“高中生物坐标图”解读解读课件

做一个自己内心深处的真心英雄！做一个自己内心深处的真心英雄！做一个自己内心深处的真心英雄！1高中生物坐标曲线题高中生物坐标曲线题大理五中大理五中 何绍明何绍明解读解读高中生物坐标曲线题高考生物专题复习讲座云南大理五中何绍明2高中生物常见坐标曲线回顾高中生物常见坐标曲线回顾2014高考坐标曲线试题分析高考坐标曲线试题分析高考生物坐标曲线题的解读高考生物坐标曲线题的解读高中生物常见坐标曲线回顾2014高考坐标曲线试题分析高考生物3 考试说明对图表的要求是：考试说明对图表的要求是：正确理解、分正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确描述生物学现象和实能用图表等多种表达形式准确描述生物学现象和实验结果。验结果。由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生够较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用获取信息、处理信息和运用信息信息等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。也是同学们做题的难点！题专家亲睐。也是同学们做题的难点！考试说明对图表的要求是：正确理解、分析生物学中4坐标曲线题的考查形式和命题意图坐标曲线题的考查形式和命题意图考查形式考查形式命题意图命题意图1、识图、识图2、析图、析图3、说图、说图4、绘图、绘图 获取信息的能力获取信息的能力 处理信息的能力处理信息的能力 表达信息的能力表达信息的能力运用信息的能力运用信息的能力考查学生考查学生坐标曲线题的考查形式和命题意图考查形式命题意图1、识图2、析5严格按照严格按照“三看三看”要求识图要求识图三看关键点三看关键点：曲线的起点、终点；曲线的起点、终点；曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；的交点；曲线的顶点、转折点、最低点等。曲线的顶点、转折点、最低点等。二看曲线的变化趋势二看曲线的变化趋势：上升（直线上升，逐渐上升）？上升（直线上升，逐渐上升）？下降（直线下降，逐渐下降）？下降（直线下降，逐渐下降）？还是保持稳定？还是保持稳定？先上升后下降？先下降后上升？先上升后下降？先下降后上升？一看坐标轴一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？：横轴、纵轴各表示什么？一、识图严格按照“三看”要求识图三看关键点：二看曲线的变化6练习练习练习练习1 1 1 1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）反应速率反应速率温度温度反应速率反应速率酶浓度酶浓度反应速率反应速率反应物浓度反应物浓度反应速率反应速率PHPH值值ABCDC练习1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素反应7解题策略解题策略1 1、联想：、联想：在认真审题的基础上，通过联想，找在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。准理论原理。2 2、信息转换：、信息转换：对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较较熟悉熟悉的形式。通过信息转换，将自变量（横坐标）的形式。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正与因变量（纵坐标）真正“挂上钩挂上钩”。3 3、遵循、遵循“单一变量原则单一变量原则”，化繁为简：，化繁为简：如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后的影响，再单独分析第二个自变量）；最后“综合综合分析分析”，得出结论。，得出结论。“分别分析分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线辅助线”。解题策略二、析图8练习练习2 2、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收吸收K K和和NONO3 3的曲线。影响的曲线。影响A A、B B两点和两点和B B、C C两点吸收量不两点吸收量不同的因素分别是同的因素分别是()()A A载体数量、能量载体数量、能量 B B能量、载体数量能量、载体数量 C C载体数量、离子浓度载体数量、离子浓度 D D能量、离子浓度能量、离子浓度B BNO3.