神标语作文评讲-课件

神标语作文神标语作文神标语作文12222阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。（6060分）分）为了激励高三学生冲刺复习，各地学校都会出现励志标语，为了激励高三学生冲刺复习，各地学校都会出现励志标语，近年来更是出现了许多近年来更是出现了许多“神标语神标语”。如山西某中学一高三教室。如山西某中学一高三教室的标语的标语“人丑还不多读书，人丑还不多读书，哪儿来的自信？还玩，说你呢！哪儿来的自信？还玩，说你呢！”，“不学？将来别人壁咚的墙是你砌的不学？将来别人壁咚的墙是你砌的”，“我一定不会就我一定不会就这样轻易地这样轻易地go diego die（去死）（去死）”。四川内江某中学的励志标语。四川内江某中学的励志标语“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！”。还有一些中学出现的还有一些中学出现的“明天，绅士一样地活！明天，绅士一样地活！”“”“考过高富帅，考过高富帅，战胜官二代！战胜官二代！”凡此种种，引发热议。有人认为这种鼓励凡此种种，引发热议。有人认为这种鼓励学生刻苦读书的做法，有很好的励志效果；有人觉得学生刻苦读书的做法，有很好的励志效果；有人觉得“有意思有意思”，“有个性有个性”“”“轻松轻松”，贴近学生生活；也有人认为这样的，贴近学生生活；也有人认为这样的“神标语神标语”和学校所担负的教育使命背道而驰。和学校所担负的教育使命背道而驰。对于以上事情，你怎么看？请结合材料内容及含意作文，对于以上事情，你怎么看？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，表明你的态度，阐述你的看法。阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于要求：选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于 800 800 字的议论文。字的议论文。不要脱离材料内容及含意范围，不要套作，不要脱离材料内容及含意范围，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。22阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2材料组成：事件材料组成：事件+看法看法立意：立意：肯定：肯定：1 1、肯定学校的用标语来激励学生的做法，、肯定学校的用标语来激励学生的做法，2 2、可以拿标语内容的个性化来谈看法，、可以拿标语内容的个性化来谈看法，3.也可以谈高考激励标语的正能量也可以谈高考激励标语的正能量否定：否定：“神标语神标语”的庸俗粗暴的负面影响，的庸俗粗暴的负面影响，辨证：但要有侧重点。辨证：但要有侧重点。【偏离题意】【偏离题意】完全抛开材料中的三种看法，另起炉灶；或完全抛开材料中的三种看法，另起炉灶；或者完全抛开高考励志者完全抛开高考励志“神神”标语，。这两种情况都视为偏离标语，。这两种情况都视为偏离题意。题意。材料组成：事件+看法3“神标语神标语”不可取不可取 近日，全国各地掀起了一股近日，全国各地掀起了一股“高考高考神标语神标语”的浪潮，而这些标语无一例外的浪潮，而这些标语无一例外都具有一个特点都具有一个特点给人刺激、雷人的给人刺激、雷人的感觉。与此同时，不少感觉。与此同时，不少“神标语神标语”也带也带有粗俗的一面，如有粗俗的一面，如“人丑人丑”“”“滚滚”等字等字眼，实在无法与学校这样的巍巍学府相眼，实在无法与学校这样的巍巍学府相匹配。匹配。我认为，一些我认为，一些“神标语神标语”是不值是不值得提倡的，因为它与学校所担负的教育得提倡的，因为它与学校所担负的教育使命背道而驰。（引）使命背道而驰。（引）“神标语”不可取4 首先，这些标语主要可以分成三大类型首先，这些标语主要可以分成三大类型拼命拼命型、暴力型和低俗型。型、暴力型和低俗型。拼命型，像拼命型，像“累死你一个，幸累死你一个，幸福你全家福你全家”“”“只要学不死，就往死里学只要学不死，就往死里学”。这样的标。这样的标语不仅在无形之中增加了学生的备考压力，还有十分语不仅在无形之中增加了学生的备考压力，还有十分明显的赌博意味。它对学生情绪的负面影响已远大于明显的赌博意味。它对学生情绪的负面影响已远大于它的警醒作用。暴力型，如它的警醒作用。暴力型，如“提高一分，干掉千人提高一分，干掉千人”，硬生生地把学校这样一个作育英才之地变成了临战，硬生生地把学校这样一个作育英才之地变成了临战前的军营，使莘莘学子处于一片刀光剑影之中。