任务。教育学会开展教育科学研究的任务。4141谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育学会开展教育科学研究的任务。教育学会开展教育科学研究的任务。41谢谢观赏谢谢观赏2019-8-2l指导现实的教育教学工作。指导现实的教育教学工作。推动已经决策的教育法律、政策、改革方案的落实；指导现实的教育、教学工作；研究，解决现实教育教学工作中近期可以解决的问题。4242谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23指导现实的教育教学工作。指导现实的教育教学工作。42谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l策划未来的教育改革与发展。策划未来的教育改革与发展。研究影响教育事业未来发展的关键性问题，前瞻性问题，对未来教育决策提出建议。4343谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23策划未来的教育改革与发展。策划未来的教育改革与发展。43谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l教育学会开展教育研究的方法论。教育学会开展教育研究的方法论。4444谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育学会开展教育研究的方法论。教育学会开展教育研究的方法论。44谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l1、系统思维与整体优化、系统思维与整体优化4545谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-231、系统思维与整体优化、系统思维与整体优化45谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l l世界是一个整体，而这个整世界是一个整体，而这个整体是复杂的；越来越多的信息、体是复杂的；越来越多的信息、强烈的相互依存性、无休止的变强烈的相互依存性、无休止的变化，表明世界的复杂性越来越大。化，表明世界的复杂性越来越大。4646谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-2346谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l我我们们通通过过将将整整体体分分裂裂为为部部分分使使复复杂杂性性看看起起来来更更容容易易掌掌控控。这这使使理理解解整整体体成成为为非非常常不不可可能能的的事事，因因为为整整体体的的一一个个基基本本特特质质相相互互关关联联性性被被剔剔除除，所所以以，我我们们无无法法评评估估各各种种行行动动产产生生的的后后果果。4747谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23我们通过将整体分裂为部分使复杂性看起来更容易掌控我们通过将整体分裂为部分使复杂性看起来更容易掌控l我们只能形成有界的理解，当然，我们只能形成有界的理解，当然，这种理解是局部性、暂时性的。我们需这种理解是局部性、暂时性的。我们需要通过最切合实际的合理的界限判断，要通过最切合实际的合理的界限判断，确定将界限划在哪里。确定将界限划在哪里。4848谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23我们只能形成有界的理解，当然，这种理解是局部性我们只能形成有界的理解，当然，这种理解是局部性l我们要重视界内整体的关联性研我们要重视界内整体的关联性研究，使结论更能提供全面与真实的依究，使结论更能提供全面与真实的依据，使决策有利于实现整体优化。据，使决策有利于实现整体优化。4949谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23我们要重视界内整体的关联性研究，使结论更能提供全我们要重视界内整体的关联性研究，使结论更能提供全l要在加强可行性研究的过程中，对要在加强可行性研究的过程中，对相关因素，特别是对干扰因素及可能产相关因素，特别是对干扰因素及可能产生的非期望后果给以充分的说明。生的非期望后果给以充分的说明。5050谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23要在加强可行性研究的过程中，对相关因素，特别是要在加强可行性研究的过程中，对相关因素，特别是l特殊教育的主流化与非特殊教育的特殊教育的主流化与非特殊教育的特殊化现象；特殊化现象；5151谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-2351谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l关于农村办学条件的改善及城市民工关于农村办学条件的改善及城市民工子女教育问题。子女教育问题。5252谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23关于农村办学条件的改善及城市民工子女教育问题。关于农村办学条件的改善及城市民工子女教育问题。52谢谢观赏谢谢观赏2l陕西省延安市延川县禹居镇中学5353谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23陕西省延安市延川县禹居镇中学陕西省延安市延川县禹居镇中学53谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23禹居镇禹居镇 延川县延川县 延安市延安市 西安市西安市5454谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23关于城市流动人口子女就学问题禹居镇关于城市流动人口子女就学问题禹居镇延川县延川县l2、“一切通过实验一切通过实验”。