吸吸收收量量氧气的含量氧气的含量KAB.CO练习2、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中A载体9练习练习3 3：将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况：将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，则曲线上的关系如图甲所示，则曲线上P P点最可能对应于乙图中的位点最可能对应于乙图中的位置是（置是（）Aa B、b C、c D、dD联联 想想信息转换信息转换生长素浓度生长素浓度抑制抑制促进促进练习3：将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如10练习练习4 4：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：以下问题：图中图中P P点，限制小麦光合作用速率的因素为点，限制小麦光合作用速率的因素为 ；图中图中Q Q点，限制小麦光合作用速率的因素为点，限制小麦光合作用速率的因素为 。光照强度光照强度CO2浓度浓度分别分析分别分析1 1、单独分析每条曲线、单独分析每条曲线2 2、作辅助线、作辅助线练习4：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示11练习练习练习练习5 5 5 5：蕃茄种子播种在苗床上，在适宜的条件：蕃茄种子播种在苗床上，在适宜的条件：蕃茄种子播种在苗床上，在适宜的条件：蕃茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第六天子叶展开，第九天幼叶出现。研究下，第六天子叶展开，第九天幼叶出现。研究下，第六天子叶展开，第九天幼叶出现。研究下，第六天子叶展开，第九天幼叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，并绘制成曲线。其中正确的曲线是并绘制成曲线。其中正确的曲线是并绘制成曲线。其中正确的曲线是并绘制成曲线。其中正确的曲线是 。C C练习5：蕃茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第六天子叶展开12练习练习6、把几百粒浸泡过的豌豆播于松散的锯、把几百粒浸泡过的豌豆播于松散的锯木层里，每隔木层里，每隔5天取天取20粒切细并加热到恒重，粒切细并加热到恒重，然后把然后把20粒幼苗的干重同生长时间作图。下粒幼苗的干重同生长时间作图。下图所示的哪一条曲线是所获得的结果。（图所示的哪一条曲线是所获得的结果。（）C生长天数生长天数ABCD减少减少增加增加幼苗干重幼苗干重生长天数生长天数ACDB减少减少增加增加幼苗干重幼苗干重练习6、把几百粒浸泡过的豌豆播于松散的锯木层里，每隔5天取2131 1、认真审题，弄清题意，在认真审题，弄清题意，在充分识图、析图充分识图、析图基础上扣题作答。基础上扣题作答。2 2、运用生物学运用生物学理论原理理论原理，正确，正确揭示变量之间的因果关系。揭示变量之间的因果关系。3 3、根据曲线的变化情况，将曲线根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段分成若干段，分别叙述，防止，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。缺漏或混为一谈。4 4、要用要用专业术语和专业名词专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，尽量运用课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。或对课本语句作适当修改后运用。5 5、用词要用词要恰当恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的 变化情况确定要用的词。如：变化情况确定要用的词。如：促进、抑制；促进、抑制；正比、反比（定量，有一具体的斜率）正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；过强；过快；加强、减弱；过强；过快；“逐渐逐渐”等，等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。对这些词要用心比较，领悟其中的差异。6 6、语言语言简炼、流畅，简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。突出重点和得分点，不拖泥带水。