再说前的军营，使莘莘学子处于一片刀光剑影之中。再说低俗型，像低俗型，像“不学？将来别人壁咚的墙就是你砌的不学？将来别人壁咚的墙就是你砌的”“”“不学习？如何养活你的众多女人不学习？如何养活你的众多女人”则赤裸裸地给则赤裸裸地给学生灌输着不良思想。学校是个教书育人之地，应该学生灌输着不良思想。学校是个教书育人之地，应该有一个良好的、文明的文化氛围使学生在其中得以耳有一个良好的、文明的文化氛围使学生在其中得以耳濡目染。但是，如今却把这等粗俗的文字挂在墙上来濡目染。但是，如今却把这等粗俗的文字挂在墙上来对学生进行对学生进行“激励激励”，实在是荒诞不经。，实在是荒诞不经。（析）（析）首先，这些标语主要可以分成三大类型拼命型、暴力型5 其次，一些其次，一些“神标语神标语”为了有良好的表达为了有良好的表达效果，还会借用学生们耳熟能详的古代名言，效果，还会借用学生们耳熟能详的古代名言，如如“吾日三省吾身，高否？帅否？否，滚去学吾日三省吾身，高否？帅否？否，滚去学习！习！”姑且先不论其折射出来的畸形价值观，姑且先不论其折射出来的畸形价值观，单单是这种刻意篡改行为本身就使人戟指嚼舌。单单是这种刻意篡改行为本身就使人戟指嚼舌。这样的标语体现出来的难道是一种幽默风趣吗这样的标语体现出来的难道是一种幽默风趣吗？不，？不，它更是一种对文化的不尊重它更是一种对文化的不尊重。中华文化。中华文化博大精深，孔子经千年流传下来的名句居然被博大精深，孔子经千年流传下来的名句居然被改成了这样一句庸俗无趣的话来博人一笑，实改成了这样一句庸俗无趣的话来博人一笑，实在是可悲可叹。再退一步来说，类似在是可悲可叹。再退一步来说，类似“人丑还人丑还不多读书？不多读书？”这类标语，从某种程度上来说，这类标语，从某种程度上来说，是一种对学生的是一种对学生的人身攻击人身攻击，或多或少地会使个，或多或少地会使个别学生产生自卑感。这样一来，高考标语就失别学生产生自卑感。这样一来，高考标语就失去了它的鼓励和警醒意义，倒成为了俗不可耐去了它的鼓励和警醒意义，倒成为了俗不可耐的笑点。的笑点。（析）（析）其次，一些“神标语”为了有良好的表达效果，还会借用学6 最重要的是，此等最重要的是，此等“神标语神标语”还会带来很不利的还会带来很不利的负面影响负面影响扭曲人的价值观扭曲人的价值观！高考标语贴在墙上，！高考标语贴在墙上，如此醒目，定能使人印象深刻，而它对人的影响是潜如此醒目，定能使人印象深刻，而它对人的影响是潜移默化的。例如移默化的。例如“高否？富否？帅否？高否？富否？帅否？”“”“人丑就应人丑就应多读书多读书”诸如此类。不仅仅有着明显的逻辑问题，诸如此类。不仅仅有着明显的逻辑问题，还给人传递一种不正确的价值观。难道还给人传递一种不正确的价值观。难道“高富帅高富帅”就就是我们寒窗苦读所追求的目标？是我们寒窗苦读所追求的目标？“高富帅高富帅”和和“官二官二代代”就不需要学习？亦或是人的长相决定了一个人身就不需要学习？亦或是人的长相决定了一个人身份的高低贵贱？更有像份的高低贵贱？更有像“进清华，与主席总理称兄道进清华，与主席总理称兄道弟弟”“”“考过高富帅，战胜官二代考过高富帅，战胜官二代”这类标语则让学生这类标语则让学生在潜意识里把升官发财作为奋斗目标，不仅过于功利，在潜意识里把升官发财作为奋斗目标，不仅过于功利，还折射出了畸形的价值观。因此我认为，这种表面上还折射出了畸形的价值观。因此我认为，这种表面上打着打着“激励学生刻苦学习激励学生刻苦学习”的旗号，实质上在潜移默的旗号，实质上在潜移默化地扭曲学生价值观的化地扭曲学生价值观的“神标语神标语”，实在不应该被到，实在不应该被到处传播，更何况是出现在学校教室中。处传播，更何况是出现在学校教室中。（析）（析）最重要的是，此等“神标语”还会带来很不利的负面影响7 标语的存在，起着一种警醒、鼓励的作用，标语的存在，起着一种警醒、鼓励的作用，它已经成为许多它已经成为许多“学生党学生党”不可缺少的一部分。不可缺少的一部分。但是，但是，标语的语言风格、文字内涵也是可以璧标语的语言风格、文字内涵也是可以璧坐玑驰、充满正能量的，坐玑驰、充满正能量的，而并非只有报道中那而并非只有报道中那些毫无营养的标语才能起到激励的作用。有一些毫无营养的标语才能起到激励的作用。有一条高考标语是这样的条高考标语是这样的“圆规为什么可以画圆规为什么可以画圆？因为心不变，脚在动。你为什么不能圆梦圆？因为心不变，脚在动。你为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动？