5555谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-232、“一切通过实验一切通过实验”。55谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l l20世世纪纪初初，德德国国心心理理学学家家、教教育育家家拉拉伊伊和和梅梅伊伊曼曼创创立立了了实实验验教教育育学学，提提出出教教育育学学应应是是记记载载和和说说明明教教育育事事实实的的科科学学，主主张张用用实实验验的的方方法法研研究究教教育育活活动动中中儿儿童童的的身身心心状状态态，在在教教育育学学研研究究方方法法上上拓拓展展了了向向科科学学化化发发展展的的新新领领域域。5656谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-2320世纪初，德国心理学家、教育家拉伊和梅伊曼创世纪初，德国心理学家、教育家拉伊和梅伊曼创l认真调查认真调查l l不以演绎取代对实际状况的准不以演绎取代对实际状况的准确把握；确把握；l不因对现实状况的把握忽视对不因对现实状况的把握忽视对历史的经验教训的研究；历史的经验教训的研究；l不以调查单纯作为验证主观定不以调查单纯作为验证主观定论的工具。论的工具。5757谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23认真调查认真调查57谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l深入实际深入实际lForschools，byschools.lForteachers，byteachers.5858谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23深入实际深入实际58谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l坚持实验坚持实验l教育决策要坚持教育决策要坚持“一切通过实验一切通过实验”的原则。的原则。l专家的参与与引领是保证决策科学专家的参与与引领是保证决策科学性的重要条件。性的重要条件。l专家认同的结论没有通过实验仍然专家认同的结论没有通过实验仍然不能作为决策的最终依据。不能作为决策的最终依据。5959谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23坚持实验坚持实验59谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l（3）提倡）提倡“精益精益”文化。文化。6060谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（3）提倡）提倡“精益精益”文化。文化。60谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l教育研究要倡导教育研究要倡导“精益精益”文文化，不要为烦琐管理提供理论依化，不要为烦琐管理提供理论依据。据。6161谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教育研究要倡导教育研究要倡导“精益精益”文化，不要为烦琐管理提供文化，不要为烦琐管理提供l“動動”与与“働働”6262谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23“動動”与与“働働”62谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23（4）倡导张弛有度。）倡导张弛有度。6363谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-2363谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l警惕警惕”快文化快文化”对教育科研领对教育科研领域的干扰。域的干扰。6464谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23警惕警惕”快文化快文化”对教育科研领域的干扰。对教育科研领域的干扰。64谢谢观赏谢谢观赏有序研究有序研究l教育需要跨越式发展，但跨越是为教育需要跨越式发展，但跨越是为了发展，不能盲目追求快，要合乎事了发展，不能盲目追求快，要合乎事物发展的节奏。物发展的节奏。l追求教育面貌的日新月异，不等于追求教育面貌的日新月异，不等于追求教育政策的日新月异。追求教育政策的日新月异。6565谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23有序研究有序研究65谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23科学研究科学研究l坚持尊重科学，求真求实，是坚持尊重科学，求真求实，是科研工作者的职业道德，防止虚科研工作者的职业道德，防止虚假成果的出现。假成果的出现。6666谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23科学研究科学研究66谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23有效研究有效研究l加强对教育科研效能的评估研究。加强对教育科研效能的评估研究。