七年级上册语文ppt课件包（全套）人教版

皇帝的新装皇帝的新装目录情 境 导 入01学 习 目 标02整 体 感 知03研 读 课 文04课 文 小 结05布 置 作 业06目录情 境 导 入01学 习 目 标02整 体 感 知03研 大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装，看看它告诉了我们什么道理。情境导入 大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣 1.积累字词，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。2.速读课文，通过复述课文把握情节，掌握文章的主题；结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。学习目标 1.积累字词，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。著有丑小鸭夜莺卖火柴的小女孩等。整体感知 安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，被尊碌 愚蠢 钦差大臣 滑稽 陛下 骇人听闻 御聘lqnbpnchnjhi给红字注音基础字词碌 愚蠢 钦不可救药：滑稽：骇人听闻：随声附和：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。形容言语、动作引人发笑。使人听了非常吃惊。（多指社会上发生的坏事）。别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。解释下列词语不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。1.阅读课文1-4段，小组互助合作探究讨论按要求完成下列各题。阅读三级跳 1.阅读课文1-4段，小组互助合作探究讨论 （1）用“”画出皇帝特别喜欢新装的句子？作者运用了哪些手法？（2）从第一段可以看出皇帝是怎样的一个人？（人物评价）（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字）第一段在结构上的作用？（4）骗子是如何引诱皇帝上当的？（1）用“”画出皇帝特别喜欢新装的句子？作者运 2.阅读课文32-36段，小组互助合作探究讨论按要求完成下列各题。（1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的话似乎是真的”。这句话说明了什么？只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。2.阅读课文32-36段，小组互助合作探究讨论按要求（2）皇帝上当受骗的主要原因是什么？皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。（3）作者为什么叫一个小孩子说出真话？皇帝心里有些发抖却摆出更加骄傲的神气，为什么？（2）皇帝上当受骗的主要原因是什么？皇帝的表现是为了掩饰其内 这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地 “可是他什么衣服也没有穿呀”这段文字在描写人物上运用了哪些塑造人物的方法？自主探究 “可是他什么衣服也没有穿呀”这段文字在描写人 1.老大臣，官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？描写上有什么不同之处？为什么这样写？相同之处：都经历了惊、怕、赞的过程。不同之处：写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。1.老大臣，官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之 2.文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝不诚实、不称职；他们为虎作伥不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝不高贵；他们的理智就是用来保全自己的利益，又是多么自私。2.文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用 3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点绝不能让任何人知道。官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。”皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存 4.骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。）说明了什么？4.骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得 作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑研读课文 1.说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果当时在场你会怎么做？结合生活经验讨论有关说真话的问题。2.你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、令人满意的、受世代传颂的好皇帝？研读课文实话实说 1.说真话需要勇气，有时还要付出代价 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，学生按教师的提示任选两个问题进行合理想象，并写成文字。（每段60个字左右）想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，1.皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？他会采取什么行动？2.大臣对皇帝又想说什么？人民对皇帝的态度和评价会是什么样？3.两个骗子将来的行动和下场会是什么样？4.假如孩子没有把真话说出来，本文的故事情节又会怎样发展？1.皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？他会 本文是一篇童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。课文小结 本文是一篇童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 根据课文的故事情节的提示，请你展开合理丰富的想象，写一篇想象作文：皇帝回宫以后。布置作业 根据课文的故事情节的提示，请你展开合理丰富的想象，写谢 谢谢 谢24读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德25