中考生物复习：实验题ppt(5份)-人教版课件

题型二题型二 实验题实验题（一）课内实验（一）课内实验类型一类型一 探究性实验探究性实验题型二题型二 实验题（一）课内实验类型一实验题（一）课内实验类型一 探究性实验探究性实验要点点拨要点点拨 探究性实验是在不明实验结论的情况下，用已知的实验探究性实验是在不明实验结论的情况下，用已知的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特征以及其他因素的关系，依据实验现象推测出实验结论的征以及其他因素的关系，依据实验现象推测出实验结论的实验方法。实验方法。教材中常见的探究性实验：探究非生物因素对某种动物教材中常见的探究性实验：探究非生物因素对某种动物的影响、探究种子萌发的环境条件、探究二氧化碳是否是的影响、探究种子萌发的环境条件、探究二氧化碳是否是要点点拨要点点拨光合作用必需的原料、测定某种食物中的能量、探究馒光合作用必需的原料、测定某种食物中的能量、探究馒头在口腔中的变化、测定反应速度、探究鸟适于飞行的头在口腔中的变化、测定反应速度、探究鸟适于飞行的形态结构特点、探究小鼠走迷宫获取食物的行为、探究形态结构特点、探究小鼠走迷宫获取食物的行为、探究蚂蚁的通讯、检测不同环境中的细菌和真菌、探究酒精蚂蚁的通讯、检测不同环境中的细菌和真菌、探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响等。或烟草浸出液对水蚤心率的影响等。光合作用必需的原料、测定某种食物中的能量、探究馒头在口腔中的光合作用必需的原料、测定某种食物中的能量、探究馒头在口腔中的例题剖析例题剖析（2017渭南渭南)某校生物兴趣小组的同学以小麦种子为材料，某校生物兴趣小组的同学以小麦种子为材料，探究酸雨对种子萌发的影响。请你帮他完成这个科学探究探究酸雨对种子萌发的影响。请你帮他完成这个科学探究过程。过程。（1）提出的问题：酸雨对种子萌发有影响吗？）提出的问题：酸雨对种子萌发有影响吗？（2）作出的假设：酸雨对种子萌发有影响。）作出的假设：酸雨对种子萌发有影响。（3）制定计划：）制定计划：例题剖析例题剖析 一一材料用具：烧杯、小麦种子、清水、食醋、纱布等。材料用具：烧杯、小麦种子、清水、食醋、纱布等。_用和清水配制实验用的模拟酸雨，把用和清水配制实验用的模拟酸雨，把pH值控制在值控制在_。（4）实施计划）实施计划配制模拟酸雨。配制模拟酸雨。取取A、B两个培养皿，在底部铺上两层纱布，分别放入等两个培养皿，在底部铺上两层纱布，分别放入等量的小麦种子。量的小麦种子。A培养皿洒适量模拟酸雨，培养皿洒适量模拟酸雨，B培养皿洒适量培养皿洒适量5.6以下以下食醋食醋 一一材料用具：烧杯、小麦种子、清水、食醋、纱布等。材料用具：烧杯、小麦种子、清水、食醋、纱布等。5.6 一一清水，然后同时放置在温度为清水，然后同时放置在温度为25 的培养箱中。的培养箱中。过几天过几天后，统计发芽率。后，统计发芽率。预测实验结果：预测实验结果：A培养皿中的种子没有发芽，培养皿中的种子没有发芽，B培养皿中培养皿中的种子发芽。的种子发芽。结论：结论：_。（5）本实验中，培养皿）本实验中，培养皿_（填字母）为实验组。（填字母）为实验组。酸雨对种子的萌发有影响（或酸雨能够抑制酸雨对种子的萌发有影响（或酸雨能够抑制A种子的萌发）种子的萌发）一清水，然后同时放置在温度为一清水，然后同时放置在温度为25 的培养箱中。的培养箱中。过几过几 一一 【解题思路解题思路】本题以探究实验的形式考查酸雨对种子萌本题以探究实验的形式考查酸雨对种子萌发的影响。发的影响。1.首先要明确对照实验的内涵。在探究一种条件对研究对首先要明确对照实验的内涵。在探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。对照实验的设计原则是：一都相同的实验，叫对照实验。对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其他条件应相同且适宜，这样便于排除其他条件对变量，其他条件应相同且适宜，这样便于排除其他条件对实验结果的干扰。实验结果的干扰。一一 【解题思路】本题以探究实验的形式考查酸雨对种子【解题思路】本题以探究实验的形式考查酸雨对种子 2.第一步第一步:根据实验目的来提出问题并作出假设。实验目根据实验目的来提出问题并作出假设。实验目的一般包含在题干信息提出的问题中或作出的假设中，本的一般包含在题干信息提出的问题中或作出的假设中，本题的实验目的就是探究题的实验目的就是探究“酸雨对种子萌发的影响酸雨对种子萌发的影响”。提出。提出问题即就是对实验目的以疑问的形式表达，本题提出的问问题即就是对实验目的以疑问的形式表达，本题提出的问题是题是“酸雨对种子萌发有影响吗？酸雨对种子萌发有影响吗？”。作出假设即就是对。作出假设即就是对提出的问题作出肯定或否定的预判，本题做出的假设是提出的问题作出肯定或否定的预判，本题做出的假设是“酸雨对种子萌发有影响酸雨对种子萌发有影响”。2.第一步第一步:根据实验目的来提出问题并作出假设。实验目根据实验目的来提出问题并作出假设。实验目 一一 3.第二步：根据作出的假设设置变量。变量就是对照实第二步：根据作出的假设设置变量。变量就是对照实验中唯一不同的条件因素，变量一般是在关键词验中唯一不同的条件因素，变量一般是在关键词“对对”前前边的名词，该题的变量就是边的名词，该题的变量就是“酸雨酸雨”。在对照实验中要遵在对照实验中要遵循循“单一变量原则单一变量原则”，即除了实验变量不同之外，其他因，即除了实验变量不同之外，其他因素都相同，以避免其他因素对实验结果的影响。素都相同，以避免其他因素对实验结果的影响。4.第三步：根据变量设置实验组和对照组。对照的目的第三步：根据变量设置实验组和对照组。