为秦开帝业——商鞅变法课件

秦孝公下秦孝公下求贤令求贤令秦孝公下求贤令秦孝公下求贤令卫鞅入秦卫鞅入秦大展宏图大展宏图秦国，我秦国，我来了来了卫鞅入秦大展宏图秦国，我来了卫鞅入秦大展宏图秦国，我来了课标要求：课标要求：了解了解商鞅变法的具体措施和内容，商鞅变法的具体措施和内容，认识认识其特点其特点第第2课课 “为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变法商鞅变法课标要求：课标要求：第第2课课 【自主梳理自主梳理】商鞅变法的内容商鞅变法的内容内容内容 新制度新制度旧制度旧制度推动作用（积极作用）推动作用（积极作用）经济经济 井田制井田制 度量衡度量衡 混乱混乱文化文化百家争鸣百家争鸣习俗习俗累世同居累世同居大家庭大家庭废井田，废井田，开阡陌开阡陌维护了新兴地主阶级的利益，维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业的积极性提高了他们发展农业的积极性奖励耕织，奖励耕织，重农抑商重农抑商提高生产积极性，增强国家提高生产积极性，增强国家实力，促进了封建经济发展实力，促进了封建经济发展统一度量衡统一度量衡便利赋税征收；为经济活动提供便利便利赋税征收；为经济活动提供便利燔诗书燔诗书有利于思想的统一有利于思想的统一禁止父子及禁止父子及成年兄弟同成年兄弟同居一室；推居一室；推行小家庭行小家庭增加了政府的财政收入，增加了政府的财政收入，增强了国家的经济实力增强了国家的经济实力有利于小农经济的发展有利于小农经济的发展加强经济联系加强经济联系【自主梳理】商鞅变法的内容内容新制度旧制度推动作用（积极作用【自主梳理】商鞅变法的内容内容新制度旧制度推动作用（积极作用内容内容 新制度新制度旧制度旧制度推动作用（积极作用）推动作用（积极作用）政治政治世卿世禄制世卿世禄制世卿世禄制世卿世禄制分封制与县分封制与县制并存制并存有法无律有法无律奖励军功，奖励军功，实行二十等实行二十等爵制爵制大大提高了军队战斗力，也为大大提高了军队战斗力，也为人们争取更高的社会地位提供人们争取更高的社会地位提供了一个途径了一个途径废除世卿世废除世卿世禄制禄制打击了奴隶主贵族特权打击了奴隶主贵族特权普遍推行普遍推行 县制县制加强了中央集权加强了中央集权户籍制度户籍制度连坐法连坐法提高行政管理效益提高行政管理效益制订秦律制订秦律用法律形式把改革的内容固用法律形式把改革的内容固定下来定下来【自主梳理自主梳理】商鞅变法的内容商鞅变法的内容内容新制度旧制度推动作用（积极作用）有法无律奖励军功，实行二内容新制度旧制度推动作用（积极作用）有法无律奖励军功，实行二 内容内容新制度新制度旧制度旧制度推动作用（积极作用）推动作用（积极作用）经济经济井田制井田制度量衡混乱度量衡混乱 政治政治世卿世禄制世卿世禄制世卿世禄制世卿世禄制分封制与县制分封制与县制并存并存有法无律有法无律文化文化百家争鸣百家争鸣习俗习俗累世同居大家累世同居大家庭庭废井田，开阡陌废井田，开阡陌维护了新兴地主阶级的利益，提高维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业的积极性。了他们发展农业的积极性。奖励耕织，奖励耕织，重农抑商重农抑商提高生产积极性，增强国家实力，提高生产积极性，增强国家实力，促进了封建经济发展促进了封建经济发展统一度量衡统一度量衡便利赋税征收；为经济活动提供便利便利赋税征收；为经济活动提供便利奖励军功，实行奖励军功，实行二十等爵制二十等爵制 大大提高了军队战斗力，也为人们争取大大提高了军队战斗力，也为人们争取更高的社会地位提供了一个途径更高的社会地位提供了一个途径废除世卿世禄制废除世卿世禄制 打击了奴隶主贵族特权打击了奴隶主贵族特权普遍推行县制普遍推行县制加强了中央集权加强了中央集权什伍、连坐制度什伍、连坐制度提高行政管理效益提高行政管理效益制订秦律制订秦律 用法律形式把改革的内容固定下来用法律形式把改革的内容固定下来 燔诗书燔诗书有利于思想的统一有利于思想的统一禁止父子及成年禁止父子及成年兄弟同居一室；兄弟同居一室；推行小家庭推行小家庭增加了政府的财政收入，增强了国增加了政府的财政收入，增强了国家的经济实力家的经济实力御政之首，鼎新革故御政之首，鼎新革故 虽千万人，吾往矣虽千万人，吾往矣【自主梳理自主梳理】商鞅变法的内容商鞅变法的内容 内容新制度旧制度推动作用（积极作用）内容新制度旧制度推动作用（积极作用）井田制度量井田制度量改革惟其艰难，才改革惟其艰难，才更显勇毅！更显勇毅！必须以更大的政必须以更大的政治勇气和智慧治勇气和智慧,不失不失时机深化重要领域时机深化重要领域改革改革,攻克体制机制攻克体制机制上的顽瘴痼疾上的顽瘴痼疾,突破突破利益固化的藩篱！利益固化的藩篱！改革惟其艰难，才更显勇毅！改革惟其艰难，才更显勇毅！根据以上表格内容，并结合下列材根据以上表格内容，并结合下列材料及问题，概括商鞅变法的特点。料及问题，概括商鞅变法的特点。