因为心不定，脚不动”。像这种富有哲理性、。像这种富有哲理性、说服力的标语，不但能提醒学生遇到困难时要说服力的标语，不但能提醒学生遇到困难时要有坚定地信念，对高考充满信心，而且还要学有坚定地信念，对高考充满信心，而且还要学习圆规那样脚踏实地地去追寻自己梦想的精神。习圆规那样脚踏实地地去追寻自己梦想的精神。这种标语才是值得提倡的这种标语才是值得提倡的“好标语好标语”。所以，。所以，我们应该重视身边标语的使用，让我们应该重视身边标语的使用，让“神标语神标语”成为真正意义上的成为真正意义上的“神标语神标语”。（联（联 结）结）标语的存在，起着一种警醒、鼓励的作用，它已经成为许多8【简评】【简评】文章采用文章采用“三层五段式三层五段式”，开篇直指神标，开篇直指神标语的语的“雷人雷人”“”“粗俗粗俗”的一面，明确提出观点。的一面，明确提出观点。接着仔细剖析神标语在内容上的三大类型、在接着仔细剖析神标语在内容上的三大类型、在形式上的篡改名句以及在价值观方面的扭曲。形式上的篡改名句以及在价值观方面的扭曲。最后告诉人们好的标语应该是什么样子的，重最后告诉人们好的标语应该是什么样子的，重申自己的态度。申自己的态度。作为一篇带有明显任务型说理文章，作者作为一篇带有明显任务型说理文章，作者并没有简单的就材料而论材料，还旁征博引，并没有简单的就材料而论材料，还旁征博引，增加了材料之外、生活之中的种种神标语，极增加了材料之外、生活之中的种种神标语，极大丰富了文章内容，体现了作者注意积累生活、大丰富了文章内容，体现了作者注意积累生活、善于联想的良好思维习惯。语言上体现了文学善于联想的良好思维习惯。语言上体现了文学功底的深厚。功底的深厚。【简评】91.树凌云壮志，悬梁刺股，苦尽甘来终有日树凌云壮志，悬梁刺股，苦尽甘来终有日蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时2.没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽.3.高手云集，高手云集，n多快乐。多快乐。4.静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采.5.要成功，先发疯，下定决心往前冲要成功，先发疯，下定决心往前冲.6.为理想今日埋头遨游书海甘寂寞为理想今日埋头遨游书海甘寂寞酬壮志明朝昂首驰骋碧霄展宏图酬壮志明朝昂首驰骋碧霄展宏图1.树凌云壮志，悬梁刺股，苦尽甘来终有日101、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子.2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈屈原离骚原离骚3、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。事事关心。顾宪成顾宪成4、明日复明日，明日何其多、明日复明日，明日何其多?我生待明日，万我生待明日，万事成蹉跎。事成蹉跎。明日歌明日歌5.少壮不努力少壮不努力,老大徒伤悲。老大徒伤悲。(汉乐府长歌行汉乐府长歌行)6.宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。梅花香自苦寒来。7笔落惊风雨笔落惊风雨,诗成泣鬼神。诗成泣鬼神。(杜甫杜甫)8读书破万卷读书破万卷,下笔如有神。下笔如有神。(杜甫杜甫)1、吾生也有涯，而知也无涯。庄子.11【新闻评论每日新报】【新闻评论每日新报】高考高考“神标语神标语”别让激励变激素别让激励变激素 为了激励高三学生冲刺复习，各地教室里为了激励高三学生冲刺复习，各地教室里出现了大量出现了大量“神标语神标语”，如，如“吾日三省吾身，吾日三省吾身，高否高否?富否富否?帅否帅否?否，滚去学习否，滚去学习!”“!”“考过高富考过高富帅，战胜官二代！帅，战胜官二代！”等，近日山西省太行中学等，近日山西省太行中学一高三班级教室里也出现的一高三班级教室里也出现的“神标语神标语”“”“人丑还不多读书，哪儿来的自信人丑还不多读书，哪儿来的自信?还玩还玩?说你呢说你呢!”“!”“不学不学?将来别人壁咚的墙就是你砌的将来别人壁咚的墙就是你砌的”凡此种种，引发热议。凡此种种，引发热议。【新闻评论每日新报】12 初看标语，不由感慨：为了高考，老师们也初看标语，不由感慨：为了高考，老师们也是拼了。上世纪八十年代、九十年代最常见的高是拼了。上世纪八十年代、九十年代最常见的高考标语就是倒计时，几个阿拉伯数字足以构成强考标语就是倒计时，几个阿拉伯数字足以构成强大的心理暗示。