书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。三、14练习练习7.下图所示某种植物在不同光照强度（下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的下的CO2光合速率曲线，请分析回答：光合速率曲线，请分析回答：(1)曲线曲线A表明：表明：。(3)bg段的斜率小于段的斜率小于ad段，是因为段，是因为 。练习7.下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO215答案：答案：（1 1）在一定范围内，光合速率随）在一定范围内，光合速率随COCO2 2浓度的增加而浓度的增加而 增加；增加；COCO2 2浓度增加到一定程度后，光合速率达浓度增加到一定程度后，光合速率达 到最大；以后稳定不变。到最大；以后稳定不变。答案分析：答案分析：1 1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧 密联系起来。密联系起来。2 2、分段表述。（增加；最大；稳定。）、分段表述。（增加；最大；稳定。）（2 2）在）在COCO2 2浓度相对低的条件下，光照强度弱则光浓度相对低的条件下，光照强度弱则光合速率小，斜率小。合速率小，斜率小。答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而16要将文字信息转变成坐标曲线，要将文字信息转变成坐标曲线，也是一个难点。也是一个难点。绘制曲线有两种类型：绘制曲线有两种类型：定量曲线定量曲线和和定性曲线定性曲线。研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。（一）定量曲线（一）定量曲线将具体的数据信息，转变成图像信息。将具体的数据信息，转变成图像信息。温度温度（）气体体气体体积mmmm3 3(10min)(10min)-1-1 2020101030302525404035355050202060608 870702 280801 11001000 0四、绘图要将文字信息转变成坐标曲线，绘制曲线有两种类型：定量17绘图步骤绘图步骤1 1、定轴：定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。确定坐标轴；标注单位和数值。2 2、描点：描点：根据题目所给数据描点。根据题目所给数据描点。3 3、连点成线：连点成线：如果有具体的比值，要连点成直线；如果有具体的比值，要连点成直线；如果没有具体的比值，要连点成光滑的曲线。如果没有具体的比值，要连点成光滑的曲线。绘图步骤1、定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。2、描点：根据18（二）定性曲线（二）定性曲线将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。例、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照例、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照 图图a a，在图，在图b b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。时间时间生生 长长 速速 率率O+_（二）定性曲线将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像19绘图步骤：绘图步骤：1 1、确定坐标轴、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。符号。2 2、找准关键点：、找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。3 3、分析曲线的分析曲线的条数条数及每条曲线的及每条曲线的走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？下降？4 4、画线并标注文字。、画线并标注文字。绘图步骤：1、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定20练习绘图：请绘出种群数量变化的练习绘图：请绘出种群数量变化的“J”“J”型曲线和型曲线和“S”“S”型曲线。型曲线。时间时间种群数量种群数量0J J型型时间时间种群增长率种群增长率0J J型型时间时间种群数量种群数量0S型型时间时间种群增长率种群增长率0S型型练习绘图：请绘出种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。