中考作文形式创新佳作例评课件

初三月考作文讲评初三月考作文讲评九年级语文备课组公开课九年级语文备课组公开课2009、03、04初三月考作文讲评中考作文形式创新佳作例评九年级语文备课组公开l 所谓所谓“形式创新形式创新”，要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、，要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、议论文等中学生作文中的常见文体和议论文等中学生作文中的常见文体和“标题加上一口气的陈述到标题加上一口气的陈述到底底”的结构形式。远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多的结构形式。远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。l 形式创新方法多样，不一而足：形式创新方法多样，不一而足：l 当你围绕当你围绕中心选取一件矛盾冲突激烈的事中心选取一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开，你完全可以撇开记叙文体，启用记叙文体，启用小剧本小剧本的形式；的形式；l 当你觉得从人的角度叙述太平淡，不妨从物的角度叙述，启当你觉得从人的角度叙述太平淡，不妨从物的角度叙述，启用用童话童话的形式；的形式；l 当你觉得直接发表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般当你觉得直接发表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般时，你可以考虑运用时，你可以考虑运用病历病历的写法；的写法；l 当你觉得文章材料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用当你觉得文章材料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用小标题小标题支撑文章的结构；支撑文章的结构；l 当你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感当你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时，你完全可以考虑运用时，你完全可以考虑运用书信式书信式、自问自答式自问自答式、演讲式演讲式；还有小；还有小小说小说、寓言寓言、诗歌诗歌、日记式日记式、会议记录会议记录、倡议书倡议书、广告启事广告启事、成成果报告果报告等等。等等。l 所谓“形式创新”，要求区别于中规中矩的记叙文、l 需要说明的是：需要说明的是：形式总是为内容服务的，因此，写形式总是为内容服务的，因此，写作之前先要在作之前先要在选材选材、立意立意上多下功夫、下真功夫，然后上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式，这才是本末尽可能地寻找与之相适应的创新形式，这才是本末“顺顺”置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的误区。置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的误区。l 我们发现，一些同学不顾及自己是否具有驾驭新形我们发现，一些同学不顾及自己是否具有驾驭新形式的能力，盲目选用新形式写作，结果出现式的能力，盲目选用新形式写作，结果出现不伦不类不伦不类的的局面。局面。l 例例如，某考生以如，某考生以“桥桥”为话题写作，拟出为话题写作，拟出“心灵之桥心灵之桥”的题目，并标明自己写的是的题目，并标明自己写的是“小剧本小剧本”。美其名曰。美其名曰“剧本剧本”，但作者对剧本的写法显然非常生疏：全文是父亲与母，但作者对剧本的写法显然非常生疏：全文是父亲与母亲、爷爷与奶奶的交心谈心，没有矛盾冲突；缺少时间、亲、爷爷与奶奶的交心谈心，没有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等交代；人物对白过程中插入景物描写和心地点、布景等交代；人物对白过程中插入景物描写和心理活动描写等。这样，作者满以为通过文体创新出奇制理活动描写等。这样，作者满以为通过文体创新出奇制胜，实际上被判作胜，实际上被判作“四不像四不像”文章文章。事实告诉我们，选用。事实告诉我们，选用非常规形式写作当然可以，但我们一定先要学习这些新非常规形式写作当然可以，但我们一定先要学习这些新形式的写法。形式的写法。平时没练熟平时没练熟，考场上就不要头脑发热而擅，考场上就不要头脑发热而擅用不熟悉的文体写作。用不熟悉的文体写作。需要说明的是：形式总是为内容服务的，因l创新佳作创新佳作 l打造蓝天打造蓝天l 起风了起风了l春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？l风肆虐地狂刮。风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不我没有错，你不要乱讲！要乱讲！”“你错了你错了”“我没有我没有”风吹乱了我的头发风吹乱了我的头发l下雨了下雨了l咋夜难眠！咋夜难眠！l冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧吧嗒吧嗒嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。l那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景的我们再次相遇的情景中考作文形式创新佳作例评课件l云散了云散了l雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。变得柔和了，空气是那么清新。l这才是春天！这才是春天！l我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，的手，对他微笑，“我不该和你吵。我不该和你吵。”我说。我说。“不，是不，是我的错。我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。我悄悄试去眼泪。l此时的阳光多么温暖！此时的阳光多么温暖！l友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！天！l友善，友谊的保护伞！友善，友谊的保护伞！云散了l简评：简评：l这篇文章的小标题十分抢眼这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了起风了”、“下雨了下雨了”、“云散了云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我我”心理变化的形象表述。心理变化的形象表述。l 根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云云散了散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。意环境描写，使之与人物心理活动相照应。l 心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。l结尾处两提结尾处两提“友善友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。简评：l第一式：第一式：镶嵌标题，组接片断镶嵌标题，组接片断l在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。l 从写作者的角度看，运用小标题可以为你从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限打破时空界限，提，提供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。l 如果小标题拟得好，还可以一展如果小标题拟得好，还可以一展作者的文采作者的文采。一般而言，拟。一般而言，拟出出3、4个小标题较为常见。这是因为，小标题如果太少，说明本个小标题较为常见。这是因为，小标题如果太少，说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过渡句就能解决文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小标题如果太多，由于问题，不能表明有选用小标题的必要性；小标题如果太多，由于全文篇幅一般只在全文篇幅一般只在700字左右，则每部分字数会太少，不容易把字左右，则每部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。有关内容交代清楚。l拟定小标题，应该拟定小标题，应该简明简明、准确准确地概括每部分的内容，小标题地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的之间要有必要的关联关联：或者结构：或者结构形式一致形式一致，或者，或者内容内容上属于上属于并举并举，或者或者情节情节上有前后上有前后勾联勾联。第一式：镶嵌标题，组接片断l体验体验“女朋友女朋友”l2006年年3月月16日日 星期二星期二 阴阴l真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真够费心真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真够费心思，男同学治不了我，却让一个女生出来治我，我想这也不行吧。看那女思，男同学治不了我，却让一个女生出来治我，我想这也不行吧。看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有“好好”果子吃果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。l2006年年3月月23日日 星期二星期二 晴晴l一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对；一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下来，她几乎不敢出声，若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指直夸。我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指直夸。