对照的目的是使实验结果只受变量的影响，而不受无关条件的影响，是使实验结果只受变量的影响，而不受无关条件的影响，一一 3.第二步：根据作出的假设设置变量。变量就第二步：根据作出的假设设置变量。变量就一般变量为无的是对照组，添加变量的为实验组，有时维持一般变量为无的是对照组，添加变量的为实验组，有时维持自然状态的也为对照组，通过变量改变某一状态的为实验组。自然状态的也为对照组，通过变量改变某一状态的为实验组。本题中本题中A A组洒模拟酸雨，为实验组；组洒模拟酸雨，为实验组；B B组洒适量清水，为对照组洒适量清水，为对照组。组。5.5.第四步：推测实验结果，或者根据实验现象（结果）第四步：推测实验结果，或者根据实验现象（结果）分析得出实验结论。本题的实验结果是：分析得出实验结论。本题的实验结果是：A A组种子没有发芽组种子没有发芽有模拟酸雨；有模拟酸雨；B B组种子发芽组种子发芽无模拟酸雨，据此可以无模拟酸雨，据此可以得出的实验结论是：酸雨能够抑制种子的萌发。得出的实验结论是：酸雨能够抑制种子的萌发。一般变量为无的是对照组，添加变量的为实验组，有时维持自然状态一般变量为无的是对照组，添加变量的为实验组，有时维持自然状态针对训练针对训练1.（2017盐城盐城)下表是某同学探究下表是某同学探究“光照是否影响种子萌发光照是否影响种子萌发”时的有关操作和现象：时的有关操作和现象：培养皿培养皿操作操作1操作操作2操作操作3现象现象在一层浸水的棉花在一层浸水的棉花上放等量的绿豆种上放等量的绿豆种子若干子若干在在25 光照光照环境下培养环境下培养定时适量喷定时适量喷水，连续观水，连续观察两周察两周无种无种子萌子萌发发在在25 黑暗黑暗环境下培养环境下培养针对训练针对训练1.（2017盐城盐城)下表是某同学探究下表是某同学探究“光照是否影响光照是否影响出现上述现象的原因最可能是出现上述现象的原因最可能是()A.环境温度太高环境温度太高 B.胚无生命力胚无生命力C.光照不适宜光照不适宜D.水分不足水分不足B出现上述现象的原因最可能是出现上述现象的原因最可能是()B2.(2015湘潭湘潭)某生物小组探究不同植被对空气湿度的影响，某生物小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果。以下说法正确的是得到如下实验结果。以下说法正确的是()A.该探究中作为对照的是裸地组该探究中作为对照的是裸地组B.实验应该选择在水源丰富的地方实验应该选择在水源丰富的地方C.该探究实验的变量是空气湿度该探究实验的变量是空气湿度D.草坪对空气湿度的影响大于灌木丛草坪对空气湿度的影响大于灌木丛组别组别裸地组裸地组草坪组草坪组灌木丛组灌木丛组空气湿度平均值空气湿度平均值55.9%63.7%69.7%A2.(2015湘潭湘潭)某生物小组探究不同植被对空气湿度的影响某生物小组探究不同植被对空气湿度的影响3.（2017淄博淄博)八年级八年级1班同学进行班同学进行“小鼠走迷宫获取食物小鼠走迷宫获取食物”实验探究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是实验探究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是()小鼠小鼠找到食物的时间找到食物的时间第一次第一次第二次第二次第三次第三次甲甲6分分10秒秒4分分55秒秒2分分43秒秒乙乙5分分23秒秒3分分20秒秒1分分52秒秒丙丙8分分27秒秒5分分43秒秒3分分58秒秒3.（2017淄博淄博)八年级八年级1班同学进行班同学进行“小鼠走迷宫获取食物小鼠走迷宫获取食物A.不同个体找到食物的时间有差异不同个体找到食物的时间有差异B.同一个体每次找到食物的时间逐步减少同一个体每次找到食物的时间逐步减少C.小鼠尝试走迷宫是一种学习行为小鼠尝试走迷宫是一种学习行为D.小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变【答案答案】D DA.不同个体找到食物的时间有差异【答案】不同个体找到食物的时间有差异【答案】D4.（20172017海南海南)如图为如图为“探究馒头在口腔中的变化探究馒头在口腔中的变化”的实验的实验设计，图中试管均置于设计，图中试管均置于37 温水中温水中10分钟，以下说法正确分钟，以下说法正确的是的是()第第4题图题图4.（2017海南海南)如图为如图为“探究馒头在口腔中的变化探究馒头在口腔中的变化”的实验的实验A.与与对照，可探究唾液对馒头的消化作用对照，可探究唾液对馒头的消化作用B.滴加碘液后，滴加碘液后，号试管变蓝色、号试管变蓝色、不变蓝色不变蓝色C.本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论本探究实验的变量不唯一，无法得出任何结论D.与与对照，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化对照，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化 的作用的作用【解析解析】与与对照，唯一的变量是唾液，因此可探究唾对照，唯一的变量是唾液，因此可探究唾液对馒头的消化作用，液对馒头的消化作用，A A正确；正确；号试管中唾液淀粉酶将号试管中唾液淀粉酶将A.与与对照，可探究唾液对馒头的消化作用对照，可探究唾液对馒头的消化作用馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；号试管中唾液淀粉酶未与馒头中的淀粉充分混合，唾液号试管中唾液淀粉酶未与馒头中的淀粉充分混合，唾液淀粉酶没有将淀粉全部分解消化，因此滴加碘液变蓝。