21时间时间种群数量种群数量0时间时间种群增长率种群增长率0时间时间种群数量种群数量0K时间时间种群增长率种群增长率0J J型型J J型型S型型S型型时间种群数量0时间种群增长率0时间种群数量0K时间种群增长22坐标曲线题专项练习坐标曲线题专项练习1 1右右图表示蛙的受精卵表示蛙的受精卵发育至囊胚的育至囊胚的过程，若横坐程，若横坐标表示表示时间，则纵坐坐标可表示（可表示（）时 间A A有机物有机物总量量 B B每个每个细胞胞DNADNA量量C C所有所有细胞体胞体积之和之和 D D细胞表面胞表面积和体和体积之比之比D坐标曲线题专项练习1右图表示蛙的受精卵发育至囊胚的过程，若232 2下图表示植物子房重量随时间的变化状况。经下列不同下图表示植物子房重量随时间的变化状况。经下列不同处理后，子房重量处理后，子房重量 不表现为图中曲线变化的是（不表现为图中曲线变化的是（）植物受粉后植物受粉后用一定浓度的吲哚乙酸处理雌蕊之后用一定浓度的吲哚乙酸处理雌蕊之后虫子吃掉了幼嫩的种子之后虫子吃掉了幼嫩的种子之后 在花蕾期用纸袋把黄瓜雌花套住之后在花蕾期用纸袋把黄瓜雌花套住之后A A、B B、C C、D D、B2下图表示植物子房重量随时间的变化状况。经下列不同处理后，243 3在生长激素基因表达过程中，细胞内伴随发在生长激素基因表达过程中，细胞内伴随发生的变化，最可能是下图中的（生的变化，最可能是下图中的（）A3在生长激素基因表达过程中，细胞内伴随发生的变化，最可能是254下下图表示某菌落生表示某菌落生长过程中，将程中，将该菌落移入与先前菌落移入与先前营养条件不同的养条件不同的环境后，其境后，其细胞数、胞数、RNA、DNA和蛋白和蛋白质的相的相对数量数量变化情况。若曲化情况。若曲线表示表示DNA的数量的数量变化情化情况，况，则图中曲中曲线、分分别表示（表示（）A A、蛋白、蛋白质、RNARNA、细胞数胞数 B、蛋白、蛋白质、细胞数、胞数、RNAC、RNA、蛋白、蛋白质、细胞数胞数 D、RNA、细胞数、蛋白胞数、蛋白质C4下图表示某菌落生长过程中，将该菌落移入与先前营养条件不同26例：下图中，能正确表示出动物组织内例：下图中，能正确表示出动物组织内ATPATP的生成量与氧气供应量之间的关系为：的生成量与氧气供应量之间的关系为：（）BATP生成量生成量O2供应量供应量ATP生成量生成量O2供应量供应量ATP生成量生成量O2供应量供应量ATP生成量生成量O2供应量供应量A B C D 0000例：下图中，能正确表示出动物组织内ATP的生成量与氧气供应量27例、下图表示的是某植物的非绿色器官呼吸时例、下图表示的是某植物的非绿色器官呼吸时O2的吸收和的吸收和CO2的释放量之间的相互关系，其的释放量之间的相互关系，其中线段中线段XY=YZ，则在氧浓度为，则在氧浓度为a时时 （）相对量相对量O2浓度浓度A、有氧呼吸比无氧呼吸消耗有机物多、有氧呼吸比无氧呼吸消耗有机物多B、有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多、有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多C、有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多、有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多D、有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等、有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等XYZ aCBA曲线曲线B曲线曲线 bDEF例、下图表示的是某植物的非绿色器官呼吸时O2的吸收和CO2的28例、将某例、将某绿色植物绿色植物放在特定的实验装置内，研放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以的实验条件都是理想的），实验以CO2的吸的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示。收量与释放量为指标。实验结果如下表所示。温度（温度（）5101520253035光照下吸收光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.53.00黑暗中释放黑暗中释放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50(1)昼夜不停地光照，温度在昼夜不停地光照，温度在35时该植物时该植物能否生长？能否生长？_。