l2006年年3月月29日日 星期一星期一 晴晴l“不好！英语老师发卷子来了。不好！英语老师发卷子来了。”有人喊道。我也吸了一口冷气，上有人喊道。我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点儿也摸不着边。果然，一个醒目的周的英语测试我是一点儿也摸不着边。果然，一个醒目的“50分分”印在我印在我的试卷上，没有及格，我暗自叫苦。然而更让我难堪的是，同桌的英语居的试卷上，没有及格，我暗自叫苦。然而更让我难堪的是，同桌的英语居然有然有108分，比我高分，比我高58分，真是把我气炸了。不过，在接下来的数学课上，分，真是把我气炸了。不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发下来的数学卷子我考了总算让我消了气，发下来的数学卷子我考了115分，全班第一，而她却只分，全班第一，而她却只l有有72分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。l中考作文形式创新佳作例评课件l 2006年年4月月8日日 星期三星期三 晴晴l日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时，我在看笔记日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时，我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：本时不经意发现上面写着一句话：“愿我们互相帮助，取长补短，愿我们互相帮助，取长补短，共同进步。共同进步。”这是同桌的她写的。我的心不禁一震，对呀！她文这是同桌的她写的。我的心不禁一震，对呀！她文科成绩样样都好，我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们科成绩样样都好，我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们共同促进吗？还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛腿成共同促进吗？还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛腿成绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变，不再瞧绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变，不再瞧不起她了。不起她了。l 2006年年6月月15日日 星期三星期三 晴晴l“真是破天荒了，我的总分竟有真是破天荒了，我的总分竟有555分。分。”我高兴极了。而我高兴极了。而同桌的她也居然有同桌的她也居然有540分，我俩上的台阶可有几层啊，的确，我分，我俩上的台阶可有几层啊，的确，我们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们尝们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们尝到了相互帮助的甜头。一星期，我们互相学习，互相讨论，在她到了相互帮助的甜头。一星期，我们互相学习，互相讨论，在她的帮助下，我的作文和英语进步不少，而她的数理化也样样都达的帮助下，我的作文和英语进步不少，而她的数理化也样样都达到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。l自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我才知道异性朋自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我才知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感到高兴，如果我还是我行友的吸引力更大，我为当初我的选择感到高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩是可望而不可及的。事实证明，男女我素，那么，这样的好成绩是可望而不可及的。事实证明，男女生交友，好处多多。生交友，好处多多。2006年4月8日 星期三 晴l简评：简评：l这篇文章的这篇文章的标题因其大胆标题因其大胆（初中生竟然敢说体验（初中生竟然敢说体验“女朋友女朋友”）能起到吸引眼球、激发好奇心的作用，可以说它为文章获取）能起到吸引眼球、激发好奇心的作用，可以说它为文章获取高分立下第一功。全文高分立下第一功。全文别出心裁地以日记的形式表现别出心裁地以日记的形式表现自己与女生自己与女生交往的一段经历，写得真切、生动。比如，交往的一段经历，写得真切、生动。比如，“看那女生弱不禁风、看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有好好果子吃了果子吃了”，多么富有个性的语言！正因为是写日记，作者可以敞开胸怀，多么富有个性的语言！正因为是写日记，作者可以敞开胸怀，实话实说，让我们深切感受到他的喜怒哀乐，见证他的独特体验。实话实说，让我们深切感受到他的喜怒哀乐，见证他的独特体验。