6767谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23有效研究有效研究67谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23教育学会要坚持科学方法论，树教育学会要坚持科学方法论，树立优良的学术风气，为教育科学研究立优良的学术风气，为教育科学研究作出有效的贡献。作出有效的贡献。6868谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-2368谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23（二）建设团队，增强实力。加强队伍建设，推动科学发展。6969谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（二）建设团队，增强实力。（二）建设团队，增强实力。69谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l教师是教育事业的第一教师是教育事业的第一资源和核心要素，没有高水资源和核心要素，没有高水平的教师队伍，就没有高质平的教师队伍，就没有高质量的教育。量的教育。7070谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师是教育事业的第一资源和核心要素，没有高水平的教师是教育事业的第一资源和核心要素，没有高水平的教师队伍建设面临严峻挑战。教师队伍建设面临严峻挑战。7171谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师队伍建设面临严峻挑战。教师队伍建设面临严峻挑战。71谢谢观赏谢谢观赏2019-教师专业情意状况 根据北京市中学各科教师队伍专业发展调研报告。7272谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师专业情意状况教师专业情意状况72谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23教师的职业认同感。44.3%主动选择了这个职业,所以非常喜爱；23.1%毕业分配到这个职业,现在越来越喜欢；12.9%毕业分配到这个职业,现在不喜欢；19.7%别无选择,不喜欢教师职业也得干。7373谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师的职业认同感。教师的职业认同感。73谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l市区级骨干教师中有市区级骨干教师中有23.2%的人表的人表示不喜欢教师职业，比示不喜欢教师职业，比1999年上升了年上升了18.5个百分点。个百分点。l l教龄在11到20年的教师中“无奈”做教师的比例较高。7474谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23市区级骨干教师中有市区级骨干教师中有23.2%的人表示不喜欢教师职业，的人表示不喜欢教师职业，教师的职业成就感。教师的工作情绪受到多种因素的影响，其中最主要的因素依次是：教师的工资待遇和其他待遇与付出不符；教师工作业绩没有客观的评价标准；教师不易从学生身上获得成就感。7575谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师的职业成就感。教师的职业成就感。75谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23教师的价值取向。排在前三位的依次是：对自身发展的期望；学生家长及社会期望；现行评价制度。青年教师专业发展的内驱力更多来自内部动因，21年教龄以上的教师的专业发展更多来自外部需求的驱动。7676谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师的价值取向。教师的价值取向。76谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23教师的责任感与效能感。605%的教师具有比较高的工作效能感。7777谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师的责任感与效能感。教师的责任感与效能感。77谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l l对不能达到教育目标的归因，7.5%的教师认为应该从自己的工作中找原因，绝大多数教师把原因归结为外部条件，如：学生厌学，提出的目标过高，学校资源、设备等条件不足。7878谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23对不能达到教育目标的归因，对不能达到教育目标的归因，7.5%的教师认为的教师认为l l“如果你视工作为一种乐趣，人如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱！义务，人生就是地狱！”美国石油大王洛克菲勒给儿子的信7979谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视教师队伍建设面临严峻挑战教师队伍建设面临严峻挑战 1 1、教师教、教师教、教师教、教师教育不能适应育不能适应育不能适应育不能适应新形势的要新形势的要新形势的要新形势的要求。求。求。求。2 2、教师队伍、教师队伍、教师队伍、教师队伍整体素质有待整体素质有待整体素质有待整体素质有待提高，结构性提高，结构性提高，结构性提高，结构性矛盾有待改善。矛盾有待改善。矛盾有待改善。矛盾有待改善。3 3、教师资、教师资、教师资、教师资格制度有格制度有格制度有格制度有待完善。待完善。待完善。