朝花夕拾名著导读课件

名著推荐与阅读1 1朝花夕拾朝花夕拾鲁迅鲁迅朝花夕拾2 2阅读阅读朝花夕拾朝花夕拾，了解课文写作背景和全书内容。了解课文写作背景和全书内容。阅读朝花夕拾，课前阅读，准备资料3 3朝花夕拾目录：小引小引 狗狗猫猫鼠鼠 阿长和山海经阿长和山海经 二十四孝图二十四孝图 五猖会五猖会 无常无常 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 父亲的病父亲的病 琐记琐记 藤野先生藤野先生 范爱农范爱农 后记后记 其中，其中，从百草园到三味书屋、藤野先生从百草园到三味书屋、藤野先生 等篇被选入中学语文课本。等篇被选入中学语文课本。朝花夕拾目录：小引狗猫鼠4 4朝花夕拾问答1 1、朝花夕拾是鲁迅惟一一本、朝花夕拾是鲁迅惟一一本、朝花夕拾是鲁迅惟一一本、朝花夕拾是鲁迅惟一一本 集。集。集。集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。年时期不同生活经历与体验的文字。年时期不同生活经历与体验的文字。年时期不同生活经历与体验的文字。2 2、五猖会记叙作者儿时父子之间一场、五猖会记叙作者儿时父子之间一场、五猖会记叙作者儿时父子之间一场、五猖会记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突微妙的冲突微妙的冲突微妙的冲突 ，表现了父，表现了父，表现了父，表现了父亲对儿童心理的亲对儿童心理的亲对儿童心理的亲对儿童心理的 ，含蓄地批判了，含蓄地批判了，含蓄地批判了，含蓄地批判了 的不合理。的不合理。的不合理。的不合理。3 3、二十四孝图着重分析了卧冰求鲤、二十四孝图着重分析了卧冰求鲤、二十四孝图着重分析了卧冰求鲤、二十四孝图着重分析了卧冰求鲤、等孝道故事，指斥这类封建孝道不等孝道故事，指斥这类封建孝道不等孝道故事，指斥这类封建孝道不等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将顾儿童的性命，将顾儿童的性命，将顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣肉麻当作有趣肉麻当作有趣肉麻当作有趣”，“诬蔑了诬蔑了诬蔑了诬蔑了古人，教坏了后人古人，教坏了后人古人，教坏了后人古人，教坏了后人”。4 4、作者在琐记中提到喜欢看的一本、作者在琐记中提到喜欢看的一本、作者在琐记中提到喜欢看的一本、作者在琐记中提到喜欢看的一本书是书是书是书是 。5 5、五猖会中，父亲让我背、五猖会中，父亲让我背、五猖会中，父亲让我背、五猖会中，父亲让我背 ，让我感到痛苦。，让我感到痛苦。，让我感到痛苦。，让我感到痛苦。1散文散文2我对五我对五猖会的热切猖会的热切盼望和父亲盼望和父亲的阻拦；无的阻拦；无知和隔膜；知和隔膜；封建思想习封建思想习俗俗3老莱老莱娱亲、郭巨娱亲、郭巨埋儿埋儿4天演论天演论5鉴略鉴略朝花夕拾问答1、朝花夕拾是鲁迅惟一一本5 56 6、鲁迅小时侯最喜欢在、鲁迅小时侯最喜欢在、鲁迅小时侯最喜欢在、鲁迅小时侯最喜欢在 玩耍。玩耍。玩耍。玩耍。7 7、鲁迅在仙台学医时发生了、鲁迅在仙台学医时发生了、鲁迅在仙台学医时发生了、鲁迅在仙台学医时发生了 件重大的事。件重大的事。件重大的事。件重大的事。8 8、“赛神会赛神会赛神会赛神会”中中中中“我我我我”和许多人喜欢看和许多人喜欢看和许多人喜欢看和许多人喜欢看 。9 9、迅在琐记中记叙为了迅在琐记中记叙为了迅在琐记中记叙为了迅在琐记中记叙为了“寻别一类人们去寻别一类人们去寻别一类人们去寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京又选择了无须学费的南京又选择了无须学费的南京又选择了无须学费的南京_。1010、“好。那么好。那么好。那么好。那么,走罢走罢走罢走罢!”!”而去而去而去而去“寻别一类人们去寻别一类人们去寻别一类人们去寻别一类人们去”一一一一语出自鲁迅的语出自鲁迅的语出自鲁迅的语出自鲁迅的 篇。篇。篇。篇。11 11、鲁迅在琐记一文中、鲁迅在琐记一文中、鲁迅在琐记一文中、鲁迅在琐记一文中,用了用了用了用了“_”“_”一词来讥讽洋务派的办学。一词来讥讽洋务派的办学。一词来讥讽洋务派的办学。一词来讥讽洋务派的办学。6 6百草园百草园7 7三三8 8活无常活无常9 9江南水师学堂江南水师学堂1010琐记琐记1111乌乌烟瘴气烟瘴气6、鲁迅小时侯最喜欢在玩耍。6 61212、鲁迅在琐记中写自己一有空闲鲁迅在琐记中写自己一有空闲,就照例地吃就照例地吃侉饼侉饼,花生米花生米,辣椒辣椒,看天演论看天演论,表现出鲁迅探求真理表现出鲁迅探求真理的的_。1313、范爱农一文中、范爱农一文中,作者追述了在日本留学和回国作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个后与范爱农接触的几个_。1414、藤野先生记叙了作者在日本留学时的学习生、藤野先生记叙了作者在日本留学时的学习生活活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时并说明了在仙台医专时_的一生中重要的经的一生中重要的经历。历。1515、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是友是 。1616、五猖会记述了作者儿时盼望观看、五猖会记述了作者儿时盼望观看_ _ _的急切兴奋的心情的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。揭露了封建教育对儿童天性的压制。1717、鲁迅在、鲁迅在 深切表达了对日本没有民族偏深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。见的正直热诚的先生的怀念。1818、作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得、作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中其中“自然也有可以勉力仿效的故事自然也有可以勉力仿效的故事”，如，如“子路负米子路负米”，“”，“”之类。而之类。而“”的故的故事则有些可疑，还有事则有些可疑，还有“”的故事，如模仿则有的故事，如模仿则有性命之忧了。性命之忧了。12强烈欲望13生活片段14弃医从文15范爱农16迎神赛会17藤野先生18“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”，“哭竹生笋”，“卧冰求鲤”12、鲁迅在琐记中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生7 71919、作者在文中用、作者在文中用、作者在文中用、作者在文中用“甚于洪水猛兽，非常广大，也非甚于洪水猛兽，非常广大，也非甚于洪水猛兽，非常广大，也非甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。