所淀粉酶没有将淀粉全部分解消化，因此滴加碘液变蓝。所以滴加碘液后，以滴加碘液后，号试管不变蓝色、号试管不变蓝色、变蓝色，变蓝色，B B错误；错误；与与对照，唯一的变量是唾液；对照，唯一的变量是唾液；与与对照，唯一的变对照，唯一的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，C C错误；错误；与与有有馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；号试管中号试管中两个变量唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌，因此两个变量唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌，因此不能不能形成对照，形成对照，D D错误。错误。【答案答案】A A两个变量唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌，因此两个变量唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌，因此不能形成对照，不能形成对照，D5.（2017张家界张家界)生物兴趣小组将放置暗处一昼夜的银边天生物兴趣小组将放置暗处一昼夜的银边天竺葵做如图处理。在光下照射一段时间后，取竺葵做如图处理。在光下照射一段时间后，取A、B两叶片两叶片脱色、漂洗、滴加碘液，对此实验分析正确的是脱色、漂洗、滴加碘液，对此实验分析正确的是()第第5题图题图5.（2017张家界张家界)生物兴趣小组将放置暗处一昼夜的银边天生物兴趣小组将放置暗处一昼夜的银边天A.叶片叶片A中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶 绿体绿体B.叶片叶片B变蓝，说明光合作用的产物是淀粉变蓝，说明光合作用的产物是淀粉C.透明塑料袋内壁出现小水珠，说明叶片透明塑料袋内壁出现小水珠，说明叶片B进行了光合作用进行了光合作用D.叶片叶片A变蓝，叶片变蓝，叶片B不变蓝，说明透明塑料袋阻隔了阳光不变蓝，说明透明塑料袋阻隔了阳光【答案答案】A A叶片叶片A中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶【答案】中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶【答案】6.（2017贺州贺州)某学习小组在探究光对鼠妇的影响实验中，某学习小组在探究光对鼠妇的影响实验中，在纸盒内铺上一层湿土，以图所示中线为界，一侧盖上不在纸盒内铺上一层湿土，以图所示中线为界，一侧盖上不透明纸板，一侧盖上玻璃板，透明纸板，一侧盖上玻璃板，这样两侧就形成了阴暗和明这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。图中亮两种环境。图中5只鼠妇大只鼠妇大小不一，且刚放入盒子明亮小不一，且刚放入盒子明亮的一侧。的一侧。第第6 6题图题图6.（2017贺州贺州)某学习小组在探究光对鼠妇的影响实验中，某学习小组在探究光对鼠妇的影响实验中，请根据所学知识回答下列问题：请根据所学知识回答下列问题：(1)该探究实验中所设置的变量是该探究实验中所设置的变量是_。(2)待鼠妇平静后，开始观察它们的动向，每分钟统计一次待鼠妇平静后，开始观察它们的动向，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。小组计算出装置次。小组计算出装置甲和乙中鼠妇数量的甲和乙中鼠妇数量的_值为该实验的结果。值为该实验的结果。光光平均平均请根据所学知识回答下列问题：光平均请根据所学知识回答下列问题：光平均(3)该实验的方法步骤至少有该实验的方法步骤至少有2处错误，请你指出并改正。处错误，请你指出并改正。_。5只太少，应该至少选用只太少，应该至少选用10只；只；鼠妇个体大小不一样，鼠妇个体大小不一样，应该选择健康状况良好且大小基本一致的鼠妇；应该选择健康状况良好且大小基本一致的鼠妇；鼠妇全鼠妇全放在盒子明亮一侧，应该在明亮和阴暗两侧中央各放入相放在盒子明亮一侧，应该在明亮和阴暗两侧中央各放入相同数量的鼠妇（答对其中两点即可）同数量的鼠妇（答对其中两点即可）5只太少，应该至少选用只太少，应该至少选用10只；只；鼠妇个体大小不一样，应该选鼠妇个体大小不一样，应该选7.（2017来宾来宾)某兴趣小组做了如下实验：将等量的金鱼藻某兴趣小组做了如下实验：将等量的金鱼藻分别放入甲、乙、丙三支试管中，分别放入甲、乙、丙三支试管中，往试管内加入等量的清往试管内加入等量的清水，让三支试管分别接受不同强度的光照，观察并记录试管水，让三支试管分别接受不同强度的光照，观察并记录试管中产生的气泡数目。收集到的数据如下表：中产生的气泡数目。收集到的数据如下表：试管编号试管编号光照强度光照强度每分钟产生的气泡数（个）每分钟产生的气泡数（个）甲甲强强60乙乙中中25丙丙弱弱 107.（2017来宾来宾)某兴趣小组做了如下实验：将等量的金鱼藻某兴趣小组做了如下实验：将等量的金鱼藻根据以上实验回答下列问题：根据以上实验回答下列问题：(1)该实验探究的是该实验探究的是_对金鱼藻进行光合作用的影响，对金鱼藻进行光合作用的影响，产生的气泡的成分是产生的气泡的成分是_。(2)上述生理活动进行的场所是金鱼藻叶片细胞中的上述生理活动进行的场所是金鱼藻叶片细胞中的_。该生理活动除产生上述的气体之外，还合成该生理活动除产生上述的气体之外，还合成_。光照强度光照强度氧气氧气叶绿体叶绿体有机物有机物根据以上实验回答下列问题：光照强度氧气叶绿体有机物根据以上实验回答下列问题：光照强度氧气叶绿体有机物8.