待完善。4 4、教师工资、教师工资、教师工资、教师工资收入水平依收入水平依收入水平依收入水平依然偏低。然偏低。然偏低。然偏低。8080谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师队伍建设面临严峻挑战教师队伍建设面临严峻挑战1、教师教育不能适应新形势的要、教师教育不能适应新形势的要l1、教师教育不能适应新形势的、教师教育不能适应新形势的要求。要求。8181谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-231、教师教育不能适应新形势的要求。、教师教育不能适应新形势的要求。81谢谢观赏谢谢观赏2019-8l教师教育优先发展的战略地位尚教师教育优先发展的战略地位尚未真正落实。未真正落实。见物不见人，重硬件、见物不见人，重硬件、轻软件这种不正确的政绩观还有相当轻软件这种不正确的政绩观还有相当的市场。的市场。8282谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师教育优先发展的战略地位尚未真正落实。见物不见教师教育优先发展的战略地位尚未真正落实。见物不见l开放灵活的现代教师教育体系尚未开放灵活的现代教师教育体系尚未形成。形成。非师范院校对于培养培训中小非师范院校对于培养培训中小学教师考虑得还不多，教师培养和培学教师考虑得还不多，教师培养和培训的脱节问题没有得到完全解决，教训的脱节问题没有得到完全解决，教师教育职前职后一体化的任务仍然艰师教育职前职后一体化的任务仍然艰巨。巨。8383谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23开放灵活的现代教师教育体系尚未形成。非师范院校对开放灵活的现代教师教育体系尚未形成。非师范院校对l教师教育质量有待提高。教师教育质量有待提高。教师职前教师职前培养的课程结构和教学内容不适应基培养的课程结构和教学内容不适应基础教育新课程改革的要求，教育实习础教育新课程改革的要求，教育实习缺乏有力的制度保证，教师培训的针缺乏有力的制度保证，教师培训的针对性和实效性还不强。对性和实效性还不强。8484谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师教育质量有待提高。教师职前培养的课程结构和教教师教育质量有待提高。教师职前培养的课程结构和教l教师教育经费保障机制尚未形成。教师教育经费保障机制尚未形成。教师教育经费投入不足，高等学校举教师教育经费投入不足，高等学校举办教师教育动力不足，教师主动学习办教师教育动力不足，教师主动学习进修的积极性不高。进修的积极性不高。8585谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师教育经费保障机制尚未形成。教师教育经费投入不教师教育经费保障机制尚未形成。教师教育经费投入不l教师教育的能力建设需要加强。教师教育的能力建设需要加强。师范院校以及教育培训机构的建设师范院校以及教育培训机构的建设需要加强，要改变需要加强，要改变“由从没有教过由从没有教过书的人来教人怎样教书书的人来教人怎样教书”的现象。的现象。8686谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师教育的能力建设需要加强。教师教育的能力建设需要加强。86谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l2、教师队伍整体素质有待提高，结构性矛盾有待改善。8787谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-232、教师队伍整体素质有待提高，结构性矛盾有待改善。、教师队伍整体素质有待提高，结构性矛盾有待改善。87谢谢观谢谢观l与世界同等经济水平国家相比，学与世界同等经济水平国家相比，学历层次还偏低，整体素质还不高。同时历层次还偏低，整体素质还不高。同时中小学教师队伍学段性、学科性、区域中小学教师队伍学段性、学科性、区域性等结构矛盾仍很突出。性等结构矛盾仍很突出。8888谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23与世界同等经济水平国家相比，学历层次还偏低，整体与世界同等经济水平国家相比，学历层次还偏低，整体l l农村边远地区教师数量不足。农村边远地区教师数量不足。l l据据中中西西部部9个个省省（自自治治区区）的的学学校校数数据据统统计计，2006年年，3万万多多所所村村小小的的班班师师比比平平均均仅仅为为1:1.3，4万万多多个个教教学学点点的的班班师师比比平平均均仅仅为为1:1，均均远远低低于于全全国国小小学学1:1.9的的平平均均配配置置水水平平。这这些些地地区区学学校校的的教教师师严严重重不不足足，进进 不不 去去、留留 不不 住住 问问 题题 突突 出出。8989谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23农村边远地区教师数量不足。农村边远地区教师数量不足。89谢谢观赏谢谢观赏2019l l教师学科结构性矛盾突出。教师学科结构性矛盾突出。l l外语、音乐、体育、美术和信息技术外语、音乐、体育、美术和信息技术等学科教师严重不足、相关课程难以开等学科教师严重不足、相关课程难以开齐。齐。2006年，全国有年，全国有508个县每县平均个县每县平均5所小学不足一名外语教师；西部山区农所小学不足一名外语教师；西部山区农村小学平均村小学平均10所才有一名音乐教师；中所才有一名音乐教师；中西部贫困地区、少数民族地区农村初中西部贫困地区、少数民族地区农村初中音乐、美术、信息技术三门学科教师平音乐、美术、信息技术三门学科教师平均每校都不足一人，致使部分学校无法均每校都不足一人，致使部分学校无法正常开设规定课程。