生物学有效学习和复习课件

生物学有效学习和复习生物学有效学习和复习内容提要1明确能力要求2系统学习复习3精选习题突破4注重细节训练内容提要明确能力要求1理解能力基础之基础（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系记忆和理解能力（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等表述能力（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论判断和推理能力一、明确能力要求1理解能力基础之基础一、明确能力要求2实验与探究能力非常重要（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用深究原理和方法是提高这一能力的核心（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理多针对验证性实验回答“是与否、为什么”等问题2实验与探究能力非常重要2实验与探究能力（续）（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等多针对探究性实验，回答是/否或为什么或是什么或怎么办（4）能对一些简单的实验方案作出恰当评价和修改实验设计能力以上述3种能力为基础2实验与探究能力（续）（3）具有对一些生物学问题进行初步探3获取信息的能力学以致用（1）鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题正确解读所给信息（已知条件）是解决问题的关键（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展人文素养例：新文献、诺贝尔奖、艾滋病、禽流感、生态伦理问题等 3获取信息的能力学以致用4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题综合能力4综合运用能力理解记忆单一的知识点理解记忆单一的知识点融会贯通相关的知识点融会贯通相关的知识点构建生物学知识框架体系构建生物学知识框架体系2 2、系统学习复习理解记忆单一的知识点2、系统学习复习高中生物学教学体系分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物科技专题生物科学与社会高中生物学教学体系分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践第一要义：建立知识框架一本教材内三本必修教材间必修与选修间必要的补充知识点关联图第一要义：建立知识框架一本教材内必要的补充知识点关联图第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者蛋白质第3节遗传信息的携带者核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜系统的边界第2节细胞器系统内的分工第3节细胞核系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”ATP第3节ATP的主要来源细胞呼吸 分子与细胞问题探讨 STS 相关信息 技能训练 思考与讨论 本章小结 自我检测 第1章走近细胞第4章细胞的物质输入和输出例：细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统生命系统的层次：生命系统的层次：走近细胞走近细胞系统的组成结构系统的组成结构系统的功能系统的功能系统的发展和变化系统的发展和变化从生物圈到细胞从生物圈到细胞细胞的增殖细胞的增殖系统的边界细胞膜系统的边界细胞膜系统内的分工合作细胞器系统内的分工合作细胞器系统的控制中心细胞核系统的控制中心细胞核细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性细胞的分化细胞的分化细胞的衰老、凋亡、癌变细胞的衰老、凋亡、癌变组成细胞的分子组成细胞的分子知识结构图例1细胞是基本的生命系统生命系统的层次：走近细胞系统的组成结构系知识结构图例2知识结构图例2知识结构图例3核酸糖类元素化合物脂质细胞细胞多样性统一性分子及其属性细胞结构细胞功能无机物蛋白质细胞膜细胞器细胞核(拟核)线粒体叶绿体中心体核糖体物质运输细胞代谢细胞分裂细胞分化细胞衰老和凋亡细胞癌变个体稳态遗传变异化学知识知识结构图例3核酸糖类元素化合物脂质细胞分子及其属性细胞结构学习和复习都需要练习学习和复习都需要练习但并非越多越好但并非越多越好理解问题所在理解问题所在针对问题的分析和求证针对问题的分析和求证规范、准确、清楚的表述规范、准确、清楚的表述3 3、精选习题突破学习和复习都需要练习3、精选习题突破练习的层次被动学习最低层次：大量做题，没时间细想，老师讲后，错题改正，对题不看，知错不知对正常层次：大量做题，效率较高，有时间细想，老师讲后，错题改正，对题再看，知对知错主动学习最好层次：精选练习，控制效率，知对知错，在老师指导下就题目深究，知其命题思路、考查目标、其他问法、相关内容等，多方验证。