能，单位时间内呼吸消耗的有机物量少于能，单位时间内呼吸消耗的有机物量少于能，单位时间内呼吸消耗的有机物量少于能，单位时间内呼吸消耗的有机物量少于光合作用合成的有机物量光合作用合成的有机物量光合作用合成的有机物量光合作用合成的有机物量例、将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼29（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是多少度？宜温度是多少度？_。（3）每天交替进行）每天交替进行12小时光照、小时光照、12小时黑小时黑暗，温度均保持在暗，温度均保持在30的条件下，该植的条件下，该植物能否生长？为什么？物能否生长？为什么？_（4）根据表中数据绘出光合作用吸收）根据表中数据绘出光合作用吸收CO2量与温度之间关系的曲线。量与温度之间关系的曲线。25能，能，12小时光照下积累的有机物比小时光照下积累的有机物比12小小时黑暗中消耗的有机物多。时黑暗中消耗的有机物多。（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是多少度？_30 0 5 10 15 20 25 30 35 40 0 5 10 15 20 25 30 35 40 COCO2 2吸收吸收吸收吸收mg/hmg/h 7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 4 3 2 10510152031呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用COCO2 2的吸收或释放量的吸收或释放量温度温度A B C D E F G例：下图为植物在恒定光照下光合作用合成例：下图为植物在恒定光照下光合作用合成有机物和呼吸作用消耗有机的两条曲线。有机物和呼吸作用消耗有机的两条曲线。呼吸作用光合作用CO2的吸收或释放量温度AB32（1 1）据图可知，当温度升高时，植物的光合作）据图可知，当温度升高时，植物的光合作用用_当温度达到当温度达到_时时,光光合作用不再增强合作用不再增强,此时的限制因素是此时的限制因素是(举一例举一例)_._.逐渐增强逐渐增强F 暗反应酶的活性暗反应酶的活性 CO CO2 2的浓度的浓度 叶绿体同化叶绿体同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等(2)(2)从图中可知从图中可知,当温度为当温度为_单位时间积单位时间积累的有机物最多累的有机物最多,原因是原因是_D此时光合作用合成的有机物量与呼吸作用消耗此时光合作用合成的有机物量与呼吸作用消耗的有机物量的差值最大。的有机物量的差值最大。逐渐增强逐渐增强F 暗反应酶的活性暗反应酶的活性 CO CO2 2的浓度的浓度 叶绿体同化叶绿体同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等逐渐增强逐渐增强FD 暗反应酶的活性暗反应酶的活性 CO CO2 2的浓度的浓度 叶绿体同化叶绿体同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等逐渐增强逐渐增强F此时光合作用合成的有机物量与呼吸作用消耗此时光合作用合成的有机物量与呼吸作用消耗的有机物量的差值最大。的有机物量的差值最大。D 暗反应酶的活性暗反应酶的活性 CO CO2 2的浓度的浓度 叶绿体同化叶绿体同化COCO2 2能力能力 其它如原料等其它如原料等逐渐增强逐渐增强F（1）据图可知，当温度升高时，植物的光合作逐渐增强F暗反应33（3 3）根据有关知识可知，白天适当提高）根据有关知识可知，白天适当提高_等等可提高光合作用可提高光合作用.且夜晚要适当且夜晚要适当_效果最好效果最好.(4)(4)根据此图两条曲线之间的关系根据此图两条曲线之间的关系,在图中作出净光在图中作出净光合作用曲线合作用曲线.呼吸作用量呼吸作用量总光合作用量总光合作用量净光合净光合作用量作用量COCO2 2的吸收或释放量的吸收或释放量温度温度A B C D E F G温度、光照强度、或温度、光照强度、或COCO2 2浓度浓度降温降温（3）根据有关知识可知，白天适当提高呼吸作用量总光合作用量净34COCO2 2的浓度的浓度光合作用的速率光合作用的速率0abC例例1111、下图表示、下图表示COCO2 2浓度和光合作用强度之浓度和光合作用强度之间的关系，据图回答有关问题：间的关系，据图回答有关问题：CO2的浓度光合作用的速率0abC例11、下图表示CO2浓35（1 1）图中的）图中的a a点表明，此点表明光合作用吸收的点表明，此点表明光合作用吸收的COCO2 2量和呼吸作用放出的量和呼吸作用放出的COCO2 2量量_只有当只有当环境中的环境中的COCO2 2浓度浓度_a_a时，植物才能时，植物才能_,_,否则长此下去植物就会死亡否则长此下去植物就会死亡.