（2017龙东龙东）某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活）某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了如图所示实验装置，请分析回答问题：（注：氢动，设计了如图所示实验装置，请分析回答问题：（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）第第8题图题图8.（2017龙东）某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活龙东）某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是：首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是：_。然后在光下照射几小时，。然后在光下照射几小时，从甲、乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变从甲、乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变成蓝色的是成蓝色的是_（选填（选填“甲甲”或或“乙乙”）装置中的叶片。此）装置中的叶片。此实验现象可以证明实验现象可以证明_是光合作用的原料。是光合作用的原料。(2)在这个实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物在这个实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的的_作用，内壁上的水分是通过叶片上的作用，内壁上的水分是通过叶片上的_散失的。散失的。将叶片中原有的淀粉运走耗尽将叶片中原有的淀粉运走耗尽二氧化碳二氧化碳乙乙蒸腾蒸腾气孔气孔(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是：首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是：_【解析解析】（1 1）绿色植物的光合作用只有在有光的条件下才）绿色植物的光合作用只有在有光的条件下才能进行，将绿色植物在黑暗处放置一昼夜，绿色植物不能能进行，将绿色植物在黑暗处放置一昼夜，绿色植物不能进行光合作用，也就不能制造淀粉等有机物，但植物体的进行光合作用，也就不能制造淀粉等有机物，但植物体的呼吸作用仍在进行，这样叶片内贮存的一部分淀粉要运输呼吸作用仍在进行，这样叶片内贮存的一部分淀粉要运输到植物体的其他器官中，一部分被叶片中细胞所分解。如到植物体的其他器官中，一部分被叶片中细胞所分解。如果实验中检验出有淀粉，则可以充分说明淀粉是实验过程果实验中检验出有淀粉，则可以充分说明淀粉是实验过程中制造的，因为甲装置中二氧化碳被氢氧化钠吸中制造的，因为甲装置中二氧化碳被氢氧化钠吸收，无收，无【解析】（【解析】（1）绿色植物的光合作用只有在有光的条件下才能进行，）绿色植物的光合作用只有在有光的条件下才能进行，法进行光合作用，乙装置中有二氧化碳，能进行光合作用，法进行光合作用，乙装置中有二氧化碳，能进行光合作用，能制造淀粉。（能制造淀粉。（2 2）玻璃内壁小水珠主要来自植物蒸腾作用）玻璃内壁小水珠主要来自植物蒸腾作用散失的水蒸气，遇到玻璃罩内壁冷凝而成，气孔是植物散散失的水蒸气，遇到玻璃罩内壁冷凝而成，气孔是植物散失水分的门户。失水分的门户。法进行光合作用，乙装置中有二氧化碳，能进行光合作用，能制造淀法进行光合作用，乙装置中有二氧化碳，能进行光合作用，能制造淀9.（2017随州随州)某生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生某生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理活动，选取了某生长旺盛的植株，该植株上有白斑叶片理活动，选取了某生长旺盛的植株，该植株上有白斑叶片（1片叶上有部分是白色的，有部分是绿色的，白色部分片叶上有部分是白色的，有部分是绿色的，白色部分没有叶绿体），现将该植株进行如下处理：先将植株放在没有叶绿体），现将该植株进行如下处理：先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片，如图：黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片，如图：A区是白斑区，其余部分是绿色的，区是白斑区，其余部分是绿色的，B区用铝箔上下盖起区用铝箔上下盖起来，主叶脉的来，主叶脉的C点处用小刀切断，再将它移至阳光下数小点处用小刀切断，再将它移至阳光下数小时，请回答下列问题：时，请回答下列问题：9.（2017随州随州)某生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理某生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理（1）在阳光下，该植株可同时进行）在阳光下，该植株可同时进行_等生理活动。（至少填两种）等生理活动。（至少填两种）（2）将该叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝）将该叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域是的区域是_。（填字母）。（填字母）第第9题图题图呼吸作用、蒸腾作用、呼吸作用、蒸腾作用、光合作用（任选至少光合作用（任选至少2点）点）A、B、E（1）在阳光下，该植株可同时进行）在阳光下，该植株可同时进行_（3）D区和区和E区形成对照的变量是区形成对照的变量是_。