正常开设规定课程。9090谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师学科结构性矛盾突出。教师学科结构性矛盾突出。90谢谢观赏谢谢观赏2019-8-l l中高级职务教师比例在城乡、中高级职务教师比例在城乡、校际之间仍有较大差距。校际之间仍有较大差距。l l20072007年，全国小学中高级职务教师比例年，全国小学中高级职务教师比例年，全国小学中高级职务教师比例年，全国小学中高级职务教师比例为为为为48.2%48.2%，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村9.59.5个百分点以上。个百分点以上。个百分点以上。个百分点以上。贵州、陕西农村小学中高级职务教师比例均低贵州、陕西农村小学中高级职务教师比例均低贵州、陕西农村小学中高级职务教师比例均低贵州、陕西农村小学中高级职务教师比例均低于于于于30%30%，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村1515个百分点以上。个百分点以上。个百分点以上。个百分点以上。l l全国初中中高级职务教师所占比例为全国初中中高级职务教师所占比例为全国初中中高级职务教师所占比例为全国初中中高级职务教师所占比例为48.7%48.7%，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村19.219.2个百分点。贵州、个百分点。贵州、个百分点。贵州、个百分点。贵州、甘肃、陕西三省农村初中中高级职务教师比例甘肃、陕西三省农村初中中高级职务教师比例甘肃、陕西三省农村初中中高级职务教师比例甘肃、陕西三省农村初中中高级职务教师比例均低于均低于均低于均低于30%30%，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村，城市高于农村2525个百分点以上。个百分点以上。个百分点以上。个百分点以上。9191谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23中高级职务教师比例在城乡、校际之间仍有较大差距中高级职务教师比例在城乡、校际之间仍有较大差距l3、教师资格制度有待完善。、教师资格制度有待完善。9292谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-233、教师资格制度有待完善。、教师资格制度有待完善。92谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l教师资格制度存在着学历标准要求教师资格制度存在着学历标准要求过低、教师资格终身有效、考试制度过低、教师资格终身有效、考试制度缺乏规范、认证机制还不够完善等问缺乏规范、认证机制还不够完善等问题。教师管理的激励、流动、约束和题。教师管理的激励、流动、约束和保障机制还没有真正形成。保障机制还没有真正形成。9393谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师资格制度存在着学历标准要求过低、教师资格终身教师资格制度存在着学历标准要求过低、教师资格终身l4、教师工资收入水平依然偏低。、教师工资收入水平依然偏低。9494谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-234、教师工资收入水平依然偏低。、教师工资收入水平依然偏低。94谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l2006年全国普通小学、普通中年全国普通小学、普通中学（包括初中与高中）教职工年均工学（包括初中与高中）教职工年均工资收入为资收入为17729元和元和20979元，分别元，分别比国家机关职工年均工资收入低比国家机关职工年均工资收入低5198元和元和1948元。元。“教师的平均工教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平工资水平”的法律规定尚未真正得到的法律规定尚未真正得到落实。落实。9595谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-232006年全国普通小学、普通中学（包括初中与高年全国普通小学、普通中学（包括初中与高l l教师工资收入水平城乡差距依然较大。全国农村小学、初中教职工人均年工资收入分别仅相当于城市教职工的68.8%和69.2%。9696谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师工资收入水平城乡差距依然较大。全国农村小教师工资收入水平城乡差距依然较大。全国农村小推动教师队伍建设的改推动教师队伍建设的改革与发展。革与发展。9797谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23推动教师队伍建设的改革与发展。推动教师队伍建设的改革与发展。97谢谢观赏谢谢观赏 （2）提高教师待遇水平。）提高教师待遇水平。（3）推进学习型组织建设）推进学习型组织建设推动教师队伍建设的改革与发展。推动教师队伍建设的改革与发展。（1）提高教师培养水平。）提高教师培养水平。9898谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（2）提高教师待遇水平。）提高教师待遇水平。（3）推进学习型组织建设）推进学习型组织建设l（1）提高教师培养水平。9999谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（1）提高教师培养水平。）提高教师培养水平。99谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l构建以师范院校为主体、综合大学积极参与、开放的现代教师教育体系。100100谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23构建以师范院校为主体、综合大学积极参与、开放的现构建以师范院校为主体、综合大学积极参与、开放的现l教师质量的一个重要方面取决于教教师质量的一个重要方面取决于教师教育对教师的培养，当前主要还是师教育对教师的培养，当前主要还是由师范院校完成。重视教育质量，必由师范院校完成。重视教育质量，必须重视教师质量，必须重视培养教师须重视教师质量，必须重视培养教师的师范院校的办学质量。的师范院校的办学质量。101101谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23教师质量的一个重要方面取决于教师教育对教师的培养教师质量的一个重要方面取决于教师教育对教师的培养提高教师培养水平l l提高培养质量。提高培养质量。吸引优秀生源。吸引优秀生源。l l强化实践环节。强化实践环节。102102谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23提高教师培养水平提高培养质量。提高教师培养水平提高培养质量。吸引优秀生源。强化实践环节吸引优秀生源。强化实践环节l吸引优秀生源。103103谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23吸引优秀生源。吸引优秀生源。103谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l逐步推行国家师范生公费教育制度。采取提前招生、公费教育、定向培养、保障就业等措施吸引优秀学生报考师范专业。104104谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23逐步推行国家师范生公费教育制度。采取提前招生、逐步推行国家师范生公费教育制度。采取提前招生、l l2007年年5月月，国国务务院院办办公公厅厅转转发发教教育育部部直直属属师师范范大大学学师师范范生生免免费费教教育育实实施施办办法法(试试行行)，国国家家通通过过实实行行师师范范生生免免费费教教育育，把把优优秀秀的的学学生生吸吸引引到到师师范范院院校校来来，把把有有才才华华的的学学生生培培养养成成优优秀秀教教师师，进进一一步步形形成成尊尊师师重重教教的的浓浓厚厚氛氛围围，让让教教育育成成为为全全社社会会最最受受尊尊重重的的事事业业，鼓鼓励励更更多多的的优优秀秀青青年年长长期期从从教教、终终身身从从教教。105105谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-232007年年5月，国务院办公厅转发教育部直属师月，国务院办公厅转发教育部直属师l提高培养质量。106106谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23提高培养质量。提高培养质量。106谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23美国教师教育缺了啥美国教师教育缺了啥？哥伦比亚大学教育学院前院长阿瑟莱文 提出一个问题：107107谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23美国教师教育缺了啥？美国教师教育缺了啥？哥伦比亚大学教育哥伦比亚大学教育l l美国现在的教师教育已经落后于时代。工业化社会专注于让学生获得相同的过程，而信息社会关注于相同的结果。因此，学校的重点必须由教师“教”转为学生学，从“会教”到“教会”，即由强调教师教的过程转为教师教的结果，即学生的学业成就与进步幅度。108108谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23108谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l以以“相同的结果相同的结果”为基点，中小学为基点，中小学教师只有一个测量成功的标准教师只有一个测量成功的标准学生的学生的学业成就与进步幅度。学业成就与进步幅度。109109谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23以以“相同的结果相同的结果”为基点，中小学教师只有一个测量成为基点，中小学教师只有一个测量成l（2）提高教师待遇水平。）提高教师待遇水平。110110谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23（2）提高教师待遇水平。）提高教师待遇水平。110谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l落实义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。111111谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23落实义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公落实义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公l实行绩效工资制度。112112谢谢观赏谢谢观赏2019-8-232019-8-23实行绩效工资制度。实行绩效工资制度。112谢谢观赏谢谢观赏2019-8-23l自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策，这是加强教师队伍建设具有里程碑意义