在他肚子里。在他肚子里。在他肚子里。”，表达了鲁迅先生对，表达了鲁迅先生对，表达了鲁迅先生对，表达了鲁迅先生对“”的愤的愤的愤的愤怒之情。怒之情。怒之情。怒之情。2020、鲁迅首次知道、鲁迅首次知道、鲁迅首次知道、鲁迅首次知道“赫胥黎赫胥黎赫胥黎赫胥黎”，接触，接触，接触，接触“物竟天择物竟天择物竟天择物竟天择”，“苏苏苏苏格拉底格拉底格拉底格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，等人的思想是在矿路学堂，这段经历在，中提及。中提及。中提及。中提及。2121、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如迎神赛会、看戏等情节的回忆，如迎神赛会、看戏等情节的回忆，如迎神赛会、看戏等情节的回忆，如 ，。2222、在、在、在、在 一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别。旧学堂的区别。旧学堂的区别。旧学堂的区别。2323、鲁迅在无常一文中、鲁迅在无常一文中、鲁迅在无常一文中、鲁迅在无常一文中,通过对通过对通过对通过对_的的的的描述描述描述描述,指出指出指出指出“公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间”,”,以讽刺当时社会上以讽刺当时社会上以讽刺当时社会上以讽刺当时社会上的的的的“正人君子正人君子正人君子正人君子”之流。之流。之流。之流。2424、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师、鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师 先生的照片。先生的照片。先生的照片。先生的照片。2525鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是朋友是朋友是朋友是_ 19妨害妨害白话者白话者20琐记琐记21无常无常，五猖会五猖会22琐记琐记23无常无常24藤野藤野25.范爱农范爱农19、作者在文中用“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使8 81、交流作者生平。2了解作者的其他作品。走近鲁迅，了解创作风格1、交流作者生平。9 9鲁迅鲁迅（1）中国现代伟大的文学家和思中国现代伟大的文学家和思想家和文学运动的奠基人。想家和文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。绍兴人，出身于破落的封建家庭。鲁迅（11010青年时代受进化论思想影响。年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。年回国。辛亥革命后，曾在北京大学、女子师范大学等校授课。年月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为伟大旗手。年间，陆续创作出版了呐喊、坟、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，年月发表的中篇小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅的个人经历：青年时代受进化论思想影响。鲁迅的个人经历：1111年月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。年月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。年月到达上海。年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动运动。年初“左联”解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。年月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南1212本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。篇。19251925年年1111月月2 2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚以正人心而厚风俗风俗”的读物。上海出版了的读物。上海出版了男女百孝图全传男女百孝图全传作为作为“家庭教育的好模范家庭教育的好模范”的必读本。的必读本。朝花夕拾朝花夕拾就是在这就是在这样的背景下产生的。其实，鲁迅是借了儿童时代的天真样的背景下产生的。其实，鲁迅是借了儿童时代的天真的爱和憎，借着羁旅时候的寂寞的闻和见，的爱和憎，借着羁旅时候的寂寞的闻和见，-只如只如熟人相对，娓娓而谈，使我们在不甚操心的倾听中，感熟人相对，娓娓而谈，使我们在不甚操心的倾听中，感到一种生活的色相，主要表达了作者对封建家长制和封到一种生活的色相，主要表达了作者对封建家长制和封建制度的否定。建制度的否定。深入文本，了解背景本书为鲁迅一九二六年所1313阅读小引了解写作的背景了解书名的含义了解篇目的构成阅读小引了解写作的背景1414“朝花夕拾朝花夕拾”鲁迅在小鲁迅在小引中说：引中说：“带露折花，色香自然带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。要好得多，但是我不能够。”早早晨的花，到晚上才拾起来，这是晨的花，到晚上才拾起来，这是指作者到中年以后回忆青少年时指作者到中年以后回忆青少年时代的往事的意思。代的往事的意思。这十篇散文，这十篇散文，文笔深沉隽永，生动了描绘了清文笔深沉隽永，生动了描绘了清末民初的生活画面，比较完整地末民初的生活画面，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路。生活道路。散文介绍：散文介绍：“朝花夕拾”鲁迅在小引中说：“带露折花1515找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。阿长、藤野先生、范爱农、父亲阿长、藤野先生、范爱农、父亲联系作品，分析人物形象找出在全书中你认为描1616朝花夕拾内容一览朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。