每则日记着力写好一个小镜头、小场景，人物心理活动的变化过每则日记着力写好一个小镜头、小场景，人物心理活动的变化过程展示清楚，显得曲折有致。从这一点上说，运用日记形式写作，程展示清楚，显得曲折有致。从这一点上说，运用日记形式写作，为文章获取高分立下第二大功。为文章获取高分立下第二大功。l在写作手法上，通过相互隔绝时的成绩与友好相处时的成绩在写作手法上，通过相互隔绝时的成绩与友好相处时的成绩对比，强化文旨的表达，留给人们更多的思考。对比，强化文旨的表达，留给人们更多的思考。简评：l第二式：第二式：连缀日记，强化真情连缀日记，强化真情l日记是一种常见的私务应用文文种，把自己在一天所见、所日记是一种常见的私务应用文文种，把自己在一天所见、所感中最有意义的部分记录下来，就是日记。感中最有意义的部分记录下来，就是日记。l 近年来，一些考生尝试着用几篇日记组成一篇文章，也是形近年来，一些考生尝试着用几篇日记组成一篇文章，也是形式创新的具体体魂。就其中的单篇日记而言，必须遵循日记的格式创新的具体体魂。就其中的单篇日记而言，必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另一起式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法，行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法，“我我”不仅不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁；必须抒发真情实感。是日记的作者，也是日记里的主人翁；必须抒发真情实感。l 就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：一般是在第一日记里容的关联性：一般是在第一日记里设上疑问设上疑问、制造矛盾制造矛盾，随后，随后逐逐步释疑和平息冲突步释疑和平息冲突。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。文章形式的匀称美。第二式：连缀日记，强化真情l留下留下l2006年年2月月10日晚上日晚上22点点l“叮叮铃铃”“你好，我是晓惠，我现在不在家，你好，我是晓惠，我现在不在家，听到听到嘟嘟的一声后，请留言！的一声后，请留言！”“嘟嘟”l“喂，晓惠呀！我是妈妈，现在都八点了，你怎么喂，晓惠呀！我是妈妈，现在都八点了，你怎么还没回家呢？晚饭又没在家里吃吧？你这孩子，一个人还没回家呢？晚饭又没在家里吃吧？你这孩子，一个人呆在外地，怎么这么不注意呀。你呆在外地，怎么这么不注意呀。你”“老婆子，有老婆子，有完没完，说正事呀！来，我说。晓惠，我是爸爸，听说完没完，说正事呀！来，我说。晓惠，我是爸爸，听说你们广州现在正流行什么你们广州现在正流行什么非典型性肺炎非典型性肺炎，板蓝根和，板蓝根和白醋都涨到上百元了，你现在怎么样了。也不来个电话白醋都涨到上百元了，你现在怎么样了。也不来个电话报个平安，爸妈都很着急呀！回来后，打个电话到家里，报个平安，爸妈都很着急呀！回来后，打个电话到家里，听见了吗？听见了吗？”“老头子让我来说说嘛！孩子，你要老头子让我来说说嘛！孩子，你要注意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西，注意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西，知道吗？好，就这样吧！记住回电话！知道吗？好，就这样吧！记住回电话！”l“咔咔”l留下l 2006年年2月月11日凌晨日凌晨6点点l“叮叮铃铃”“你好，我是晓惠，我现在不你好，我是晓惠，我现在不在家，听到在家，听到嘟嘟的一声后，请留言！的一声后，请留言！”“嘟嘟”l“晓惠，我是郑军。想我吗？哎，作你男朋晓惠，我是郑军。想我吗？哎，作你男朋友真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都友真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都那么难！喂，你不是出事了吧？听说你们广州正那么难！喂，你不是出事了吧？听说你们广州正流行什么流行什么非典型性肺炎非典型性肺炎，都死了几个了。你，都死了几个了。你要注意点呀！板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，要注意点呀！板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，不管涨到几百块，多买点，我为你报销。打电话不管涨到几百块，多买点，我为你报销。打电话给你其实也没啥事，就是想你了，想听听你说话。给你其实也没啥事，就是想你了，想听听你说话。就这样了，就这样了，I love you！”l 2006年2月11日凌晨6点l 2006年月日晚上点年月日晚上点l“叮叮铃铃”“你好，我是晓惠，我现在不你好，我是晓惠，我现在不在家，听到在家，听到嘟嘟的一声后，请留言！的一声后，请留言！”“嘟嘟”l“晓惠，我宋依呀！你这没良心的，十几年晓惠，我宋依呀！你这没良心的，十几年老朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我老朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我主动，还找不到人。