练习的层次被动学习解释：回答为什么推理：预测会怎样 问题的变形判断：回答是与否例：Aa小麦自交（或随机交配、测交）预测基因频率变化趋势给出Aa基因型变化趋势图，判断曲线所代表的杂交类型为什么随机交配得到的子代与自交得到的不同，或者相同？解释：回答为什么预测基因频率变化趋势例：如果发现性状变异，可能的原因有哪些？可否遗传？单纯环境影响不可遗传（基因表达差异）遗传物质改变理论上可以遗传（含表观遗传）DNA序列的改变理论上可以遗传（包括基因突变和染色体变异）某基因的核苷酸序列发生了改变，但性状没有发生改变，可能的原因有哪些？不表达显隐性同义突变抑制突变氨基酸性质相近等例：不表达实验题：设计和分析能力更重要知其然，知其所以然例1：探究温度对酶促反应的影响原则：单因子原则、对照原则、等距原则例1：单因子原则：三次测交和三点测交例2：对照原则：探究温度、pH、酶的用量、反应物的量对酶促反应的影响，一定需要对照吗？数据怎样分析？数据不等于结果解释（包括排除和肯定）实验题：设计和分析能力更重要知其然，知其所以然例研究发现，在家蚕中，四倍体雌蚕（4A+ZZWW）在减数分裂时，Z-W联会的概率极低，绝大多数呈Z-Z联会，W不参加联会，完全随机分向两极或同时进入某一极。现有四倍体雌蚕和二倍体雄蚕杂交，假设所有杂交子代都存活，则该杂交的子代中性状分离比理论上应是（C）A5:1 B1:2:1 C1:4:1 D训练命题一定要注意规范例研究发现，在家蚕中，四倍体雌蚕（4A+ZZWW）在减数分裂某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是 甲 乙 丙 丁A.图甲中,细胞的同源染色体之间发生了基因重组B.图乙中,移向细胞两极的染色体组成相同C.图丙中,染色体的复制正在进行,着丝点尚未分裂D.图丁中,细胞的同源染色体分离,染色体数目减半某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是A.连续细胞系的细胞大多具有二倍体核型B.某些癌细胞在合适条件下能逆转为正常细胞C.由多个祖细胞培养形成的细胞群为一个克隆D.未经克隆化培养的细胞系细胞具有相同的性状下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是油菜物种甲（2n=20）与乙（2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。下列叙述正确的是A秋水仙素通过促进着丝点分裂使染色体数目加倍B幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体C丙到丁发生的染色体变化决定了生物进化的方向D形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种油菜物种甲（2n=20）与乙（2n=16）通过人工授粉杂交，斑马鱼体内有一种转录因子p53在DNA损伤的诱导下会迅速增加表达，使发生了DNA损伤的细胞停止分裂或凋亡。Tp53基因杂合体（+/p53）带有一个p53基因，若该基因发生突变，产生的p53蛋白没有功能致使DNA损伤的细胞得不到有效修复而易发生癌变。假设p53基因纯合体（p53/p53）胚胎致死，下列叙述不正确的是（C）A该基因突变是显性突变B野生型p53基因纯合体（+/+）在DNA损伤时能得到修复C若让斑马鱼Tp53基因杂合体与野生型杂交且后代自由交配，F3中Tp53基因杂合体占8/25D这是基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状斑马鱼体内有一种转录因子p53在DNA损伤的诱导下会迅速增加精选练习 VS题海战术精选练习题海战术同类题目精选练习，自主变型同类题目反复练习，强化训练学生自主学习，教师辅导教师布置，学生完成题目正确与否取决于学生和教师 题目正确与否取决于教师无论题目正确与否都能起到训练的作用如果题目不正确，训练的效果适得其反掌握方法，活学活用，有利于应对综合题、变型题、新素材题目掌握知识，难于拓展，不利于应对综合题、变型题、新素材题目学生自主学习时间较多学生自主学习时间较少精选练习VS题海战术精选练习题海战术同类题目精选4、注重细节训练包括：阅读能力（审题注意条件，注意论域）分析能力（解题解答与已知条件无矛盾）表述能力（答题不要把失误都归结于粗心）表述的严谨性（科学、指向唯一、明了、简洁）4、注重细节训练包括：认知与表达患意不称物患意不称物文不逮意文不逮意认知与表达患意不称物文不逮意注意细节审题排除冗余条件找出隐含条件不加设条件不能漏条件解题分析避免想当然注意关键词语不犯低级错误准确规范表述关键错别字漏题注意特殊条件写错题号注意细节审题排除冗余条件找出隐含条件不加设条件不能漏条件解题冗余条件（对解决问题无用，或有干扰）隐含条件例：给胚芽鞘套上锡纸帽，单侧光照射，问胚芽鞘朝哪边弯曲？