《dtnl》课件部编版

第二单元汉语拼音4dtnl第一课时 第二单元汉语拼音学习目标学会学会d、t、n、l四四个声母，读准音，个声母，读准音，记清形。记清形。学习目标学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形。游戏复习游戏复习游戏复习摘苹果游戏摘苹果游戏读声母读声母或音节，或音节，读对了读对了就可以就可以摘下苹摘下苹果。果。摘苹果游戏读声母或音节，读对了就可以摘下苹果。b ffo mba pmapobffom我会摘bapmapo大家评价下大家评价下,刚才哪个小刚才哪个小朋友举手积朋友举手积极、发音洪极、发音洪亮、拼读正亮、拼读正确呀？确呀？大家评价下,刚才哪个小朋友举手积极、发音洪亮、拼读正确呀？声母读音的教学声母读音的教学声母读音的教学引入引入仔细观察，展仔细观察，展开想象，说说开想象，说说同学们是怎么同学们是怎么表演的。表演的。我们今天要我们今天要学的几个拼学的几个拼音娃娃就藏音娃娃就藏在这幅图里在这幅图里面，看看谁面，看看谁找得快。找得快。引入仔细观察，展开想象，说说同学们是怎么表演的。我们今天要学联欢会，真热闹。联欢会，真热闹。联欢会，真热闹。联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。小鼓敲，模特跳。小鼓敲，模特跳。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，你吹笛子我唱歌，你吹笛子我唱歌，你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。我们大家真快乐。我们大家真快乐。我们大家真快乐。联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快d小朋友，小朋友，你们认你们认识它吗识它吗？你为什你为什么读得么读得这么好这么好？教学声母教学声母d dd小朋友，你们认识它吗？你为什么读得这么好？教学声母d发d音时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。d发d音时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放小朋友们，练习发d的音，要体会发音要领。可以把手掌放在嘴前感觉发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。d小朋友们，练习发d的音，要体会发音要领。可以把手掌放在嘴前感t小朋友，小朋友，你们认你们认识它吗识它吗？说说自说说自己的学己的学习经验习经验和学习和学习方法。方法。用同样的方法学习用同样的方法学习声母声母t、n、lt小朋友，你们认识它吗？说说自己的学习经验和学习方法。用同样读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。t读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。n小朋友，小朋友，你们认你们认识它们识它们吗？吗？说说自说说自己的学己的学习经验习经验和学习和学习方法。方法。ln小朋友，你们认识它们吗？说说自己的学习经验和学习方法。l发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。nl发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。区别区别n、l的发音的发音捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。模仿读、练读、对读、同桌互相检查读。模仿读、练读、对读、同桌互相检查读。声母形的教学声母形的教学声母形的教学n ld tnldt你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论。马蹄印马蹄印d d d（用手指摆用手指摆d的的形状）形状）；小伞把小伞把t t t、倒拄拐棍倒拄拐棍t t t；独木桥独木桥n n n；l的形状像数字的形状像数字1 1、筷子、教鞭、指筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅挥棒、旗杆、铅笔、灯管。笔、灯管。你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论。马蹄印ddd（用它们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？dbdptfn m它们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？dbdptfnm学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力