力进行了抨击和嘲讽。力进行了抨击和嘲讽。力进行了抨击和嘲讽。狗狗狗狗 猫猫猫猫 鼠是针对鼠是针对鼠是针对鼠是针对“正人君子正人君子正人君子正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他的攻击引发的，嘲讽了他的攻击引发的，嘲讽了他的攻击引发的，嘲讽了他们散布的们散布的们散布的们散布的“流言流言流言流言”，表述了对猫，表述了对猫，表述了对猫，表述了对猫“尽情折磨尽情折磨尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、弱者、弱者、“到处噑到处噑到处噑到处噑叫叫叫叫”、时而、时而、时而、时而“一副媚态一副媚态一副媚态一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的等特性的憎恶；追忆童年时救养的等特性的憎恶；追忆童年时救养的等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。的同情和对暴虐者的憎恨。的同情和对暴虐者的憎恨。的同情和对暴虐者的憎恨。阿长与阿长与阿长与阿长与忆述儿时与保姆长妈妈相处的情忆述儿时与保姆长妈妈相处的情忆述儿时与保姆长妈妈相处的情忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子满肚子满肚子满肚子是麻烦的礼节是麻烦的礼节是麻烦的礼节是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。朝花夕拾内容一览朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和1717二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了虚伪和残酷。作品着重分析了虚伪和残酷。作品着重分析了虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤卧冰求鲤卧冰求鲤卧冰求鲤”、“老莱老莱老莱老莱娱亲娱亲娱亲娱亲”、“郭巨埋儿郭巨埋儿郭巨埋儿郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝等孝道故事，指斥这类封建孝等孝道故事，指斥这类封建孝等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将道不顾儿童的性命，将道不顾儿童的性命，将道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣肉麻当作有趣肉麻当作有趣肉麻当作有趣”，“以不情以不情以不情以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时。作品对当时。作品对当时。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。的压制和摧残。的压制和摧残。的压制和摧残。二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图1818无常无常无常无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无无无无常常常常”形象，说明形象，说明形象，说明形象，说明“无常无常无常无常”这个这个这个这个“鬼而人，理而情鬼而人，理而情鬼而人，理而情鬼而人，理而情”，爽直而公，爽直而公，爽直而公，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而不到恶报，而不到恶报，而不到恶报，而“公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，。文章在夹叙夹议中，。文章在夹叙夹议中，。文章在夹叙夹议中，对打着对打着对打着对打着“公理公理公理公理”、“正义正义正义正义”旗号的旗号的旗号的旗号的“正人君子正人君子正人君子正人君子”予以了辛辣的嘲予以了辛辣的嘲予以了辛辣的嘲予以了辛辣的嘲讽。讽。讽。讽。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋。父亲的病父亲的病父亲的病父亲的病回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位几位几位几位“名医名医名医名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。上述上述上述上述7 7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的琐记、藤野先生、范爱农三贵篇章。后面的琐记、藤野先生、范爱农三贵篇章。后面的琐记、藤野先生、范爱农三贵篇章。后面的琐记、藤野先生、范爱农三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。的脚印。的脚印。的脚印。无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，1919琐记琐记琐记琐记忆叙鲁迅为了寻找忆叙鲁迅为了寻找忆叙鲁迅为了寻找忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们另一类的人们另一类的人们另一类的人们”而到而到而到而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂堂堂堂(后改名为雷电学校后改名为雷电学校后改名为雷电学校后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊和矿务铁路学堂的种种弊和矿务铁路学堂的种种弊和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的端和求知的艰难，批评了洋务派办学的端和求知的艰难，批评了洋务派办学的端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气乌烟瘴气乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。表现出探求真理的强烈欲望。表现出探求真理的强烈欲望。表现出探求真理的强烈欲望。藤野先生藤野先生藤野先生藤野先生。范爱农范爱农范爱农范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范追叙作者在日留学时和回国后与范追叙作者在日留学时和回国后与范追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。