（4）若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取）若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取_区进行对照。（填字母）区进行对照。（填字母）（5）若设置）若设置A区和区和D区进行对照，目的是探究区进行对照，目的是探究_。（6）由）由B区的情况联想到，为了提高农作物产量，可采取的措区的情况联想到，为了提高农作物产量，可采取的措施有施有_。（任答一点）。（任答一点）水水B、D植物的光合作植物的光合作用是否需要叶绿体（意思相近即可）用是否需要叶绿体（意思相近即可）合理密植（或加强光照、延长光照时间、间作套种合理密植（或加强光照、延长光照时间、间作套种等合理的措施）等合理的措施）（3）D区和区和E区形成对照的变量是区形成对照的变量是_。水。水B、D植物植物10.（2017云南云南)在探究小鼠走迷宫的实验中，迷宫中设有几在探究小鼠走迷宫的实验中，迷宫中设有几处处T形接头，小鼠可左转也可右转，小鼠在完成走迷宫后会形接头，小鼠可左转也可右转，小鼠在完成走迷宫后会被奖励一些食物。实验统计数据如图所示，请分析回答：被奖励一些食物。实验统计数据如图所示，请分析回答：第第10题图题图10.（2017云南云南)在探究小鼠走迷宫的实验中，迷宫中设有在探究小鼠走迷宫的实验中，迷宫中设有（1）小鼠在动物分类中的地位是脊索动物门）小鼠在动物分类中的地位是脊索动物门_纲。纲。（2）从行为获得的途径看，小鼠走迷宫的行为属于）从行为获得的途径看，小鼠走迷宫的行为属于_行行为。为。（3）随着训练天数的增加，小鼠走迷宫时）随着训练天数的增加，小鼠走迷宫时_逐渐减少，由此得出的结论是逐渐减少，由此得出的结论是_。（4）若小鼠在完成走迷宫后长时间不给予食物奖励，则小）若小鼠在完成走迷宫后长时间不给予食物奖励，则小鼠之前已建立的鼠之前已建立的_反射会随之消退。反射会随之消退。哺乳哺乳学习学习平均转错的次数平均转错的次数学习能力逐渐提高学习能力逐渐提高条件条件（1）小鼠在动物分类中的地位是脊索动物门）小鼠在动物分类中的地位是脊索动物门_纲。哺乳学纲。哺乳学【解析解析】（1 1）小鼠具有胎生哺乳的特点，属于哺乳纲动）小鼠具有胎生哺乳的特点，属于哺乳纲动物。（物。（2 2）小鼠走迷宫，是通过后天尝试形成的，属于学）小鼠走迷宫，是通过后天尝试形成的，属于学习行为。（习行为。（3 3）根据曲线图可以发现，随着实验训练天数）根据曲线图可以发现，随着实验训练天数的增加，小鼠走迷宫平均转错的次数逐渐减少，说明小鼠的增加，小鼠走迷宫平均转错的次数逐渐减少，说明小鼠的学习能力在逐渐提高。（的学习能力在逐渐提高。（4 4）小鼠走迷宫本质上就是一）小鼠走迷宫本质上就是一个建立条件反射的过程，如果不通过食物奖励进行强化，个建立条件反射的过程，如果不通过食物奖励进行强化，则已经建立的条件反射可能会消退。则已经建立的条件反射可能会消退。【解析】（【解析】（1）小鼠具有胎生哺乳的特点，属于哺乳纲动物。（）小鼠具有胎生哺乳的特点，属于哺乳纲动物。（2）11.（2017常德常德)为探究为探究“影响霉菌生活的非生物因素影响霉菌生活的非生物因素”，将，将一个刚蒸好的馒头平均分成大小相等的三块，取其中一块将一个刚蒸好的馒头平均分成大小相等的三块，取其中一块将其烘干，设计三组实验如下：其烘干，设计三组实验如下：组别组别ABC实验材料实验材料馒头块馒头块馒头块馒头块干馒头块干馒头块温度条件温度条件25 4 25 实验现象实验现象长出大量霉菌长出大量霉菌无霉菌无霉菌无霉菌无霉菌11.（2017常德常德)为探究为探究“影响霉菌生活的非生物因素影响霉菌生活的非生物因素”，(1)此实验探究的变量有此实验探究的变量有_个。个。(2)若探究若探究“水分对霉菌生活的影响水分对霉菌生活的影响”，应选择哪两组进行对，应选择哪两组进行对照实验？照实验？_。(3)根据表中实验现象可推测，根据表中实验现象可推测，B组馒头块没有长出霉菌的原组馒头块没有长出霉菌的原因是因是_。(4)日常生活中，为了延迟馒头霉变，我们常将其放入冰箱中日常生活中，为了延迟馒头霉变，我们常将其放入冰箱中保存，这属于食品保存方法中的保存，这属于食品保存方法中的_。两两A和和C温度太低温度太低低温冷藏低温冷藏(1)此实验探究的变量有此实验探究的变量有_个。两个。两A和和C温度太低低温冷温度太低低温冷(5)为避免偶然因素对该实验的影响，我们需要进行为避免偶然因素对该实验的影响，我们需要进行_。【解析解析】（1 1）由于此实验中设计了）由于此实验中设计了A A、B B和和A A、C C两组中对照两组中对照实验，因此其变量有两个。（实验，因此其变量有两个。（2 2）探究）探究“水分对霉菌生活的水分对霉菌生活的影响影响”的变量是水分，的变量是水分，A A和和C C两组中除馒头一个含水分，一个两组中除馒头一个含水分，一个不含水分这一变量外，其他因素均相同，因而选不含水分这一变量外，其他因素均相同，因而选A A、C C两组作两组作对照实验。（对照实验。（3 3）B B组与组与A A组对比，唯一的变量就是温度。组对比，唯一的变量就是温度。多组（或重复）实验多组（或重复）实验(5)为避免偶然因素对该实验的影响，我们需要进行为避免偶然因素对该实验的影响，我们需要进行_（4 4）根据）根据A A和和B B两组对照实验可以看出，低温能抑制霉菌的两组对照实验可以看出，低温能抑制霉菌的生长繁殖，因而我们将食物放入冰箱中保存，就是利用低生长繁殖，因而我们将食物放入冰箱中保存，就是利用低温冷藏的方法来抑制霉菌等微生物的生长繁殖。（温冷藏的方法来抑制霉菌等微生物的生长繁殖。