(2)(2)在大田生产中为了提高在大田生产中为了提高COCO2 2浓度通常可以采用浓度通常可以采用多种方法，既能达到目的又不会造成环境污染你多种方法，既能达到目的又不会造成环境污染你认为哪种方法最好？认为哪种方法最好？相等相等大于大于正常的生长正常的生长多施农家肥，因微生物分解农家肥中的有多施农家肥，因微生物分解农家肥中的有机物时不但增加了土壤无机盐的含量还会机物时不但增加了土壤无机盐的含量还会放出大量的放出大量的CO2相等相等大于大于正常的生长正常的生长多施农家肥，因微生物分解农家肥中的有多施农家肥，因微生物分解农家肥中的有机物时不但增加了土壤无机盐的含量还会机物时不但增加了土壤无机盐的含量还会放出大量的放出大量的CO2相等相等大于大于正常的生长正常的生长（1）图中的a点表明，此点表明光合作用吸收的相等大于正常的生36(3)(3)若在大棚生产中进一步增加若在大棚生产中进一步增加COCO2 2浓度，则在下图浓度，则在下图中画出中画出C C点后曲线的走势点后曲线的走势,并解释造成曲线这种走并解释造成曲线这种走势的原因是什么势的原因是什么.CO2的浓度的浓度光合作用的速率光合作用的速率0abC 随着随着COCO2 2浓度进一步提高植物的呼吸作用浓度进一步提高植物的呼吸作用受到抑制受到抑制,所以光合作用也将受到抑制所以光合作用也将受到抑制.(.(如如:光合作用的产物不能及时运走光合作用的产物不能及时运走)(3)若在大棚生产中进一步增加CO2浓度，则在下图中画出C点37（4）某同学根据资料中关于）某同学根据资料中关于C3植物在大田实验中植物在大田实验中CO2浓度和光合速率之间的关系曲线浓度和光合速率之间的关系曲线A，作出，作出C4植物植物在温室中关于在温室中关于CO2浓度和光合速率之间的预测曲线浓度和光合速率之间的预测曲线B，请你根据所学的生物学知识评价此预测曲线是否，请你根据所学的生物学知识评价此预测曲线是否正确，如不正确，请你在坐标中作出正确的曲线。正确，如不正确，请你在坐标中作出正确的曲线。CO2浓度浓度光合速率光合速率AB（4）某同学根据资料中关于C3植物在大田实验中CO2浓度和光38A、CO2浓度浓度B、光照强度、光照强度C、温度、温度D、上述三项中的任何一项、上述三项中的任何一项例例12、右图表示某种环境因素与植物光合作用、右图表示某种环境因素与植物光合作用强度之间的关系。该环境因素应该是（强度之间的关系。该环境因素应该是（）环境因素环境因素光合作用强度光合作用强度 0BA、CO2浓度例12、右图表示某种环境因素与植物光合作用强度39放松一小放松一小“哈哈”！放松一小“哈”！40高中生物常见曲线回顾高中生物常见曲线回顾一、影响酶活性的因素一、影响酶活性的因素酶的活性酶的活性温度温度最适温度最适温度酶的活性酶的活性PH最适最适PH高中生物常见曲线回顾一、影响酶活性的因素酶的活性温度最适温度41二、与光合作用有关的图形二、与光合作用有关的图形1、光照强度与光合作用强度的关系、光照强度与光合作用强度的关系CO2的的吸收量吸收量CO2的的释放量释放量光照强度光照强度阳生植物阳生植物阴生植物阴生植物二、与光合作用有关的图形1、光照强度与光合作用强度的关系CO422、CO2浓度与光合作用强度的关系浓度与光合作用强度的关系光合作用强度光合作用强度CO2浓度浓度2、CO2浓度与光合作用强度的关系光合作用强度CO2浓度433、温度与光合作用强度的关系、温度与光合作用强度的关系光合作用强度光合作用强度温度温度3、温度与光合作用强度的关系光合作用强度温度444、温室内一天中、温室内一天中CO2浓度的变化浓度的变化CO2浓度浓度时间时间4、温室内一天中CO2浓度的变化CO2浓度时间455、盛夏：时间与光合作用强度的关系、盛夏：时间与光合作用强度的关系CO2的的吸收量吸收量CO2的的释放量释放量时间时间5、盛夏：时间与光合作用强度的关系CO2的CO2的时间46三、与呼吸作用有关的图形三、与呼吸作用有关的图形1、温度与呼吸作用强度的关系、温度与呼吸作用强度的关系呼吸作用强度呼吸作用强度温度温度三、与呼吸作用有关的图形1、温度与呼吸作用强度的关系呼吸作用472、氧浓度与呼吸作用强度的关系、氧浓度与呼吸作用强度的关系CO2释释放量放量氧浓度氧浓度无氧呼吸无氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸CO2的释放量的释放量2、氧浓度与呼吸作用强度的关系CO2释放量氧浓度无氧呼吸有氧483、氧浓度与、氧浓度与ATP的生成量的生成量ATP的的生成量生成量氧浓度氧浓度3、氧浓度与ATP的生成量ATP的生成量氧浓度49四、生长素对植物根、芽、茎的影响四、生长素对植物根、芽、茎的影响促促进进作作用用抑抑制制作作用用01010108104生长素浓度生长素浓度（mol/L)四、生长素对植物根、芽、茎的影响促进作用抑制作用0101050五、细胞分裂各时期染色体、五、细胞分裂各时期染色体、DNA含量的变化含量的变化1、有丝分裂各时期染色体、有丝分裂各时期染色体、DNA含量的变化含量的变化染色体、染色体、DNA含量含量2N4N间间 