喂，我今天打电话来，是专主动，还找不到人。喂，我今天打电话来，是专门慰问你的。你没被门慰问你的。你没被非典型性肺炎非典型性肺炎迫害吧！迫害吧！你从小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一你从小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，这有一个很可靠的，听清楚啰：用些抗病秘方，这有一个很可靠的，听清楚啰：用碗装一包板蓝根，再用白醋泡好，放进高压锅蒸碗装一包板蓝根，再用白醋泡好，放进高压锅蒸几十分钟，拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包几十分钟，拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包你百病不侵。记住回来后回个电话，！拜拜你百病不侵。记住回来后回个电话，！拜拜了！了！”l“咔咔”2006年月日晚上点l简评：简评：l这是一篇作文吗？似乎不是，仿佛只是电话录音的这是一篇作文吗？似乎不是，仿佛只是电话录音的记录。但阅卷教师给予它满分的事实又说明，这不仅是记录。但阅卷教师给予它满分的事实又说明，这不仅是一篇作文，而且是一篇非常优秀的作文一篇作文，而且是一篇非常优秀的作文只是在表现只是在表现形式上有些形式上有些“另类另类”。l故事发生在非典肆虐的时候，一个女孩由于处在形故事发生在非典肆虐的时候，一个女孩由于处在形势严峻的广州，她的父母、她的男朋友、她的老友都很势严峻的广州，她的父母、她的男朋友、她的老友都很牵挂她。一股浓浓的爱意让人分外感动。作者选取的是牵挂她。一股浓浓的爱意让人分外感动。作者选取的是打电话打电话这个特殊角度，故意让女孩外出而只记录下电话这个特殊角度，故意让女孩外出而只记录下电话中的话语，可谓匠心独具：省去了直接的人物动作、外中的话语，可谓匠心独具：省去了直接的人物动作、外貌、心理活动描写，集中笔力写好貌、心理活动描写，集中笔力写好人物的语言人物的语言。由于语。由于语言描写的形象化，让我们看得见说话的人，感受得到他言描写的形象化，让我们看得见说话的人，感受得到他们的心。这样的设计，使得本文具有深厚的蕴藉，让人们的心。这样的设计，使得本文具有深厚的蕴藉，让人回味无穷。回味无穷。简评：l第三式：第三式：交流对话，问答俱全交流对话，问答俱全l把人物之间就某一话题提出的问题和表达的看法记把人物之间就某一话题提出的问题和表达的看法记录下来，也是作文形式创新的一种。这种写法，因交流录下来，也是作文形式创新的一种。这种写法，因交流对象宽泛（可今对象宽泛（可今人可古人、可伟人可平民、可人物可动人可古人、可伟人可平民、可人物可动物），能够解答不同层面的疑问而得到一些人的青睐。物），能够解答不同层面的疑问而得到一些人的青睐。在写作上，在写作上，一种方法是启示采访式一种方法是启示采访式。这时需要作者围绕。这时需要作者围绕指定话题设计出几个问题，答题人说话时入题要快，围指定话题设计出几个问题，答题人说话时入题要快，围绕话题表述有理有据，全文最好总结出观点和中心来绕话题表述有理有据，全文最好总结出观点和中心来（特别是沙龙式谈话记录的文章，这一点必须具备）。（特别是沙龙式谈话记录的文章，这一点必须具备）。第二种方法是电话或网上交谈式。第二种方法是电话或网上交谈式。这里要力求展示交流这里要力求展示交流双方的不同语言风格、不同心理活动。双方的不同语言风格、不同心理活动。第三种方法是自第三种方法是自问自答式。问自答式。就是通过自我设问、自己作答的方式，在娓就是通过自我设问、自己作答的方式，在娓娓叙述中表达对指定话题的看法。从追求布局匀称的角娓叙述中表达对指定话题的看法。从追求布局匀称的角度看，最好让几个问题等距离出现。度看，最好让几个问题等距离出现。l需要说明的是，这类文章必须需要说明的是，这类文章必须以答为主以答为主，问作纲目问作纲目。同时，对话是口语交际的形式，其语言特点应该口语化、同时，对话是口语交际的形式，其语言特点应该口语化、性格化。性格化。第三式：交流对话，问答俱全l招招手儿，豆角般的月儿招招手儿，豆角般的月儿l为了母亲，更为了大山为了母亲，更为了大山l出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡乡养育了我载的故乡。养育了我载的故乡。l月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。母母亲揽着我坐在家门口的河边上，静静地。亲揽着我坐在家门口的河边上，静静地。l“儿啊，你要走出大山，你要做娘的眼睛去儿啊，你要走出大山，你要做娘的眼睛去看山外的世界；儿啊，你不要离开大山，大山是看山外的世界；儿啊，你不要离开大山，大山是我们永远的母亲我们永远的母亲”母亲嘴里念叨着。抬头看母亲嘴里念叨着。抬头看母亲，眼睛里充满了期待与不确定。我不懂，真母亲，眼睛里充满了期待与不确定。我不懂，真的不懂，因为那年我才五岁。的不懂，因为那年我才五岁。ll招招手儿，豆角般的月儿l 月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。我和母亲并排坐在家门口的河边我和母亲并排坐在家门口的河边上，这一次仍是静静的，只是多了丝喜悦与盼望。上，这一次仍是静静的，只是多了丝喜悦与盼望。