（5 5）由于）由于实验中难免存在着某些偶然状况发生，所以为保证实验的实验中难免存在着某些偶然状况发生，所以为保证实验的科学性，可以采取多组实验或重复实验的方法增加其可靠科学性，可以采取多组实验或重复实验的方法增加其可靠性。性。（4）根据）根据A和和B两组对照实验可以看出，低温能抑制霉菌的生长繁两组对照实验可以看出，低温能抑制霉菌的生长繁12.（2017柳州柳州)小华同学发现肉汤在夏季容易变质，较咸的肉汤小华同学发现肉汤在夏季容易变质，较咸的肉汤不易变质，为了弄清肉汤变质的原因，他在老师指导下设计了如不易变质，为了弄清肉汤变质的原因，他在老师指导下设计了如下探究实验：下探究实验：第一步第一步实验准备实验准备将不放盐的肉汤在高压锅中煮沸后，取澄清肉汤备将不放盐的肉汤在高压锅中煮沸后，取澄清肉汤备用；将用；将3个玻璃瓶高温灭菌，分别标记个玻璃瓶高温灭菌，分别标记A、B、C第二步第二步实验操作实验操作A组组B组组C组组不加盐不加盐不加盐不加盐加盐加盐倒入倒入100 mL肉汤肉汤倒入倒入X mL肉汤肉汤倒入倒入100 mL肉汤肉汤12.（2017柳州柳州)小华同学发现肉汤在夏季容易变质，较咸小华同学发现肉汤在夏季容易变质，较咸第三步第三步恒温培养恒温培养（1天）天）30530第四步第四步实验结果实验结果肉汤肉汤混浊混浊肉汤不肉汤不混浊混浊肉汤不肉汤不混浊混浊请根据上述实验设计，分析并回答下列问题：请根据上述实验设计，分析并回答下列问题：第三步第三步30530第四步肉汤肉汤不肉汤不请根据上述实验设第四步肉汤肉汤不肉汤不请根据上述实验设(1)实验第二步，实验第二步，X代表的数值应为代表的数值应为_。(2)当当A组与组与C组为对照实验时，变量是组为对照实验时，变量是_。C组肉汤组肉汤不混浊的原因可能是不混浊的原因可能是_。(3)实验第三步，实验第三步，3组玻璃瓶应当一直组玻璃瓶应当一直_（选填（选填“敞开敞开”或或“密闭密闭”）。）。(4)根据根据A组与组与B组对照实验的结果，组对照实验的结果，_条件下有利于肉条件下有利于肉汤的保存。汤的保存。100是否加盐是否加盐盐抑制了细菌的生长和繁殖盐抑制了细菌的生长和繁殖敞开敞开低温低温100是否加盐盐抑制了细菌的生长和繁殖敞开低温是否加盐盐抑制了细菌的生长和繁殖敞开低温【解析解析】（1 1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能对照实验。对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其他条件应有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其他条件应相同且适宜，这样便于排除其他条件对实验结果的干扰，相同且适宜，这样便于排除其他条件对实验结果的干扰，因此进行科学探究时，在对照实验中，除了实验变量不同因此进行科学探究时，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素都应相同。因此之外，其他因素都应相同。因此B B组也应该加入组也应该加入100mL100mL肉肉【解析】（【解析】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了汤。汤。（2 2）A A组与组与C C组中唯一不同的条件是不加盐和加盐，组中唯一不同的条件是不加盐和加盐，因此变量是是否加盐。（因此变量是是否加盐。（3 3）恒温培养阶段，要敞开玻璃瓶，）恒温培养阶段，要敞开玻璃瓶，这样才能使空气中的细菌进入肉汤。（这样才能使空气中的细菌进入肉汤。（4 4）A A组与组与B B组中唯一组中唯一不同的条件是温度，根据实验结果可以判断，低温下肉汤不同的条件是温度，根据实验结果可以判断，低温下肉汤保存的更好。保存的更好。汤。汤。（2）A组与组与C组中唯一不同的条件是不加盐和加盐，因此变组中唯一不同的条件是不加盐和加盐，因此变13.（2017临沂临沂)中国自古有中国自古有“酒文化酒文化”之说，酿酒原理家喻之说，酿酒原理家喻户晓。小明在老师的指导下学习制作米酒，该过程有如下工户晓。小明在老师的指导下学习制作米酒，该过程有如下工序：序：将酒曲粉末与糯米饭拌匀将酒曲粉末与糯米饭拌匀将糯米饭压实后，在中间将糯米饭压实后，在中间挖凹坑，淋上一些凉开水挖凹坑，淋上一些凉开水用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷却到却到30，装入清洁的容器中，装入清洁的容器中用水将糯米浸泡一昼夜，用水将糯米浸泡一昼夜，淘洗干净淘洗干净将容器盖好，用毛巾包裹起来置入温暖的地方将容器盖好，用毛巾包裹起来置入温暖的地方将糯米倒入蒸锅中煮熟（以上容器，毛巾等均要求消毒）将糯米倒入蒸锅中煮熟（以上容器，毛巾等均要求消毒）13.（2017临沂临沂)中国自古有中国自古有“酒文化酒文化”之说，酿酒原理家之说，酿酒原理家（1）请写出制作工序的先后顺序：）请写出制作工序的先后顺序：_（用序号表示）。（用序号表示）。（2）将糯米饭冷却到）将糯米饭冷却到30 的目的是的目的是_。（3）酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，所以整个过程中会出）酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存，所以整个过程中会出现现“先来水后来酒先来水后来酒”这一现象。请联系酵母菌的呼吸特点说明原这一现象。请联系酵母菌的呼吸特点说明原因：因：_。