前前 中中 后后 末末五、细胞分裂各时期染色体、DNA含量的变化1、有丝分裂各时期512、减数分裂各时期染色体、减数分裂各时期染色体、DNA含量的变化含量的变化染色体、染色体、DNA含量含量4N2N减减减减2、减数分裂各时期染色体、DNA含量的变化染色体、DNA含量52六、受精卵卵裂过程中的有关图形六、受精卵卵裂过程中的有关图形1、时间与有机物总量的关系、时间与有机物总量的关系有有机机物物总总量量时间时间六、受精卵卵裂过程中的有关图形1、时间与有机物总量的关系有机532、细胞直径与相对表面积（表面积、细胞直径与相对表面积（表面积/体积）的关系体积）的关系相相对对表表面面积积细胞直径细胞直径2、细胞直径与相对表面积（表面积/体积）的关系相对表面积细胞543、时间与、时间与DNA总量的关系总量的关系DNA总总量量时间时间3、时间与DNA总量的关系DNA总量时间554、时间与每个细胞、时间与每个细胞DNA含量的关系含量的关系每每个个细细胞胞DNA量量时间时间4、时间与每个细胞DNA含量的关系每个细胞DNA量时间565、时间与每个细胞的体积的关系、时间与每个细胞的体积的关系每每个个细细胞胞体体积积时间时间5、时间与每个细胞的体积的关系每个细胞体积时间57七、七、七、七、AaAa自交自交自交自交n n代，纯合体、杂合体、显性纯合体、代，纯合体、杂合体、显性纯合体、代，纯合体、杂合体、显性纯合体、代，纯合体、杂合体、显性纯合体、隐性纯合体的比例隐性纯合体的比例隐性纯合体的比例隐性纯合体的比例纯纯合合体体自交次数自交次数11(1/2)n七、Aa自交n代，纯合体、杂合体、显性纯合体、纯合体自交次58显显性性纯纯合合体体自交次数自交次数1/2显性纯合体自交次数1/259隐隐性性纯纯合合体体自交次数自交次数1/2隐性纯合体自交次数1/260八、种群增长曲线八、种群增长曲线1、S型增长曲线型增长曲线种种群群数数量量时间时间八、种群增长曲线1、S型增长曲线种群数量时间61种种群群增增长长率率时间时间种群增长率时间622、J 型增长曲线型增长曲线种种群群数数量量时间时间2、J型增长曲线种群数量时间63种种群群增增长长率率时间时间种群增长率时间64稳稳定定性性营养结构的复杂程度营养结构的复杂程度抵抗力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性恢复力稳定性九、与生态系统结构、功能有关的曲线九、与生态系统结构、功能有关的曲线九、与生态系统结构、功能有关的曲线九、与生态系统结构、功能有关的曲线稳定性营养结构的复杂程度抵抗力稳定性恢复力稳定性九、与生态系65生生物物数数量量时间时间捕食者捕食者被捕食者被捕食者先增加者先减少，后增加者后减先增加者先减少，后增加者后减少，先为被捕食者，后为捕食者少，先为被捕食者，后为捕食者生物数量时间捕食者被捕食者先增加者先减少，后增加者后减少，先66生生物物数数量量时间时间生物数量时间67再放松一小再放松一小“哈哈”！再放松一小“哈”！682014高考曲线试题分析高考曲线试题分析29.2014年高考（新年高考（新课标卷）卷）(10分)某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答下列问题：（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为。CO2浓度在ab之间时，曲线表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是。0A、B、C光强光强光强2014高考曲线试题分析29.2014年高考（新课标卷69（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑这一因素的影响，并采取相应措施。大于大于光强光强（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物70理科综合理科综合2014年高考年高考(山东卷山东卷)我省某经济植物光合作用的研究结果如图。理科综合2014年高考(山东卷)71（1）图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的影响。