琐记忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。2020朝花夕拾中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。藤野先生一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。人物形象简析人物形象简析1：朝花夕拾中出现的四个主要人物，是作者的保2121人物形象简析人物形象简析2：范爱农一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与与这个社会妥协，也无法忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。人物形象简析2：范爱农一位觉醒的知2222指导阅读 归纳手法1朝花夕拾朝花夕拾运用了哪些艺术手法？运用了哪些艺术手法？2运用这些艺术手法的好处是什么？运用这些艺术手法的好处是什么？指导阅读归纳手法1朝花夕拾运用了哪些艺术手2323把记叙、描写、抒情和议论有机地融合把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。为一体，充满诗情画意。在对往事深情的回忆时，插入一些在对往事深情的回忆时，插入一些“杂杂文笔法文笔法”以小见大，写人则写出人物的神韵，写以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。事则写出事件的本质。字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。讽刺。运用对比手法。运用对比手法。艺术手法归纳：把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。艺2424深入阅读导学练习解答深入阅读导学练习解答25251 1请概括五猖会的主要思想内容。请概括五猖会的主要思想内容。请概括五猖会的主要思想内容。请概括五猖会的主要思想内容。答：五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，答：五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，答：五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，答：五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童的伤害建教育对儿童的伤害建教育对儿童的伤害建教育对儿童的伤害 。2 2选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中家中家中家中由忙乱转成静肃了由忙乱转成静肃了由忙乱转成静肃了由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思答：烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。想。想。想。3 3从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？从选文中可以看出父亲是一个什么样的人？答：父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。答：父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。答：父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。答：父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。4 4读后你有什么感受？读后你有什么感受？读后你有什么感受？读后你有什么感受？答：家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制答：家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制答：家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制答：家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的学习是收不到预期的效果的学习是收不到预期的效果的学习是收不到预期的效果的 类似即可。类似即可。类似即可。类似即可。1请概括五猖会的主要思想内容。2626（1 1）段文字选自狗猫鼠。狗猫鼠选自）段文字选自狗猫鼠。狗猫鼠选自）段文字选自狗猫鼠。狗猫鼠选自）段文字选自狗猫鼠。狗猫鼠选自朝花夕拾。朝花夕拾是鲁迅描写回忆童朝花夕拾。朝花夕拾是鲁迅描写回忆童朝花夕拾。朝花夕拾是鲁迅描写回忆童朝花夕拾。朝花夕拾是鲁迅描写回忆童年生活的散文，共十篇。年生活的散文，共十篇。年生活的散文，共十篇。年生活的散文，共十篇。（2 2）作者在文中写）作者在文中写）作者在文中写）作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽虫蛆、鸷禽猛兽虫蛆、鸷禽猛兽虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什的目的是什的目的是什的目的是什么？么？么？么？答：目的是在与答：目的是在与答：目的是在与答：目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽虫蛆和鸷禽猛兽虫蛆和鸷禽猛兽虫蛆和鸷禽猛兽”作对比，将作对比，将作对比，将作对比，将“正正正正人君子们人君子们人君子们人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。（3 3）段文字表达了作者怎样的思想感情？段文字表达了作者怎样的思想感情？段文字表达了作者怎样的思想感情？段文字表达了作者怎样的思想感情？答：作者是对答：作者是对答：作者是对答：作者是对“正人君子们正人君子们正人君子们正人君子们”辛辣的嘲骂，表现了辛辣的嘲骂，表现了辛辣的嘲骂，表现了辛辣的嘲骂，表现了作者强烈的愤慨之情。作者强烈的愤慨之情。作者强烈的愤慨之情。作者强烈的愤慨之情。（4 4）读过这段文字后，你受到什么启示？读过这段文字后，你受到什么启示？读过这段文字后，你受到什么启示？读过这段文字后，你受到什么启示？（1）段文字选自狗猫鼠。狗猫鼠选自朝花夕拾。朝2727