新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件

第三单元综合性学习：遨游汉字王国新部编版五年级下册综合性学习：遨游汉字王国ppt 课件新部编版五年级下册综合性学习：遨游汉字王国ppt 课件第三单元综合性学习：遨游汉字王国新部编版五年级下册综合性学汉字产生于，是世界上的文字之一，经历了，沿用至今。汉字是世界上的文字。曾对一些一门。古往今来，我国涌现了许多，他们的书法作品是。我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有什么了解？先讨论一下，再填一填。几千年前漫长的演变过程最古老使用人口最多周边国家独特的艺术著名的书法家艺术中的珍品汉字产生于，是世界上的文字之一，经历了，沿用至今。汉字是世界你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。能及的事情。你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字汉字真有趣字谜字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。谜底：日字谜2：一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。谜底：坐汉字真有趣字谜字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。谜底：字谜3：有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。谜底：也字谜4：右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。谜底：口字谜3：有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。谜底字谜字谜5 5：谜底：休字谜字谜6 6：谜底：斗字谜5：谜底：休字谜6：谜底：斗相相传传唐伯虎曾在街唐伯虎曾在街头卖头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说“猜中了！他猜中了！”你能猜出你能猜出这这是什么字是什么字吗吗？聪明的孩子们，谜底是（）。默默相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只拓展1.一字十一笔,无横又无直。2.一横又一直,不能猜作“十”。3.舌头舔甘蔗。4.一物有千口,你有我也有。5.一人一口。6.四张嘴,有头有尾。（淡）（支）（甜）（舌）（申）（合）拓展1.一字十一笔,无横又无直。2.一横又一直,不能猜作“十器器列列器列轨轨必必轨必一些运一些运动员动员在运在运动场动场接受接受记记者采者采访访。当。当记记者者问问及他及他们们的姓氏的姓氏时时，他，他们们笑而不答，各自做笑而不答，各自做了一个了一个动动作，作，让记让记者自己猜。者自己猜。篮篮球运球运动员动员指了前面的两指了前面的两颗树颗树；跳高运；跳高运动动员顺员顺手手捡捡起一根木棍，放在土堆旁；武起一根木棍，放在土堆旁；武术术运运动动员员拿拿过过教教练练的的书书，放在，放在剑剑的旁的旁边边；围围棋运棋运动员动员捡捡了一了一颗颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，棋子放在瓷盆上。猜一猜，这这几位运几位运动员动员分分别别姓什么？姓什么？谜谜底：林、杜、刘、孟底：林、杜、刘、孟一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们门内添门内添“活活”字字传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添活字，乃阔字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。门内添“活”字传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造有意思的谐音有意思的谐音谐音歇后语谐音对联谐音古诗谐音与生活有意思的谐音谐音歇后语谐音对联谐音古诗谐音与生活（1）外甥打灯笼（2）梁山泊的军师（3）四月的冰河（4）咸菜烧豆腐（5）隔着门缝吹喇叭照旧（舅）名（鸣）声在外有言（盐）在先开动（冻）了无（吴）用（1）外甥打灯笼（2）梁山泊的军师（3）四月的冰河（1）石头落水（2）腊月天气（3）秃子打伞（4）打架揪胡子（5）三九天穿裙子 沉默（没）美丽动（冻）人动（冻）手动（冻）脚无法（发）无天谦虚（牵须）（1）石头落水（2）腊月天气（3）秃子打伞（4）灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）贾岛醉来非假倒(贾岛)刘伶饮尽不留零(刘伶)灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）“枇杷枇杷”与与“琵琶琵琶”古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”“枇杷”与“琵琶”古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上拓展军训教练说：军训教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。”（翻译：一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）拓展军训教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。”（一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。”她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！”她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说?某食品店广告某食品店广告与食俱进与食俱进,食全全食美美?某蚊香广告默默无蚊?太阳能热水器广告随心所浴?自行车广告乐在骑中?去痘药物广告战痘青春,趁早下斑,请勿痘留?某食品店广告与食俱进,食全食美?某蚊香广告默默无蚊我爱你，汉字汉字的演变汉字经过了三、四千年的变化，其演变过程是：甲骨文金文小篆隶书楷书(商周)(商周)(秦)(两汉)(魏晋)我爱你，汉字汉字的演变汉字经过了三、四千年的变化，其演变过程甲骨文的发现甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字。主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最旱的成熟汉字。甲骨文的发现甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字。主要在商周时期使新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。字的线条粗壮，小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。今天的书法作品，特别是印章中仍然较多地使用这种字体。小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦统一全国后得到推行，成新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件楷书出现在魏晋时期。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行直今。楷书出现在魏晋时期。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件智永和尚，南朝人，本名王法极，字智永，书圣王羲之七世孙，第五子王徽之后代，号“永禅师”。智永对后世书法影响深远。他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。所临真草千字文八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。智永和尚，南朝人，本名王法极，字智永，书圣王羲之七世孙，第五怀素，唐代书法家，以“狂草”名世。与张旭合称“颠张狂素”。李志敏评价：“怀素的草书奔逸中有清秀之神，狂放中有淳穆之气”。怀素，唐代书法家，以“狂草”名世。与张旭合称“颠张狂素”。李文征明，明代杰出文征明，明代杰出画家、书法家、文画家、书法家、文学家，世称学家，世称“文衡文衡山”，也是“四绝”的全才，在画史上与沈周、唐伯虎、与沈周、唐伯虎、仇英合称“明四家”（“吴门四家”）。文征明，明代杰出画家、书法家、文学家，世称“文衡山”，也是“王羲之王羲之享有中华享有中华“书圣书圣”之美誉，他之美誉，他最大的成就在把汉字书写从实用变为精美绝伦的艺术创作，并开创了妍美流行的行、草书法先河。其书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，美轮美奂，极富情趣。王羲之享有中华“书圣”之美誉，他最大的成就在把汉字书写从实用新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件颜颜真卿真卿，一位书坛的巨匠。千百年来，唯颜鲁公能比肩书圣王羲之，雄视阔步于书坛。他的书法，字体端正劲美，气势雄厚，自始至终均用正锋，充分发挥男性的沉着，刚毅。其代表作有多宝塔碑勤礼碑祭侄文稿。颜真卿，一位书坛的巨匠。千百年来，唯颜鲁公能比肩书圣王羲之，新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件柳公柳公权权，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。较之颜体，则稍显清瘦，故有“颜筋柳骨”之称。他为人既有骨气又一丝不苟，在长安，王公贵族都不惜巨金争相请他挥毫留墨。代表作有玄秘塔碑神策军碑。柳公权，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。较之颜体，则稍显清瘦，新部编版五年级下册综合性学习遨游汉字王国ppt课件虞世南虞世南的楷书，婉雅秀逸，具有外柔内刚，沉厚安详之韵，代表作有夫子庙堂碑。虞世南的楷书，婉雅秀逸，具有外柔内刚，沉厚安详之韵，代表作有谢 谢 观 看！谢谢观看！一、情境导入，揭示题意。播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。初读本课两首古诗，大致了解异同。引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。指读正音。自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。集体交流。（）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）赏析“烟花三月”的含义。（）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）一、情境导入，揭示题意。播放名曲送别，引导学生回忆读过