l“儿啊，你要走出大山了，你要出息，你得成材，你要做娘的耳朵，去儿啊，你要走出大山了，你要出息，你得成材，你要做娘的耳朵，去听山外的东西；儿啊，记住，你得回来，为了咱们的大山，学好知识，报答听山外的东西；儿啊，记住，你得回来，为了咱们的大山，学好知识，报答咱大山的养育之恩；儿啊咱大山的养育之恩；儿啊”母亲嘴里仍念叨着。侧面看母亲，眼睛里充母亲嘴里仍念叨着。侧面看母亲，眼睛里充满了无限的期望，只是少了些不确定，多了份坚定。我懂了，真的懂了；因满了无限的期望，只是少了些不确定，多了份坚定。我懂了，真的懂了；因为那年我岁，因为第二天我就要离开母亲，离开大山，独自一人到大山为那年我岁，因为第二天我就要离开母亲，离开大山，独自一人到大山外的世界去了。外的世界去了。ll在求学的道路上，我没有华丽的辞藻与人交际，没有艳丽的衣服向人炫在求学的道路上，我没有华丽的辞藻与人交际，没有艳丽的衣服向人炫耀，而我只有一份恬淡的心情，一份母亲与大山的期待。母亲的话我从不曾耀，而我只有一份恬淡的心情，一份母亲与大山的期待。母亲的话我从不曾忘记：我是大山的孩子，我要回到大山中，报答大山！凭着这份信念与力量，忘记：我是大山的孩子，我要回到大山中，报答大山！凭着这份信念与力量，我苦苦求学，不曾浪费点滴时间，不曾虚度年华。我苦苦求学，不曾浪费点滴时间，不曾虚度年华。ll月儿又缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的月儿又缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。而我站在山外的豆角般的月。而我站在山外的豆角般的月儿下，许下心愿：娘，我不曾忘记我是大山的儿子，我会好好学习，我会有儿下，许下心愿：娘，我不曾忘记我是大山的儿子，我会好好学习，我会有出息，我更会回去报答大山！娘，明天我就要参加中考，作出我人生的第一出息，我更会回去报答大山！娘，明天我就要参加中考，作出我人生的第一个选择；娘，您放心，我不会让您、让大山失望。个选择；娘，您放心，我不会让您、让大山失望。l苦涩的求学路还很长，但我不会寂寞；因为我满怀母亲与大山的期望，苦涩的求学路还很长，但我不会寂寞；因为我满怀母亲与大山的期望，因为我的心中有个永不会落下的太阳因为我的心中有个永不会落下的太阳母亲，大山！母亲，大山！l招招手儿，豆角般的月儿招招手儿，豆角般的月儿 月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。我和母亲并l简评：简评：l“月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的”，多么富有诗情，多么富有诗情画意的语言。画意的语言。它在文章中先后三次出现，每次都迅速将读者带进它在文章中先后三次出现，每次都迅速将读者带进一个月罩山村下的特定情景之中。经作者轻轻一点染，我们就有一个月罩山村下的特定情景之中。经作者轻轻一点染，我们就有如临其境的感觉。而这句话每次都出现在段的开头，既有标示写如临其境的感觉。而这句话每次都出现在段的开头，既有标示写作内容转换的作用，又形成一种段首排比的修辞效果。作内容转换的作用，又形成一种段首排比的修辞效果。l如果说如果说“月儿缺了月儿缺了”一句重在写景的话，那么，随后出现的一句重在写景的话，那么，随后出现的母亲的语言、母亲的眼神，母亲的语言、母亲的眼神，“我我”的内心独白，等等，无不渗透的内心独白，等等，无不渗透着强烈的感情。也就是说，情景交融也是本文的一大妙点。着强烈的感情。也就是说，情景交融也是本文的一大妙点。l作者的写作实践告诉我们，用好一句，全文皆活。作者的写作实践告诉我们，用好一句，全文皆活。简评：l第四式：第四式：回环反复，强化文旨回环反复，强化文旨l选用一个与文章主旨密切相关的句子或一小段选用一个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处地方不断重复，并形成全文话，在文章的若干处地方不断重复，并形成全文结构的主体框架，这种写法叫作结构的主体框架，这种写法叫作回环反复法回环反复法。由。由于作者一而再、再而三地强化特定语言，并且注于作者一而再、再而三地强化特定语言，并且注意文章内容和思想深度、广度的逐步拓展，因此意文章内容和思想深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密的结构、强烈的表达而得到好评。能以紧密的结构、强烈的表达而得到好评。l回环反复式结构一般有三种形式：回环反复式结构一般有三种形式：一种是一种是在在段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果；比或段尾排比的修辞效果；一种是一种是同一中心句散同一中心句散见于不同的段落。至于放在段首、段中或段尾，见于不同的段落。至于放在段首、段中或段尾，比较随意；比较随意；一种是一种是将某一线索句或中心句单独成将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。文章的条理性，抒发强烈的感情。第四式：回环反复，强化文旨l妈妈的爱妈妈的爱l （在家里，妈妈正在做饭在家里，妈妈正在做饭）l 我我 妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会儿回来。儿回来。l妈妈妈妈 你稍等我一下，我陪你去。