叶绿素存在于叶绿体中的_上。需先用_（填溶剂名称）提取叶片中的色素，再测定叶绿素含量。用纸层析法进一步分离色素时，叶绿素a和叶绿素b在层析液中溶解度较大的是_。据图分析，该植物可通过_以增强对弱光的适应能力。（2）图乙表示初夏某天在遮光50%条件下，温度、光照强度、该植物净光合速率和气孔导度（气孔张开的程度）的日变化趋势。8：00到12：00光照强度增强而净光合速率降低，主要原因是_。（3）实验过程中，若去除遮光物，短时间内叶肉细胞的叶绿体中C3化合物含量_。类囊体膜类囊体膜无水乙醇无水乙醇叶绿素叶绿素a增加叶绿素含量增加叶绿素含量呼吸作用增强，光合速率与呼吸作用增强，光合速率与呼吸速率的差值减小呼吸速率的差值减小减少减少（1）图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的72理科综合2014年高考(山东卷)6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关。（1）根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于_点。用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值_（填“偏高”“偏低”或“不变”）。（2）海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的_结构。新建码头的桩柱表面很快被细菌附着，随后依次出现硅藻、藤壶、牡牡蛎等，该过程称为_。b偏高偏高垂直垂直（群落的）演替（或初生演替）（群落的）演替（或初生演替）理科综合2014年高考(山东卷)（1）根据图甲分析，要获得最73（3）图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分。图中_和_（填字母）在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为_。（4）海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染。如果污染超过海洋生态系统的_，海洋生态系统就很难恢复到原来的状态。AB20%自我调节能力自我调节能力（3）图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统742014年高考理科综合四川卷年高考理科综合四川卷将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如下图所示（注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度）。据图分析，下列叙述正确的是：2014年高考理科综合四川卷75A与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响B与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大C间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率D大豆植株开始积累有机物的最低光照强度单作大于间作A与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响762014高考新课标北京卷理科综合高考新课标北京卷理科综合比较生物膜和人工膜（双层磷脂）对多种物质的通透性，结果如下图。据此不能得出的结论是A.生物膜上存在协助H2O通过的物质 B.生物膜对K+、Na+、Cl-的通透性具有选择性C.离子以易化（协助）扩散发生通过人工膜 D.分子的大小影响其通过人工膜的扩散速率2014高考新课标北京卷理科综合比较生物膜和人工膜（双层磷脂77高中生物常见坐标曲线回顾高中生物常见坐标曲线回顾2014高考坐标曲线试题分析高考坐标曲线试题分析高考生物坐标曲线题的解读高考生物坐标曲线题的解读高中生物常见坐标曲线回顾2014高考坐标曲线试题分析高考生物78祝同学们：祝同学们：与同学们共勉：与同学们共勉：选择了、努力了、坚持了，就问心选择了、努力了、坚持了，就问心无愧，至于结果怎样，其实并不重要！无愧，至于结果怎样，其实并不重要！学习愉快、无愧于青春！学习愉快、无愧于青春！不是有希望了才坚持，而是不是有希望了才坚持，而是坚持了才有希望！坚持了才有希望！祝同学们：与同学们共勉：选择了、努力了、坚持了，79 感谢领导、老师、感谢领导、老师、同学们光临指导！提同学们光临指导！提出宝贵意见，谢谢！出宝贵意见，谢谢！感谢领导、老师、同学们光临指导！提出宝贵意见，谢80