【合作探究合作探究】商鞅变法的特点商鞅变法的特点 根据以上表格内容，并结合下列材料及问题，概括商根据以上表格内容，并结合下列材料及问题，概括商（1）措施）措施最全面最全面：涉及政治、经济、军事、司法、：涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方面文化、习俗等方面（2）措施）措施最彻底最彻底：废除井田制，废除世卿世禄：废除井田制，废除世卿世禄（3）历时最久历时最久：先后两次改革，持续：先后两次改革，持续18年年（4）成效成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础基础（5）轻视教化，轻罪重罚轻视教化，轻罪重罚：如：刑法严酷：如：刑法严酷（6）改革）改革不完全彻底不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性奴隶、公开承认占有奴隶的合法性（7）焚烧史书，）焚烧史书，蔑视文化蔑视文化：摧残了文化，压制了思：摧残了文化，压制了思想，导致民族创新意识窒息想，导致民族创新意识窒息商鞅变法的特点商鞅变法的特点（1）措施最全面：涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方）措施最全面：涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方【感悟历史感悟历史】【角色扮演角色扮演】假如你是秦国商鞅变假如你是秦国商鞅变法时期的法时期的【农民、士兵、商人、国君、农民、士兵、商人、国君、地主、贵族地主、贵族】（任选一种身份），你是（任选一种身份），你是怎样看待商鞅变法的？请写一段话表明怎样看待商鞅变法的？请写一段话表明你的立场及原因。你的立场及原因。【感悟历史】【感悟历史】【角色扮演】假如你是秦国商鞅变法时期的【农民【角色扮演】假如你是秦国商鞅变法时期的【农民“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 “我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法为秦开帝业为秦开帝业商鞅变法课件商鞅变法课件“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 农农 民民 “我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 士士 兵兵“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 士士 兵兵 “我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 商商 人人“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 商商 人人 “我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 国国 君君“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 国国 君君 “我我”眼中的商眼中的商 地主地主“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 地主地主 “我我”眼中的眼中的 贵贵 族族“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 贵贵 族族 “我我”眼中的商眼中的商高兴又惧怕高兴又惧怕支持拥护支持拥护坚决反对坚决反对支持又担忧支持又担忧支持拥护支持拥护反对憎恨反对憎恨“我我”眼中的商鞅变法眼中的商鞅变法 高兴又惧怕支持拥护坚决反对支持又担忧支持拥护反对憎恨高兴又惧怕支持拥护坚决反对支持又担忧支持拥护反对憎恨 秦孝公下秦孝公下秦孝公下秦孝公下令求贤令求贤令求贤令求贤卫鞅卫鞅入秦入秦富国强兵富国强兵富国强兵富国强兵【课堂小结课堂小结】人生命运人生命运秦孝公下令求贤卫鞅富国强兵【课堂小结】人生命运秦孝公下令求贤卫鞅富国强兵【课堂小结】人生命运【课下探究课下探究】请从社会转型的角度分析请从社会转型的角度分析商鞅变法的各项措施。商鞅变法的各项措施。【课下探究】请从社会转型的角度分析商鞅变法的各项措施。【课下探究】请从社会转型的角度分析商鞅变法的各项措施。为秦开帝业为秦开帝业商鞅变法课件商鞅变法课件【课堂检测】题号题号12345答案答案【课堂检测】题号【课堂检测】题号12345答案答案【课堂检测】商鞅变法中,对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容()A.“为田开阡陌封疆”B.奖励军功C.重农抑商D.推行县制【课堂检测】商鞅变法中【课堂检测】商鞅变法中,对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的【课堂检测】商鞅变法措施中，最能体现中央集权制萌芽的是 、废井田开阡陌 、奖励耕织 、按军功授爵 、建立县制【课堂检测】商鞅变法措施中，最能体现中央集权制萌芽的是【课堂检测】商鞅变法措施中，最能体现中央集权制萌芽的是【课堂检测】商鞅变法的措施中对后世有消极影响的是重农抑商“燔诗书而明法令”奖励军功废除井田制实行连坐法A、B、C、D、【课堂检测】商鞅变法的措施中对后世有消极影响的是【课堂检测】商鞅变法的措施中对后世有消极影响的是重农重农【课堂检测】秦惠文王发兵捕捉商鞅，商鞅出逃，在旅馆投宿，店主称按照商鞅颁布的法令，必须验明身份，否则他就要受罚，最终拒绝了商鞅的投宿要求，所以后人称商鞅是“作法自毖”。这一事件反映出商鞅变法的哪一特点。A.是战国时期各国变法中最彻底的B.改革涉及各个领域，非常全面C.重视农民的利益 D.法治，即重视用法令治理国家和推行改革【课堂检测】秦惠文王发兵捕捉商鞅，商鞅出逃，在旅馆投宿，店主【课堂检测】秦惠文王发兵捕捉商鞅，商鞅出逃，在旅馆投宿，店主【课堂检测】战国策.秦策中：“公元前338年，孝公死，惠王代后人说惠王曰：大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也”文中的“人”在客观上代表了当时谁的利益？A、没落贵族B、立功将士C、新兴地主D、富裕农民【课堂检测】战国策【课堂检测】战国策.秦策中：秦策中：“公元前公元前338年，孝公死，年，孝公死，谢谢聆听谢谢聆听为秦开帝业为秦开帝业商鞅变法课件商鞅变法课件