冗余条件单侧光照射隐含条件黑暗条件下冗余条件（对解决问题无用，或有干扰）认真审题，避免思维定势，想当然例1：一对夫妇有2个孩子，其中一个孩子是女孩求另一个孩子是女孩的概率求第二个孩子是女孩的概率例2：草、兔、狼兔从上一个营养级得到的能量兔同化的能量贮存在兔机体中的能量认真审题，避免思维定势，想当然注意特殊条件（关键词语）例：一定能，能，会，可，可能，必然等例：种群中AA、Aa和aa基因型依次占H、D、R若该种群中的aa个体没有繁殖能力若该种群中含a基因的雄配子不能参与授精若种群随机交配子代中，aa个体胚胎期死亡若该种群自交子代中，aa个体胚胎期死亡注意特殊条件（关键词语）不犯低级错误写错题号（尤其是选做题）、漏题关键错别字：液胞、内囊体、类襄体、光和作用、。不犯低级错误恒患意不称物，文不逮意语言精准语序正确遣词精准逻辑关系明确表达能力，既有逻辑问题，也有语法、修辞问题、知识面问题恒患意不称物，文不逮意语言精准语序正确表达能力，既有逻辑问题悖理图形与谬误34问题：文字叙述中的“悖图”，你能判断和避免吗？局部与整体悖理图形与谬误34问题：文字叙述中的“悖图”，你能判断和避免语序正确中国象棋的前三步曾国藩的“屡败屡战”和“屡战屡败”语序正确中国象棋的前三步遣词准确“可能不发生”和“不可能发生”栽培苗不定期排水反应1和反应2发生在细胞核和细胞质中AA个体与aa个体中所含有的遗传物质不同（混淆概念）构成河道植物体的能量煎炸油质量测试仪的研究遣词准确“可能不发生”和“不可能发生”修饰关系准确，文理正确例如：拱坝的应力特点和分布规律的探讨拱坝的应力特点和分布规律的探讨外来物种侵入对生态安全的影响及对策研究外来物种侵入对生态安全的影响及对策研究 修饰关系准确，文理正确例如：逻辑关系清楚精通国际法的法官是国家的宝贵财富，某甲是精通国际法的法官，所以，某甲是国家的宝贵财富。依法纳税是公民的义务，依法服兵役不是依法纳税，所以，依法服兵役不是公民的义务。所有有毒的物品都不能食用；这些物品不是有毒的物品；所以，这些物品逻辑关系清楚精通国际法的法官是国家的宝贵财富，某甲是精通国39例：某商店里的牌子上写道：“外宾上楼，顾客止步”合乎语法，但犯了“交叉并列”的错误例：某报在评述报刊编辑队伍状况时写道：“报刊编辑力量的现状主要问题之一，是真正合格的编辑数量少且素质差”。自相矛盾39例：表述规范例1：协助运输例2：写出“光合速率”的概念：量？速率？例3画出该家系的系谱图表述规范如何处理教材中的缺陷n知识点的欠缺或错误n欠缺：如 DNA单链的方向问题n错误：n概念有误：如离体培养是脱分化的必要条件等n概念过于绝对化：如离子通道具有专一性，只允许一种离子通过n知识点链接的缺陷如：必修2与选修3中关于减数分裂的叙述不一致如何处理教材中的缺陷知识点的欠缺或错误模块1建议补充的内容示例DNA单链的方向问题有丝分裂机制DNA-RNA也能形成双链细胞全能性-脱分化-离体培养机械记忆VS理解记忆模块1建议补充的内容示例DNA单链的方向问题机械记忆CNCHCCNNNHCHNH2DNA单链的方向问题碱基互补，反向平行如正链：ATGGCCGCGTTT互补链：TACCGGCGCAAA 或：AAACGCGGCCATCNCHCCNNNCHNH2DNA单链的方向问题有丝分裂机制有丝分裂机制细胞全能性-脱分化-离体培养细胞全能性细胞属性脱分化细胞状态离体培养条件之一脱分化不一定需要离体培养部分植物活体的例子不定芽、不定根产生例子植株未必来源于脱分化细胞细胞全能性-脱分化-离体培养脱分化不一定需要离体培养模块2需要补充的内容示例遗传分析的基本思想遗传分析的分支法和公式法，交配类型法等基因-环境，遗传-变异，显隐性关系减数分裂变异的来源，遗传与变异的关系分子-细胞-个体与遗传-变异-进化的关系遗传和变异在进化中的作用模块2需要补充的内容示例遗传分析的基本思想模块3需要补充的内容示例细胞代谢与个体稳态的关系在个体水平的物质运输活体实验与离体实验的区别与联系生态学中的一些概念等等模块3需要补充的内容示例细胞代谢与个体稳态的关系谢 谢！谢谢！