30是酵母菌生活的是酵母菌生活的适宜温度，以防止温度过高，将酵母菌烫死适宜温度，以防止温度过高，将酵母菌烫死一开始酵母菌进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底分解产生二氧化一开始酵母菌进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底分解产生二氧化碳和水，后来进行无氧呼吸，分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳碳和水，后来进行无氧呼吸，分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳（1）请写出制作工序的先后顺序：）请写出制作工序的先后顺序：_（用序号（用序号（4）在酿酒的过程中，从密封的发酵罐中）在酿酒的过程中，从密封的发酵罐中检测到氧气、二氧化碳和酒精三种化学物检测到氧气、二氧化碳和酒精三种化学物质，其浓度变化如图所示，其中表示酒精质，其浓度变化如图所示，其中表示酒精的曲线是的曲线是_。（5）有一名同学按工序制作米酒，几天后，）有一名同学按工序制作米酒，几天后，却发现糯米饭发霉了，米酒没制成功，原因可能是却发现糯米饭发霉了，米酒没制成功，原因可能是_（写出一条即可）。（写出一条即可）。第第13题图题图Q器，杂菌感染器，杂菌感染常打开容常打开容（4）在酿酒的过程中，从密封的发酵罐中第）在酿酒的过程中，从密封的发酵罐中第13题图题图Q器，杂菌感器，杂菌感14.（2017益阳益阳)请回答人体营养中有关实验与探究活动的问请回答人体营养中有关实验与探究活动的问题。题。第第14题图题图14.（2017益阳益阳)请回答人体营养中有关实验与探究活动的请回答人体营养中有关实验与探究活动的（一）探究花生仁和核桃仁哪个所含的能量多。改进的实验（一）探究花生仁和核桃仁哪个所含的能量多。改进的实验装置（易拉罐罩着锥形瓶）如图。请根据实验回答下面的问装置（易拉罐罩着锥形瓶）如图。请根据实验回答下面的问题：题：(1)该实验装置与教材装置相比其主要优点是该实验装置与教材装置相比其主要优点是_。(2)等质量的花生仁和核桃仁燃烧后，等质量的花生仁和核桃仁燃烧后，A、B两瓶中水温升高几两瓶中水温升高几乎相同，请说出实验误差的可能原因乎相同，请说出实验误差的可能原因_（准（准确说出确说出1点即可）。点即可）。防止热量散失防止热量散失核桃仁没有燃尽核桃仁没有燃尽（一）探究花生仁和核桃仁哪个所含的能量多。改进的实验装置（易（一）探究花生仁和核桃仁哪个所含的能量多。改进的实验装置（易（二）某同学在探究（二）某同学在探究“馒头在口腔中的变化馒头在口腔中的变化”时设计的实验时设计的实验方案和获得的实验结果如表，请分析回答下列问题：方案和获得的实验结果如表，请分析回答下列问题：试管号试管号123馒头形态馒头形态馒头碎屑馒头碎屑馒头碎屑馒头碎屑馒头块馒头块清水或清水或唾液唾液2毫升毫升唾液唾液2毫升毫升清水清水2毫升毫升唾液唾液在在37 水浴中保温水浴中保温10分钟，再加碘液分钟，再加碘液2滴滴结果结果不变蓝不变蓝变蓝变蓝变蓝变蓝（二）某同学在探究（二）某同学在探究“馒头在口腔中的变化馒头在口腔中的变化”时设计的实验方案和获时设计的实验方案和获(3)能与能与3号试管形成对照实验的是号试管形成对照实验的是_号试管，该组对照实验号试管，该组对照实验的变量是的变量是_。(4)解释解释3号试管出现的实验现象，其原因相当于口腔实际消化号试管出现的实验现象，其原因相当于口腔实际消化中失去了中失去了_的功能。的功能。1馒头形态馒头形态牙齿咀嚼牙齿咀嚼【解析解析】（1 1）测量食物中含有热量多少的实验，影响数据）测量食物中含有热量多少的实验，影响数据的主要因素就是食物燃烧过程中，热量不能被充分吸收。的主要因素就是食物燃烧过程中，热量不能被充分吸收。该题目中对实验进行了改善，使热量的散失减少了。该题目中对实验进行了改善，使热量的散失减少了。(3)能与能与3号试管形成对照实验的是号试管形成对照实验的是_号试管，该组对照实号试管，该组对照实（2 2）容易导致数据出现误差的原因有很多，如）容易导致数据出现误差的原因有很多，如核桃仁没核桃仁没有燃尽；有燃尽；点燃后没有迅速放到锥形瓶底部；点燃后没有迅速放到锥形瓶底部；温度计读温度计读数不准确数不准确;热量散失到环境中不能被水充分吸收等。热量散失到环境中不能被水充分吸收等。（3 3）根据探究实验中单一变量的原则，可知能与）根据探究实验中单一变量的原则，可知能与3 3作对照作对照的实验应是装置的实验应是装置1 1。（。（4 4）从表的内容可知，）从表的内容可知，3 3装置中馒头内装置中馒头内的淀粉没有被充分消化，馒头还是块，就好比人失去了牙的淀粉没有被充分消化，馒头还是块，就好比人失去了牙齿咀嚼功能。齿咀嚼功能。（2）容易导致数据出现误差的原因有很多，如）容易导致数据出现误差的原因有很多，如核桃仁没有燃尽；核桃仁没有燃尽；15.（2016湘潭湘潭）分析表格中的数据和如图实验，回答问题。）分析表格中的数据和如图实验，回答问题。气体成分气体成分大气中的含量（）大气中的含量（）呼出气体中的含量（）呼出气体中的含量（）氮气氮气7878氧气氧气2116二氧化碳二氧化碳0.034水水0.071.1其他气体其他气体0.90.915.（2016湘潭）分析表格中的数据和如图实验，回答问题湘潭）分析表格中的数据和如图实验，回答问题操作说明：先捏紧甲操作说明：先捏紧甲管，松开乙管，向乙管，松开乙管，向乙内呼气，再捏紧乙管，内呼气，再捏紧乙管，松开甲管，吸气。重松开甲管，吸气。重复复34次。次。第第15题图题图操作说明：先捏紧甲管，松开乙管，向乙内呼气，再捏紧乙管，松开操作说明：先捏紧甲管，松开乙管，向乙内呼气，再捏紧乙管，松开（1）从表中数据可知：呼出气体中的氧气比吸入气体中的）从表中数据可知：呼出气体中的氧气比吸入气体中的_。