你稍等我一下，我陪你去。l 我我 不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的。问题的。l妈妈妈妈 不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。看会儿书，等我忙完，我陪你去。l 我我 我都这么大了，您就让我独立一次吧。我都这么大了，您就让我独立一次吧。l妈妈妈妈 孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。l（我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感觉自（我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感觉自己像一个长不大的孩子。）己像一个长不大的孩子。）l妈妈的爱l （春游前）（春游前）l我我 妈妈，学校组织春游，去上海玩两天，我好激动哦！妈妈，学校组织春游，去上海玩两天，我好激动哦！l妈妈妈妈 你们老师说一定要去吗？你们老师说一定要去吗？l我我 好像可以不去。好像可以不去。l妈妈妈妈 那你就别去了。那你就别去了。l我我 为什么？为什么不让我去？为什么？为什么不让我去？l妈妈妈妈 去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。l我我 可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。l妈妈妈妈 等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约同学出来玩。带你出去玩。到时候，你也可以约同学出来玩。l我我 我不要，我想参加这次春游。我不要，我想参加这次春游。l妈妈妈妈 不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。春游的，在家里好好复习。l（没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐（没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。）在书桌前，我流下了眼泪。）l何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈妈的限制？我何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈妈的限制？我想高声地喊出埋藏已久的话：想高声地喊出埋藏已久的话：“我要一片自由自在的天空。我要一片自由自在的天空。”（春游前）l简评：简评：l文章题目是文章题目是“妈妈的爱妈妈的爱”，“爱爱”是一个情感化的是一个情感化的词，但文章的词，但文章的立意立意却浸透着作者的却浸透着作者的理性思考理性思考：勿宁说是：勿宁说是“爱爱”，不如说是孩子自由成长的枷锁。曾听到，不如说是孩子自由成长的枷锁。曾听到“有一有一种爱叫伤害种爱叫伤害”的话，本文不正是它的写照么？的话，本文不正是它的写照么？l作者以作者以“我我”要外出、妈妈以爱的名义阻止要外出、妈妈以爱的名义阻止“我我”外出外出构思剧情构思剧情，“我我”和妈妈的和妈妈的对话对话个性鲜明，个性鲜明，“我我”的呼喊的呼喊声情并茂声情并茂，对，对时间时间、场景场景的交代清晰，具有的交代清晰，具有表演表演的诸多要素。新颖独特的形式，使读者在感受的诸多要素。新颖独特的形式，使读者在感受矛盾冲撞矛盾冲撞中，深刻领会还给孩子们中，深刻领会还给孩子们“一片自由自在的天空一片自由自在的天空”的主的主旨。这对一个初中生来说，实在难能可贵。旨。这对一个初中生来说，实在难能可贵。简评：l第五第五式：式：展示矛盾，编撰剧本展示矛盾，编撰剧本l通过六七百字的小剧本来表现作者对生活的看法，这通过六七百字的小剧本来表现作者对生活的看法，这样的表现形式是很有创意的。剧本是用来演出的，因此它样的表现形式是很有创意的。剧本是用来演出的，因此它要求作者一定要将时间、地点、人物、事件等内容交代清要求作者一定要将时间、地点、人物、事件等内容交代清楚，从方便演出的角度看，时间、地点、人物相对集中更楚，从方便演出的角度看，时间、地点、人物相对集中更为适宜。要注意以对话（或唱词）为主，对人物行为、动为适宜。要注意以对话（或唱词）为主，对人物行为、动作、表情等的交代点到为止。作、表情等的交代点到为止。“言为心声言为心声”，在进行对话，在进行对话描写时，要体现出人物的不同性格特点。描写时，要体现出人物的不同性格特点。l戏剧是讲究矛盾冲突的，最好是通过戏剧是讲究矛盾冲突的，最好是通过紧凑而集中的矛紧凑而集中的矛盾冲突表现生活盾冲突表现生活，即围绕一件事展开情节。也可以选取几，即围绕一件事展开情节。也可以选取几个镜头分述出来，使矛盾冲突的层次更清晰一些。个镜头分述出来，使矛盾冲突的层次更清晰一些。l动笔写剧本之前，你一定要掌握一定的剧本文体知识，动笔写剧本之前，你一定要掌握一定的剧本文体知识，否则，当心写出不伦不类的文章来。否则，当心写出不伦不类的文章来。第五式：展示矛盾，编撰剧本l读书破万卷 下笔如有神l多读多写是写作不二法门读书破万卷 下笔如有神再见有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。