部编版《普罗米修斯》课件

夸父逐日嫦嫦娥娥奔奔月月女娲补天女娲补天后羿射日后羿射日 我我们们中中国国有有许许多多神神话话传传说说，在在古古希希腊腊神神话话中中也也有有许许多多这这样样的的传传说说。今今天天我我们们一一起起来来学学习一位英雄习一位英雄普罗米修斯普罗米修斯。夸父逐日嫦娥奔月女娲补天后羿射日 我们中国有许多神话传说，第一课时第二课时普罗米修斯普罗米修斯（第一课时）（第一课时）第一课时第二课时普罗米修斯第一课时 普罗米修斯是普罗米修斯是古希古希腊神话传说中的神腊神话传说中的神。普。普罗米修斯与智慧女神雅罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识并教会了人类很多知识和技能。那时候，人和和技能。那时候，人和神是生活在一起的。神是生活在一起的。第一课时 普罗米修斯是古希腊神话传说中的神。普罗米修斯失失败败斯斯文文惩惩罚罚饶饶恕恕ssbibichngchngshsh我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍遭遭受受zozo凶凶恶恶 d d o o盗盗窃窃失败斯文惩罚饶恕sbichngsh我会认朗读课文 扫违违 抗抗环环坚坚佩佩兽兽惨惨悲悲我会写我会写我会写我会写锁锁 既既 狠狠 著著 愤愤 获获bibicncnshushupipijinjinwiwikngknghunhunsusujjhnhnzhzhfnfnhuhu违抗环坚佩兽惨悲我会写锁既狠著愤获bicnshupi左右左右 结构结构惨惨坚坚上中下结构上中下结构兽兽上下上下 结构结构获获悲悲生字归类生字归类佩佩抗抗半包围结构半包围结构违违环环 锁锁 既既 狠狠愤愤著著左右 结构惨坚上中下结构兽上下 结构获悲生字归类佩抗半包识字方法识字方法加一加：忄+参=惨 亚+心=恶换一换：期 斯 珮 佩 琐 锁 识字方法加一加：忄+参=惨换一换：期 斯识字游戏识字游戏生火游戏生火游戏 悲惨悲惨 惩罚惩罚佩戴佩戴 屈辱屈辱 愤怒愤怒识字游戏生火游戏 悲惨 惩罚佩戴 屈辱 愤怒词语解释词语解释词语解释词语解释气急败坏：气急败坏：原上气不接下气，狼狈原上气不接下气，狼狈不堪。形容因愤怒或激动而慌张不堪。形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。地说话、回答或喊叫。看她那看她那气急败坏气急败坏的样子，想必的样子，想必事情相当严重。事情相当严重。词语解释气急败坏：原上气不接下气，狼狈不堪。形容因愤怒或激动挽弓搭箭：挽弓搭箭：拉开弓，放箭上拉开弓，放箭上弦，做好射箭的准备。弦，做好射箭的准备。后羿后羿挽弓搭箭挽弓搭箭准备射日准备射日。挽弓搭箭：拉开弓，放箭上弦，做好射箭的准备。后羿挽弓 默读课文，默读课文，抓住课文中的主要人物抓住课文中的主要人物，简要说简要说一说人物之间分别发生了什么事一说人物之间分别发生了什么事？本文主要写普罗米修斯为了解除人类没有火本文主要写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦种的困苦，勇敢地盗取火种勇敢地盗取火种，给人类带来光明和给人类带来光明和智慧智慧，因而受到宙斯的严厉惩罚因而受到宙斯的严厉惩罚，最终被大力神最终被大力神相救相救，获得自由。获得自由。用词语概括课文内容取火受罚获救整体感知整体感知 默读课文，抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分一、我会查字典。一、我会查字典。课堂演练课堂演练 1.1.“遭遭”是是 结构的字，用结构的字，用部首查字法先查部首查字法先查 部，再查部，再查 画。画。半包围半包围辶辶1111一、我会查字典。课堂演练 1.“遭”是 2.2.“败败”是是 结构的字，用部首结构的字，用部首查字法先查查字法先查 部，再查部，再查 画。画。左右左右攵攵4 4 2.“败”是 结构的字，用部首查字法先查 二、根据课文内容搭配词语。二、根据课文内容搭配词语。无边的无边的悬崖悬崖拿取拿取锁链锁链严厉的严厉的嘴巴嘴巴驱赶驱赶命令命令凶恶的凶恶的黑暗黑暗违抗违抗肝脏肝脏可怕的可怕的惩罚惩罚砸碎砸碎火种火种尖利的尖利的鹫鹰鹫鹰啄食啄食猛兽猛兽二、根据课文内容搭配词语。三、给下面的对话加上合适的标点。三、给下面的对话加上合适的标点。火神很敬佩普罗米修斯火神很敬佩普罗米修斯 悄悄对他说悄悄对他说 只只要你向宙斯承认错误要你向宙斯承认错误 归还火种归还火种 我一定请求我一定请求他饶恕你他饶恕你，：“，。”三、给下面的对话加上合适的标点。，：“，。”1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再