（2）按如图装置及操作说明进行实验，探究）按如图装置及操作说明进行实验，探究“人体呼出气体人体呼出气体中的二氧化碳比吸入气体中的多中的二氧化碳比吸入气体中的多”，实验者向乙瓶呼气的过，实验者向乙瓶呼气的过程中，膈肌处于程中，膈肌处于_状态。状态。（3）实验中通入甲瓶的是空气，通入乙瓶的是）实验中通入甲瓶的是空气，通入乙瓶的是实验现象：实验现象：_瓶中石灰水浑浊程度大。瓶中石灰水浑浊程度大。少少舒张舒张呼出的气体呼出的气体乙乙_。（1）从表中数据可知：呼出气体中的氧气比吸入气体中的）从表中数据可知：呼出气体中的氧气比吸入气体中的_实验结论：人体呼出气体中有较多的二氧化碳。实验结论：人体呼出气体中有较多的二氧化碳。实验分析：呼出气体中较多的二氧化碳最终来自细胞中的实验分析：呼出气体中较多的二氧化碳最终来自细胞中的_（填写结构）。（填写结构）。线粒体线粒体【解析解析】（1 1）从表中可以看出，人体呼出的气体和环境中）从表中可以看出，人体呼出的气体和环境中的气体是有差别的：人体呼出的气体中，由于组织细胞的的气体是有差别的：人体呼出的气体中，由于组织细胞的利用，氧气减少了，二氧化碳增多了，同时水分增加了。利用，氧气减少了，二氧化碳增多了，同时水分增加了。（2 2）呼气时膈肌处于舒张状态。（）呼气时膈肌处于舒张状态。（3 3）在吸入气体时，左）在吸入气体时，左实验结论：人体呼出气体中有较多的二氧化碳。线粒体【解析】（实验结论：人体呼出气体中有较多的二氧化碳。线粒体【解析】（1手捏紧橡皮管，右手松开，在呼出气体时，右手捏紧橡皮手捏紧橡皮管，右手松开，在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开，这样，人呼出的气体通过橡皮管进入乙瓶管，左手松开，这样，人呼出的气体通过橡皮管进入乙瓶内；一段时间后，乙瓶内的石灰水变浑浊，二氧化碳能使内；一段时间后，乙瓶内的石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以说明人体呼出的气体中含有较澄清的石灰水变浑浊，所以说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳；线粒体是呼吸作用的场所，因此实验中呼多的二氧化碳；线粒体是呼吸作用的场所，因此实验中呼出气体中有较多的二氧化碳，二氧化碳最终来自细胞中的出气体中有较多的二氧化碳，二氧化碳最终来自细胞中的线粒体。线粒体。手捏紧橡皮管，右手松开，在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松手捏紧橡皮管，右手松开，在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松16.（2017丹东丹东)某班同学做某班同学做“检测硬币上的细菌和真菌检测硬币上的细菌和真菌”的的探究实验，甲乙两组的实验方法步骤如下表，请分析表中信探究实验，甲乙两组的实验方法步骤如下表，请分析表中信息并回答下列问题。息并回答下列问题。组别组别方法步骤方法步骤甲组甲组乙组乙组1取两套一样的装有牛肉汁培养取两套一样的装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），基的培养皿（已高温灭菌），贴上编号为贴上编号为、的标签。的标签。取一套装有牛肉汁取一套装有牛肉汁培养基的培养皿培养基的培养皿（已高温灭菌）（已高温灭菌）16.（2017丹东丹东)某班同学做某班同学做“检测硬币上的细菌和真菌检测硬币上的细菌和真菌”组别组别方法步骤方法步骤甲组甲组乙组乙组2用无菌棉棒擦取硬币后，用无菌棉棒擦取硬币后，把该棉棒在把该棉棒在号培养皿中号培养皿中的培养基上轻轻涂抹，盖的培养基上轻轻涂抹，盖好封严。好封严。号培养皿不做号培养皿不做处理。处理。用用 无无 菌菌 棉棉 棒擦棒擦取硬币取硬币 后，后，把该把该棉棉 棒在棒在 培培 养基养基上轻轻涂抹，上轻轻涂抹，盖盖好封严。好封严。组别甲组乙组组别甲组乙组2用无菌棉棒擦取硬用无菌棉棒擦取硬 组别组别方法步骤方法步骤甲组甲组乙组乙组3把把号、号、号两套培养皿放号两套培养皿放在室内温暖环境下培养，其在室内温暖环境下培养，其他实验条件保持一致。他实验条件保持一致。把培养皿放在室内把培养皿放在室内温暖环境下培养。温暖环境下培养。4每天观察一次，做好记录。每天观察一次，做好记录。每天观察一次，做每天观察一次，做好记录。好记录。组别甲组乙组组别甲组乙组3把把号、号、号两套号两套(1)甲组同学要探究的问题是甲组同学要探究的问题是_，所作，所作出的假设是出的假设是_，该实验的变量是，该实验的变量是_。(2)甲组同学设置甲组同学设置号和号和号培养皿的目的是号培养皿的目的是_。(3)推测甲组同学在实验中，能在推测甲组同学在实验中，能在_号培养皿的培养基上观号培养皿的培养基上观察到菌落。察到菌落。硬币上有细菌和真菌吗？硬币上有细菌和真菌吗？硬币上有细菌和真菌硬币上有细菌和真菌硬币上的擦取物硬币上的擦取物形成对照实验形成对照实验(1)甲组同学要探究的问题是甲组同学要探究的问题是_(4)甲组同学通过重复组实验，在相同编号培养皿的培养基上甲组同学通过重复组实验，在相同编号培养皿的培养基上都能观察到菌落，得出的实验结论是都能观察到菌落，得出的实验结论是_。(5)_组同学的实验方法步骤不科学，原因是该组的实验方组同学的实验方法步骤不科学，原因是该组的实验方法步骤中缺少法步骤中缺少_。硬币上有细菌和真菌硬币上有细菌和真菌乙乙对照组（对照实验）对照组（对照实验）(4)甲组同学通过重复组实验，在相同编号培养皿的培养基上都能甲组同学通过重复组实验，在相同编号培养皿的培养基上都能1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。