偶尔使用语言，一般含蓄委婉，大的心理暗示。偶尔使用语言，一般含蓄委婉，点到即可。哪像现在使用流行语，借鉴电影台词，点到即可。哪像现在使用流行语，借鉴电影台词，尽情发挥自己的想象力与创造力。尽情发挥自己的想象力与创造力。鼓励学生刻苦读书，在任何时代都没有错。鼓励学生刻苦读书，在任何时代都没有错。虽然上大学上名牌大学不是人生唯一选择，但平虽然上大学上名牌大学不是人生唯一选择，但平民子弟渴望通过读书冲破重重藩篱，改变命运，民子弟渴望通过读书冲破重重藩篱，改变命运，是可以理解，也是应该肯定的。所以学校张贴高是可以理解，也是应该肯定的。所以学校张贴高考励志标语无可厚非，即便话说得狠了点，也不考励志标语无可厚非，即便话说得狠了点，也不必上纲上线。但是什么原因导致高考励志标语由必上纲上线。但是什么原因导致高考励志标语由含蓄变得激烈，却是个需要认真思考的问题。含蓄变得激烈，却是个需要认真思考的问题。初看标语，不由感慨：为了高考，老师们也是拼了。上世纪13 单纯从高考角度讲，伴随着高校扩招，大学的门单纯从高考角度讲，伴随着高校扩招，大学的门槛相对降低，学生竞争激烈程度也相对下降。可如果槛相对降低，学生竞争激烈程度也相对下降。可如果从社会角度观察，这些年社会对于成功和所谓成功人从社会角度观察，这些年社会对于成功和所谓成功人士的追捧，大大超过了以往。何为成功，很难一言蔽士的追捧，大大超过了以往。何为成功，很难一言蔽之，但当清洁工、建筑工肯定算不上。学校不可能在之，但当清洁工、建筑工肯定算不上。学校不可能在这样的风气面前保持纯净。以前，老师只能偶尔用这样的风气面前保持纯净。以前，老师只能偶尔用“去扫马路去扫马路”在口头上刺激一下学生，不会贴墙上，因在口头上刺激一下学生，不会贴墙上，因为这话上不了台面。为这话上不了台面。现在，类似现在，类似“人生只需看重结果人生只需看重结果”，这样充满功，这样充满功利色彩的语言都能出现在媒体上。高考也算一件人生利色彩的语言都能出现在媒体上。高考也算一件人生大事。在这件大事上，鼓吹向成功者看齐，有什么不大事。在这件大事上，鼓吹向成功者看齐，有什么不可以呢可以呢?拿建筑工人、农民工来衬托一下成功的可贵，拿建筑工人、农民工来衬托一下成功的可贵，有什么不行呢有什么不行呢?教育工作者确实不应该歧视普通劳动者，教育工作者确实不应该歧视普通劳动者，不应该提倡功利。这和他们所担负的教育使命背道而不应该提倡功利。这和他们所担负的教育使命背道而驰。但高考成绩也捆绑着学校和教师，决定着他们的驰。但高考成绩也捆绑着学校和教师，决定着他们的名和利。他们同样只能成功不能失败。即便老师们自名和利。他们同样只能成功不能失败。即便老师们自己肯平和下来，家长、社会也会斥责其不负责任。己肯平和下来，家长、社会也会斥责其不负责任。单纯从高考角度讲，伴随着高校扩招，大学的门槛相对降低14 从形式上禁止高考从形式上禁止高考“神标语神标语”不难，教育不难，教育主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代主管部门出一道禁令就行。可墙上不挂了不代表心里不这样想了。是不是告诉学生，高考成表心里不这样想了。是不是告诉学生，高考成败不是评判人才的唯一标准，学生就会正确对败不是评判人才的唯一标准，学生就会正确对待高考啊待高考啊?绝非这么简单。什么是人才，不是绝非这么简单。什么是人才，不是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是学校怎么说，学生怎么想就能够左右的，这是社会形成的共识。彻底告别社会形成的共识。彻底告别“神标语神标语”，从学，从学校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才校入手是治标，扭转社会上的急功近利思想才是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作是治本。否则，过度激励犹如注射激素，副作用可不轻。（李明）用可不轻。（李明）从形式上禁止高考“神标语”不难，教育主管部门出一道禁15激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。229、以诚感人者，人亦诚而应。230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。233、怠惰是贫穷的制造厂。234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。激励学生学习的名言格言16